❶ 《棒棒蔬菜,水果拼盘》大班教案
教案，是来在认真备课源、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多、更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中的架构。前者是“有形教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”、后者是“隐性备课”；前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。
误区之一：写教案=备课；
误区之二：教案越详细越好；
误区之三：教案可有可无。
❷ 老师们都是怎么备课的
教师最重要的工作就是上课，而想把课上好就需要前期的准备--备课。通常版在赞扬演员、播音权主持等带有语言性质工作的人时会说，台上一分钟台下十年功，说明平常的锻炼作用非常大，老师更是如此。要想讲好一节课需要课前精心准备，首先老师课上要讲的内容不是随心所欲的，而是要根据课程标准，结合教材这节课应该包含哪些知识点，围绕这些知识点来组织自己的教学内容，写出讲稿，这当中还需要区分出哪些是重点，哪些是难点，讲授时间的安排，不同的知识点如何进行引入，和前后章节的联系，选择哪些例题，课后作业是什么等，为了保证课堂质量让学生能听懂，需要提高学生的学习兴趣，采用多种现代化的教学手段， 原来传统的满堂灌的方式肯定不行了，要让学生喜闻乐见，当然要查阅大量资料，设计好教学环节，这些都是备课时要完成的。看着老师就上了一节课，岂不知要花多少倍的时间来备课。
❸ 小班健康不挑食爱运动的备课 m
你好，孩子胃口不好家长可以适当给孩子喂一些开胃的食物，或者专可以带孩子去医院检属查看是否是因为缺乏微量元素导致孩子胃口不好。大部分宝宝不爱吃饭都和不良的饮食习惯有关。
建议家长适当规范孩子的作息时间，帮助孩子养成良好的生活习惯，其次每天都要保证孩子的饮水量和运动量，因为只有孩子的运动量达到了，才会产生想要吃饭的欲望！
另外家长可以利用孩子进餐前的一点时间，和孩子一起开展简单的餐前游戏，或者介绍食谱给孩子介绍蔬菜的营养等，吸引孩子兴趣，选择宝宝喜爱的餐具，同时在给孩子做饭的可以适当考虑色香味形的搭配，提高孩子吃饭的欲望。
当然，家长也应该要给孩子做一个好榜样，吃饭的时候尽量不说话，每次进餐最好控制在半个小时，过了就收了，作为是孩子不专心吃饭的“小惩罚”，最后就是要在餐前给孩子提进餐的要求，如自己吃饭，专心吃饭等！
尽量少吃或不吃零食。宝宝的饮食要清淡，可以给宝宝少吃多餐。
❹ 我要一份幼儿教师备课教案包括说课、评课、听课记录（中班小朋友）
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『幼儿中班教案』中班文学活动：神奇的蓝色水桶 教案
·中班文学活动：神奇的蓝色水桶 教案 活动目标： 1、通过对作品中“莎娜与伙伴们在水桶里嬉戏” 画面的观察，了解蓝色水桶会变大、变小的神奇变化，丰富相关文学语言：越变越大......
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『幼儿中班教案』中班健康活动教案：快乐的青蛙
·中班健康活动教案：快乐的青蛙活动目标： 1、提高模仿能力和协调能力，增强弹跳力和手臂的支撑力量。 2、初步知道青蛙的生长过程，对探究自然界感兴趣。 3、体验互学、共学的快......
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『幼儿中班教案』中班音乐教案 找朋友
·1． 活动目标 喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感； 感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。 2．重点与难点 这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共......
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『幼儿中班教案』春天的秘密-幼儿园中班教案
·春天的秘密-幼儿园中班教案目标 ：引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。 准备 ：1、欣赏诗歌《春天的秘密》。 2、每组一张图画纸、皱纸、彩......
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『幼儿中班教案』中班教案秋天里的小树叶（综合）
·中班教案秋天里的小树叶（综合）目标： 1.通过故事、游戏感受秋天的气息，能用语言、动作来表示自己的感受。 2.引导幼儿按一定的信号和要求来做动作，提高身体的平衡性。 ......
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『幼儿中班教案』幼教中班美术教案 秋天的画报
·幼教中班美术教案秋天的画报秋天的画报 设计意图： 孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观......
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『幼儿中班教案』中班美术课教案——《美丽的蝴蝶》
·中班美术课——《美丽的蝴蝶》教案活动目标： 1、知道蝴蝶是由小青虫变来的科学知识，感受蝴蝶的美。 2、能够大胆想象独立设计、合理的布置画面、会搭配色彩绘画自己喜爱的蝴蝶。 ......
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『幼儿中班教案』中班科学活动教案：有趣的万花筒
·设计思想：万花筒是孩子们喜欢的玩具，孩子们在玩的过程中发现了里面有千变万化的花，对此产生了好奇，并想了解其中的秘密，因此，我设计了此活动。万花筒的构造比较简单，适宜中班幼儿......
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『幼儿中班教案』幼儿教案中班活动：可爱的小动物
·[幼儿教案]中班活动：可爱的小动物一、活动背景： 喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在......
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『幼儿中班教案』中班美术教案：给妈妈理发
·中班美术教案：给妈妈理发 活动目标： 1．尝试绘画人物，能够画出人物脸部的主要器官． 2．在用直线和弧线作画的基础上，尝试画出波浪、圆圈等线条来装饰妈妈的头发，逐步提高幼儿......
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『幼儿中班教案』幼儿园中班语言教育教案：春天的朋友
·幼儿园中班语言教育教案：春天的朋友教学目的： 1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。 2.让幼儿感受诗......
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『幼儿中班教案』中班教案：香香的蔬菜
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『幼儿中班教案』中班艺术活动教案<有趣的橘子皮>
·中班教案:艺术活动<有趣的橘子皮> 教学目标: 1. 了解橘子味道鲜美外,橘子皮还有很多作用. 2. 培养幼儿的动手操作能力. 教学准备: 大量的橘子皮.剪刀.胶水.预先......
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『幼儿中班教案』幼儿园中班教案《雪花和雨滴》
·《雪花和雨滴》中班教案 活动目标： 1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。 2、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。 ......
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『幼儿中班教案』幼儿园中班美术教案 热闹的动物园
·幼教中班美术教案热闹的动物园活动名称：热闹的动物园活动目标： 1、 学会团圆、搓的技能，初步学习分泥和连接的技能。 2、 喜欢参加泥工活动，愿意和同伴进行交......
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『幼儿中班教案』中班系列节日主题活动—欢庆元宵节
·设计思路： 1. 正月十五元宵节，是我国民间重要的传统节日之一。每逢元宵节，全国各地的人们会以不同的方式来欢庆这一节日。因此，在幼儿园开展这一主题活动，引导幼儿尽早接触中国的传统......
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『幼儿园中班』中班主题:有用的报纸
·1,感受报纸的丰富多彩,知道报纸是宣传媒体之一. 2,初步了解报纸与人们生活的关系,知道报纸上有新闻,健康,艺术,广告等内容. 3,初步有看报纸的愿望,逐渐养成关心新闻的习惯.......
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『幼儿园中班』中班科学活动《有趣的筷子》
·活动目标: 一, 通过摸,看,玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途,特点. 二, 发挥幼儿的想象思维,用筷子创造各种图形. 三, 让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品.......
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『幼儿园中班』中班椅子游戏《勇敢的小骑士》
·活动目标 1,发展平衡,跳跃能力,提高动作的协调性和灵活性. 2,培养克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力. 活动准备: 1,椅子若干把(同幼儿人数). 2,录音机......
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『幼儿园中班』中班命题美术活动节日的装饰----彩挂,灯笼
·活动目标/关键经验 1,参与活动室装饰,体验节日的快乐. 2,能选择自己喜欢的材料进行制作,装饰新年活动室. 活动材料与相关环境创设: 各色手工纸,水彩笔,油画棒,颜料,剪......
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『幼儿园中班』中班综合活动:我有一双小巧手
·中班综合活动:我有一双小巧手活动目标: 能大胆运用画,剪,贴,打洞等方法进行装饰,体验自主游戏带来的快乐. 学习用彩纸扭蝴蝶结的新技能,发展手部小肌肉动作的灵活性. 活动......
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『幼儿园中班』中班语言活动:下雨啦
·设计意图: 《下雨啦》这首诗歌是本园教师创编的,诗歌虽然短小,却从独特的角度(即小动物躲雨的情景)描写了雨天的景象,语言格式工整,读来朗朗上口,既有反复又有变化,三个动词的使用恰......
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『幼儿园中班』幼儿园中班艺术活动方案
·一.活动背景因为小朋友喜欢涂涂画画,对漂亮的颜色特别感兴趣.所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料.一次活动中,燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子......
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『幼儿园中班』中班主题活动——香香的蔬菜
·蔬菜是幼儿每天都接触的食物,以其色彩斑斓,形态各异,味道鲜美,营养丰富的特点深受大家的青睐.是幼儿健康成长的物质来源. 然而幼儿对蔬菜的接触大多是一种自然的接触,一种模糊的馄饨的......
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『幼儿园中班』中班美术活动设计
·幼儿对美术活动十分感兴趣,进入中班以来,幼儿的绘画技能在原有水平上得到了较大的提高.但是幼儿在大胆想象,创造性地表现物体形象方面还较差.多数幼儿只能按要求绘画,构图较简单,不敢大胆......
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『幼儿园中班』中班区域性活动:"好吃的食物"
·角色区菜场各类实物蔬菜,大小篮筐,台秤等 1,引导幼儿把各种蔬菜分类摆放. 2,开展菜场买菜,卖菜的游戏. 1,幼儿是否能把蔬菜按类摆放. 2,幼儿是否了解买菜的过......
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『幼儿园中班』中班科学活动——《小纸船》
·活动目标:1,引导幼儿在水中玩小纸船,了解不同纸张在水中浸泡的变化. 2,鼓励幼儿用语言表达自己的发现,并尝试记录下自己的发现. 3,激发幼儿对事物的好奇心,探索身边事物的奥秘......
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『幼儿园中班』中班美术活动:小蜘蛛织网
·活动目标: 1,激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣. 2,学习用不同的方式来织蜘蛛网. 3,在游戏中培养幼儿的想象力和创造力,并体验成功的快乐. 活动准备: 蜘蛛胸饰若干个,......
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『幼儿园中班』中班音乐活动:有趣的洗衣机
·1.初步学习游戏,尝试与同伴合作,用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序. 2.进一步学习根据动作和语言的提示,在游戏情节中记忆洗衣动作的顺序. 3.在做转圈动作时能与同伴协调,......
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『幼儿园中班』中班科学活动:沉与浮
·活动目标: 1,初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果 2,有探究的兴趣和欲望. 活动准备: 玩水池,各种实验材料(包括纸,木块,金属,海绵,石子,塑料,还有玻璃球,塑......
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『幼儿园说课稿』大班健康活动：《脚丫休息日》
·大班健康活动：《脚丫休息日》课题来源： 《纲要》中指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”地板是孩子的乐园，是孩子的天堂，他们可以随心所欲的......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课：会飞的塑料袋
·说课：会飞的塑料袋一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们......
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『幼儿园说课稿』中班数学活动“找数字”说课及活动设计
·中班数学活动“找数字”说课及活动设计 ●说课：一、教材分析： 本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“......
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『幼儿园说课稿』中班科学活动<<认识5以内的序数〉〉说课稿
·中班科学活动<<认识5以内的序数〉〉说课稿一.说教材数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也......
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『幼儿园说课稿』幼儿园中班说课稿 数学活动《看谁快又对》说课
·中班数学活动《看谁快又对》说课 一、教材分析： 本节课的教学内容是中班数学活动《看谁快又对》，主要是让幼儿能通过观察、数数、探索性总结出物体的数量不受物体的大小、颜色和......
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『幼儿园说课稿』中班计算活动：《瓶子宝宝》说课
·中班计算活动：《瓶子宝宝》说课一、选材 瓶子随处可见，在我们幼儿园里、在区域角里就有许许多多的瓶子。瓶子形状、材料各异，很容易收集，幼儿又很喜欢用瓶子做游戏，......
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『幼儿园说课稿』小班数学活动《喂宝宝》说课
·小班数学活动《喂宝宝》说课 一、活动目标 小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，......
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『幼儿园说课稿』幼儿园大班戏曲歌唱活动《春晓》说课稿
·大班戏曲歌唱活动《春晓》说课一． 教材来源与设计意图：中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。它是运用音乐化的对话和舞蹈化的动作去表现现实生活的，即歌舞的手段。也即人们所熟......
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『幼儿园说课稿』幼儿大班说课稿 《芽》说课
·《芽》说课一、说设计意图散文<<芽>>以其清新洒脱的文笔，以其拟人化的语态将嫩芽的生长发育过程展现了出来，比较适合大班幼儿阅读，它短小精悍，语言优美，生动形象地展示了芽的生......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿 《会说话的标志》
·《会说话的标志》说课稿 活动来源：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符......
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『幼儿园说课稿』《快乐的音乐会》说课稿
·《快乐的音乐会》说课稿 一、说活动的内容：《快乐的音乐会》从调式上说，是民族五声调式中的徵调式，曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整......
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『幼儿园说课稿』中班健康《从高处往下跳》说课稿
·中班健康《从高处往下跳》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我今天说课的题目是中班健康活动《从高处往下跳》。一、说设计意图：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体......
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『幼儿园说课稿』语言综合活动:发明家奇奇兔 说课教案
·说课教案 语言综合活动:发明家奇奇兔 一、 教材依据：故事选自德国作家卡罗拉•荷兰特的《发明家奇奇兔》，因篇幅较长，故而节选了其中的三部分。这是一篇富有......
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『幼儿园说课稿』说课教案：中班语言 诗歌：《我是三军总司令》
·说课教案：中班语言 诗歌：《我是三军总司令》 一、教材分析《我是三军总司令》这首诗歌选自五大领域中班《语言》教材。这首诗歌结构清晰、简单，内容生动有趣，角色是以活泼可爱......
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『幼儿园说课稿』《小老鼠和啤酒桶》说课 小半音乐
·《小老鼠和啤酒桶》说课 一、 设计意图在平时的歌唱活动、表演活动、舞蹈活动中，发现幼儿对音乐现象的把握还不够好。通过欣赏课让幼儿学会安静认真地听音乐，并能在欣赏过程中想......
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『幼儿园说课稿』玩圈说课稿 小班健康活动
·玩圈说课稿 五. 设计意图: 小班幼儿身体的基本活动能力比较差,动作不够平稳、灵活和协调。单纯让他们跑跑、跳跳对幼儿来说是没有太大的兴趣，也得不到更好的发展，于是我设计了......
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『幼儿园说课稿』中班科学活动 让玩具动起来说课稿
·中班科学活动 让玩具动起来说课稿 一、设计意图区角活动是孩子喜爱的且适合智力开发、能力发展的活动形式。我们班幼儿都很喜欢玩区角活动，特别是对玩具展览区情有独钟。因此我们......
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『幼儿园说课稿』童话故事《小花籽找快乐》中班语言说课稿
·童话故事《小花籽找快乐》中班语言说课 一．说教材分析： 今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故......
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『幼儿园说课稿』中班健康《从高处往下跳》说课稿
·中班健康《从高处往下跳》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我今天说课的题目是中班健康活动《从高处往下跳》。一、说设计意图：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体......
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『幼儿园说课稿』大班散文诗欣赏《月牙儿》说课稿
·大班散文诗欣赏《月牙儿》说课稿一、 说活动意图今天我说的活动是大班语言领域的集体活动。 5-6岁的孩子对自然界的变化充满了好奇和幻想。而散文诗《月牙儿》不但激发了孩子欣赏......
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『幼儿园说课稿』大班活动《有趣的根》说课稿
·大班活动《有趣的根》说课稿一、说教材 1、内容及特点：此教学活动与生活息息相关，“根”是幼儿平时看得比较多的一种东西，和妈妈一起买菜时，孩子们都会接触到一些根。大班的幼儿......
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·大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿教学内容的选择：本活动应该是主题活动《手》的继续。“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察、......
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『幼儿园说课稿』小班科学说课：各种各样的盖子
·说课：各种各样的盖子（科学）（小班上）一．说教材中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“......
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『幼儿园说课稿』美术活动《我设计的机器人》说课稿（大班）
·美术方案活动： 《我设计的机器人》说课稿（大班） 一、说教材 1．教材简析儿的兴趣而生成的，前面我们已经欣赏过各种各样的机器人的实际水平，结合新《纲要》美术教育活......
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『幼儿园说课稿』大班科学活动《奇妙的指纹》说课稿
·教学内容的选择：本活动应该是主题活动《手》的继续。“指纹”作为幼儿生活中熟悉的生理现象，却又常常被忽视着，教师也不曾引导幼儿去有目的的观察、研究过，因此，幼儿对“指纹”还没有形......
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『幼儿园说课稿』托班分享阅读《自己来》说课稿
·一、说教材：英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿 QQ 聊天教案说课稿
·QQ 聊天教案说课稿各位老师：大家好，今天我说课的内容是中班上册的主题活动中的《我们都是好朋友》语言活动《QQ 聊 天》一、说教材分析本教案设计，我是以现代信息在当前家......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿 中班计算活动：《瓶子宝宝》说课
·中班计算活动：《瓶子宝宝》说课一、选材 瓶子随处可见，在我们幼儿园里、在区域角里就有许许多多的瓶子。瓶子形状、材料各异，很容易收集，幼儿又很喜欢用瓶子做游戏，......
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『幼儿园说课稿』幼儿园说课稿 大班科学《劳动者的工具》说课稿
·大班科学《劳动者的工具》说课稿 一、设计意图： 在一次参观劳动工具的活动中，一名幼儿问我老师这是什么工具啊？针对幼儿的问题我设计了这节科学活动，目的是让幼儿认识部分劳......
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❺ 幼儿大班菜园一片好风光 备课
找个合适的地方，将小小的种子轻轻地洒下，让孩子们在大自然的环境里版精心照顾那些小小的生权命。这是绿色的梦想，这是幸福的开始，用自己的小手，搭建起一个属于孩子们自己的一片小田园，这就是我们山东省农科院幼儿园的种植园。孩子们在这小小的天地里感受收获的喜悦，感知蔬菜的成长过程，让他们有一个直观、透彻的了解，更加珍惜大家的劳动成果。让幼儿通过自己的眼睛，自己的小手，发现世界的美丽。通过观察，启发幼儿大胆想象、相互讨论等手段，让幼儿了解了蔬菜。然后展开系列活动，让孩子的语言表达、动手操作、思维等综合能力得到了不同程度的提高。
活动目标
1、观察了解蔬菜的生长过程，初步认识几种常见的蔬菜。
2、掌握各种蔬菜的基本特征。
3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。
教学重点、难点
重点：孩子不仅享受了种植的乐趣
难点：农作物生活环境
活动准备
1、介绍今天外出的地方，及注意事项。
2、提出问题：我们会看到许多的菜，注意观察各种蔬菜的模样。
3、教师带着足够的纸和笔以备随时记录。
❻ 人教版初一英语教案lesson 11 或备课有吗
有
Unit 11 What do you think of game shows?
Part 1: Teaching Design (第一部分：教学设计)
Teaching Aims
Learn some names about different kinds of shows
Learn to talk about likes and dislikes
Vocabulary Words
soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word
Phrases
talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal world, Chinese cooking, key ring, ask about
Expressions what do you think of sitcoms?
I love them.
What does he think of game shows?
He doesn’ mind them. In fact he can’t stand them.
How about --?
I enjoyed reading your “What’s cool?” article in the school magazine.
I can’t stand that idea that old people can’t be beautiful.
Structures What do you think of soap operas / sports shows?
I can’t stand them. We don’t mind them.
What does he / she think of Pumpling king?
She doesn’t like it.
What do they think of Anna?
They love her.
Section A
Teaching goals
Master the new words: nothing, soap opera, sitcom, situation, stand, mind, king, host, culture, agree
Learn to ask and answer: What do you think of ...?
I like / love ...
I can’t stand ....
I don’t love / like / mind ...
Teaching proceres
Step 1: Warming up
Show students some pictures about fruits and ask students:
Do you like apples / bananas?
What fruit do you like?
What abut your parents / friends?
Help students answer using the following sentences.
I like / love them very much/ a little.
I don’t like / love them.
2. Ask students their feelings about different kinds of shows.
For example: Do you like comedies or action movies?
Step 2: Presenting
ask students to say out different shows they know.
talk show, soap opera, sports news, sports show, sitcom, game show, culture-China, animal world. around the world, thriller, Legal Report, action movie ...
Ask students: What do you think of ...?
Do you like / love ...?
Help them answer using the words: love, like, don’t mind, can’t stand, don’t love / like
Let students read the drills aloud.
Step 3: Practicing
Activity 1
Point to the five pictures in 1a. Let students guess what shows they are.
For example: T: There is a man playing baseball in Picture a. I think it’s a sports show.
Let students talk about the other shows in Picture b—e in the same way.
Point to the 5 phrases in 1a. Let students read them aloud.
Ask students to match the TV shows with the pictures.
Check the answers. 1.e 2.d 3.a 4.c 5.b
Activity 2
Students work in pairs, ask and answer about the shows in 1a.
Model: A: What do you think of sitcoms?
B: I love them. What about you?
A: I don’t mind them.
Step 4: Listening (1b)
Read the instructions to class. Let students listen carefully. Pay attention to what Mary says about TV shows.
Play the recording the first time, students only listen.
Tapescript
Jack: What do you think of soap opera, Mark?
Mark: I don’t like them.
Jack: What do you think of game shows?
Mark: I love them.
Jack: What do you think of sitcoms?
Mark: Sitcoms? Mm. I don’t mind them.
Jack: What do you think of sports shows?
Mark: I like them.
Jack: What do you think of talk shows?
Mark: Talk shows?!! I can’t stand them.
Play the recording the second time, students listen and write a letter a—e from activity 1a.
Check the answers: 1.b 2. a 3.c 4.d 5.e
Step 6: Listening (2a, 2b)
Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.
Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV show.
Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear them.
Tapescript
A: What do you think of Dumpling King?
B: I love it.
A: Do you like Er Bao?
B: No. I can’t stand him. But I don’t mind his brother, Xiao Bao. How about you?
A: I don’t like him. In fact, I don’t like sitcoms.
4. Check the answers: 1 2 4 5 3
5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart. Before listening, draw their attention to the dialogue in 2b.
6.Check the answers: 1)love 2)like 3)can’t stand 4)don’t mind 5)don’t like
7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV shows they know.
Model: A: What do you think of the Pink Lady?
B: I love it very much. How about you?
A:I don’t mind it. What do you think of Xiaoping?
B: I like her a lot. What about you?
A: I can’t stand her.
Check some pairs.
Step 5: Practicing (3a)
Activity 1
Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.
Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News ...?
Ask students to work in pairs. Student A looks at this page. Student B looks at Page 85. Ask and answer questions:
What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.
Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like
Alan: loves, likes, doesn’t like,
likes, can’t stand, doesn’t mind
Activity 2
Call students attention to the conversation in 3b. Teacher reads it to the class. Ask students to pay attention to the blanks.
Work alone. Ask students to use the information in Activity 3a. Fill in the blanks.
Check the answers.
Yes, I do. 2) I like it. 3) I don’t like it. 4) English Today 5) I like it.
Ask students to practice the conversation in pairs in 3b. Then make their own conversations.
Activity 3
Students work in groups. Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.
Students write down what they think of the TV shows on the paper.
Ask one of students to do a report for their group. Listen and check.
Section B
Teaching goals
Master the new words: belt, wallet, key, ring, by, fashion, show, said, article, put, cap, idea, colorful, word
Learn some new phrases: show sb sth, enjoy doing sth,
This is what I think.
Can you please put my opinions in the next month's magazine?
Here are their likes and dislikes.
Teaching proceres
Step 1: Making a revision
Show some real object used in daily life and ask them "What do you think of ...?" "Do you like ...?" " What about ...?
Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes. for example:
I like color pencils. I don't like .... I can't stand ....
Step 2: Presenting
Call students attention to the six pictures in 1a. Teach them the new words and let them repeat.
Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as quickly as possible.
Ask students: What do you think of ...?
students use the verbs they learned to answer.
Step 3: Practicing
Activity 1
Call students attention to the six words in 1a. Let students read them loud together.
Students look at the pictures; match the words with the pictures.
Check the answers. 1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d
Activity 2
Ask students to work in pairs. Ask and answer about the six pictures. For example:
A: What do you think of the belt?
B: I don’t' mind it. Do you like the sunglasses?
A: Yes, I like them.
B: What does your father think of the watch?
A: He can't stand it.
Activity 3
Read the instructions to the class. Let students tell the class what they have. For example:
I have a watch, a scarf and sunglasses.
Step 4: Listening. (2a,2b)
Point to the chart in 2a. Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk about.
Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.
Tapescript
Maria: Hey, guys.
Carol: Hello, Maria.
Paul: Hi. What’s up?
Maria: I’m writing the “What’s Cool?” article for the school magazine, and I want to ask you some questions. Ok?
Carol: Sure.
Paul: Uh-huh.
Maria: Well, look at these things. What do you think of them?
Carol: OK. Um, well ... Hmm. I love the watch.
Paul: Oh, I don’t mind the watch. My sister has one of those.
Maria: What do you think of the sunglasses?
Carol: I like them.
Paul: Hmm .... I do, too ...Yeah, I like them.
Maria: And how about the scarf?
Paul: Oh, I don’t like the scarf.
Carol: I don’t, either. I can’t stand those scarves. My mom wears scarves like that.
Maria: What do you think of the wallet?
Paul: I like the wallet. It’s really cool.
Carol: I love it.
3. Check the answers. watch, sunglasses, scarf, wallet
4. Play the tape again. This time students write down what Carol and Paul think about each thing. Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.
5. Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves,
Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t like, likes
Step 5: Reading
Ask students to read the article in 3a indivially. At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?
Who likes the key ring / the sunglasses?
Who loves the wallet / the watch?
Who can't stand the scarf?
Ask several students to give their answers.
Students read Maria's article again. Fill in names of the students in the chart on Page 87.
Check the answers.
(watch)Gina Taylor loves. Ann Rice doesn’t mind.
(key ring) Jack Smith likes
(sunglasses) Ann Rice likes, Jerry Green likes
(scarf) Jordan can’t stand
(wallet)William Jones loves
(belt) everyone loves
Step 6: Writing
Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.
Students look at the pictures in activity 1a on Page 68. Complete the letter with their own opinions. Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand,
Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:
enjoy doing sth,
This is what I think.
Self-check
Teaching goals
Help students to review all the key vocabulary presented in this unit.
Help students practice writing about others.
Give students an opportunity to use the target language in conversation.
Teaching Proceres
Step 1: Learning words
Ask students to read the words in Part 1 aloud and know the meanings of them.
Ask students to divide the words into 3 different groups.
shows: talk show, soap opera, sports show, sitcom, game show.
daily things: sunglasses, watch, scarf, wallet
words about likes and dislikes: don't mind, don't like, can't stand
Ask students to write 5 or more new words in their vocab-builder
Step 2: Reading and writing
Point to the picture in Part 3. Ask students to talk about what they see in the picture.
Ask a student to read what Rose Smith says to the class. Then ask students: Do you agree with her?
Let students talk about their own opinions in pairs about the idea that old people can't be beautiful. Use the words given below: can't stand, don’t' mind, don't like, love, like
Ask students to take out a piece of paper and write their opinions on the paper.
Ask some indivial students to read their opinions to the class.
Unit 11 课文重难点学习
重点词汇学习
stand
stand作动词，通常表示“站立”和“忍受”之意。那么，怎样区分这两种不同的含义呢？请看下面的例句：
① My sister’s baby can’t stand.
我姐姐的小孩还不会站呢。
② Our teacher is standing outside the classroom.
我们老师正站在教室外面。
③ — What do you think of soap operas?
你认为肥皂剧怎么样？
— I can’t stand them.
我不能忍受它们。
④ — Can you stand the hot weather? 你能忍受炎热的天气吗？
— No, I can’t.
从上面例句中我们可以看出，stand作“站立”讲时，是不及物动词，后面不接所支配的对象，但可接表地点或位置的词汇；作“忍受”讲时是及物动词，后面要接支配的对象(即宾语)，它常用于否定句和疑问句中。
mind
mind作动词，意为“在乎；介意”，其后通常接名词，动名词（即动词的-ing形式）或句子作宾语。如：
① I don’t mind hard work.
我不在意艰辛的工作。
② — Would you mind my opening the window?
你介意我打开窗子吗？
— Certainly not.
当然不。
③ I don’t mind what young people think of me.
我不在意年轻人是怎么看我的。
agree
agree是动词，意为“同意；赞同”，可单独使用或跟介词、不定式或从句等。如：
① I asked him to come with me and he agreed.
我让他跟我来，他同意了。
② He doesn’t agree with me.
他不同意我的意见。
③ I find it difficult to agree to your terms.
我发现很难同意你们的条款。
④ We agreed to leave at once.
我们同意立刻离开。
⑤ I agree that you watch TV for an hour every day.
我同意你每天看一小时电视。
重点句子学习
What do you think of soap operas? 你觉得肥皂剧怎么样?
[重点释疑] 本句还可以说“How do you like soap operas?”，动词词组think of在此处意为“对……有某种看法”，等同于think about。如：
① What do you think of my singing?
你觉得我唱歌怎么样？
② What does he think of the play?
他认为那出戏怎么样？
In fact, I don’t like sitcoms. 事实上，我不喜欢情景喜剧。
[重点释疑] in fact是固定词组，意为“实际上；事实上”，常用于句首。如：
① In fact, he is a good student.
事实上，他是一个优秀的学生。
② In fact, she doesn’t know the thing. 事实上，她不知道那件事。
3. We’re talking to Alan, a thirteen-year-old boy.
我们正在跟艾伦——一个13岁的男孩谈话。
[重点释疑] a thirteen-year-old boy意为“一个13岁的男孩”，注意其中的year是单数形式，这个短语还可以说成a boy of 13 years old。如：
① Tina is a seven-year-old girl.
= Tina is a girl of seven years old.
蒂娜是一个七岁的女孩。
Cooking is for moms! 做饭是妈妈们的事！
[重点释疑] 本句的主语是动名词，即动词-ing形式。在英语中，如果动词作主语，要用它的动名词形式。如：
① Watching TV too much is bad for your eyes.
看电视太多对你的眼睛有害。
② Eating more fruit and vegetables is good for your health.
多吃水果和蔬菜有益于你的健康。
And the coolest thing was the belt. 最酷的物品是皮带。
[重点释疑] the coolest是形容词的最高级，意为“最酷的”。如：
① Who is the tallest boy in your class?
谁是你们班个子最高的男孩？
② Linda is the youngest student in the school.
琳达是学校年龄最小的学生。
6. I enjoyed reading your “What’s cool?” article in the school magazine, and would like to tell you what I think.
我喜欢看校刊上的你的“什么是酷？”这篇文章，想告诉你我所想的。[重点释疑] enjoy doing sth.意为“喜欢做某事”。what I think是一个宾语从句，与you一起构成句子的双宾语。如：
① I enjoy listening to music. What about you?
我喜欢听音乐。你呢？
② Do you agree with what I said?
你同意我说的话吗？
我还有课件，你要吗？有的话，加我1006842082
七上的我也有
❼ 求问怎样在备课中吃透教材、拓展教材
信息技术课是一门新兴的学科，主要目标是让学生在初步掌握计算机基础知识和基本操作技能的同时，进一步加强学生对信息收集、加工、处理能力的培养，切实提高学生的自主学习和创新能力。而信息技术课的教学还处于探索阶段，还没有既定的教学模式，并且目前还存在着教师队伍建设、教材开发、教学资源等方面滞后的现象，许多信息科技教师仍扮演着操作培训员的角色，采用教师讲授、示范操作，学生记忆和模仿练习的教、学方式，它忽视了受教育者信息技术综合应用能力的培养，长此下去，学生的学习主动性将受到压抑，学习兴趣将逐渐淡化，甚而消亡。因此,如何为实现信息技术教育在培养信息化人才，创造性人才方面能够发挥其积极有效的作用，就必须积极探索先进的教学模式和教学方法。回顾十多年来信息技术教学的历程，总结教学过程中的经验，我认为信息技术教师在教育、教学过程中应把握好以下几点： 一、吃透教材、拓展教材，合理组织教学资源 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们要从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析大纲，通过钻研教学大纲，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线，并且可根据学生的兴趣倾向和认知特点,因材施教,合理调整教学顺序。例如在“IE浏览器的使用”这一节里，IE浏览器简介中我调整了一下教学顺序，标题栏，菜单栏一带而过，而后，放下工具栏不提，直接介绍地址栏的使用，这样直接进入学生关心的内容：输入地址，打开网页。然后提出有关网页操作中的几个问题，根据问题反过来介绍解决问题的几个工具按钮，完成工具栏的介绍。信息技术教育的目的是增强学生的信息意识、培养学生的信息素养，而不是硬性的掌握课本上的所有内容。21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的。信息技术教师要广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是我们教学过程中需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。同时我们应考虑到现在整个社会信息产业的现状，支持并引导学生关注信息产业的发展，适时地介绍一些国际、国内信息技术的最新动态，从而提高了学生的社会参与意识，信息意识，使学生的积极性得到很好的发挥。如江苏省中小学教研室编写的《初中信息技术》教材中的第四章走进因特网，教材强调如何利用MODEM拔号上网，结合当前实际情况，我们完全可以让学生在了解MODEM上网的同时，重点介绍宽带的接入和应用。二、抓住学生特点，精心运用教学方法信息技术教师要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，合理组织学生进行课堂教学和组织学生上机实践操作。信息技术课程既具有很高的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。同时，我们要运用现代的教学手段和校园网资源，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。1、以“任务驱动”贯穿教学过程“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的学习任务而自主地学习。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。如在WORD教学过程中，我们将学习内容细化设计成各个任务：学排小论文、学做贺卡、学编小报等，在教师教的同时，由学生自主探究学习，让学生明白今天学习了什么，我学会了什么，并知道它可用来干些什么。2、推行协作学习法 协作学习（Collaborative Learning） 是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。 一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一个种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。基于此我们不难理解协作学习的价值。信息技术课本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，乃是由一项项设置，一步步操作组成，很适于学生在协作学习中掌握。在教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也就提高的教学质量。 3、运用案例教学法目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，如在学习WINDOWS基本操作时，仅靠教师讲，学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，教师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在WORD学习过程中，教师要注意利用实例作品进行教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（word文档，图片等等），让学生在欣赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，教师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点录成视频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可根据自己的掌握情况来浏览网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。三、以人为本,培养学生非智力因素在信息技术教学中经常对学生进行非智力因素培养，非常有利于信息技术的教学，有利于新课程培养目标的实现，有利于学生的全面、健康发展。1、创设情境，培养学生学习兴趣从心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。在信息技术教学中，教师应利用各个教学环节，言传身教，培养学生具有积极健康的思想情感。在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。鉴于此，教师可在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣，如有意识地介绍一些工具软件、网页制作、动画制作等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作。另外在计算机原理教学中可以运用形象的比喻，把抽象的原理具体化，如对计算机组成，我把“cpu”比作人的大脑、“键盘、鼠标”等输入设备比作人的感觉器官、“传输信息的线路”比作人的传递器官，这就大大提高了学生对计算机原理的兴趣；在介绍应用软件的使用过程中，采取“任务驱动教学法”，比如说，在word进行文字排版修饰的教学时，我把文字排版修饰作为一个总任务，在把总任务分成两个子任务，学生通过课堂教学，合作完成逐级任务，从而提高了学生的成就感，也顺利的完成教学任务。2、启发引导，培养学生良好的意志品质“锲而不舍，金石可镂”。正说明意志对一个人成功的作用。学习是学生最主要的活动，学习过程中自然会遇到各种各样困难和挫折。意志坚强的学生，有决心克服学习中的困难，取得学习上的成功；反之，意志薄弱的学生，则一遇到困难就放弃努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，学习成绩就受到影响，以致完全丧失学习积极性。因此，信息技术教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。比如，在计算机操作的学习活动中，学生自己动手操作，需要集中注意力，如果错按一个键，有时会影响到操作的执行，甚至前功尽弃。因此，教师在教学过程中，要引导学生认真操作，一丝不苟、持之以恒。在文字输入练习中，要达到既快速又准确，必须严格要求学生熟练的掌握计算机键盘指法并反复练习，坚持不懈，直至实现“盲打”，通过启发引导、严格要求，使学生在计算机操作过程中得到磨练，从而培养学生坚忍不拔的意志。3、关心学生，寓情感于教学教学过程中教师应时刻扮演着“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色。只有教师赋予学生真诚的关心和爱护，建立真挚的和谐的师生关系，才能成为学生巨大的学习动力而使学习效果明显提高。德国教育家底斯多惠曾说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞孩子们的心灵，恰如明亮清净的池水，需要教师投进一颗激情的石子，以荡起他们的情感的波涛，唤起他们求知的欲望，然后引导他们在盎然的情趣中完成学习任务。只有这样，才能促进认知的活跃，收到事半功倍的效果。值得注意的是,我们信息技术教师在认真备课、精心上课的同时，还要做好学生的教学评价，通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。信息技术课是一门新兴的素质教育的重要课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。我们要不断挖掘潜力，把握契机，为中华民族的腾飞，搞好信息技术教学，促进素质教育，更好地承担起“教学育人”的重任。
❽ 小班集体备课花儿好 看我不摘菜教案
活动意图：
为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，设计了这一教学活动《花儿好看我不摘》。让幼儿明白爱护花草树木的道理，激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。
活动目标：
1、了解花、草等植物对生活的重要性。
2、培养幼儿良好的行为习惯。
活动准备：
1、开满鲜花的大树一棵。
2、美丽城市的课件。
活动过程：
1、教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会：春天到了，开满鲜的大树真美丽。(请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗?漂亮吗?)许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵；第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心地哭了”(教师把大树的脸变成哭样)，鸟儿们也飞走了。
2、提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了?(因为花没了)；就像没了漂亮的衣服一样。你们说摘花的行为对吗?你们家的周围有什么花?(幼儿自由回答)；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗?(观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗?)
3、小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢?一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗?(教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上)
4、完成后，教师用欢快的口吻说：花朵回来了，大树变美丽了，各种乌儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍，大树笑得多开心啊。
5、幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。
6、观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市!
活动反思：
活动气氛良好，基本达到了预期的效果。活动贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。
❾ 幼儿园小班《扎西不点菜》教案备课怎么写
好朋友
写教案，其实很简单，首先就是要把活动目标写出来，活动准备、活动过程，活动延伸，教案其实很简单。