教师备课表格

1. 中专教师如何评职称

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

基本条件

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

四、除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

(1)教师备课表格扩展阅读：

我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，提高了教师的工作积极性，也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。

参考资料：网络-教师职称评定

2. 教师资格证小学语文面试抽到的题目会有哪些内容,备课纸是表格还是一张白纸

教师资格证小学语文面试题目是随机抽取的，备考的纸是A4的格子纸，好好准备吧

3. 简述活动教学设计过程的要点

A、教学设计内容与方法

一、主题教案调研(文末要注明教案出处)
1、所调研教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系
2、比较相同主题但不同设计方法的教案，分析其各自的优劣
3、从学科教学法角度考虑如何进行某学科或某类内容的课堂教学设计
4、综合以上调研分析，提出你所设计教学方案的初步设想。
二、运用教学设计系列表格设计一个单元的教学方案
运用教材《教学过程设计》中提供的《课程教学设计表格》、《课堂教学设计表格》系列表格进行针对一个教学单元的课程教学设计及课堂教学设计。(或者采用最新版本的《教学设计系列表格》)
三、根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件
根据教案设计，制作配套的课堂演示软件或相关软件，同时也便于通过课件直观评价你的课堂教学设计效果。课件的示范和评价方法如下：
1、在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计理论和方法：
2、在你的教案设计中，系统方法如何体现?
3、在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当?如何检验?
4、在你的教案设计中，运用了哪些学习理论、教学理论?
5、在你的教案设计中，学习者分析是否充分?并如何影响教学内容、教学策略处理?
6、在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?
B、备课的方法与形式
但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
祝您生活愉快，望采纳。

4. 教师工作很辛苦,你是怎么坚持下来的

最近，一位教师通宵批改学生试卷在家猝死，等了六年才被定为工伤的新闻刷屏，引发很多老师的共鸣。

对此，一线教师悲痛发声：“作为教师，我拒绝……但拒绝的背后更多的是无奈。希望每位教师都能够被温柔对待，健康快乐！”有不少人说，当老师很轻松自在，下班早、有周末、放寒暑假，还能带薪休假。不少人选择考证成为一名老师就是因为这些原因。

但老师的辛苦你又能知道多少呢？

作为老师，我内心很想拒绝一些事，而我自己也只想做一些事。

我拒绝：

召开一场一场的会议，提交一次一次的检查，制作一张一张的表格，整理一页一页的心得……这些琐碎的事情占用大量的时间，在神圣的教育面前，为什么要整那么多“假大空”的东西，来耗费我们的精力？难道就不能单纯地教书吗？

我只想：

用心备课，认真讲课，仔细批改学生作业，时时提升自己教学技巧，多多吸收班级管理经验，不放弃每一个渴求知识的孩子，不辜负每一位殷切期盼的家长，让那些无关紧要的事统统见鬼，留给教师安心教学的空间

作为老师，我拒绝：被别人误解。

不可否认的是，教师中有不少败类，但坏的是人，不是职业本身，所以就不要去片面针对整个教师群体，误解老师敷衍了事，批改作业根本不仔细看，污蔑老师为了赚取外快，故意上课不讲补习的时候再讲，如果老师没有责任心，那位昏迷30天的女教师就不会醒来第一句话说的是：“我们班学生谁管？”海口那位高中教师也不会通宵批改试卷而猝死家中。面对这一件件不争的事实，难道你还忍心把一盆盆脏水泼在勤勤恳恳的教师身上吗？

作为老师，我拒绝：被道德绑架。

“你是老师，怎么能这样做！”

“为人师表，就应该有为人师表的样子！”

“没有教不会的孩子，只有你这样不会教的老师！”

一些人常常会站在道德的制高点，用类似的话语去“绑架”老师，虽说为人师表，身正为范，但老师也是很普通的人，有自己的喜怒哀乐，难免会犯一些错误。而且，有些教育，老师真的无能为力，也给不了孩子，它需要各方面的配合。我很肯定，每个老师都在严格要求自己的行为举止，生怕带给学生不好的影响，也在尽自己的努力去帮助每一个孩子。那么，请停止道德绑架，不要让老师再受莫名的委屈！

作为老师，我拒绝：给予我各种比喻。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”请不要把我比喻成春蚕，更不要把我比作蜡烛。我知道这是在表达赞美，歌颂奉献。但教育是长久之计，是壮美的事业，并不意味着倾自己所有，不意味着流血牺牲，也不是要彰显短暂的美丽辉煌。“教师是人类灵魂的工程师”这种比喻我也承担不起，我没有这么高尚，也做不到这般伟大。