2014陕西高考语文试卷

⑴ 陕西高考语文试卷用的是哪里的 和那些省份用的一样，听说是陕西省自己出题 是这样吗

陕西高考语文用的是全国通用A,B卷 语文没有自主出题的权利

⑵ 2014陕西高考语文作文主题写创新行吗

创新应该也可以，，，，，我认为敢想敢做也不错啊

⑶ 急求陕西高考语文卷答案！不要链接！

BBC，DBB,
7、（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
（2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。
8、这首是描写了边地风雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
9、这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境下产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
10、（1）金就砺则利，则知明而行无过已。
（2）而伯乐不常有，骈死于槽枥之间，
（3）丰年留客足鸡豚，柳暗花明又一村。
11、（1)CD（注：选C3分，D2分，E一分)
(2)自私、趋炎附势、见风使舵；伪善、爱慕虚荣、自高自大；天真、热心、却没原则。
（3）补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，是小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
（4）观点一：使主题思想更加集中、深刻。
以小见大，揭示当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；
讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：
如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物形象；
以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；
以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；
围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
12、（1）BE（注：B3分，E2分C1分)
（2）斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；
他尚未得到国内学术界某些权威的承认；
杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。
（3)中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；
优秀人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流的科研条件有利于杰出学者的成长；
一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们也随时会回来。
（4）观点一：同行有可能成为朋友。
彼此是同行，有机会认识并可能成为朋友
同行的认可，又能给人带来温暖，感受到自己的价值。
观点二：维护尊严，既要有斗争又要有一定的让步。
斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平，当他看到他“准备拂袖而去”时马上让步；
斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名；
袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。
观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。
不打不相识，通过斗争可以加深了解，从而建立友谊；
竞争对手间要保持友谊，必须真诚，让对方感到温暖。
13A,14C,15D,
16、难道感恩就只是给父母洗脚吗？
学校对学生进行感恩教育，
“一刀切”的模式
反而会使学生产生抵触情绪
学校、家长和社会的共同努力
17、种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；
雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；
钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉；

孩子，这可是我一个字一个字打出来的。我也找不到Word版的

⑷ 谁能预测一下陕西高考语文卷文言文题

多半是二十四史中的文段，也可能是游记或说理散文。
呵呵，题是什么并不重要，重要的是掌握文言知识，做到实词、虚词、词类活用及句式等等烂熟于心，以不变应万变！
祝复习卓有成效！！！

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⑹ 2014年陕西高考语文试卷

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⑻ 陕西语文高考答案

2014陕西高考语抄文试题及答案(组图袭)-2014高考-华商网
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我进过这个网址，不过是图片版，如果是手机不知道看不看得清，希望能帮到你

⑼ 2014年陕西高考语文试题及答案，谁有全的，马上报考要估成绩，好多都记不住了，急！

这么快？？？？