一位语文老师

Ⅰ 怎样才算是一位好的小学语文老师

在师范念书时曾听过苏霍姆林斯基讲过的一个故事：一个工作了三十三年的教师，举行了一堂非常成功的观摩课后，有人问他：“你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备一辈子。”初闻此事，我是被这位教师崇高的敬业精神所打动。十年后，重读这个故事，则有了些新的感受。祖国文化，浩如烟海，灿若繁星；语文学科，内容丰富，包罗万象。试想，一个只会备教材的教师，如何去传播浩瀚的民族文化？面对新的语文课程标准，面对新的语文课堂生活，我们语文教师该怎样做呢？我认为语文教师应该成为：

一、勤奋的学习者

苏霍姆林斯基分析那位教师成功的原因时，说：“这种准备究竟是什么呢？这就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这几句话道出了那位老师用“一辈子”来准备教学的内容和方法。

笔者曾做过一个调查，在“是否喜欢语文”和“是否喜欢语文课”这两个问题的问卷答案中，有一个值得重视的结果：有些学生本身并不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为老师知识面广，能让自己在课堂上开阔视野，增长见识，学会思考。而有些学生，不喜欢语文，是因为老师只会照本宣科、课堂枯燥乏味、没有足够想象空间和思考余地而不喜欢语文课。长此以往，学生对语文的兴趣和热情肯定会因为老师的缘故而大为不同。从这个意义上看，有学生说一个好的教师可以救活一门功课，一个不好的教师会杀死一门功课，并不是没有道理。

首先，语文老师要对语文学科的基础知识和基本技能，要求学生掌握的，教师最好自己先掌握。语文学科中有相当多的篇目或段落是要求背诵的。教师就先应该背给学生听。设想一下，在课堂上或是在平时与学生的交谈中，如果一个语文老师兴之所致，文言警句或精彩段落脱口而出，用得恰到好处，能不让学生佩服吗？

其次，语文老师对非本学科的知识也要涉猎。就语文而言，与音乐，与绘画等的“近亲”关系自不必说，就是与历史、地理、数学、物理等学科也有着不可分割的联系。诗歌和音乐“同宗”，诗词曲都与音乐有着不解之缘，课文的配乐朗诵，常使语文教学魅力大增。

再次，我认为教师还要读一些经典作品，更要读儿童文学。因为儿童文学恰似一股清风吹进儿童稚嫩的心灵，能从外及内打开儿童心扉。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，有能及时推荐好的作品给学生。在孩子们阅读时，老师也常手捧书读得津津有味，书中的喜怒哀乐尽先脸庞，看到精彩处，就声情并茂地朗诵给孩子们听。有了这样的体验，孩子们怎么会不说“我要读”呢？

而且多读书你会发现，在自己的知识海洋中，教科书将越来越浅显，成为你的知识海洋中的一滴水，而且将是越来越小的一滴水，如此“厚积”才能“薄发”。

二、生活的热爱者

一个优秀的语文教师首先是一个热爱生活、热爱本职工作的人。他能全身心地投入生活、时时留意生活，处处体察生活并善于总结生活。因为“生活是一本大书”，是一切学问和学科的源泉。

在生活中，应时时细心，处处留心，自觉地品味生活，领悟生活的真谛、发现生活的美善，因为对语文教师来说，“生活处处是学问”，只有眼界开阔、生活丰富，才能把鲜活的时代精神和学术科技动态引入课堂、送进学生的心坎里，才能使语文教学贴近生活和社会。这样做下去，语文教师才能从生活中学到书籍里无法学到的本领，才能引导学生从课外、从各种生活中去学习语文。

三、积极的思考者

语文，是最接近学生心灵的学科，语文教师，是与学生的思想有最直接交流的教师。因此，语文教师自身的思想素养，在一定程度上直接影响着学生精神世界的构建。

语文教师的基本工诸如书写、朗读、表达等固然很重要，但在所有要素之中，最重要的而且对学生一生影响最大的，是语文教师的“思想”，因此，合格的语文教师，首先应该是一个“有思想”的人。

“有思想”，应该突出地表现为语文教师在教学中有自己独到的创见。在教学中，面对一个文本，是用心去钻研，建设性地提出自己的见解，有自己个性化的理解与感悟，还是人云亦云，只会照搬教参，做一个输送标准答案的中间者，是判别语文教师成功与否的标志之一。

“有思想”，更表现为对现实的关注与思考。语文学科是联系生活最为紧密的学科，也是与学生的思想有直接交锋并时时撞击出火花的学科，语文教师对现实的关注、了解程度，对现实所持的观点、态度，明显地影响着学生。是把眼光盯住课本和试卷不放，还是能对现实有足够关注；看问题是偏激偏执，浮泛肤浅，还是客观辩证、洞若观火；是人云亦云，以讹传讹，还是见解独到，睿智精辟，这些都直接影响着学生思想成长的质量，决定着能否使他们自觉地去思考、去探究、去发现、去表达自我的创见，去磨砺自己的思想。

在以培养学生的人文素养为重要目标的语文教学中，教师应该以一个“思想者”的身份，以自身丰富的内涵与睿智的思考给学生以终身的影响。

我们面对的学生是活生生的，只有老师接受“或”的知识，闪烁“活”的思维，才能充分发挥学生的潜能和个性。

Ⅱ 遇到一位超级优秀的语文老师是什么体验

我之前就遇到过一位这样的老师，那是在初三时候的一位语文老师，姓冯，一位男老回师。我呢，家答境不太富裕，那时候性格比较胆怯，做事也总是缺乏自信，这位老师则是，时时刻刻都是自信诗人模样，很洒脱，对我们学生又很亲切，上他的课，总能听到很多很有意思的历史典故，那时候应该是我所有遇到过的老师里面最喜欢的一个。有次，作文课，我写了一篇名为，撒旦的神秘微笑的作文，跟爱情有关，这在当时是不太允许的，不管是题材还是内容，后来老师找到我，不但没有批评我，反而鼓励我很有想法，也很有想象力，后来，他鼓励我说，好好学习，要自信一点，他说想帮我把作文发稿到我们经常读的一家出版社，应该叫中学生作文的读物，虽然后来我的文章没有被选上，但是，从哪以后，我真的自信了起来，我觉得自己是被重视的，自己是有闪光点的，要知道，那是人生中第一次，有人单独面对面，承认我的优秀，我可以感受到他是真心的，尤其那个人是我最崇拜的老师。

Ⅲ 修改病句： 他是有着十五年教龄的出色的我校的一位语文老师.

他是我校一位有着十五的年教龄的出色的语文老师.
这是次序颠倒
希能采纳

Ⅳ 一个语文老师 用英语怎么说

一个语文老师英文为：A Chinese Teacher

1、Chinese

英 [ˌtʃaɪˈni:z] 美 [tʃaɪˈniz, -ˈnis]

n.中文;汉语;华人;中国人

adj.中国的;中文的;中国人的;中国话的

2、teacher

英 [ˈti:tʃə(r)] 美 [ˈtitʃɚ]

n.教师，教员，老师，先生;[航]教练机

复数： teachers

IsheaChineseteacher?

他是一个语文老师吗？

MymotherisaChineseteacher.

我的母亲是一位中文老师。

(4)一位语文老师扩展阅读

数学老师为：Math teacher，英语老师为：English teacher

1、Math teacher

math

英 [mæθ] 美 [mæθ]

n.数学（等于mathematics）

Ilikemymathteacher.Idotoo.

我喜欢我的数学老师，我也喜欢。

2、English teacher

English

英 [ˈɪŋglɪʃ] 美 [ˈɪŋɡlɪʃ]

n.英语

adj.英语的;英国的;英格兰的;英格兰人的

She'

她是英语教师，还是两个孩子的母亲。

Ⅳ 我的另一位语文老师450字

我的另一位语文老师是一个“小区文化栏”。别看它是一个不起眼的文化栏；里面可大有文章呢？内部有几张报纸。我只看了一张，那里面有一些古诗文，“噢”原来是一张文学报。我看了一下：有关于晏子的，有关于李白的，还有许多名人如：杜甫，杜牧，苏轼等等，第二天我到学校，上课时，我翻开课本，一看真的有这些名人。记得那是我在小学三，四年级的事。
荷花无言，却默默朗诵“接天莲叶无穷碧，映荷花别样红”；高山无言，却用心诉说“会当凌绝顶，一览众山小”；落日无言，却努力刻画“大漠孤烟直，长河落日圆”……大自然便是我的另一位无言的“语文老师”。
春，“老师”刚刚从睡梦中世界杯，虽还是睡眼惺忪，但已完成一幅桃红柳绿、生机勃勃的油画。刚刚还是“天街小雨润如酥”，现在已是“几处早莺争暖树”了，还有那“飞入寻常百姓家”的燕子，不正是“老师”派遣的使者为我们报送春的喜讯吗？无言中，“老师”已默默为我上了最富色彩和充满动感的一课。
夏，那炎热的骄阳不正是“老师”那颗火热的心吗？水平如镜的湖边“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，湖面上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。静静的夏夜，漫步于庭中月下，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”不知不觉中，“老师”又给我上了无声胜有声的一课。
秋冬季节，“老师”的热情似乎有所减淡，但他仍不忘为我上饱含深情与哲理的一课。中秋月下的“但愿人长久，千里共婵娟”；冬夜里的“墙角数枝梅，临寒独自开。”……都是他的声声教诲。
“一日为师，终身为父”，大自然是我一生的“语文老师”。
提起语文老师，同学们肯定不会觉得陌生，并能绘声绘色的描述自己的语文老师，而我说的语文老师却是书，要问为什么，我只能回答你，是书丰富了我的课外知识，带我去世界各地旅行，带我穿越时空的隧道，回到过去，穿越未来，它就像一位老师一样，领着我，在知识的海洋里遨游。
我喜欢上书，还得从一件事说起：三年级的时候，一次，老师让我们来进行一个“课外知识竞赛”，比赛的题目全都是课外书上的，要知道我是个争强好胜的人，因为不爱看课外书，而在这次竞赛上丢尽了脸。从此，我便下定决心：从今以后要多看课外书，丰富自己的课外知识。
以前，我的作文水平很差劲儿，每次，老师的评语都是：“希望你能不断提高自己的作文水平！”我没泄气，就到书店买来几本作文书，每天都抽出时间看看书，贪婪的阅读着，并不断的摘取好的句子、词语，琢磨其中的妙处，大胆的应用到我的作文中，想要把里面所有的好的东西都装进自己的脑筋里，终于，“皇天不负有心人”，我的努力没白费劲，没过多久，老师便表扬我的作文有进步，我欣喜若狂，高兴的跳起来。
渐渐地，看书，已经成为了我的一种爱好。
我除了看作文书，还爱看别的书，比如：《十万个为什么》、《趣味大博》……之类的书籍，这些书更加开阔了我的视野，使我知道了，世界上有许多神奇、有趣的事。你要不信，我考考你“大海里真的有美人鱼吗？世界上有一天可以看到两次日落的地方吗？世界上有没有笑声的地方吗？呵呵，不知道吧！可我知道，答案是——有。经过科学家的考证，大海里的确有美人鱼，它是海里的哺乳动物，儒艮；邻近的瑞士边境的奥拉索小山村；在冬季的一段时间真的可以看见两次日落；沙特阿拉伯甸湾人，将笑视为一种对人不友好的象征，因此，他们生活的地方没有笑声。
我爱书，书是我成长的伙伴。是我一生的良师益友。身心在这里健全，学识在这里增长，理想在这里放飞，幸福在这里奠基，为了未来的梦想，为了明天的辉煌，让我人手捧一本书，执著奔向远方。

Ⅵ 我的一位语文老师 阅读答案

精锐教育提醒你：

我的一位国文老师
梁实秋

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
“×××！你是什么东西？我一眼把你望到底！”
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语““清通” “尚可” “气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。（有删改）
1． 作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，填写表格。

回忆的内容

当时的印象或受益之处

相貌神态、上课发怒

①

②

提高了我对国文的兴趣

③

让我的作文硬朗挺拔

2．阅读划线句子，结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。
___________________________________________________
3．简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。（不超过140字）
___________________________________________________
答案
1．①凶 ②自己选辑教材、有意思的朗读 ③修改作文
2．“怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。
“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。
3．答案示例1：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的生动而令人难忘的。
答案示例2：作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。

Ⅶ 这是一位语文老师写的字，你怎么看

小学语文老师，字一定得好，尤其是粉笔字，没别的办法，要勤练。一定会练得好的。

Ⅷ 怎么当一位好的小学语文老师

要深入学生的心里是最重要的，让学生以自己为榜样，以身作则，不要打骂学生专，要多属多教导学生如何做人，不要让他们走歪路，有时候要玩一下游戏，不要让课堂太枯燥，毕竟兴趣也是很重要的，要多关心学生，其他的就你自己想办法了。

Ⅸ 叶如明，一位语文老师.的翻译是：什么意思

你好!
叶如明，一位语文老师.
Ye Ruming, a Chinese teacher.

Ⅹ 一位语文老师说我是一位性感的人

那不挺好得 嘛。。。。。