❶ 温老师是语文还是数学
温老师可能是数学，也可能是语文老师。
具体要看是哪所学校的温老师，因为姓温的人比较多，必须具体到哪所学校，具体叫啥名字，这样会更好寻找。
❷ 温岭赵建红老师，曾在温西焦桐小学任教，现四十岁左右，女老师，以前教语文
道德经你密码吗
❸ 南康区第六小学一年级女教师语文教师温老师
放学了，小红看小明正顶着风雨在艰难的走着，于是，她赶紧快步走上去，把伞打起来，小明看见小红不顾被雨水打湿，而给自己遮雨的举动后，很是感动，就把伞往小红那儿推了一点，可不一会伞又被推了回来，就这样来来回回推了几次，两人都不禁相视笑了起来。
❹ 说说我们的语文老师
自从上了初中，我慢慢地喜欢上了语文这门学科，因为我遇到了我的语文老师——温老师。
他个头中等，喜欢把他所学过，知道的内容，都印到我们的大脑里。他的大脑就像一台电脑，里面装下了无数的知识。
他上课总是很形象，很生动，随便一件事，就能抓出很多事例来。有次我们对对联，他随口出了一个对联，让我们对，就为了让我们讲知识。他把所有有关对联的知识都大体的讲了一遍，什么平对仄，仄对平。平仄平平仄，仄平仄仄平，丰富了我们对对联的认识。
我的语文老师，他还喜欢让他我们扩大知识面，让我们读名著《水浒传》，去图书馆看书。每一节课的时间都不够用，我总是在想，为什么时间总是过得这么快？为什么老师的知识会如此丰富？为什么上课时能给我们讲那么多的知识？我还有N个为什么等着老师去回答。老师喜欢我们给他提问题，他会用自己的方法来告诉我们，这件事怎么做，那件事情怎么做。
我的语文老师大脑里到底装的是什么，我还真想打开看看。一个大脑里，竟然装得下那么多的知识，真是不敢相信啊！
最令我佩服的是，课本上的知识，不用看书，他就能倒背如流。也许是，每个老师都这样吧，只是我没发现罢了。
不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
一双充满严厉的眼睛，一张喜欢打比方的嘴，一个装下全世界知识的头脑——他就是我的语文老师温宪良。
❺ 谁知道成都龙泉一中高三级教语文的温老师电话。谢谢。
如果你是高三级的学生就问同学，不是就打电话给学校问
❻ 温如敏教师不读书怎么可能教好语文
“闲书”就是课外书，是学生按照兴趣选择的书，既包括名著经典，也包括某些流行读物，范围是很广的。为什么要特别提出让学生读“闲书”？因为很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂，怕学生接触耽误了学习，因此，他们不赞成学生自己选择读物、也不主张学生读“闲书”。很多老师、家长画地为牢，只容许学生读他们指定的书，甚至只读与考试有关的书。这些老师、家长的心情可以理解，但做法不对。不让读“闲书”，读书成了非常功利的行为，老是围绕考试需要读那点课文，顶多还有一些教辅，限制那么死，怎么可能有阅读兴趣，怎么可能拓展阅读面，又怎么可能提高语文素养？即使对考试而言，这也是下策。
义务教育语文课程标准有明确要求，就是让学生读书有选择，有自由度，扩大阅读空间。对于语文教学来说，阅读量非常重要，有一定的阅读量，才有语感，阅读能力、语文素养也才能得以提高。题海战术只会败坏学生学习的胃口，让他们失去对语文的兴趣。光是让学生在指定范围内阅读，也是不好的，那会限制学生的自主性，也会挫伤读书的兴味。
读“闲书”是自主选择的阅读，是目的性不那么强的阅读，甚至是漫不经心的、带有娱乐性质的阅读。放手让学生读“闲书”，就等于把他们送到浩瀚的书海之中，让他们自由穿梭“历险”，这是引发阅读兴趣的最好办法。书海中当然五光十色，甚至泥沙俱下，孩子们刚进入，适当给以一些指引是必要的，这指引主要是导向阅读名著和经典，导向那些健康的、有文化意义的书，导向适合孩子们不同年龄段读的书。但“导向”不是死板限定，更不是强行禁止接触某些“坏书”。堵塞不如疏导，你越是禁止，越可能引起好奇心，他们反而可能偷偷找来读。引导他们读健康的、有内涵的书，他们的阅读口味和分析能力慢慢提升了，也就逐渐学会远离那些低劣的书了。所以，让孩子们读“闲书”，在适当指导的前提下，完全可以放手。
老师和家长应当把眼光放长远一点，看到学生有课外阅读需求是非常值得珍惜的，不要因为考试而扼杀这种兴趣。老师和家长对学生的课外阅读应当关心和指导，但没有必要过多干涉。学生有他们的语文生活，有他们的语文“圈子”与表达形式，包括他们读“闲书”的交流平台：博客、QQ等，其实这些都是他们语文能力成长的重要方面。我们也许不能完全进入学生的语文生活，但应当给予尊重和必要的关照，尽可能在语文课和学生的语文生活之间疏通一条通道，这样做会加倍引发学生学习语文的兴趣，养成读书的习惯。
我曾经在北大本科一年级新生中做过一次调查，发现两点：一、凡是喜欢语文，养成了阅读习惯的学生，都是课外阅读量大、知识面广、读过很多“闲书”的，这部分学生的思想比较活跃，整体素质也高；二、只熟习教材和教辅，课外阅读“闲书”少，没有阅读习惯，即使考试成绩不错，进入大学后，往往会感到学习困难，视野窄，思路不够开展。在应试教育还不可能完全取消的情况下，我认为，除了“为高考而读书”，应适当保留一点自由阅读的空间，让学生的爱好与潜力在相对宽松的个性化阅读中发展。人文素质高了，其实也是有利于考试取得好成绩的。
现在的语文课不太受学生欢迎，究其原因，是混淆了精读课与略读课的功能。本来，精读和略读是两类功能不同的课型，精读就是教读，是示例阅读方法；略读是自读，老师指点一二即可，让学生自己读，用精读所学的方法去实践，举一反三。如今，多数语文教师把语文课全都讲成精读了，学生的自主阅读空间被压缩，又不让读“闲书”，这样的语文课学生怎么会喜欢？
语文教学应当研究如何沟通课内课外的阅读。区分精读和略读，再往课外阅读延伸，我看是个好办法。现在有些语文教材设计了阅读“链接”，给学生提供课外阅读书目，可是很多老师不重视，这有点可惜。应当好好利用这种“链接”资源，鼓励学生读“闲书”。
应建立这样一种观念：语文教学的效果好不好，不止看课内或考试，很大程度上要看课外，看是否培养了学生的阅读兴趣与习惯。这次课标修订也强化了对于课外阅读的指导，强调在阅读上“尊重天性，培养兴趣，提高能力”。这三句话很值得琢磨。在课内要注意引起阅读的兴味，学生课外就会主动找书来读，慢慢形成习惯。
现在语文教学几乎完全指向高考，这是很枯燥、很累人的，很多学生中学毕业了，却没有形成阅读的爱好与习惯，除了课本与教辅，没有读过几本书，阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情。这样的语文课是失败的。
语文教学除了学习知识、提高能力，还应该把阅读习惯作为一种基本的生活方式来培育。一个人成年后不管从事什么工作，无论贫穷富贵，如果没有读书的习惯，就很难实现终身教育，也很难提升素养。
培养阅读习惯是为学生的一生打底子。这样看来，“闲书”不闲。
❼ 温老师，您好！
网上资料有，不过，家教不是更好吗？
❽ 教师节要到了，我要给老师一段赞美的话，求解20-30字左右，内个老师是语文老师姓温，平常对我们很好
啊！光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
啊！光荣的教师，辛勤的园丁！
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵
❾ 语文老师性格很温和这样写行吗
语文老师性格很温和，这样写行吗？描写语文老师的性格，用温和这个词没有什么不妥，可以这样写
❿ 八年级下册语文作文,严格的温老师。不少于600
高老师30多岁，黑黑的头发，总爱扎着马尾辫，显得很有精神，尤其是那副架在鼻梁上的眼镜更使她具有独特的气质.今天，班上同学们都在议论着她，说她是一位对我们要求十分严格的老师，我确实喜欢她，也很爱听她讲富有逻辑的课。上课每讲到重难点时，她的表情就变得严肃起来了，让我感觉有点紧张，其实她待人和蔼，遇到同学不懂的问题，总是耐心的讲清楚为止。下午，语文作业本发了下来，我急忙打开看，一行整齐的批语闯入眼帘：快把错字认真改过来！我读后随手把作业本合上，塞进书包里，谁知却被高老师的锐眼发现了。她慢慢地走过来，亲切地问我：“你的错别字改了吗？”我漫不经心地回答道：“明天改也行啊？”“明天有明天的事，今天的事就要今天做完”我看着高老师严肃的表情，不敢吱声，只好拿出作业本开始改错字了。谁料到高老师却一直站在我身边，耐心帮我分析写错字的原因，我按照老师的指点，把错字认认真真地改过来，就这样过了好长时间我才全部改完。此时，她微笑地对我说：“有错就改才会有大的提高。”我从心里认可了她严格背后的良苦用心,深深地点点头……严师出高徒，这句话实实在在地使我受益匪浅。我爱这个严格的语文高老师！