语文学业评价答案

A. 六年级上册语文阳光学业评价第三单元检测作文

廉政如水，如水般清澈晶莹，如水般无处不在。居山谷，廉政就会蜿蜒而
上，无论山谷多高峻；处江中，廉政就会奔腾而涌，无论江面多坚硬；倚泉眼，
廉政就会涓流无声，不管岩峰多崎岖；在井中，廉政就会奋力向上，不管井口
有多浑浊

惟有拥有廉政之心廉政之行的人，才能够如出水芙蓉般纤尘不染，亭亭玉
立于世俗之间，流芳百世。

廉政如火，如火般耀眼夺目，如火般斗志昂扬。廉政之火，点燃着清正爱
民的火种；廉政之火，绽放着刚正不阿的火花；廉政之火，传送着铁面无私的
火焰；廉政之火，迸发着无愧于心的火星；廉政之火，照亮着国泰民安的光明

惟有拥有廉政之举廉政之才的人，才能够似烈火金刚般坚强勇敢，铁骨铮
铮在平凡人间万古垂青。

廉政如石，只有真正的勇士能够举起；廉政如浪，只有弄潮儿能够驾驭

廉政，一个老生常谈的话题，与之背道而驰的则是遭人唾弃的腐败。常言
道妖雾弥漫的地方必有妖怪，歪风邪气盛行的地方必有腐败。腐败成风的清政
府时代，三年清知府，十万雪花银。是官场的真实写照，从最高统治者皇帝一
直到下面的各级官僚，几乎无一不贪。军机大臣和坤当政
20
年，大肆贪污受贿。
家产值白银
10
亿两，相当于当时清政府
20
年的财政收入！满清末年腐败更盛，
官僚们疯狂受贿、贪污，大肆占有土地，一些地方甚至出现了有田者什一，无
田者什九的局面。在这样的近乎疯狂的腐败下，民不聊生，社会矛盾空前激化，
清朝统治者由腐败走向了覆灭，其实何止是清政府？历览前贤国与家，成由勤
俭败由奢。廉政，是一个国家一个民族的安定与公正的保证。试想，假若没有
海瑞、包拯、西门豹、刘墉一系列为民做主两袖清风的清官良臣，那君主何以
安民？民又何以服君？《左传》上说国家之败，由官邪也；官之失德，宠贿章
也。讲的就是官之廉政对于国对于民的重要意义。

廉政，永远都是不过时的美丽。
1976
年
1
月，联合国总部就破例给已故中
国国务院总理周恩来降半旗以示哀悼，那时与中国建交的国家只有
103
个，但
却有
130
个国家的党政领导人致唁电唁函，几乎所有重要国家的报纸、电台都
在第一时间报道了这一消息。更值得注意的是，联合国降半旗的行动竟完全突
破了联合国《旗典》中的相关规定，与此同时，国内的人民也早早的从四面八
方赶到首都，浩浩荡荡的十里长街送总理成为千古佳话。

那么，是什么让周总理如此受人民爱戴，被政界敬仰呢？答案毫无疑问，
是他的廉政。

据相关报道，总理当时的工资是
400
。
80
元，其妻子邓颖超的工资是
347
。
50
元。从
1958
年到
1976
年，一共是
161442
。
00
元，用于补助亲属的共
36645
。
51
元，补助工作人员和好友的共
10218
。
67
元，这两项支出约占两人总收入的
1/4
。其中的主导思想是拿自己的工资来补助，就可以减轻国家负担。至于总理
的积蓄，总理也立了规矩：凡是积蓄够
5000
元，没什么用，就交党费。就这样，
总共交了
14000
。总理
1976
年
1
月份去世以后，两个人总共才积蓄了
5100
元！
这可是一国的开国总理啊！鞠躬尽瘁，死而后已。其清其正，不言自明。

像这样的故事不胜枚举：不畏黑恶势力的任长霞、情系西藏无悔的孔繁森、
全心全意为人民服务的焦裕禄

不仅仅是国内，韩国前总统金泳三也曾发动过反腐倡廉、崇尚节约的大规
模运动，对韩国社会产生了深刻影响，富裕阶层和高级官员纷纷改变过去那种
大讲排场、挥金如土的奢侈生活方式。金泳三身体力行，宣布了一系列约束自
己的廉政措施：他将不再在总统府大摆豪华宴会宴请来宾；饮食从简，该吃面
条或米饭加肉汤；在他五年任期内不去打一次高尔夫球将不再接受任何政治赞
助金，同时公布了自己的一切财产来源。这样，专供政府官员及商人们享用的
高尔夫球场已经门可罗雀，正在建造或将要建造的数十个高尔夫球场都因前景
不妙而停工。原先装饰豪华，灯红酒绿的夜总会及咖啡吧，酒馆迅速生意清淡，
甚至歇业。

相比之下，那些靠吞噬国家和人民财产来达到一己之娱一己之利的历史蛀
虫们，实在是令人心生厌恶与痛惜！在交杯换盏中迷失，在物欲横流中沉沦，
在莺歌燕舞中堕落的那些以权势而为所欲为的贪者，和那些一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来朱门酒肉臭，路有冻死骨的昏君恶吏们又有什么不同呢？所谓
骄、奢、淫、逸，所自邪也那些不顾党和国家，只知一味的滥用职权的贪官污
吏们，也必将被送上道德的法庭，接受法律的严惩！要知道，权力是人民群众
的信任，党和国家的器重，水能载舟，亦能覆舟。只有踏踏实实为老百姓办实
事办好事的官，才是人民群众真正敬仰的人。

廉政如水，浇灭贪望之欲火；廉政如火，燃尽腐败之灰烬。

廉政如水，流向美好与幸福，廉政如火，燃成付出与奉献

让廉政之风永吹，吹出一片明媚春光

B. 六年级阳光学业评价答案语文

总记得，在家乡的一个地方，长着大片大片的向日葵，它们总是望着天空中那最亮的地方，日复一日，一直都望着那里，不曾改变过。
终于有一天，向日葵身边的一株小草笑了，它斜视着向日葵说：“你笨不笨啊！太阳有什么好看的？不就是一个会发光的大饼子吗？千年万年都是一个样，又不是变形金刚，会变来变去的！学学我吧，多看看四周，大自然是多么美妙啊！”
向日葵笑了笑，说：“太阳可以说是我们的生命之源，万物皆要靠太阳才得以生存，再说，太阳的光芒不就是热情，活力，和光明的象征吗？每当太阳照在我身上，我都会感受到它的温暖，对我来说，这就是幸福！”
小草耸耸肩，继续笑着。
直到向日葵即将枯萎的时候，它依旧坚定的望着太阳，直至它生命的最后一刻，都只是望着那里而已。
终于，向日葵要倒下了，它对那株曾经笑过它的小草说：”既然我认定了要望着太阳，我就只会望着那里而已，不会望着其他地方，当太阳用它的热情温暖我的时候，我就是最幸福的。“
小草似懂非懂的点点头，然后，向日葵就倒下了。
不过，向日葵留下了许多充满着阳光气息的葵花种子，而那些葵花种子也认定它们母亲的想法，一直望着太阳，也许它们也认为，那就是幸福吧！

C. 高中语文的学业评价

调查内容分两部分，主要就评价主体、评价方式、评价标准等内容进行调查
1、 学生方面 主要从以下几个条目进行：
（1） 作文批改主体有哪些？
（2） 老师评改作文通常写评语吗？
（3） 老师写的作文评语你喜欢吗？
（4） 老师通常写那一类的评语？
（5） 当你回答问题有困难或回答错误时，老师通常是 怎么做的？
（6） 当你答出老师的问题之后，老师通常是如何评价的？
（7） 当你回答问题正确时，有没有得到老师的表扬？
（8） 老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？
教师方面主要从以下几个条目进行：
（1）在语文教学中你通常用那些评价方式？
（2）当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？
（3）对学生的评价，评价的主体是谁？
（4）当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？
（5）学生回答问题正确时 ，你一般用哪些语言来评价？
（6）你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受 ？
（7）你有没有让学生做成长记录袋？
（8）一个学期结束，一般你用那些评价方式来评价学生的语文学习情况？ 调查时间、范围、对象
本课题从2004年3月17日开始到4月中旬，调查了安家中学高一高二年级共144名学生和13名教师。
调查的重点是高中语文教师教学评价情况。 调查方法：学生教师问卷法，分不同年纪、班次的学生及教师进行问卷调查。
调查结果(详见附表)
对145名学生进行的问卷调查中，有效卷145份，其统计结果显示各项数据呈正态分布，情况是正常的。
附表一：
选项及 人数
条目 A B C D
作文批改主体
37老师全改 34 全由学生自改或互改 61 老师改三分之一，其余学生自改或 互改 4 老师改一部分，其余不改。
老师评改作文通常写评语吗？
25 只有分数 112 既有分数又有评语 8既没分数也没评语
老师写的作文评语你喜欢吗？ 107 喜欢 13 不喜欢 26 无所谓
老师通常写那一类的评语？ 22激励性的 4批评性的 107激励性的多，批评性的少 9激励性的少，批评性多
当你回答问题有困难或回答错误时，老师的态度是怎样的？ 90加以启发 52叫其他同学回答 6批评甚至挖苦
老师评价你的语文水平，他的根据主要是什么？ 110以考试分数为主 12 以平时表现为主 22 两者皆有
附表二：
选项及人数
条目 A B C D E
在语文教学中你通常用那些评价方式？ 5 记录袋法 9表现法 9观察法 11测验法 7学期和学年报告评价法
当学生回答问题有困难时，一般你是怎么做的？ 8让学生回答 9启发引导 4批评甚至挖苦
对学生评价，主体是谁？
9教师 2学生 0家长 2三者相结合
当学生回答问题错误时，你一般用那些语言来评价？ 11激励性的 2批评性的 6激励的多，批评的少 2激励的少，批评的多
你在评价学生的时候有没有考虑到学生的感受？ 12有 11没有 1有时有，视情况定
有没有让学生做成长记录袋？ 3有 11没有 1有的有 结果分析及其对策
从调查的结果看出，高中语文教师在教学评价方面存在很多问题，具体表现为：
1、 评价主体单一化。被评价者仍多处于消极的被评价地 位，基本上没有教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
2、 评价方式以量化为主，仍以传统地位的纸笔考试为主， 仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。
3、 评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好的发挥评价促进发展的功能。
4、 评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。
5、 评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本的知识，而忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和综合素质的考察。 针对上述存在的问题，拟以下对策：
1、教育行政部门，包括学校本身也应身体力行改变传统的评价教师的方法与手段。
2、教师转变观念，接受新课程理念，并切实落实到自己的教学评价中去。
3、教师评价要以人为本，以促进学生全面发展为中心。
4、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求。
5、标准分层化，关注被评介者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。
6、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
7、价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
8、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

D. 17.触摸春天的语文阳光学业评价答案

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地汇成了小河,积成了深潭.啊,原来是春雨给潭水带来绿色的生命.
风和雨总是结伴而来的.早春的,带点儿寒气的风,吹醒了万物,树梢绿了,大地绿了,连高耸的楼房的平台也绿了.宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸.”说的多么好啊!但又何止是“绿”?
在风的吹拂下,满山满坡的野花睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛……连成片,汇成海.人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋,烦恼没有了,萎靡没有了.感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心.
再看看春天的天空吧.怎么天空也是五颜六色,使人眼花缭乱?啊,那是孩子们放的风筝.在蓝天白云映照下,千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们,天空属于孩子们,然而他们不是同时也在努力地打扮着春天,增添着春天的色彩吗?
但是,如果你俯下身子去仔细审视,你会发现在悦目的色彩中,还有零星的枯黄,那是残冬留下的痕迹.你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的,望着 那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草,谁还会有好心境?可是,你不妨削去枯黄的冬衣,你会有更新奇的发现,嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着, 孕育着更美的春天.
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着.尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊,你为春天的色彩贡献了什么?
美丽的春天
清晨,拉开窗帘、推开窗户.微风吹来,一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来.
春天来的好快,悄无声息、不知不觉中,草儿绿了,枝条发芽了,遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿,一切沐浴着春晨的曙光,在春风中摇弋、轻摆,仿佛少女的轻歌曼舞,楚楚动人.
生物在春晨中醒来,展示着生命的可贵、诱人.
春晨点染心中的希望,激发着人生的热情.

E. 五上语文阳光学业评价的答案

估计你在这里直接要五年级上册阳光语文学业评价的答案，是不容易得到的，毕竟这牵扯到孩子们的学习，抄袭是不好的

F. 语文学业评价五年级下册答案

漫画导入：用多格漫画呈现各单元核，调作技巧，寓教于乐。激发写作兴趣，让学生在快乐中走进习作。老师指导：巧妙迁移本单元课文中的写作特色，指导示范，简单易懂。让学生明晳写作思路，掌握写作技巧，轻松提笔。
好词好段：针对本单元习作题目，精选好词好段，字字珠玑，段段精彩。在欣赏这些句段的同时，让学生活学活用，轻松成篇。
范文阅读：精选5-9篇契合本单元习作主题和文体的优秀范文，由小作者评析习作亮点，表达亲切，易于模仿。让学生在潜移默化中领悟写作方法，会借鉴，能创新。
比较·分享：由名师对所选的范文集中进行比较点评，在评点共性的同时，指出每篇范文的独到之处。通过比较，学生可以自然而然地发现本主题和文体的特点，从而轻松提升写作能力。
修改提升：创造性地运用左右分栏的形式，左边“初稿”，右边“修改稿”引导学生自行比较。让学生养成修改作文的习惯，快速提高写作水平。
小考作文：丛书五、六年级，链接与本单元习作相关的重点实验中学招生的小考题目，并附以对应佳作。让学生在小考真题中洞察考试动向，借鉴佳作创意方法，在考场写作中胸有成竹。
同步阅读：精心设计与本单元主题及文体契合的阅读练习，从字词填空到句段仿写，科学全面。让学生在阅读中拓展视野、发散思维，全面提升解答阅读题的能力。

G. 请问谁有五年级语文下册的《阳光学业评价》或答案

一:选2 二:第一个，第二个，第一个，第二个，第一个，第一个。 三:1、外祖父和我背诗。内2、外公骂“我容”妈。3、外公不能回国，很难过。4、外公给我墨梅图。5、外公给我梅花手绢。四:1、爱护，有污，只有，一下子，教训，清纯。2、梅花在外祖父的眼里不仅是梅花，更是中国人的形象，所以不能玷污。 基础苑2: 一:葬身，梳理，手绢，腮边，衰老，所谓。 二:1、灵魂，气魄。2、梳理，流水。3、袁枚，衰老。4、绸子，了。 三:1、中国人的精神，一个在国外的中国老人的一个眷恋祖国的心。2:首尾呼应，浑然一体。 四:(小点写，有点长)唯有书房里的衣服墨梅图他分外爱惜，家人碰也碰不得。 因为梅花的精神就是中国人的精神，作者用借物抒情的方法更能体现华侨老人爱国之心。

H. 语文四年级上册阳光学业评价答案

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I. 八上语文《学业评价》期中测试卷 答案

我是一个叫玫瑰的女孩子，前几年爱上了一个叫高的男孩，我不知道他是否爱我，但回是我很爱他，我答不敢向他表达爱意，他的姐姐是一个很阴险毒辣的女孩，她也爱高，当她知道我爱高，高也爱我时，她很气愤，她把我的高杀了，我最后因为情绪失控而自杀了，到天上陪伴我的高，这个女孩子叫宁。这是一个恶毒的咒语，请你在收到的一个小时中转发五个论坛，否则你将会失去最爱的人，最后全家因为你而死，如果你发的话，你在十天之内你爱的人也会爱你。我也是迫不得已，因为我不想失去最爱的人，对不起