❶ 备课的几要素
备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。
一、备学生──全面了解学生，注重科学发展
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。
备学生应做到四个了解：
1. 了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2. 了解学生个性特征。教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。
3. 了解学生学习基础。一是班级整体基础；二是个人学习基础，还要了解班级中优中差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足；新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。
4. 了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。
二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容
备教材要掌握六个环节。一是掌握课程标准。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。二是掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。三是掌握重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教学重点和教学难点，既有联系又有区别。
三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味 ，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。
初中教师备课应该把握以下几点原则：
1. 博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握或略知教育学、心理学、天文、地理、文史、哲学、艺术及现代科技等各方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。
2. 消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主， 而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。
3. 对引入教学资料中的观点，事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。 在内容上紧扣教材，贴近学生，贴近生活。避免错误，避免空洞。
四、备教法──突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。
学法指导应遵循以下原则：
1. 自主性原则──重在引导点悟，杜绝强制灌输。
2. 灵活性原则──依据学生个性特征、学习状况，有的放矢灵活指导，且忌千人一面，死搬硬套。
3. 差异性原则──注重个性差异，区分对象，分类指导。
4. 发展性原则──突出学生发展，注重探索求知、提高能力，防止机械呆板，只顾目前，忽略过程。
六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合
现实中存在和使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具；录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具；电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。
以上六大要素，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。
❷ 如何运用现代化教学手段，提高数学课堂效率
运用现代化教学手段，提高数学课堂效率的技巧：
一、多媒体教学与传统的课堂教学，有机结合，更好的服务于课堂教学。
1、恰当使用多媒体教学创设情境，激发学生学习兴趣。
正是由于多媒体的优点，个别教师认为只要是用多媒体肯定能上好课，于是造成了为用多媒体而用多媒体，结果却事与愿违，反而达到不好的效果。多媒体作为一种教学手段是要为教学目的所服务的，我们只有选择合适的教学手段，才能实现教学的最优化，发挥出多媒体教学的特点。一堂多媒体课运用得是否恰当，唯一标准就看它是否有利于教学任务的完成。现在多媒体的广泛使用，使枯燥的数学课变得丰富多彩起来，学生不仅可以清晰的看到形状各异的几何体、美丽的轴对称图形等，还可以激发学生学习兴趣。
2、合理使用多媒体教学提高课堂效率。
使用多媒体教学，需要教师在课前多下一些功夫，把课上的重点、难点、内容、设计一些环节，使学生轻松突破，从而提高课堂效率，例如：在讲《可化为一元一次方程的分式方程》第一课时《分式方程的解法》时，学习了分式方程的定义之后，我课前设计了课件“下列方程是不是分式方程：①②③④⑤”直接一点鼠标，便出现在学生面前，而不是需要老师在抄，学生在等的情况。但是多媒体教学并不能取代传统的课堂教学模式，要以本为本，千万不要忽略了课本。如讲：《分式方程的解法》时，教师必须与学生一起板书，一道例题的解题过程，以规范书写，在板书的过程中，师生交流感情达成共识，然后让学生指着黑板上的讲题过程、分析产生增根的原因，归纳解分式方程的一般步骤，体现了课堂的实效性。有的教师上了一节课，图片展示了几十张，没写一个字，学生没有做一道题，这样盲目地使用多媒体教学不仅使学生眼花瞭乱没有什么收获。
3、多媒体教学并不能取代传统的课堂教学
多媒体教学以它的直观、清晰的画图吸引着学生，像一道美丽的风景，引入到我们的课堂教学中，学生面对大量花样繁多、五彩缤纷的多媒体信息时，只是在走马观花似的浏览信息资源，并没有真正构建知识结构。因此，教师在备课时要根据教材内容特征，及学生的认知水平，选择适合的教学手段，让多媒体教学更好的发挥它的优越性，服务于课堂，例如，在讲《平移与旋转》时，我课前做了幻灯片，在一个平面直角坐标系内，以原点为旋转中心，让线段OA绕顺时针方向旋转，逆时针方向旋转，在此过程中，让学生树立了动的理念，有了方向和角度意识，然后再让学生在本上自己画，并在黑板上画旋转图形，学生们的错误有针对性的指出并改正，以便更好的落实双基。二者有机结合，才能更好的服务于课堂教学，促进学生的发展。
二、引导学生合理利用教学资源
课程资源需要教师去组织、开发、利用、，教师应当主动地、有创造性地利用一切可用资源，为教学服务。还应该成为学生利用课程资源的引导者，例如，在讲旋转这一节时，我让学生举咱们的教室里有没有图形的运动属于旋转？生活中有哪些旋转的例子？同学们发现：教室里吊扇的运动、钟表表针的运动、门的转动等等都属于旋转，生活中自行车车轮的运动、汽车方向盘的转动等等都属于图形的旋转。通过学生举例的过程，加深对旋转概念的理解，树立应用数学的意识，激发学生学好数学的信心。教师应引导学生走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，在社会大环境里学习和探索，让学生体会数学来源于生活，实际问题需要我们学好数学。
三、教师要树立终身学习的信念。
终身学习是21世纪的生存概念，教师必须掌握教育技术的基本理论和方法，学习信息技术的知识，提高计算机的操作能力，我在制作课件的过程中，也遇到过很多问题，如不会打分式、不会画动的几何图形等等。我虚心请教电脑教师，吸取他们的经验，提高自己的业务能力。通过信息技术手段，特别是网络环境提供的各种教育专业网站和其它资源，不断学习专业新知识和综合知识，提高专业教学水平，充分利用网络提供的广阔的交流空间和通讯手段与其它教师学科专家，教育与教育技术研究者进行沟通。
其次，教师要加强师德修养、提高业务水平；教师要有一颗博爱之心，关心爱护每一位学生。要以高尚的人格魅力来感染学生，拥有严谨的治学态度和严格要求，对学生高度负责，用自强不息的人格风范来影响学生，从而提高自己的师德修养。课堂教学是学校教育中最基本最有效的方式，是实施素质教育的主要阵地。开放式、启发式教学，配以新的多媒体辅助，师生互动，学生自主学习活动将成为今后课堂教育改革的方向，优化课堂教学是提高素质教育的主要方面。
我们只有从具体的教材特点和学生的学情出发，合理利用教学资源，选择合适的教学手段，才能实现多媒体教学的最优化。不断学习，树立终身学习的信念，争创新世纪的优秀教师。
❸ 举例说明你是如何进行备课的
备课就是写教案嘛，教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？
❹ 现代化教学设计的内容
现代教学设计并不是对传统备课的全盘否定，而是与传统备课无论在内容上，还是形式上都有着一定的历史继承性：都是课前的教学准备，有各自的具体环节，包含对教学内容的分析过程，考虑采用一定的教学手段和方法，必须形成一定的教学实施计划，有自己的教学评价
❺ 如何把传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来麻烦告诉我
试想，在教学中，如果再辅之于漂亮的书写，精细的展示地理知识之间的内在结构，那将是何等的效果。在教学实际中，学生对学科的喜好，源于对教师的爱；对教师的爱，更多的来自教师人格魅力对学生的吸引。这里，教师的人格魅力来自多方面：美丽的外表，高尚的品质，渊博的学识，能写一手漂亮的书法，拥有一副好的歌喉……。为此，个人认为，在现代化教学手段广泛运用的今天，我们不妨对原有教学手段适当的加以运用，特别是地理课堂的“三板”运用，不仅不会影响我们的教学效果还会起到事半功倍的效果。下面我谈谈“三板”与多媒体课件的配合使用。一、多媒体课件的课堂效果课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。现在我们都采用了新教材，进行了新课改，注重学生能力的培养，课件教学的使用能提高教学效率。教材的信息量毕竟有限，所以借助多媒体课件的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，提供了包括图文声在内的大量信息，提高单位时间内的传递容量。多媒体辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕投影出来，其速度快而图象清晰，教师只须点击鼠标，即可演示出必要的图片、文稿及语言，不仅节省大量课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。利用多媒体进行教学，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，激发学生参与学习的热情。生物教学中有很多生理过程是一个连续的过程，形态、大小等很多因素都会随着时间发生改变。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率。也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性，让学生在快乐中学习落到实处。 学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。如果能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，可实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。二、传统教学手段的功效传统课堂教学模式是教师将事先准备的课堂教学内容，通过手写板书、口头讲解和推理分析，达到与学生交流思想和传播知识的目的。新课程的教学中，有些内容必需要用复杂的图示并辅以讲解，课堂上完全脱离黑板，本来一黑板完全可以容纳的内容，现在却像放电影似的一幕幕地过去，致使学生可能临下课时脑子还一片空白，对这节课的内容无从回忆，哪还知道什么是重点什么不是重点。俗话说“好记性不如烂笔头”，充分说明记笔记的重要性。课件里又有图片，又有文字的一大堆，学生对到底哪个才是重点知识，哪个该记，哪个不需要记根本不大清楚，看上去全都重要全都要记下来；或者刚记到一半，老师已经跳到下一个知识点了，开始另一个知识点的分析，来不及记；不像以前老师在黑板上的板书，重点知识一目了然，什么时候记都不迟。多媒体中一闪而过的一篇又一篇的ppt，会让学生在还没有完全理解和掌握内容的情况下又来了下一页。这样的教学不是新式的教学，而是把从前教师直接的“流水灌输教学”变为“多媒体流水灌输教学”，等于是穿新鞋走老路。课堂上一味追求表面的“大容量”，但对于每一个学生来讲，他们在课堂上能够集中精力的时间却是有限的。因此，要充分利用这个时间，避免学生的感官疲劳，这是一个重要的问题。大量的信息涌入，会使学生失去思考和消化的时间，表面上看懂了，而实际上并未深入。像这样盲目的用法是绝对不会收到良好效果的。多媒体只是辅助教学的一种现代化工具，我们应根据需要来合理利用这种工具，绝对不能让多媒体束缚住我们的课堂方案。当用则用，决不能为用而用，否则，其结果一定是“哗众取宠”，把整个课堂搞得一塌糊涂。所以我认为，一些重要的板书依然应该写在黑板上，以便于学生做笔记，掌握其中的重点内容。幻灯片的切换容易造成图文分离，不便于学生形成图文结合的整体记忆效果。多媒体课件能激发学生兴趣，但新刺激太多，把重点知识掩盖。在多媒体的教学过程中，学生往往在课堂上接受的新鲜刺激太多。很多老师会把自己的课件弄的花花绿绿的，于是学生在课堂中被各种动画、图片吸引了他们的注意力，让他们在课堂中无法集中注意力在知识点上。而教者恰恰就是在这个时候分析重点、突破难点，虽然调动了他们学习生物的兴趣，但是学生只局限于眼睛看、耳朵听、嘴巴说，没有动手记。或者学生想要把某个过程记在自己的笔记本上，但如果这个知识是老师精心制作出来的动画，那学生怎么画得出来呢？通常一堂课下来，学生的课本和笔记本上全是一片空白，什么东西也没有留下。即使课堂再精彩，学生印象很深刻，总有忘记的一天，等复习或需要用到的时候课堂知识却没有办法再现了。我想我们多媒体的发明和使用并不是想为这样的课堂提供新的外衣。因此多媒体 + 黑板 + 粉笔的教学方式对学生而言可能效果更好。通过板书可增加信息传输的通道，对重点内容起到了加强作用。所以不能忽视板书在课堂教学中的重要作用。 运用多媒体课件教学，省去了教师在黑板上抄题的时间，这一点是很好的。但至于解题的思路、过程并不是一定也能打进电脑。因为这样的处理会缺乏灵活性。很多老师都是一人教几个班，而不同的班级不同的学生特点不同，基础也不一样，教师可在讲解题目的同时把解题过程写在黑板上，根据学生的实际情况在课堂上临时做一些适当的调整，以取得最好的教学效果。 多媒体教具要用到“电”。 一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，如果多媒体出问题或者老师所做的课件打不开了,可想而知老师在这堂课要讲的内容就不能顺利的完成任务,教学过程也就受到影响了。如果用板书教学，一遇到停电或者机器故障时教学效果也不会受到影响。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理 以上是我在实际教学中关于怎样应用教学手段的一些体会，我个人认为,在利用多媒体教学的同时, 必要时要把传统的教学手段与之相互配套使用，互相结合,相辅相成, 以弥补各自的不足，不是很好吗? 教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。
❻ 如何优化备课环节
课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事计算机教学这几年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。 1、 注重分析教材、处理教材，优化教学教程内容 由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校微机应用专业的教材历年均以不同大学、不同出版社会的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的能力。人宏观上要体现以实践能力为本位的教育观和新时期职业教育培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如在我担任高三年级的QBASIC课程，学校所选的教材均为大学教材，对我们职业中专的学生及不实用。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法。即浅是指通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用是指符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新是指跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是一节一节编定的，课是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。 教师不通用将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。 2、 了解学生、设计教法，优化教学程序和方法 教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课五一节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。 素质教育就需要教师在教学中必须注意探索学生的学习心理，善于强化学生的学习动机，激发学习兴趣，讲究学习方法，重视教学反馈，立足于培养学生思维的灵活、批判性与创造性，学习基础知识、培养学生能力、训练科学思维和培养学生学习方法有机地结合。 由于职业学校的学生文化基础知识参差不齐，他们喜爱应用性的课程、对程序设计语言课程的学习比较被动。并且程序设计课程中，由于相关知识较多，要求学生自身的能力也较高些，诸多的因素往往会使一部分基础差的同学形成一种定式的心理障碍，不愿意学习程序设计语言、畏难情绪膨胀。为此在教授QBASIC中，我首先是注重了教法的改进，采取了提出问题解决问题演示结论这一循环过程，并采用多媒体教学手段，从具体的例子出发，将一些抽象难以理解的概念溶于接近生活实际中，利用多媒体教学的先进性，应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题、的能力。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。采取上述秆环方式，进行推进式教学使一些比较困难的问题如：对像，方法，事件及控件的相关属性得以理解，使学生由过去的被动地、消极地接受知识者，逐步转化为主动地接受验证知识，从而使他们心理上有一个暗示，能够逐步消出畏难情绪，主动地、愉快地学习。值得一提的是多媒体现代化教学手段的引入更能较好地、直观地，形象地、生动地，帮助教师以优化为目的进行教学。 实践证明，使学生“想学”（激发动机兴趣）、“学会”（掌握知识规律）、“会学”（掌握规律方法）、“会用”（动手试验、参与实践）、“创造”（持疑发现）的教学途径，可以达到新的学习境界，学到书本上学不到的东西。教师在了解学生、设计教法一定要花时间、花精力，才能给优化课堂教学提供保证。 3、 设计、编写教案，实施优化教学 首先明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如何学”要心中有数，对驾双教材，和调动学生等各个教学环节做到胸有成。把教材的思路和学生的思路相结合，形成完整的教学构想。再就是选择合理的教学方法既要注意方法的多样性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生）这样才能使教学要求具体，措施落实。 其次是编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性、计划性。在编写教案时还要精心设置疑问，课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的问答，以便保持良好的课堂氛围。在教案中要设计好练习，如在教授OFFICE办公自动化应用软件， WORD、EXCEL中就要针对它的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际应用能力。培养能力就离不了练习，为此设计练习时应根据教学的实际情况对课本上已有的教材重点、难点的练习作调整和补充，为此在WORD练习中就加大了各种版式的排版、制表练习。在学习中鼓励自编各种小报，使学生在学习新知识的同时，又巩固了旧知识，使教学的重点落实到了实处。从而，使整个课堂结构优化。使整个学习有的放矢，学生肯学、乐学。 “工欲善其事，必先利其器”。既然备课环节的优化，是优化课堂教学，提高教学，提高教学效率的前提和关键，那么就要座研究备课的方法。只有根据教学内容、教育对象精心备课、精心设计教学方法。充分利用现代化教学段，才能讲出有特色、有个性、有成效的课来；只有遵循教学大纲，从教材和学生学习的实际出发，明确教学目标，准确地把握和处理好教材，将教学要求具体化验室，尽可能做到适度、具体、操作性强；在教学设计和实施教学中能有机处理，使课堂教学结构优化，注重体现训练过程。教师的讲课和训练要做到目标明确，重点、难点突出，既系统全面又环环相扣、步步落实，才能达成优化备课这一环节。 总之，备课是优化课堂教学的关键。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。课堂教学效果就一定会有很大的提高
❼ 目前初级中学老师一般如何备课，备课方式是什么
如今，学校进入又一个五年发展时期，这一时期必将是学校实现内涵式发展和跨越式发展的最佳机遇期。面对教育发展日新月异的形势，必须用明确的目标、清晰的思路来引领学校事业的发展，实现新的跨越，特制定学校“十二五”(2010-2015年)发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领全局，以全国、省、市《中长期教育改革发展纲要》为指南，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。坚持“办一所真正读书的学校，为学生未来发展奠基”的办学理念，走“教育管理人本化、队伍建设专业化、教育手段现代化、育人质量素质化”的发展道路，深入推进课程改革，不断提高办学水平，努力提升学校品位，更加彰显办学特色。
二、总体目标
大力推进素质教育，以”学会做人、学会学习、学会发展”为育人目标，培养具有创新精神、实践动手能力以及终身学习能力，善于合作，敢于竞争，身心健康，意志品质坚强，审美情趣高尚的可持续发展的优秀人才。不断加强内涵建设，坚持人本理念，倡导文化管理，打造书香校园，提升科研品位，创造学校特色，实现跨越发展，将学校办成校风端正、设施一流、理念先进、质量优良的学习型、科研型、现代化、特色化的农村优质高中，力争成功创建省四星级高中。
三、主要工作与措施
(一) 推进以学会做人为核心的育人工程。
以引导学生“学会做人”为核心，关注学生优秀品质的养成、行为能力的发展和现代意识（公民意识、主人意识、创业意识）的培养，积极探索新形势下德育工作特点，完善德育工作机制，讲究德育工作实效，真正将“立德树人”作为教育工作的根本任务。
1．加强德育队伍建设。打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的优秀班主任队伍。完善德育考评机制，提高班主任工作实效。要进一步开展学校德育的课题研究，积极探索科学、合理、富有学校特色的育人模式，形成德育活动、德育管理和德育评价的科学体系。
2．明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将社会主义核心价值体系融入教育全过程，按照学段特点确定德育主题有序推进实施，努力形成德育工作系列化、课程化、特色化。
3．拓宽德育实施渠道。重视心理健康教育和德育课程建设，办好家长学校，加强与家长的联系，建立“家庭—社会—学校”立体德育网络，提高德育的实效性。
4．形成德育长效机制。积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风、班风、校风建设，狠抓传统美德教育。积极探索德育工作的新途径，以简便易行为准则，寻找突破口，常抓不懈。经常性地开展德育案例和青少年成长案例分析，通过案例分析，使广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值所在。
5．打造学校德育品牌。深入实施自主德育，切实改革评价体系，真正确立学生在德育过程中的主体地位，坚持信任、尊重、理解的原则，充分实现学生的自主教育、自主管理、自我调控、主动发展。办好学生业余党校，做好班干部、团干部培训工作，充分发挥学生会在自主德育中的作用。
6．推行德育导师制度。按照全员育人、全程育人、全面育人的思想，按照教师和学生100％参与的原则，根据班级内教师数和学生数确定教师与学生的结对比例，通过教师与学生双向选择确定师生结对对象。教师负责在课外详细了解结对学生的思想动态，在学生思想困惑时及时提供心理疏导，帮助学生制定个人成长计划，通过家访或网上交流的形式与学生家长建立共同教育的机制，对贫困生或其他特殊学生提供救助渠道，了解学生的状况，学业加强学法指导，培养学生的学习能力，全面关心学生成长。
(二)构建适合学生发展需要的课程和教学体系。
课程改革是学校教育教学的核心改革，也是推进素质教育的关键环节，更是未来教育发展的制高点。今后5年学校坚持依法治校、科研强校方针，加大课程改革的力度，构建一个充满生机活力、适应学生全面发展和特长发展的课程体系。包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。
1．加大学科建设力度。打造优势学科，提升发展弱势学科，扶持薄弱学科，坚持稳步推进、适度超前的原则进行教学改革和课程改革，进一步增加选修课在学校课程中的比例，努力推出精品课程，出版校本教材，形成学校课程特色，在全市产生较大的影响。
2．创新课堂教学策略。转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行者。重视课堂模式的研究、实践与推广，努力形成校本特色，大力倡导以“学生主体参与，自主合作探究”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。
3．加强校本课程开发。建立校本课程管理与研究机构，制定校本课程开发规划，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程。校本课程开发实行教师申报、学校立项、专家评审、学生试用的办法。今后5年，开发5门左右校本课程，初步建立起学生选修课程体系。
4．改变学生学习方式。学生学习方式的改变是课程改革的核心，不同的生活体验和知识积累必然导致不同的思维和表达方式，尊重学生的个体差异，关注学生学习的过程，了解学生的参与、体验与感悟，倡导自主学习、探究学习和合作学习等多元化、个性化的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新意识。
5．加强学生导师队伍建设，进一步推进研究性学习。学生导师不低于教师总数的1/4，兼顾学生个人兴趣、学校办学特色和学校特殊地位等特点，结合新课程改革需要，开发学生研究性课题；结合各类竞赛，确立重点研究选题。学校保障课题研究经费，并实行分类管理。
6．促进学生特长发展。切实加强和改进学校体育、美育、科技教育工作，倡导和组织学生参加生产劳动和社会实践活动，促进学生全面而富有个性地发展，为国家输送更多的艺体、科技及实用性人才。加强音乐、美术的课堂教学改革，引导学生学会欣赏绘画、书法、音乐、诗歌等高雅艺术，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，并将美育融入学校教育全过程。
(三)打造专业化、研究型师资队伍。
教师是课程开发的研究者、开发者与实施者。新课程实施要求教师学科知识能力专业化、教育理论素质专业化、教学实践专业化以及教学品质专业化。新课程强调教师不局限于知识的传递，更重要的是带动学生共同参与知识的建构。教师专业化发展的重点，应放在教育教学能力的提升上，应在具体的实践中不断反思、不断探索、不断地突破自己固有的思维模式，以研究者的眼光审视、分析和解决问题，从而不断地提高自身专业化素质，成为适应新课程改革的新型教师。
1．加强师德师风建设。开展教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。引导教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2．提高教师业务水平。完善学校培养培训体系，做好教师培训规划，提高教师专业水平和教学能力。建立各层次优秀教师预备培养制度，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，努力造就一批在姜堰、泰州有影响的教学名师。
3．大力实施“青蓝工程”。成立青年教师培养领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高计划，将那些有发展潜力的青年教师，及时放到教学、管理岗位上锻炼，充实教学、科研、管理骨干力量，促进他们健康快速成长。
4．积极推进“名师工程”。全面实施“1133”计划，举办骨干教师研修班，对教师专业发展特别是中青年教师的成长发展，统筹安排，系统管理。加大名优教师培养力度，明确培养目标，延长培养时间，加强考核管理。通过3～5年努力，教师中达研究生水平10人，姜堰市学科带头人、名教师10名，泰州市学科带头人、名教师3名，校内名师30名。
5．促进教师专业化发展。强化教育科研提高教师整体素质，采取有力措施，促使教师特别是中青年教师人人参与重点课题研究（每位教师每年至少参加1—2个课题研究），制定相关政策，将教学人员参与课题研究情况，纳入个人业务考核范畴，并作为评优、奖励、晋级的依据之一。
(四)完善科学化、动态性管理机制。
创新和进一步优化各项管理制度和运行机制，努力实现管理目标明确化、管理工作责任化、管理过程精细化、考核评价科学化，保证学校在依法治校、民主开放、科学发展的轨道上运行。
1．建立质量管理制度。成立校级、年级两级质量管理领导小组，明确学校质量管理的目标与责任；围绕学校教学中心优化岗位设置，形成职责明确、协调顺畅的岗位体系；形成纵向衔接、横向贯通的工作流程；建立科学、明确的工作责任标准，把学校质量落实到每个岗位、落实到每个人员、落实到日常工作每个环节。
2．创新分配制度。完善评聘分开、以岗定酬、绩效挂钩、多劳多酬、优教优酬、优劳优酬、优管优酬机制，全员实行绩效工资制度，最大限度地调动教职工的积极性，激发教职工的工作热情和自主创新能力。
3．完善岗位目标责任制。建立部门、年级组管理目标责任制，进一步理顺部门与年级的关系，做到职责明确、责任到人；强化目标管理与考核，关注细节，注重过程，突出绩效，让学校各职能部门在教育教学中发挥更加积极有效的作用。
4．实行动态人事管理模式。根据奖先促后、追求适合的原则，依据学校有关考核的综合情况，实施各层次人才合理流动，做到能上能下，能进能出，保持学校人力资源的调配最优化。
5．构建“文化管理”格局，激发共同遵从的校园价值取向，形成“发展学校、成就未来”的清晰办学理念，优化自然环境，和谐人际环境。充分发挥教代会职能，坚持民主管理，科学决策，努力实施和谐、透明，充满文化底蕴、饱含人文关怀的智慧管理。
(五)建设交互性、数字化网络平台。
1．按照教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准》要求，做好教师现代教育技术培训工作，让所有教师都能有效地利用信息化环境开展教育教学工作。
2．加强信息化硬软件建设，实现校园数字化升级。重视硬、软件建设与改造，逐年加大信息化投入，加强网络资源建设，整合学校网络中心、电教中心和图书信息中心，建设数字化校园，实现全面的网络互动化、教学多媒体化、管理数字化；完成数字化图书馆、数字化实验室建设工程，建成校本资源库及课件研发制作室，使学校的信息化水平保持全市的领先水平。
3. 加强学校网站建设，不断完善校园网络平台，包括智能办公系统、教学及管理系统、家校互联系统、家长信息自动传发系统等，探究远程教育模式，充分发挥现代信息技术装备效能。
(六)开展全员性、草根式教育科研。
以“科研兴校”、“科研强师”为方向，规范教科研管理，形成浓厚的科研氛围，以实施教师成长三年规划、改革课堂教学模式为载体，探索实施素质教育的策略和途径，培养学生的创新意识和创造能力，提升教师的科研水平，促进学校教科研工作进入全市先进行列。 1. 克服“功利主义”干扰，形成浓厚的教科研氛围。制定学校教育科研发展规划，完善教科研管理的各项规章制度，使学校教育科研工作规范化、制度化和科学化。积极推动教科研向应用和为学校发展服务的方向转变，建立学科交*、队伍整合、资源共享的教科研体制，完善教研与教学相互融合的工作机制，创新科研评价和激励机制，激发参与热情，营造浓厚的教科研氛围。设立教育科研专项基金，制定和完善“教科研立项制度”、“优秀科研成果奖励制度”、“优秀教育教学论文奖励制度”等，鼓励教师承担或参与国家级、省市级等教科研课题研究，要求教师人人参与校本课题研究。
2. 坚持“草根研究”法宝，构建开放的教科研网络。建立直接服务于教师发展、开放式的学校教科研网络，为教师获得经常性的教学经验交流、教学协作创造良好的环境。通过各类公开课、论文评比、课题研究、学科基本功大赛、专题论坛等教科研活动，组织教师学习教育理论、教学方法，了解教改信息，增强教师教科研意识，鼓励教师积极自觉地开展教育教学研究，唤醒教师的专业发展意识和科学研究意识，形成浓郁的教科研氛围，探索教师专业发展道路，建设一支有较强科研能力的教师队伍。
3. 紧扣“课堂教学”改革，回归务实的教科研本源。搭建学习平台、实践平台和反思交流平台，围绕“教学有效”“课堂高效” 开展广泛的校本专题研究。切实加强集体备课，高度重视教学反思，每个教研组结合学科的特点，针对存在问题，进行专题研究。教科室要及时展示优秀的专题研讨案例，并做好论证推广工作。各年级要大胆设立 “教改试验班”，深入进行教学改革，争取在“有效课堂教学”课题研究中出成果、创特色。将教科研能力作为教师综合考评的考核内容之一，对教育教学研究成绩优异者实行重奖，从而大力推进学校教科研工作。
(七) 锤炼高品位、特色化校园文化。
文化性是学校的重要特性，是学校生命力的重要根源。一流学校必然有一流的校园文化。学校必须立足本土文化、继承传统文化、学习先进文化，成为文化圣地。今后几年，学校文化建设的重点是将学校建设成为一所生态化、人文化的学校
1．大力发展学生社团。根据学生发展兴趣、特点，鼓励、支持学生组织各类社团，加强对学生社团的指导和管理，使学生社团成为发展学生个人兴趣和特长的强大动力源、成为学生自我教育的有效途径、成为学生社会实践的重要渠道。
2．培育高端精品文化。学校制定经典阅读计划，推荐必读、选读书目，开展经常性的读书活动。通过举办经典著作读书报告会、讨论会、读书沙龙等活动，引导学生尊重经典、亲近经典、理解经典，要求每个学生高中三年在自然学科、社会学科、人文学科范围内系统、深入地阅读3～5本经典著作，并撰写读书报告。
3．优化校园文化设计。注重学校形象设计，以更生动的时代形式反映学校精神。重视校园人文景观建设，凸现学校人文特色，丰富学校文化内涵，将校园变成一本鲜活教材，激励师生斗志，不断地追求卓越。重视校园自然景观建设，烘托学校人文特色，将校园变成一座生态化的公园，陶冶师生性情，净化师生心灵。营造一个宏伟典雅、充满传统人文精神和现代文明气息的花园式学校，真正成为全校师生共同的精神家园。
4．扩大学校社会影响力。发挥示范学校优质教育资源的辐射作用，让学校优质教育资源更好地服务于社会，满足学生、家长、社会的需求。规范宣传制度，加大宣传力度，树立学校良好的社会形象。
5．关注师生校园生活质量。构建新型的合作式的师生关系，实现教学相长、共同发展。办好“职工之家”，开展丰富多彩的文体活动，全面展示教职工的才艺，充分愉悦教职工的身心。
6．办好 60周年校庆活动，弘扬学校优良传统。做好毕业生跟踪调查工作，建立较完备的毕业生信息库，大力宣传学校优秀毕业生。
(八)提供高质量、人性化后勤服务。
探索学校后勤社会化工作经验，加快学校后勤保障建设。多方筹集建设资金，迅速启动学生食堂新建工程和运动场升级工程，一年内建好学生食堂和运动场。
1．推进学校后勤服务改革。建立一支综合素质好、工作效率高的后勤保障队伍，增强服务意识，不断提高服务质量，
2．强化安全责任意识，营造平安和谐校园。继续完善安全工作责任制，层层签订安全责任状，实行分级管理，明确岗位责任，加强周边环境的综合治理，确保全校师生的生命财产安全。
3．强化成本意识，注重精细管理，创建节约型校园。充分整合并有效利用教育教学资源，堵塞浪费漏洞，加强环节监管，做到物尽其用。
4．巩固绿色学校创建成果，争创国家级“生态校园”。重视环境育人功能，精心打造一流育人环境，努力实现绿色满校园、处处闻鸟语、四季有花香的绿化美化效果。将绿色理念拓展到教育、教学、管理各个领域，实施绿色管理、绿色德育、绿色课程和绿色后勤，构建和谐校园，实现学校和全体师生的可持续发展，真正把学校办成人民满意的学校。
四、保障监督机制
制定和实施学校“十二五”发展规划是一项系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可操作性，制定过程须广泛征求意见，经专家论证，教代会通过，最终形成共识。为此设立以下保障条款：
（一）组织保障
学校成立发展规划领导小组，充分发挥组织、指导、协调和服务功能。规划领导小组要定期召开会议，解决重大问题，检查规划实施的进展情况，提出指导性意见。积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长的外部支持。
（二）机制保障
加大学校十二五规划的学习和宣传力度，使全体教职工了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增强执行实施规划的权威性、自觉性。各部门要通力合作，保证学校各项工作围绕此规划高效开展。充分发挥群团组织、教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开。
（三）物质保障
以学校发展规划为依据，以教育教学工作为重点，科学合理的编制每年预算。充分利用学校现有资产，努力提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程开发、实施和管理，用于师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等。开源节流，勤俭节约，充分利用有限资金创造最大效益。
❽ 如何运用现代化教学手段提高美术教学
根据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。而美术教育以促进人格的全面发展为出发点，在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在知识经济时代，随着信息化进程的加快，现代化教学手段也进入了我们的课堂，如何在美术教学中利用现代化教学手段，也是我们处在21世纪的教师所要探索的一个重要话题，借此，我把在多年的教学中所掌握的现代化教学手段略谈几点，与大家一起探讨我们的教学活动。
本论：
谈到现代化教学，我们可借助电视机、广播、多媒体、网络、数码摄像等多种现代化电器进行教学。
一、利用多媒体网络，丰富教师的备课内容，节省教师的备课时间
在传统的美术教学中，需要美术教师花费很多时间来精心准备范画、收集图片资料、设计教案、准备上课的各种工具等，花费教师很多时间。上课时由于知识面域比较广，却有讲不到的地方，也会出现学生难以明白的现象，利用多媒体网络手段，不但可以调动学生的积极性，而且可以大量查找资料，制作课件。
例如，在七年级教材中有一节《在美术世界中遨游》的课程设制，此课是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料不同，而且还要通过现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
这就要求教师准备中国画范画工具材料、油画范画工具及材料、素描、水粉画、卡通画的范画及材料，还要准备木雕、石雕、玉雕作品及工具，准备建筑材料、图片、服装材料及工具等，工作量大，而且把这些东西一一带入课堂很不现实，利用网络多媒体，教师可以大量查找资料，收集图片及工具图片，利用大屏幕展示给学生，学生会在直观的教学过程中，欣赏到艺术作品，并感受其材料的特殊性，还可领略世界各地的建筑风貌、风土人情及服装特色。
二、利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力及创作技能
在传统的美术教学中，教师没有实物，一味的空口讲，很难调动学生的积极性，有时教师边演示边讲解，只有前排的几名学生看到，大部分学生很难直观。如在《生动的小泥人》一课中，教师用手中的彩泥演示捏制小泥人，后边的学生根本看不到，而利用多媒体展台，学生都可以观看到，还可以制作教学碟片，通过大屏幕让学生学习到各种捏小泥人的方法，调动了学生的积极性，教学也直观、明了，教师也可以节省时间对学生进行场内指导，让学生在快乐的学习中大胆创新，制作出自己的作品。
再如上《剪纸》课，教师利用网络资源下载“中国民间优秀剪纸”作品数幅，并将其复制打印，让学生选择自己喜欢的作品，先练习剪刻技巧，从中感受民间剪纸艺术的魅力，充分调动学生学习的积极性，接着教师讲解我国民间剪纸艺术的发源及发展，让学生带着丰富的情感，对剪纸的热爱来快乐学习，然后教师适时讲解剪纸的基本符号
学生在剪刻练习中已经掌握了剪纸的基本符号，教师进一步启发学生运用这些符号创作一幅剪纸作品，再利用多媒体展台，把优秀的作业展示给大家，起一个互相学习、互相交流的互动作用。
三、利用Photo shop软件，制作特殊的画面效果
在美术教学中，要不断地引导和启发学生，认识电脑美术的特色，在已有的素材基础上进行大胆的创新。为了让学生更好、更快乐地学习美术知识，我通过扫描将学生的作业复制到电脑中，通过Photo shop软件处理，使其完成多视角的艺术效果图。
例如：在中国画教学中，利用摄像机将画家教学过程拍摄制作成碟片（书店有成品），通过电视教学，先让学生欣赏感受什么是中国画，它需要哪些绘画工具？材料的特殊性在哪里？中国画的内容分类是什么？完成一幅写意中国画所要注意哪些基本问题？然后让学生尝试用笔、墨、纸、砚来临摹书画作品，了解笔、墨、纸、砚之间的性质关系。再通过欣赏大量的中国古代及现代作品（网络查询）了解中国画的发展及不同时期的特点，调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神。教师利用数码像机把学生完成的作业拍摄后存入电脑，利用电脑软件Photo shop工作特点完成国画改为多视觉效果图，在滤镜栏使作品产生浮雕效果、淡墨效果、素描效果，也可产生吹风效果，这样一幅中国画可变多种画种。
四、利用电脑完成工艺设计课
在工艺设计课程中，需要水粉颜料、白卡纸、鸭嘴笔、直尺等工具，作业非常规范、严格，填色技巧很讲究，直观教学，教师要准备适合纹样、二方连续、四方连续等多种图案纹样设计范画，这样加大了教师备课量，面对各个班教学，课堂演示工作也加大，而且一幅范画不能展示多种色相，而在电脑绘画中进行图案设计绘制、着色、编辑和修改都非常方便、快捷。例如：用喷色工具可将一幅冷色图案改为暖色图案，也可产生补色关系。
五、利用电脑相册，展示学生作业
一学期下来，学生的优秀作业很多，熟话说的好“人靠衣装，马靠鞍”，作品也需装裱才会出效果，装裱费很贵，教师为鼓励学生，让其获得成功的喜悦，可用数码相机拍摄作业后存入电脑，通过相册制作，让学生看到一幅完整的画面，对自己的绘画能力加以肯定，学习积极性更高，培养学生的自信心，在大量展示学生作业时，可起互相学习、互相交流、不断创新、共同进步的作用，从而真正意义上培养学生的观察能力、审美能力及创新能力，使其爱美、爱艺术、爱人类杰出文化成果，并积极投入到创造美好的生活中，树立正确的人生观、价值观，成为综合素质全面发展的人。
结论：
总之，现代多媒体教育技术能以全方位、立体、动态的形式，全面、直观地展示教学的内容，而且以多种形式组合，有效的交替使用，来激发学生的学习积极性。它是现代教育不可分割的部分，为了更多地、充分自如地使用现代化教学手段，我们新时代的教育者，也应熟练掌握这些现代化器械，使它与课堂教学整合，与现代化经济社会接轨。在研究探索中，把教育工作中的几点心得与大家共同交流探讨。