消化单元备课

❶ 数学课程如何实施大单元教学

所谓高效课堂模式下的“大单元教学”是指站在更高的角度，把一个学段作为一个整体，通盘考虑，跨年级进行知识的有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使课堂内容无重复，教学环节更紧凑，课堂内容倍增的一种教学思想和授课方式。也就是说，站在三年的高度，打破学年、课时和教材顺序等界限，把三年的课程内容，作为一首完整的曲子来弹。教师可以跨年级整合教材，最大限度地削减重复知识，使课堂内容实现高度浓缩。教师还可以把学科知识按照学习的实际需要重新规划整合，综合设计，有序实施，从而把三年的学习内容贯通起来，将高效的“单元模块”植入课堂。那么，如何实施大单元教学呢？ 一、整合教材 教师要在假期通览三年教材，整体“消化”，进行“个性模块”整合。期初再以学科为单位集体研讨，确立本学科“大单元模块”。最后以教研组为单位，确立授课模块。 二、整合教师 首先以学科为单位对所有同学科教师进行个性分析，筛选强项，根据教师情况进行“强强联合”组建教学模块。其次，根据教师单元组合进行单元备课，自行选择授课模块，确立本单元的周计划、月计划和学期计划。 三、集体备课 每个教研组每小周自行确立半天集体备课的时间上报教导处，教研组全体教师没有特殊情况不允许请假，学校要进行抽查。参加人员按规定时间准备好导学案初稿，复印给老师人手一份，集体备课结束后，组长要把记录教教导处。 四、编写学道 学道是课堂教学的重点抓手，学道的质量直接影响教学的各个环节，影响学生是学习兴趣、学习习惯、学习能力。学道要根据学科特点来设置，做到知识问题化，问题层次化，凸显学习路径和方法的引领，使学生一步步走向预设的高度。 五、上课1、预习展示课——寻法。预习展示课要做到内容少而精，通过学生独学、对学、群学的方式，最大限度发挥导学案的作用。 2、提升展示课——展法。这种课型就是让学生把小组合作学习的成果展示出来，通过追问质疑提升学习目标，让学生达到“举一反三”的目的，利用学生表现欲，培养学生自信心。 3、巩固展示课——用法。是在前两种课型的基础上对所要达到的目标具体落实环节，在于发现学生的求异思维能力，彰显教师对练习题的设计能力。 4、检测反思课——验法。以砸实知识为第一要义，引导学生构建知识树，让学生感知这一单元学习的路径，构建知识网络，达到知识的二次提升。 六、下课有句话说的好：没有总结就事倍功半，没有反思就没有进步。所以课后要求教师要做到： 1、对课堂进行教学回顾，写出反思，总结经验。 2、对收上来的导学案进行批改、归类，对答题的书写格式、步骤、严密性、全面性做出恰当评价，不合格的要当面批；问题多的要通过巩固展示课解决。

❷ 消化系统包括哪些部分

消化系统由消化道和消化腺两部分组成。

1、消化道是一条起自口腔延续咽、食道、胃、小肠、大肠、到肛门的很长的肌性管道，其中经过的器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）及大肠（盲肠、结肠、直肠）等部。

2、消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺散在消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝脏和胰脏，它们均借助导管，将分泌物排入消化管内。

(2)消化单元备课扩展阅读：

消化系统运动过程：

在消化过程中，消化系统各部分的活动是紧密联系、相互协调的。如消化管运动增强时，消化液的分泌也增加，使消化和吸收得以正常进行。又如食物在口腔内咀嚼时，就反射性地引起胃、小肠运动和分泌的加强，为接纳和消化食物作准备。消化系统各部分的协调，是在中枢神经系统控制下，通过神经和体液两种机制的调节实现的。

神经调节消化系统全部结构中，除口腔、食管上段和肛门外括约肌受躯体神经支配外，其他部分都受自主性神经系统中的交感和副交感神经的双重支配，其中副交感神经的作用是主要的。支配消化系统的交感神经起源于脊髓的第3胸节至第3腰节，在腹腔神经节更换神经元后，节后纤维随血管分布到消化腺和消化管。

节后纤维的末梢释放去甲肾上腺素，这一神经递质作用于靶细胞上的肾上腺素能α或β受体而发挥其效应。支配消化系统的副交感神经主要发自延髓的迷走神经，只有远端结肠的副交感神经是来自脊髓骶段的盆神经。

副交感神经的节前纤维进入消化管壁后，首先与位于管壁内的神经细胞发生突触联系，然后发生节后纤维支配消化管的肌肉和黏膜内的腺体。节后纤维末梢释放乙酰胆碱，这一神经递质作用于靶细胞上的毒蕈碱受体（M受体）而发挥其效应。

❸ 临床医师消化系统学习方法

临床医师消化系统学习方法由医学|教育网搜集整理如下，希望对广大考生有所帮助！
消化系统在临床医师的考试中占有决定的“地位”，其考查分值在所有科目中排列第一！！！
我们来看看消化系统中需要考查的内容：消化性溃疡、胃癌、肝硬化、门脉高压、肝癌、胆道系统疾病、胰腺炎、胰头癌、溃疡性结肠炎、结肠癌、直肠癌、阑尾炎、腹膜炎、腹外疝、腹部损伤等等。这么多重要的内容全部云集这一单元，难怪考题会如此“眷顾”消化系统。
那么，我们该如何在其中把最重要的知识点吃透呢？在此，我们精选了十个主题，可以用自问自答的形式检查一下自己知道多少：
1.腹外疝，关键是解剖要彻底弄清楚。当你真的搞明白解剖后，所谓五种修补术、斜直疝的鉴别、股疝的特点等一串知识点就易懂。
2.消化性溃疡手术及并发症——先搞明白毕Ⅰ和毕Ⅱ的道理，术后并发症就顺理成章了。
3.早、晚期倾倒综合征的道理。
4.门脉高压分流术与断流术的优缺点，必须弄明白。否则，你怎么理解哪种术式容易导致肝性脑病？
5.胆道系统疾病有三联征、五联征，必须记住，可以对比记忆。
6.胰腺炎的实验室检查从来都是考试的重点，多看几遍。
7.上消化道出血的鉴别诊断，是本单元的核心内容，临床表现最主要取决于什么？
8.阑尾炎最重要的是什么？鉴别诊断和特殊类型阑尾炎嘛！
9.六大鉴别：B/A型胃炎、肝/脾破裂、小肠/结肠/直肠损伤、机械性/动力性肠梗阻、克罗恩/溃疡性结肠炎/肠结核、斜/直疝。
10.直肠癌的术式选择？
以上几个问题，都是很重要的内容，当然，消化系统重点内容非常多，没有举到的例子，不是说不重要，只要是大纲要求的，都是必须掌握的内容，建议一定要多花时间认真的学习，希望大家在新的一年里，能够通过自己的努力取得成功，在新的一年里，扬帆起航！
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❹ 2018年医学内科护理消化系统单元测试试卷及答案

消化系统(digestive system)由消化道和消化腺两大部分组成。

消化道：包括口腔、咽、食道、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛门）等部。临床上常把口腔到十二指肠的这一段称上消化道，空肠以下的部分称下消化道。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺散在于消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝和胰。消化系统是人体八大系统之一。

消化系统由消化道和消化腺两部分组成。

消化道是一条起自口腔延续咽、食道、胃、小肠、大肠、到肛门的很长的肌性管道，其中经过的器官包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）及大肠（盲肠、结肠、直肠）等部。

消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺散在消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝和胰，它们均借助导管，将分泌物排入消化管内。

消化系统从口腔延续到肛门，负责摄入食物、将食物粉碎成为营养素（这一过程称为消化）、吸收营养素进入血液，以及将食物的未消化部分排出体外。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、直肠和肛门，还包括一些位于消化道外的器官：胰腺、肝脏和胆囊。

一、口腔和食管。

口腔是消化道和呼吸系统的入口，其内覆盖有黏膜层，位于两颊、舌下和颌下的唾液腺的腺管都开口于此。舌位于口腔底部，其功能是感觉食物的味道和搅拌食物。口腔后下是咽部。

食物味道是由舌表面的味蕾感知的，味觉相对较简单，仅能区别甜、酸、咸和苦味，而嗅觉要复杂得多，可以区别各种微小差异的气味。

食物经前方的牙齿（门牙）切断和后面的牙齿（臼齿）嚼碎成为易于消化的小颗粒。唾液腺分泌的唾液带有消化酶覆盖于这些颗粒表面，并开始消化。在未进食时，唾液的流动可洗掉那些能引起牙齿腐蚀和其他疾病的细菌。唾液还含有一些抗体和酶，如溶菌酶，可分解蛋白质和直接杀灭细菌。

吞咽由主动开始，并自动持续下去。吞咽时，一小片肌肉（会厌）关闭，以防止食物经气道（气管）进入肺脏，口腔顶的后部分（软腭）升高以防止食物进入鼻腔。

食管——一个内覆有黏膜层的薄壁肌肉管道，连接着咽部和胃。食物在食管的推进不是靠重力，而是靠肌肉有节律地收缩和松弛，称为蠕动。

二、胃。

胃是一个大的蚕豆形肌性空腔脏器，包括三部分：贲门、胃体和胃窦。食物通过能开闭的环状肌肉（括约肌），从食管进入胃内。此括约肌能防止胃内容物返流到食管。通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分混合。

胃是储存食物的器官，可有节律地收缩，并使食物与酶混合。胃表面的细胞分泌三种重要物质：黏液、盐酸和胃蛋白酶（一种能分解蛋白质的酶）前体。黏液覆盖于胃的表面，保护其免受盐酸和酶的损伤。任何原因造成此黏液层破坏，如幽门螺杆菌感染或阿司匹林都能导致损伤，发生胃溃疡。

盐酸提供了一种胃蛋白酶分解蛋白所需要的强酸环境。胃内高酸还能杀灭大多数细菌而成为一种抵御感染的屏障。到达胃的神经冲动、胃泌素（胃释放的一种激素）和组胺（胃释放的一种活性物质）都能刺激胃酸的分泌。

胃蛋白酶大约能分解食物中10%的蛋白质，它是唯一能消化胶原的酶。胶原是一种蛋白质，是肉食的一种主要成分。

仅有少数几种物质，如乙醇和阿司匹林能从胃直接吸收，但仅能小量吸收。

三、肝脏。

肝脏是一个有多种功能的大器官，仅某些功能与消化有关。

食物的营养成分被吸收进入小肠壁，而小肠壁有大量的微小血管（毛细血管）供血。这些毛细血管汇入小静脉、大静脉，最后经门静脉进入肝脏。在肝脏内，门静脉分为许许多多细小的血管，流入的血液即在此进行处理。

肝脏对血液的处理有两种形式：清除从肠道吸收来的细菌和其他异物；进一步分解从肠道吸收来的营养物质，使其成为身体可利用的形式。肝脏高效率地进行这种身体所必需的处理过程，使富含营养物质的血液流入体循环。

肝脏产生的胆固醇占全身胆固醇的一半，另一半来自食物。大约80%肝脏产生的胆固醇用于制造胆汁。肝脏也分泌胆汁，储存于胆囊供消化时用。胆汁无法起到消化作用，但可以促进脂肪乳化，有利于脂肪的消化和吸收。

四、胆囊。

胆汁流出肝脏后，经左右肝管流入二者合并而成的肝总管。肝总管与来自胆囊的胆囊管汇合成胆总管。胰管就是在胆总管进入十二指肠处汇合到胆总管的。

未进餐时，胆盐在胆囊中浓缩，仅有小量胆汁来自肝脏。当食物进入十二指肠时，通过一系列的激素和神经信号引起胆囊的收缩，胆汁则被排入十二指肠，并与食物混合。胆汁有两个重要功能：帮助脂肪消化和吸收；使体内的一些废物排出体外，特别是红细胞衰老破坏所产生的血红蛋白和过多的胆固醇。胆汁具有以下特别作用：

胆盐增加了胆固醇、脂肪和脂溶性维生素的溶解性，从而有助于它们的吸收。

胆盐刺激大肠分泌水，从而有助于肠内容物在其中的运行。

红细胞破坏后的代谢废物胆红素（胆汁中的主要色素）在胆汁中被排出。

药物和其他废物在胆汁中排出，随后被排出体外。

在胆汁的功能中起重要作用的各种蛋白质也分泌入胆汁。

胆盐被重吸收进入小肠壁，继而被肝脏摄取，然后又被分泌进入胆汁。这种胆汁的循环称为肠肝循环。体内的所有胆盐一天大约循环10～12次。在每一次经过肠道时，小量的胆盐会进入结肠，并由细菌将其分解为各种成分。一些成分被再吸收，其余随粪便排出体外。

五、胰脏。

胰脏有两种基本的组织：分泌消化酶的胰腺和分泌激素的胰岛。消化酶进入十二指肠，而激素是进入血液的。

消化酶由胰腺产生，再经各种小管汇集到胰管，后者在奥迪括约肌处加入胆总管，故胰酶与胆汁在此处汇合，再一并流入十二指肠。胰腺分泌的酶能消化蛋白质、碳水化合物和脂肪。分解蛋白质的酶刚分泌出来时并无活性，只有到达肠腔时才被激活。胰腺还分泌大量的碳酸酸式盐，通过中和从胃来的盐酸保护十二指肠。

胰腺分泌的激素有三种：胰岛素，作用是降低血中糖（血糖）的水平；胰高血糖素，作用是升高血糖水平；生长抑素，抑制上述两种激素的释放。

六、小肠。

胃运送食物到第一段小肠即十二指肠。经幽门括约肌进入十二指肠的食物量受小肠消化能力的调节。若食物已充满，则十二指肠会发出信号使胃停止排空。

十二指肠接受来自胰腺的胰酶和来自肝脏的胆汁。这些消化液通过奥迪括约肌的开口进入十二指肠，它们在帮助食物消化和吸收中起着重要作用。肠道通过蠕动来搅拌食物，使其与肠的分泌液混合，也有助于食物消化和吸收。

十二指肠最开始的10cm左右表面光滑，其余部分都有皱褶、小突起（绒毛）和更小的突起（微绒毛）。它们显著地增加了十二指肠表面面积，有利于营养物质的吸收。

位于十二指肠以下的其余小肠分为两部分，即空肠和回肠，前者主要负责脂肪和其他营养物质的吸收。同样，肠表面的皱褶、绒毛和微绒毛所形成的巨大表面积使其吸收功能大大增强。小肠壁血供丰富，它们运载着肠道吸收的营养物质经门静脉到达肝脏。肠壁分泌的黏液能润滑肠道及其内容物，水分能帮助溶解食物片段。小肠还释放小量的酶以消化蛋白、糖和脂肪。

肠内容物的稠度随其在小肠中的运行而逐渐改变。在十二指肠时，肠液被迅速泵出以稀释胃酸。当肠内容物经过下段小肠时，由于水、黏液、胆汁和胰酶的加入而变得更加稀薄。

七、大肠。

大肠由升结肠（右侧）、横结肠、降结肠（左侧）和乙状结肠组成，后者连接直肠。阑尾是一较小的、手指状小管，突出于升结肠靠近大肠与小肠连接的部位。大肠也分泌黏液，并主要负责粪便中水分和电解质的吸收。肠内容物到达大肠时是液体状，但当它们作为粪便到达直肠时通常是固体状。生长在大肠中的许多细菌能进一步消化一些肠内容物，有助于营养物质的吸收。大肠中的细菌还能产生一些重要物质，如维生素K。这些细菌对健康肠道的功能是必需的。一些疾病和抗生素能破坏大肠中各种细菌间的平衡，产生炎症，导致黏液和水分泌的增加，引起腹泻。

八、直肠和肛门。

直肠是紧接乙状结肠下面的管腔，止于肛门。通常，由于粪便储存于降结肠内，故直肠腔是空的。当降结肠装满后，粪便就会排入直肠，引起便意。成人和年长儿童可忍住便意，一直到他们到达厕所或痰盂。婴儿和年幼儿童则缺少这种为推迟排便所必需的肌肉控制。

肛门是消化道远端的开口，废物就由此排出体外。肛门，部分由肠道延续而成，部分则由体表所组成，包括皮肤。肛门内面是肠黏膜的延续。肛门的环状肌肉（肛门括约肌）使肛门保持关闭。

希望我能帮助你解疑释惑。

❺ 写教案要几个步骤

教案编抄写的基本步骤和袭内容是：

（1）教学目标：即确定本学科教学目标在本课时中的基本要求。它可以随时提醒教师，在教学的任何环节不要忘记使学生获及教学目标相关的要求。

（2）教学要点：即确定本课时教学内容的重点、难点、关键及知识技能所在，并规划突出重点，解决难点的策略和方法。

（3）教学用具：即教学媒体和教具的选择。

（4）教学过程：这是教案的主体，它包括内容、步骤、方式和时间分配等。

拓展资料：

撰写教案要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。

教案在教学过程中的作用主要有四点：

一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；

三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；

四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。

❻ 第一单元物质的量不明白

物质的量是来表示物质有多少个分子或者原子的。1mol的各种物质，它们的分子数目是一样的，都是阿伏伽德罗常数个。