教师备课流程

① 教师如何备课及备课注意点

备课须“三知”

教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要 “三知” 。

1、 知教材
这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。

只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。

把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。当然，只有深知教材，才能进行比较。

2、 知学生

教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。

在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生趣有味，教学效果就好。可见，了解学生的重要。
知教学
课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。

序幕演得好，能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用，如我在讲《背影》一课时，是用母亲导入的。此外，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。

总之，备课是教学的重要环节之一，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知三者方能因材施教，教学得法。

(1)教师备课流程扩展阅读

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

参考资料网络-备课

② 如何进行集体备课和个人备课

如何进行集体备课和个人备课；内容要点；?备课的基本理念；?新课程改革后教师备课遇到的新问题；?集体备课的意义；?集体备课的原则；?如何进行集体备课；?如何处理集体备课与个人备课的关系；?青年教师个人备课的误区及对策；一、备课的基本理念；备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程；备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比；二、新课程改革后教师备课遇到

如何进行集体备课和个人备课
内容要点
? 备课的基本理念
? 新课程改革后教师备课遇到的新问题
? 集体备课的意义
? 集体备课的原则
? 如何进行集体备课
? 如何处理集体备课与个人备课的关系
? 青年教师个人备课的误区及对策
一、备课的基本理念
备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程。备课的内容应该是包罗万象的：学情分析、目标制定、教具准备、资料查找、教材研究、教学方法探讨、编写教案、学案等等。备课的形式也应该是灵活多样的：有在备课笔记上的有形教案，也有融入教师心田的无形教案，即所谓的“腹案”。
备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥 ( 特别是创新意识、改革意识 ) ，还取决于教师的敬业精神等思想素质。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。
二、新课程改革后教师备课遇到的新问题
新课程理念下我们要改变以往的备课方式，设计“弹性化”的课堂教学方案。
1.根据学生的已有知识或生活经验预设情境引入新课，注重新旧知识衔接或激发学生的学习兴趣。
2.备课时应慎重考虑教学环节的设计，设计环节的目的是什么，所采取的教学策略是什么，如何突破重点、难点和学生的认知障碍。
3.活动的设计适合多变的课堂。于是当学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地巡视，随时掌握课堂上的各种情况并及时调控课堂。
4.让学生学会反思。课后小结时应注重培养学生自我反思的能力和自评与互评的能力，反思通过这节课我学会了什么、我是用什么方法学会的，还有那些问题未掌握，要及时请教老师或同学，给自己这节课的表现打分。从而培养学生的总结概括能力，对每个同学的发现与反思都给予具体的有针对性的评价，使学生感到学习的快乐，增强学习的自信心。 影响备课的因素主要有三方面：教师、教材和学生。我们传统的观点只注重备学生和备教材。而新课程不仅备学生和教材。对教师自身也提出了更高的要求。下面就以上三方面，谈谈教师在备课中遇到的新问题。
1.教师的理念不够“新”或“吃”得不够“透”。新课程的理念包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、教学评价等等多方面的正确认识。教育的规律昭示：思想的变革是最艰难的变革。换言之，教师曾经接受的教育模式，不是一两次新课程研修学习和短时间的参与新课程改革能彻底改变的。新课程的理念是新的，但由于我们的教师的理念是旧的，或是说是夹生的，那就直接制约和影响了我们的备课。到头来，课程改革往往是停留在口头上的多，实施的少；即便是实施，也是注重形式的多，重理性的少。
2.教师的知识不够“用”。新课程在结构、内容、实施、评价等方面的一系列变革，需要教师在专业知识结构方面作出相应的调整。我们教师主要精力在学科知识的吸取上，较少注意拓宽自己的基础知识，也不注意先进的教育理论知识学习。新课程对我们这种传统的生存状态带来了冲击。所以，在面临新的教材内容时，我们感到了诸多困惑，一是感觉缺乏人文知识和科学知识的素养。教师通过怎样的途径、怎样的方式、利用什么时间，不断的进行知识的更新和知识结构的改善，其实是我们在走上工作岗位前和备课前，必须解决的问题，否则教师就无法真正的应对新课程改革。
3.教师的能力不够“强”。无论是教学理念，还是文化知识，最终都要转化为教师的教学能力并体现在教学中。具体说来，新课堂要求教师应具备这样的能力：创设丰富的课堂教学环境；指导学生探究性学习；发起并维持课堂的多向活动；运用多种手段组织教学；使学生积极投入学校生活；开发和整合课程资源的能力；捕捉教学信息的能力等等。尤其是在备课前，教师的开发和整合课程资源的能力要求凸显。过去教师的课程资源来源主要是教材和教参，知识结构就是教材先后编写顺序，对新课程的新教材来说，这一套已经是行不通了，因为内容已经大大增加，教师首先必须学会选择，然后教会学生选择。
4.教师的时间不够“花”。新课程是学生发展的最大机遇；同时也是教师发展的重要机遇，但更是一种挑战。教师要完成从思想到行为方式的变革，是需要大量的时间学习的：从书上学、从网上学、与同事一起探讨学、走出去学、引进来学等等。这都是备好课前题。实际上，我们的教师是没有时间真正做到这些的，自然备课质量就受到影响。
特别是对于刚刚参加工作的新教师，因为对教材的知识体系还不熟悉，教学的环节还不熟练，所以经常把教师上课的每句话、教学过程每一环节所需时间，甚至哪里需要停顿，哪里是重音等等都烂熟于心，甚至写在教案上。课堂上这样的教师常常是“眼中无人”的，一节课几乎就是自己“背课”的时间。
要解决这一问题，青年教师除了个人的努力外，还要积极融于集体备课的大环境中，不断提高自己的备课技巧和驾驭课堂的能力。特别应把握好课前、课中、课后三个环节，从而使备课过程成为一个完整的动态系统。
1.备好课前课
课前备课宜粗不宜细。预设的教案，要根据教材和学生实际，要符合学生的认知规律，确定教学目标，确定重点和难点，设计教学结构，选择教学方法。
关于教学思路设计：教学思路，是教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程，即这节课从什么地方出发，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。在新课标指导下的教学改革中，教学思路设计的研究更加表现出其重要性。
2.备好课中课
课中的备课实际是第二次备课。教学过程的动态性特点决定了教学本身是充满着变数的，教学过程中的种种“想不到”是无法“设计”的。而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。教师如果一味地照“案”宣科，置那些“想不到”于不顾，那么教学也就失去了其真正的魅力，课前备课不能是定案，只能是预案。因此教师的调控非常重要。
3.备好课后课
课后备课要多样反思，如何反思？如何撰写教后录？教师要了解反思的面与撰写的切入点，明确撰写的支持路径，这样才有的放矢，求得教后录的高质量。
(1)教学反思
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
从教学内容方面进行反思：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
从教学过程方面进行反思：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
从时间安排方面进行反思：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
从学生活动方面进行反思：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

③ 新教师怎样备课

备课一般分为五个步骤，即：
学期（或学年）备课；单元备课；课时专备课；课前备课；课后备课。属
每个步骤需要做的工作包括：
确定本阶段的教学目的、要求和重点；安排本阶段的教学进度；合理分配教学内容和时间；考虑教学方法；做好教学（包括教具）准备。
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④ 备课的全过程主要有哪几方面的工作课时教学计划一般包括哪些内容

教师备课基本要求
1．备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2．认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3．不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4．注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5．教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6．每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7．无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8．教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
附教案的基本格式：（是以备课纸为例）
课程名称
使用教材

专业班级
授课时数 总 课时；理论：课时；实践：课时；其他：课时
授课教师
授课时间 至 学年度 第 学期
主要参考文献

课题
目的要求

教学重点

教学难点

教学课时

教学方法
教学内容和步骤

作业

教学总结

⑤ 老师们都是怎么备课的

教师最重要的工作就是上课，而想把课上好就需要前期的准备--备课。通常版在赞扬演员、播音权主持等带有语言性质工作的人时会说，台上一分钟台下十年功，说明平常的锻炼作用非常大，老师更是如此。要想讲好一节课需要课前精心准备，首先老师课上要讲的内容不是随心所欲的，而是要根据课程标准，结合教材这节课应该包含哪些知识点，围绕这些知识点来组织自己的教学内容，写出讲稿，这当中还需要区分出哪些是重点，哪些是难点，讲授时间的安排，不同的知识点如何进行引入，和前后章节的联系，选择哪些例题，课后作业是什么等，为了保证课堂质量让学生能听懂，需要提高学生的学习兴趣，采用多种现代化的教学手段， 原来传统的满堂灌的方式肯定不行了，要让学生喜闻乐见，当然要查阅大量资料，设计好教学环节，这些都是备课时要完成的。看着老师就上了一节课，岂不知要花多少倍的时间来备课。

⑥ 幼儿园教师如何备课

个个幼儿园备课的方法不一样吧，我们就写了教学活动

⑦ 集体备课包括哪些基本环节

一、定集体备课时间： 每周星期二下午，是学校分给我们物理组的教研活动时间，每个物理教师都没有课。这是我们学校集体备课做得比较好的一个最重要的前提和保障。 二、定集体备课地点： 教师办公室。 三、定集体备课的内容： 第一个方面 重点研讨本次备课，其基本流程为： 个人轮流主笔→组内教师修改、补充→主备人说课→集体讨论修订→领导审核签字、印发→课后反思、交流 第一步、个人轮流主笔：备课组长提前一周布置备课任务，组内教师个人备课，主备人务必将个人备课初稿于下周星期一前打印出来，提前发给组内其他教师（我们学校要求所有教师务必全部使用电子教案）。 第二步、组内教师修改、补充：组内各教师在周二集体备课前结合主备人的教案进行修改、补充和完善，并在教案上标注，以便集体备课时，进行研讨。 第三步、主备人说课：在周二集体备课时，所有主备人对自己的备课案进行说课式的说明，课件进行演示。 第四步、集体讨论修订：组内教师对观点不一致的地方进行研讨，包括课程标准的要求、重难点的把握是否准确？教学方法是否合理？自学指导的设计是否科学、是否能够引导学生通过自学突破本节的重点和难点？设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题？当堂训练题的设计是否科学全面？课件制作是否合理，尚需怎样改进等。最后达成一致，并用红色笔在教案上进行标注。对于仍有困惑的地方及时向有关专家寻求帮助。 第五步、领导审核签字、印发：主备人对集体备课后的教案和课件进行整理和完善。务必于星期三下午前将修改好的正式教案交备课组长和分管领导审阅签字，然后交打印室复印，星期三下午分发至各任科教师手中 第六步、课后反思、交流：任课教师使用经过集体备课的统一教案上课后，要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后笔记与反思，分析成与败，总结得与失，进一步完善教案，也就是我们所说的二次备课，再由备课组长汇总、整理，最后上交学校教科室存档，组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库，以备来年教师集体备课时借鉴，再进行新一轮的集体备课、研讨、完善、使用、反馈、再完善。 集体备课的第二个方面 确定下次集体备课的内容、课时分配及主备教师安排。对于怎样安排主备教师和备课内容，我们结合了我校物理教师的实际情况，具体的做法是：每个教师每周备两堂课，最多的备三堂课，因为我们学校物理老师比较少，每个年级十个班。备课组长在分配备课内容时要根据老师的实际情况，合理安排。

⑧ 作为刚入职的教师，想知道备课的基本步骤和要求是什么啊

首先是对本课时的教学分析，包括，教学目标，教学重难点，教学准备；其次是教学回过程答设计，主要包括，情境导入，新授，巩固，布置作业等；
最后还要有相应的板书设计和对本节课的教学反思（课堂得与失：课堂中哪些教学环节是学生喜欢的和不尽人意的；学生对本堂课的参与和学习积极性；哪些地方还需要改进的）。备课最重要的是怎样将知识融合到课堂设计中，让学生更好地接收消化知识。所以课堂设计是很重要的，要保持新颖，唤起学生的参与性。如果你是刚入职，建议你多听听前辈老师们的课，平时也可以买本教案书看看，市面上很多教案类的工具书如《优秀教案》等，里面的教学设计都是可以帮你拓展教学思路的。