一位语文老师在任教

A. 怎样做一名好的语文教师

要做一名优秀的语文教师，就要对自己的工作矢志不渝地热爱，就要积累文化科学知识、教育科学理论知识、语文教学技能，就要体谅学生的无知、荒唐和越轨，就要具有探索的精神、目标、方法和步骤。

B. 一位美国老师在中国任教,很希望了解中国,然后中国同事对他说,欢迎你,作文题目

知识不分国界

C. 怎样做一位学者型语文老师

[编者按]本文作者长期从事语文教学和相关的研究工作，出版专著和发表文章近200万字，被业内人士誉为“学者型的语文教研页”。这篇文章主要针对中学语文教师，但对中小学语文教师和各科教师都会有所启迪和帮助。限于篇幅，文章略有删节。多年的语文教学和语文教学研究的实践，使我清醒地认识到：为了适应21世纪教育的发展形势，我们不仅迫切需要造就一代未来的有影响的语文教学的改革家，而且迫切需要造就一代有影响的学者型的语文教师。我们语文教学界的老前辈叶圣陶先生、吕叔湘先生和张志公先生都是学者型的语文教师的典范和楷模，是我们学习的榜样。语文教师要使自己成为一个学者型的教师，据我长期的实践经验，最重要的一点，就是要以语文的教学科研活动开路，要坚定不移地始终如一地把语文教学与语文教科研二者紧密地结合起来，努力做到把语文教学的过程都纳入语文教学科研的全过程，也就是说，语文教学的全过程应该是语文教学研究课题化的过程。具体说来，必须确立以下观念：一、对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。人们常说：历史是现实的一面镜子。要深刻地了解现在，必须对历史有所了解。要卓有成效地进行今天的语文教学工作，对语文教学的昨天和前天不作一番研究是不行的。鉴于此，我从语文的最早的清末有现代意义的第一个学制《钦定学堂章程》（1902年）设“词章”科、到1903年《奏定学堂章程》改“词章”为“中国语文”科，直至目前的语文教学思想和语文教学方法的历史和现状都作过了解和一般的研究，其中特别是对改革开放以来的语文教学情况作过一些了解和研究。这个学习和研究的过程，使我粗略地懂得了我国语文教学的过去，把握了语文教学的今天，对未来语文教学的前景也作了一些展望。千里之行始于足下。有了这个起点，心中有了底，方向明，是非辨，干劲足，路子越走越宽广。聊以自慰的是，多年来，我努力走有自己特色的语文教学研究的路子，终于取得了一点成绩。二、对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功对语文教材的研究，包括对教材内容的研究和对教材教法的研究。我的语文教学的前期研究，在语文教材的研究方面是下过很大工夫的。有些人轻视教材研究方面的文章，以为写作教材研究方面的文章，无异于写作一般的教案。这是一种误解。写作教材研究的文章，与面面俱到的、条块分割的、结构松散的教案不是同一回事。好的教材方面的研究文章，应该是源于对教材的准确无误的把握和理解，就其精彩的内容、精深的思想、高超的写作技巧或对教材的独到的见解，用生动准确的语言文字和严谨的文章结构表达出来。其中，不仅表现出作者对教材的感悟能力和知识结构，而且更渗透了作者处理教材的见识水平和创造能力。这样的教材研究文章，应当高于一般的教案，是语文教学的一种再创造。可以说，写作教材研究方面的文章，是写作语文研究方面文章的基本功，或者说是写作语文研究方面文章的重要基础。同时，一个仅仅满足于写作教案的语文教师，是很难成为学者型的语文教师的。我的第一部关于中国古典文学方面的研究专著《古典名篇赏析》中的不少文章，就是对中学语文课本中的古典文学教材的研究文章，但又决不是教案的结集，因为从中几乎找不到教案的影子。我觉得，这种文章的写作难度远远超过了一般教案的写作难度。后来出版的《历代宫怨诗赏析》的写作，也得力于教材研究的写作基本功、作为优秀的教材研究的文章，写作者往往要涉及到文学、史学、哲学、美学、心理学、文艺理论、伦理学以及文章学甚至是自然科学诸多方面的相关学科的知识，并要渗透自己对这些知识的理解，然后再把这些知识得心应手地加以灵活运用。如此，对于提高语文教学水平和提高指导学生写作水平都是极为有益的。没有这个过硬的研究教材的基本功，要做一个学者型语文教师，谈何容易！三、对语文教学进行专题研究是学者型教 师取得成绩的关键 对语文教学的研究，其面要广，它包括教 育思想、语文教学思想、语文教材建设、语文课程设置、教材教法、作文教学、语法、修辞、逻辑等方面的内容。因为这是基础。没有这个厚实的基础研究，很难有研究的广度和深度。这是为许有成就的研究者的实践所证明了的。 同时，我们又应当在语文研究的厚实的基础上进一些专题性研究，这是取得重要成绩的关键，是基础研究上的提高和升华。我在诸多方面作了研究以后，着重在中国古典文学的鉴赏和指导学生作文两个方面作了专题研究。这里仅就指导学生作文方面的专题研究说几句。在语文教学中，我一直坚持“多读多写、读写结合、以读带写、以写促读”的16字原则，特别在教师“下水作文”、当着学生的面“口头作文”，以及对“情感与作文”的关系方面作过长期的探索研究，写出了不少专题研究文章。例如专著《记叙名篇读写点拨》和论文《情感与作文》、《在讲读教学中进行作文教学的实践与思考》、《让学生当众考老师──我进行的一次‘口头下水’作文》 《（一件小事）──记叙文写作的范例》、《文章立意与求异思维》等。我围绕《强化读写训练，大面积提高初中学生语文水平的实践与思考》的立项研究课题，编著与编评了两本著作，进一步提高了自己的教科研水平。我深深地体会到：做出了成果的专题研究，更夯实了诸多方面的研究基础，提高了语文教科研的能力。所以，基础研究与专题研究是相互作用的，是相辅相成的，而专题研究则是学者型教师不可缺少的一种研究，它是研究者心目中的精品意识的表现，其研究成果就是拳头产品。四、语文教学成果要努力用教研论文的形式表达出来现在，在教育界已经形成了这样的的共识：一所学校要创名牌，要靠一批高水平的学者型的教师；一个教师要成为名教师，在很大程度上要依靠教学科研成果。我们当中有许多的优秀教师，他们一辈子敬业爱岗，勤勤恳恳，任劳任怨，积累了不少的教学经验，但由于不善于动笔写文章，或缺乏语文教学的科研能力，临到退休，除了一些久积的尘封了的备课笔记之外，手头空空如也。应当说这是一种悲哀。毛泽东同志曾经这样深刻地指出：实践只能解决现象问题，理论才能解决本质问题。我认为这是千真万确的，因为理论的品格高于实践、由此不难看出，通过写作论文的形式，与同行们交流自己的教研成果，并认真地总结自己的实践经验，使之上升为理论，无论是对自己，还是对别人，是非常必要的，也是非常重要的，不可等闲视之。应当说，语文教师每天的工作，从形式上讲，似乎是周而复始的，而从内容上讲，则是日新月异的。一个志存高远的语文教师，应当以教科研开路，把语文教学与语文教学研究紧密地结合起来，一边搞教学，一边搞科研，把教科研的成果通过论文形式，及时地反映出来，坚持数年，必见成效。写作论文的过程，是不断总结经验的过程，是不断充实自己的过程，是不断丰富自己的过程，也是不断提高自己的语文教学水平与语文科研水平的过程，更是不断体现自身价值和为社会作更大贡献的过程。我以为：作为一个学者型的语文教师，总是以语文知识为基础，以理性思维为中心，以教学创新为目标，以撰写文章为工具的；其研究起于教学思想研究和教材研究，从教学研究延伸到教育研究，从教材研究延伸为学术研究；以文章为载体，通过写作把研究成果固定下来，赢得时间和空间，将对今后起作用，为新时期的语文教学和建立中华新文化作贡献。为了卓有成效地进行语文教学研究，我自己的体会，应当注意以下几点：一是要有顽强的意志。苏轼在《晁错论》中说过这样一句著名的话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”苏氏说得多么好啊！他把一个能成就事业的人，归结为应当具有两种必不可少的素质：一是智力，二是毅力。用现代的时髦话说，前者是智商，后者是情商，而且二者缺一不可。实话实说，在这方面我是有切身体会的。我不算很聪明，但我数十年如一日，坚持做到：粗茶淡饭只求饱，早上起来练长跑，回来洗个冷水澡，中午睡个小小的觉，晚上精神抖擞战夜宵。其中的长跑和一年到头洗冷水澡就是有意识地锻炼自己的坚韧不拔的意志。长期以来，我养成了顽强的拼搏精神，战胜了许多困难。我体会到：搞教科研的过程，犹如鲁迅先生所说的是“韧的战斗”的过程，可以说，其间的情商比智商似乎更可贵、更重要，更能使人取得成功。二是要实行博览精取的读书方法。无疑，做学问是需要深厚或较深厚的知识功底的。这就要求研究者必须比较广泛地读书，不仅要读与自己专业知识有关的书，而且还应当读一些看似与自己的专业知识关系不大、但实际上是拓宽视野、增长见识的书。世界上知识无限，研究学问无底，而人生有涯。这就要求我们在读书和做学问的时候坚持博览精取的原则。“精”的知识应该是知识的精华部分，是对自己的科研非常有实用价值的知识。英国学者培根说过：“知识就是力量。”但我则始终坚持这样的自定信条：“知识能用才有力量。”因为它更有现实的品格和指导实践的意义。所以，我心目中的“精”，更有博览得来的知识应当能用得上的含义，否则，知识就成了花架子，人也成了“假把式”。有的人虽然读了许多书，掌握了不少知识，但不大会运用，作不出学问来，是谓书囊；有的人博览精取，强调应用，不断探索，追求创新，结果做出了学问。好的读书方法，事半而功倍；不良的读书方法，事倍而功半，甚至是一事无成。要做一个学者型的语文教师，必须讲究读书方法。在博览精取的读书过程中，千万不要忘了做读书笔记或做读书卡片，因为它们是博览精取的结晶，是知识仓库的精髓，有的则是学者型语文教师治学的精神食粮或宝贵材料。三是要坚持勇于实践和不断探究的精神。这是做一个学者型的语文教师必须始终要坚持的。不断投身到语文教学实践中去，在实践中坚持不断探究，其中，最要紧的是十分注意培养自己的“识见”和“识力”。“识见”和“识力”应当成为一个学者型语文教师的一项较高的和较重要的素质。“两识”对自己形成正确的世界观和人生观以及确定价值观具有深远的影响，它不仅表现在对教材作品、历史人物、历史事件的评价分析上，而且还表现在透视社会人生而表现出某种真知灼见、预见未来潮流、指出教材谬误、洞察学生潜能等方面。努力使自己成为一个学者型的语文教师，这是时代对我们广大语文教师的要求，是中国教育改革的呼唤，是培养21世纪具有世界竞争力人才的迫切需要。我们，尤其是年轻的语文教师们，要向做学者型的语文教师的方向作不懈努力，其中，教科研能帮助你获得成功。

D. 如何成为一位有自身魅力的小学语文教师

能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见语文是充满魅力的，正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，人格魅力，学识魅力，情感魅力。 一、魅力语言感染学生 教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。教师的语言魅力主要在于有激情，言为心声，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。 教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点，要么自然亲切，启人思维；要么词藻丰富，富于感情；要么自然流畅，幽默生动；要么妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生，使学生在美的享受中，提高自己的语言表达能力。 二把自主性还给学生 教学质量是学校的生命。今天的学校教育，既要求提高教学质量，又要求减轻学生的学习负担，这是当今社会普遍关心的问题。 会学知识比学会知识更重要。埃德加富尔曾精辟地指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。老教育家叶圣陶也曾说过：尝为教师教各种学科，其最终目的在于达到不复教，而学生能自求探索，自求解决，故教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。相机诱导就是强调学生学习的主动发现精神，激发其在学习过程中自觉完成学习任务的高涨热情。因为小学生有一个共同的心理特点：希望老师和同学尊重自己，希望获得荣誉和鼓励，同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望。因此，教师因势利导，重视利用这一心理特点，给学生提供一个表现机会、逐步培养学生的主动学习品质。 三 做一名领袖型的语文老师。 古人讲亲其师则信其道。 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。小学教材《菩萨宾兵》中的朱德就是一个很好映衬的例子。她将自己的队伍呈现在藏同胞的面前，他慈爱、公平、伟大、细心、无私。他既是将率又是益友，不仅在战斗同时长征时，在生活中对士兵产生有益的影响。藏胞烦恼时能得到她的援助。善良的士兵那怕是在复员的日子里、在梦中，也回想到他们的老将。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：教育好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个受教育者的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。 语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。 四 做一名新型教师 教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。教师也要不断提高自身素质，不仅是专业 知识，也包括教学艺术和手段。传道、授业、解惑的传统界定和一桶水的比喻已不符合今天的现实。基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 教师的教育观念要有个性，常常想着创新。要敢于否定，敢于挑战书本、挑战共识、挑战权威，提出自己的见解。教师的教学方式和方法要有个性。教学如同写作，方式、方法没有不变的，要别具一格，丰富多彩。一味跟潮流、随大流的作法是不足取的。只知道生搬硬套、亦步亦趋的教学是没有活力，缺乏顽强生命力的。语文教师的教学应在灵活学习别人经验的基础上形成自己独特的风格，开辟一片属于自己的新天地。长于诵读的，可以声情并茂地朗读课文内容，以情动人；善于表演的，可以形神兼备地演示课文内容，以情节感人；善于丹青的，可以绘制课文内容，以图形喻人；有一副好歌喉的，尽可以放歌一曲，让婉转悠扬或慷慨激昂的歌声打动学生的心。教学的组织、实施要有个性。其与演戏有相似之处，每个演员都根据自己的理解来演绎剧中的人物，只要遵循教学规律即行。 教师不是课堂的主宰，教师是学生学习动机的激发者和课堂

E. 作为一位新老师，教小学语文 课堂流程是什么

1.设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。

2.创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

3.寻求课内外阅读的结合点。

4.形成课外阅读的氛围。

5.教给课外阅读的方法。

F. 李虹霞是一位普普通通的小学语文老师，在担任小学语文老师的过程中，她和学生一起创建了“幸福教室

这是一位多么值得我们去尊敬、去歌颂的教师呀！她创建“幸福教室”，让学生能够版在一个幸福的氛围权中学习;她一个人带两个班，累了自己，却教会了学生。李老师好比一支蜡烛，燃烧自己，但却照亮了学生的求学之路。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐所说的，就是像李老师这样的人！

G. 作为一位语文老师，你比较喜欢教小学、初中、高中、职中或者大学

这个问题完全取决于你的态度，就我个人而言我喜欢教小学。我就是一名小学教师。哈哈！我喜欢我的学生！

H. 我们的语文老师真博学呀,写具体

我们学校真的有抄一位博学袭多才的语文老师。
昨晚本是开放日，而他却给我们上了一堂辅导课——写作学，听者是面向全校学生，说实话我是非常喜欢写作的，当然毫不犹豫的决定去了，人数当然不是很多，毕竟还是有那么多同学是受不住玩的诱惑，但正如老师所说他带的是研究生班，一般这种班人数是不多的。
那一堂课还真不是白上的，外面寒风呼呼夹杂着细细雨声，但课堂气氛热烈。正如他所说：诸子百家通！琴棋书画，样样精通，真的好高兴有这样一位优秀语文老师任教。

I. 一位语文老师教你最简单的写作

在语文学习方面，对于孩子们来说，最头疼的莫过于又要开始写作文了，因为它不仅要调动我们所有的观感，还需要你有丰富的想象力与课外的阅读量，为了让孩子写好作文父母也想尽办法，用尽各种方式，今天小编在这里为大家整理了一些方法，希望能帮到你。
一位有着接近30年教学经验的语文老师说：写好作文真的有捷径，根本没有那么难！
小学和初中作文，文体简单，一般是写物、写人、叙事三类。写物是所有作文的基础，写物作文基础打不好，写景抒情就无从谈起，叙事作文就会显得空洞无物。
想写物，肯定需要先了解一个物品，那我们是如何了解一件事物的呢？肯定是调动自己全身的感觉器官！写物写不好的孩子，肯定没利用好自己的感觉器官！换个角度说，如果孩子能够把对某个物品的5种感觉详细地写出来，即便没有高分，但绝对差不了！

J. 如何做一位优秀的语文教师

赵娟 语文教学是一种极其复杂的心智活动，做为一名称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“网络知识”，还要学一点自然科学方面的“网络知识”。最近读到一位老教师上课“卡壳”的故事，感触颇深。这位教学经验丰富、善教文言文的老教师，偏偏在自己的教学长项上，“遭遇尴尬”。在讲授传统篇目《岳阳楼记》时，有位同学在课堂上提出一个疑难问题，请求老师解答：“文章写的是‘上下天光，一碧万倾’‘皓月千里’的好天气，而‘皓’的意思是白，按理说，银白的月光射在湖面上，经折射后，应该是白色，为什么却变成了金黄色，出现了‘浮光跃金’的景象呢？”老教师对于这样一个他从来没有思考过的新问题，一时无法作出圆满正确的回答，下课之后，十分不安的他立即向一位物理教师请教，才算把问题弄明白，后又对这个学生作了解答，学生十分满意。事后，这位老师感慨万分地说：“教了大半辈子，想不到还是个不完全称职的语文教师啊。要完全称职，还必须继续学习，特别要学点自然科学知识才行啊！”这类事例在语文课堂上出现并不奇怪，虽然要靠教师的教学机智来处理，但真才实学必不可少。一个知识贫乏，基本功不过硬的语文教师，是不可能完成语文学科复杂而艰巨的教学任务的，更不可能在教学中教学相长，自树树人。 专业品质是教师专业化发展的原动力，常常表现为教师对教育教学、对学生发展的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是 “勤于实践和反思”的实践品质，它能带动自身整体专业品质的提高。我们一起来通过这位教师的课堂实践，进行一番反思。简单的一个案例，也许就已经把语文教师的跨学科能力与其专业成长之间的关系揭示得很清楚了。这位得到解答的学生，相信不光是对范仲淹名篇中语言的魅力留下了深刻印象，甚或产生了浓厚兴趣，教师的师德对其成长的影响也一定会让他终身受益。我非常钦佩这位教师：他很尊重自己的学生，这是教师专业水平不断发展的重要动力。他能够用严谨的态度对待自己的工作，特别是对待工作中的细节。细节决定成败，所以他是成功的。他能够用科学精神对待自己工作中的不足，特别是长项中的缺憾，追求完美，永不满足，所以他是可敬的。我们以小见大来看，可以说，他具有面向世界、面向现代化、面向未来的宽广胸怀，具有以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观，所以虽然他是一名老教师，但完全符合新世纪优秀教师的基本标准。他把自己的课堂，营造成为了一个绿色生态环境。 大家所熟知的“给学生一滴水，自己先要有一桶水”的说法，在信息时代恐怕还会有捉襟见肘的时候。丰富的学习阅历、广泛的学科背景，才能够使语文教师从不同学科中获得营养，例如分析研究对象时立足全面性和全局观，研究问题过程中采纳多种研究方法，阐述观点时撷取更广泛的理论。从不同学科的理论与方法中借鉴吸收有益成分，这不仅有助于教师对文本具有更强的解释力，对于丰富自身的教学方式也是大有裨益的。教师仅仅有一桶水看来还是不够的，要知道水源的位置，带领学生找到源头活水，使自己的“水源”与学生的“水源”之间不断碰撞，循环往复，教学相长。