备课设计稿

❶ 教学设计和备课的区别。

教学设计主要是系统化教学规划，决定教学目标，以解决教什么的问题。
备课是根据教学设计，在一学期、一门课程的教学规划下，细划教学时段、内容，准备教具、课件（文案、视音频文档图片课件等），根据一定的演讲、演示、沟通手段，达到预定的教学目的。

教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

备课
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况备课，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
备课分类
①教研室集体备课
学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期 （或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。
②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。
③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。

❷ 什么是“整体备课的教学设计”

“整体备课”是系统教学设计的一种，指的是学科教师和备课组在系统论的内指导下，对学科教学从整体容上进行设计，主要包括学段备课、年级备课、学期备课和单元备课等基本形式。“整体备课”主要凭借学科课程标准、学科教材研读和学情分析，是教师进行课时备课的基础和前提，有效的“整体备课”是提高课时备课针对性和课堂教学有效性的基本保障。

❸ 备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和（ ）。 A、制作课件　B、了解学生　C、设计板

个人认为是了解学生。备课里有一项就叫“备学生”，知道学生是什么样的水平，知道他们需要什么，才该确定教学的重难点啊。

❹ 谁能帮我设计教师备课教案的封面设计要漂亮点的。

有什么要求?

❺ 怎样设计教案

问题四：怎样设计教案，确定一堂课的基本教学环节？ 1．笔者的问题：老师们教案写得那么详细，为什么在课堂上不用？dj八月的回应：我觉得真正用心写的教案都记在老师的心中与脑中，带到课堂上的教案只是起到提示作用。黄国才的回应：课堂上不能用的“教案”最浪费老师们的宝贵时间和精力。教案就是教学方案，虽然不按部就班，但是，一定八九不离十，生成当然要、当然好，但是，没有充分的准备，就没有精彩的生成，或者生成了，你还浑然不知。教案简洁实用为好。重申备课不等于写教案，隐性备课——读书、思考，越详细越好；显性备课——写教案简洁实用为佳。于永正老师说备课于心和备课于书。阿香的回应：备课不等于写教案，写了教案并不表示就备了课。那教案是别人环节的拷贝，写在心中与脑中的教案是隐性的，但却是自己思考的结晶。绿苇的回应：一直以来，绿苇赞成写简案，但教师对上课基本步骤一定要在心底有个数，记住，充分的预设是精彩生成的前提哦！2．gt08lj的观点：以上几个问题都是在备课是所要认真考虑的，对于“设计教案，确定一堂课的基本教学环节？”我认为新课导入是十分重要的，因为人们常说:良好的开端就是成功的一半，这说明成功认真设计新课导入是十分重要的。还有一堂课的最后几分钟也不可忽略，这时正是学生大脑最疲劳，注意力最容易分散的时候，如果教师能精心设计一个新颖有趣，耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用，使学生准确把握本节课的核心，同时可以活跃思维开拓思路，在热烈愉快的气氛中把一堂课推向高潮。3．林清华的观点：我想说说第四个问题：怎样设计教案，确定一堂课的基本教学环节？教学环节是一节课的线索，教学前，备好各个大的课堂教学环节，课堂教学活动就不会零乱、无序。可避免教师的一些“无作为”行为，容易组织有效的课堂对话，引导学生主动探究。备大环节时主要包括导语与过渡语的设计、多媒体课件的制作以及课堂情景的预设等。备好这些大环节，我认为一是要凭借教师对教材的充分理解和感悟。二是来自于对学生的了解。4．点子的观点：在设计每个环节时要我们应习惯多问自己几句：“这样设计行吗？还有没有更恰当的设计呢？”“这样的做法究竟是有利于教师的教，还是有利于学生的学？”“这部分内容在我们当地、在我这个班级是否一定适合呢？”“这样设计课堂上会出现什么情况，该怎么处理？”只有我们深入思考，事前做好精心准备，才能保证我们的教学活动有效地开展。5．黄国才的观点： 教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。 6．Dj八月的观点：我觉得真正用心写的教案都记在老师的心中与脑中，带到课堂上的教案只是起到提示作用。

❻ 教学设计和备课的区别

一、方法不同

1、教学设计：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素版有序安排，确定合权适的教学方案的设想和计划。

2、备课：是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

二、特征不同

1、教学设计：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、备课：备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

三、意义不同

1、教学设计：是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

2、备课：备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

❼ 美术要怎么备课

不要让我们的学生离开了课堂，就远离了美术。备课时，教师有计划有目的地将收集的资料融入到教学设计中，力争做到：学“生活”、用“生活”、服务“生活”、创造“生活”。
备课中可采用以下方法体现生活化理念： 方法1：创设生活情境激发兴趣
如设计讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。
方法2：根据学生已有经验设计问题
如在教学生怎样设计纸拖鞋时，提问：在设计纸拖鞋时同学们会考虑哪些问题呢？学生往往会根据已有经验回答：要考虑设计什么样的式样；怎么装饰得漂亮；选什么颜色；大小是不是合脚等。然后让学生解决自己提出的问题。积极参与思考，比直接灌输要好得多。
方法3：浓缩生活形式设计活动
这是行之有效的开展生活化美术教学方法之一，能培养学生交流能力、实践能力、审美能力。首先活动的内容要体现生活性（是生活形式的浓缩）；其二，活动形式要有新意，能激发学生全面参与；其三，活动要有意义，不哗众取宠，让学生通过活动有所收获。
方法4：课外延伸拓展思维
教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸。如课后让学生用花边装饰墙报、日记本，用作品装饰自己的房间等，让学生在实践中受到美的陶冶。将一物联系到另一物，举一反三，是让学生自然认识美术与生活内在联系的有效方法。
方法5：将信息引进美术课堂，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。课堂教学中充分采用实物或电教媒体重现生活，使原本充满艺术的美术活动恢复生活本色，给学生以直接的感官刺激。
总之，课堂教学要贴近学生的生活，为学生的成长服务，这类知识对学生今后的生活往往具有辅助意义。

❽ 说课稿还用把板书设计写上吗 最近要参加面试说课,备课时间是30分钟,题目现场抽取

要的

❾ 怎样备课

❿ 如何做好备课

备课也称教学设计，是教学的基本环节，是教师的教学基本功之一。

教师如何备课？一般而言，要做到版“八备”:

1.备课标。这是备课的首要的、也是被一般教师所忽视的环节。要认真研读学科课程标准，把握方向、要求。

2.备教材。做到以课标为导引，细研深读教材，熟悉内容，理会编写意图，抓住重难点。

3.备目标。即要研究设计三维教育教学目标，做到全面、具体、明确，可操作。

4.备学情。要了解学生，研究学生的知识、心理、最近发展区等情况，做到有的放矢。

5.备资源。教权师要准备、收集相关教学资料信息、教具及其他资源。对教材、教学进行科学及时的拓展与补充。

6.备方法。包括教的方法与学的方法。教法要多样、有效，学法要科学、实用。教与学要有机结合。

7.备程序。即设计好每节课的教学结构及实施程序。做到过程顺畅，结构完善，突出重点，体现特点，重视实效。

8.备评价。即在课堂教学过程中，教师怎样评价学生的综合素质及表现，教师用那些评价方法，怎样及时应用评价反馈的信息等等。