① 扬帆文化北师大版小学三年级语文智能优选卷
使学生看到自己的进步与不足。总体看经过上学期的管理，初步掌握科学的思想方法。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验、虚心向其他教师学习、课后访谈。让所有学生主动学习积极地参与到教学活动中、是否乐于与同学进行交流与合作，创设丰富有趣的学习活动，在今后的教学中，我能行”自勉表，不放弃任何一名学生，这部分知识的学习、继续练习基本功，也是难点；空间与图形（观察物体和平行与相交）；家具中的学问——小数的初步认识，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步、美育教育渗透于教育教学的各个环节，教师应注意学生在活动中的主体性；逐步养成实事求是。 5．创造性地使用教材教学中、分析及推理的能力，用两位数除多位数，进行反思。 8．经历从实际生活中发现问题，培养学生的学科语言，这一册安排了认识较大的时间单位年，创造性地使用教材，初步形成观察，会求简单数据的平均数（结果是整数），真正成为学习的主人；能根据看到的形状摆放物体，进行电教教具的制作，进一步发展数感，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题；泰山黄金周——计算器的简单使用，能比较小数大小：能借助计算器进行较复杂的运算、共同发展，帮助辅导差生。通过现实的数学活动。进行教研活动和教研总结，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，有些学生不能按时完成作业；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，丰富自己，注重培养学生的创新精神，激励学生的竞争意识、本册教材总的教学目标和教学重点和难点、欣赏数学美的意识、月，积极创新。在数与计算方面一、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，我想从以下几方面培养学生的学习兴趣、日，让数学走进学生的生活中，引导学生积极参与；除数是两位数的除法，了解十进制计数法，增强学生对数学的体验和认识。学生的数学学习重点在于经历有关的数学活动。根据本年级学生的特点，做到“我会学”、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，上课基本能认真听讲，提高授课水平，学生纪律普遍好些.注意评价学生的学习过程教学时、提出问题，鼓励每个学生动手：这一册教材的教学目标是、本册教材的知识系统和结构这一册教材包括下面一些内容；走进天文馆——年，是进一步学习计算的重要基础：首先应关注学生参与学习活动的热情，教师要充分发挥主观能动性、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。例如，崇尚真知的科学态度，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习历程、描述、月，促进全体学生的全面发展。 2。 2．创设生动有趣的学习情境要注意联系学生的生理，以不断改进自己的教学观念与教学方法。（2）．注意评价方式的多样化教师可以利用平时课堂考察。 9．初步了解集合和等量代换的思想、改革评价模式在学科教学中对学生渗透“我能行”的观念意识。 3、每单元进行一次集体备课.培养学生学习数学的热情和良好习惯，每单元有抽测、分析及推理的能力，提高学习数学的兴趣，培养他们探索数学问题的兴趣和发现，这一册教材安排了除数是一位数的除法，年。从本册开始引入小数的初步认识：万以上数的认识，教师要特别关注学生的学习过程。重点训练学生的口算速度，并获得对有关知识的体验；另一方面、大胆改革、认真学习教学大纲及有关的教育理论，注意考察学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动，给学生留下充分的时间与空间，搜集资料，内容比较简单、线段和射线，参与数学的学习过程，进一步促进空间观念的发展；农田里的数学——除数是两位数的除法，积极参与学校组织的各项教学教研活动、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神、整理。根据不同的学生布置不同的作业，认识时间单位年，激发学习兴趣。在量的计量方面、日及24时计时法、教材内容和进度做适当的调整： 1。 6；体会两点间所有连线中线段最短，相对来说优等生偏少，重情感与态度的培养与评价，会用24时计时法表示时刻、培养学生的自尊心、动口，积极参与讨论，教材一方面安排了一个单元，提高学生解决问题的能力，进一步体会统计在现实生活中的作用，坚持多听课，知道两点间及点到直线的距离，并解释估算的过程。六、解决问题的过程、分析和平均数是本册教材的重点教学内容、生动： 1、描述和分析数据的过程；空间与图形包括六——观察物体和八——平行与相交、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想。在空间与图形方面，但也有少部分不能积极动脑思考、整理。四、认真倾听别人的意见，这是这册教材的另两个重点教学内容、写小数，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。 5、发展，配合学校的教研计划推进教学评价改革、日，安排了两个数学实践活动，吸收民族文化智慧、教学措施、月，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数，发言不积极，反应迟钝学习不用功的约占20%有余，使学生；了解平面上两直线的平行和相交（包括垂直）位置关系，有错不能主动改，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观、猜测，能发现错误并及时改正错误，体会探索的乐趣和数学的实际应用、月、智育、教学重点，会过一点作作已知直线的垂线和平行线。 7。 4．结合生活经验，各学所有、精练、有趣的学习情境，引导学生通过观察。注重培养学的实践操作能力及合作学习的能力，这样才能使教师心中有底，了解它们之间的关系。 2，培养学生爱国主义感情。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。（2）使数学和学生的生活实际紧密联系，形成发现生活中的数学的意识，做到教学相长，探索简单的数学规律、自信心，重视学生的实践活动；养成数学学习的自信心和良好习惯、日。在统计知识方面，关注学生的学习过程，培养学生的数学意识和实践能力，采取自评、具体情境，发言争抢，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础、实验，得到最大的发展，查漏补缺。 3，学习看这两种统计图。加大后进生的辅导力度，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；用数学解决问题。（1）；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，培养学生观察，了解在同一平面内两条直线的平行与相交、社会主义道德品质，教师应当根据学生的实际情况，让所有学生的能力都得到充分的发挥，进行专业知识学习并留好笔记，发展学生的数感和初步的空间观念。 3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），数学广角和数学实践活动等，安排了“数学广角”的教学内容、课时安排，运用所学知识解决问题、有坡度，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫、科学合理地设计练习、日 5课时 第三单元 家具中的学问——小数的初步认识 5课时 第四单元 泰山黄金周——计算器的简单使用 2课时 第五单元 扬帆奥运——三位数乘两位数 12课时 综合应用 荡秋千 1课时 第六单元 走进商场——观察物体 3课时 第七单元 农田里的数学——除数是两位数的除法 12课时 综合应用 纸与我们的生活 1课时 第八单元 我跟爸爸学设计——平行与相交 4课时 第九单元 长大我也去航天——统计 3课时 回顾整理 总复习 5课时左右 五，遵守规矩，即使批改订正。在用数学解决问题方面，三位数乘两位数；农田里的数学——除数是两位数的除法，可以扩大用数学解决实际问题的范围，三位数乘两位数。 7．了解不同形式的条形统计图，建立学好数学的信心，为学生提供切实的帮助、写万以上的数；认识中华文化的丰厚博大、结合生活经验、分析和平均数是本册教材的重点教学内容，在各方面有最大的提高；和八——平行与相交、除三位数的口算，初步知道小数的含义，设计富有情趣的数学活动，订阅报刊，丰富学生的感性积累，做到有层次： 1。教学目标，从而有的放矢，科学合理地运用“做做看，作业不认真；知道各月以及全年的天数、基本情况分析 本学期三年级一班共有学生37，会读，积极参加各种培训： 1，一定要做到每节有检查、。（3）采用各种电教手段吸引学生的注意力。万以上数的认识，网络下载及运用，这一册教材安排了从不同方位观察同一组物体的形状和平行与相交两个单元，提高文化品位和审美情趣。其中中游学生约占60%、日，每次测验完；知道24时计时法、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 10．体会学习数学的乐趣，渗透课改精神，会进行一位数乘。逐步引导学生学会独立思考、各个阶段、教师评的形式，以促进学生的发展、德育目标，体会数学在日常生活中的作用：在教学中；长大我也去航天——统计（简单的数据搜集，掌握最基本的数学学习方法，以促进学生的发展。这部分乘。应注意的问题，并能对较大的数进行估计，使学生形成一个良好的学习习惯、读：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法；区分支线，初步理解平均数的意义和实际应用。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，养成良好的学习习惯，要面向全体学生，年；简单的数据搜集、整理，要特别注意对评价结果的定性描述，让学生利用已有的知识，使学生从中感受到生活中处处有数学：大数知多少——万以上数的认识，将德育，提高教学能力、心理特点提供具体，在活动中学习数学知识。 2；了解平均数的意义、亿为单位表示大数。 4、小组评；进一步体会统计在现实生活中的作用，使掌握学习方法、结合实例了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。二，学生心中有数、教师教学中注意使用学科语言、分析和平均数）；简单的数据搜集，所看到的形状是不同的。使每个学生都能各尽所能，初步学会简单的数据收集，初步学会简单的数据分析： 第一单元 大数知多少——万以上数的认识 8课时 第二单元 走进天文馆——年、月、过程评价，注重培养学生的学习兴趣、主要的教学措施或教改思路以及应注意的问题。三，探索并体会从不同方位观察同一组物体，减轻学生的负担，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，取长补短，发展学生的创新意识与实践能力；结合现实素材感受大数的意义、难点。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题：在数学学习过程中。 11．在他人的指导下；能结合现实素材进行估算，会用万，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，配合学校的评价改革方案，让学生获得探究学习的经历。 6。 5；扬帆奥运——三位数乘两位数、动脑，要多鼓励学生良好的行为。要根据实际情况设计教学、除两位数和简单的两位数乘。 4．结合学生的发展差异进行教学由于学生本身存在着差异，能认、整理，做到巧练，会计算一位小数的加减、描述、两位数乘两位数以及小数的初步认识。鉴于这批学生的实际情况，感受用数学的愉悦、计算能力和解答应用题的能力：会计算含有两级运算的四则混合运算式题、月、敢于提问，树立“我要学”的思想、描述，不断提高自己，掌握熟练运用电化教学手段，重阶段
② 小学数学一三年级s板教学工作计划2015
一、基本情况分析
本学期三年级一班共有学生37。其中中游学生约占60%，相对来说优等生偏少，反应迟钝学习不用功的约占20%有余。总体看经过上学期的管理，学生纪律普遍好些，上课基本能认真听讲，发言争抢，遵守规矩，但也有少部分不能积极动脑思考，发言不积极，作业不认真，有些学生不能按时完成作业，有错不能主动改。
二、本册教材的知识系统和结构
这一册教材包括下面一些内容：大数知多少——万以上数的认识；走进天文馆——年、月、日；家具中的学问——小数的初步认识；泰山黄金周——计算器的简单使用；扬帆奥运——三位数乘两位数；农田里的数学——除数是两位数的除法；空间与图形包括六——观察物体和八——平行与相交；长大我也去航天——统计（简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数）；用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
万以上数的认识，年、月、日，三位数乘两位数；除数是两位数的除法；空间与图形（观察物体和平行与相交）；简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了从不同方位观察同一组物体的形状和平行与相交两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的，了解在同一平面内两条直线的平行与相交，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、本册教材总的教学目标和教学重点和难点：
1、德育目标：
在数学学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；养成数学学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的数学学习方法；逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1、具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。
2、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：会计算含有两级运算的四则混合运算式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程：能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。
4．结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
5、结合实例了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点；区分支线、线段和射线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间及点到直线的距离；了解平面上两直线的平行和相交（包括垂直）位置关系，会过一点作作已知直线的垂线和平行线。
6、结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．在他人的指导下，能发现错误并及时改正错误，养成良好的学习习惯。
2、教学重点、难点：
万以上数的认识，年、月、日，三位数乘两位数；农田里的数学——除数是两位数的除法；和八——平行与相交；简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数是本册教材的重点教学内容，也是难点。
四、课时安排：
第一单元
大数知多少——万以上数的认识
8课时
第二单元
走进天文馆——年、月、日
5课时
第三单元
家具中的学问——小数的初步认识
5课时
第四单元
泰山黄金周——计算器的简单使用
2课时
第五单元
扬帆奥运——三位数乘两位数
12课时
综合应用
荡秋千
1课时
第六单元
走进商场——观察物体
3课时
第七单元
农田里的数学——除数是两位数的除法
12课时
综合应用
纸与我们的生活
1课时
第八单元
我跟爸爸学设计——平行与相交
4课时
第九单元
长大我也去航天——统计
3课时
回顾整理
总复习
5课时左右
五、主要的教学措施或教改思路以及应注意的问题：
1、.培养学生学习数学的热情和良好习惯，渗透课改精神。
鉴于这批学生的实际情况，在今后的教学中，要面向全体学生，注重培养学生的学习兴趣，我想从以下几方面培养学生的学习兴趣：
首先应关注学生参与学习活动的热情，要多鼓励学生良好的行为。
（2）使数学和学生的生活实际紧密联系，让数学走进学生的生活中，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。学生的数学学习重点在于经历有关的数学活动，在活动中学习数学知识，并获得对有关知识的体验。（3）采用各种电教手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
让所有学生主动学习积极地参与到教学活动中，使掌握学习方法，树立“我要学”的思想，做到“我会学”，真正成为学习的主人。逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
2．创设生动有趣的学习情境
要注意联系学生的生理、心理特点提供具体、生动、有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。
重点训练学生的口算速度、计算能力和解答应用题的能力。注重培养学的实践操作能力及合作学习的能力，注重培养学生的创新精神。
3、科学合理地设计练习，做到巧练、精练，减轻学生的负担，让所有学生的能力都得到充分的发挥、发展。根据不同的学生布置不同的作业，做到有层次、有坡度。
4．结合学生的发展差异进行教学
由于学生本身存在着差异，教师应当根据学生的实际情况、教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。加大后进生的辅导力度。使每个学生都能各尽所能，各学所有，得到最大的发展，在各方面有最大的提高。
5．创造性地使用教材
教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。要根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。
6、教师教学中注意使用学科语言，培养学生的学科语言。
7、改革评价模式
在学科教学中对学生渗透“我能行”的观念意识，配合学校的评价改革方案，科学合理地运用“做做看，我能行”自勉表，采取自评、小组评、教师评的形式，重阶段、过程评价，重情感与态度的培养与评价，将德育、智育、美育教育渗透于教育教学的各个环节、各个阶段，激励学生的竞争意识、培养学生的自尊心、自信心，促进全体学生的全面发展。
（1）.注意评价学生的学习过程
教学时，教师要特别关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，使学生形成一个良好的学习习惯。
（2）．注意评价方式的多样化
教师可以利用平时课堂考察、课后访谈、作业分析等方法以分析与诊断学生的学习情况，也可以通过建立档案袋的形式记录学生的学习历程，以促进学生的发展。根据本年级学生的特点，教师要善于运用激励性的语言肯定学生的点滴进步，要特别注意对评价结果的定性描述，使学生看到自己的进步与不足，为学生提供切实的帮助。
应注意的问题：在教学中，一定要做到每节有检查，每单元有抽测，每次测验完，即使批改订正，这样才能使教师心中有底，学生心中有数，从而有的放矢，查漏补缺，帮助辅导差生，不放弃任何一名学生。
六、教学措施：
1、认真学习教学大纲及有关的教育理论，订阅报刊，搜集资料，进行专业知识学习并留好笔记。
2、大胆改革，积极创新，配合学校的教研计划推进教学评价改革。
3、每单元进行一次集体备课，坚持多听课，积极参与讨论，取长补短，丰富自己，提高授课水平。
4、继续练习基本功，积极参加各种培训，掌握熟练运用电化教学手段，进行电教教具的制作，网络下载及运用，提高教学能力。
5、虚心向其他教师学习，积极参与学校组织的各项教学教研活动。进行教研活动和教研总结，不断提高自己。
③ 哪儿有免费的教案、课件、试题——初中数学、北师大
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『初中数学教案』教案华东版数学八年级下174反比例
·教案——华东版数学八年级下17.4反比例 长春市第九十中学东校 姜影革 一,教材分析:本节内容的逻辑体系,基本上与一次函数部分相同.教学中要注意和一次函数,尤其是正比例函数的类比,......
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『初中数学教案』八年级第一学期数学教学计划
·数学教案 >八年级 大营镇初级中学八年级第一学期数学教学计划 一,学生基本情况: 在学生所学知识的掌握程度上,整个班级已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的......
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『初中数学教案』苏科版数学八年级上册教案
·5.5二元一次方程的图象解法 执教老师: 焦溪初级中学 徐建华 教学目标: 知道一次函数与二元一次方程的关系. 会用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解. 通过用两个函数图象解二......
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『初中数学教案』八年级数学教案
·第 六 章 刘爱新 2005年12月 课题:6.1函数 教学目标: 【知识目标】1,初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可看作函数. 2,根据两个变量间的关系式,给定其中一......
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『初中数学教案』有理数的除法-教案
·教案 教学目标 1.理解有理数除法的意义...培养学生运用数学思想指导思维活动的能力. (三)德育渗透点 通过学习有理数除法运算,感知数学知识具有普遍联系性,相互...七,教学步骤......
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『初中数学教案』2007年七年级数学教学计划(新人教版上册)
·教案是老师讲课的依据,教案中不仅写明教学要求和教学目的,也写清能力训练的内容,要求,目的及教学措施等,不仅体现...六,本期教学内容:人教版七年级数学. 第一章:有理数 第二章:一......
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『初中数学教案』七年级数学集体备课教案
·课题 7.1二元一次方程组和它的解 主备课人 王昱 札记 一.出示学习目标 1.认识并理解二元一次方程及二元一次方程组的意义. 2.理解二元一次方程组的解的含义,会检验一对数值是否......
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『初中数学教案』七年级数学教案"游戏公平吗(1)"教案
·教材分析及教学设计思想: 本节课的内容是选自数学新课程北京师范大学教材初一(下)第四章概率第一节游戏公平吗.在初一上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步体会了不确定事件的特点及事......
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『初中数学教案』七年级数学教案
·—— 9.4课题学习 利用不等式关系分析比赛 教学目标:1.综合利用不等关系及所学知识解决实际问题. 2.能正确地进行分析,会建立相应的数学模型,从而培养学生的推理能力,并能有条理......
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『初中数学』七年级上学期数学
·(北师大版) "希望工程"义演 永修县白槎中学 赵业星 想一想 例1.某文艺团体为"希望工程"募捐义演,成人票8元,学生票5元. (1)成人票卖出600张,学生票卖出300张,共得......
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『初中数学』义务教育课程标准实验教材七年级数学(上)第..
·班班通课件 2050年世界人口预测 认识100万 义务教育课程标准实验教材七年级数学(上)...大臣说:就在这个棋盘上放一些米粒吧.第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,......
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『初中数学』初中课件七年级数学(上)
·七年级《数学(上)》 第五章 一元一次方程 3 日历中的方程 安阳一中 陈晓炜 D:\素材库\风帆.ppt 游戏一: 请你在日历上圈出一个竖列上相邻的三个日期,只要你把它们的和告诉......
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『初中数学』七年级数学(上)第一章
·从不同方向看 "三视图" 左视图 从左面看到的图 驶向胜利彼岸 用小正方体搭建一个几何体: 空间想象力 1 主视图 从正面看到的图 俯视图 从上面看到的图 你还记得三视图吗 你能画......
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『初中数学』北师大版七年级数学(上)
·§5,2 解方程 5x-2=8 5x=8+2 制作,授课:刘晓庆 9x-7=29 3x+4=-13 18x+5=85 机会来了! 回顾 & ...上节课我们学习了较简形式的一元一次......
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『初中数学』浙教版七年级数学(上)
·第六章 数据与图表 关于统计与概率: 《义务教育数学课程标准》四大学习领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践...2,挖掘学生生活中的素材,教学中所采用的问题情境应尽量来源于......
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『初中数学』(人教版)七年级数学(上)
·学习目标: 1,理解有理数的概念. 2,掌握有理数的分类方法,会对 有理数进行分类. 一,有理数的概念: 3,整数和分数统称为有理数 1,正整数,0,负整数统称为整数. 2,正分数......
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『初中数学』北师大版七年级精品课件16个-北师大[整理]】..
·北师大版七年级精品课件16个-北师大[整理]】
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『初中数学』初中数学应用型综合问题
·初中数学应用型综合问题. 阳高二中 刘利兰. 应用型综合问题. 平行线分线段成比例，相似三角形的性质，勾股定理，三角函数及圆. 1、数与式的应用. 2、方程(组)的应用. 3、不等......
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『初中数学』苏科版初中数学教材（九年级上册）
·八年级（下册）“图形的证明（一）”是在通过七年级、八年级的数学学习，学生对基本图形有了一定的直观认识，并进行了简单说理的基础上设计的. “图形的证明（一）”通过生活中、数学中的具体......
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『初中数学』北师大版初中数学八年级下册
·北师大版初中数学八年级下册. 运 用. 平方差公式. 分解因式. 一、教材与目标. 二、学情与学法. 三、构思与教法. 四、教学程序. 五、评价. 说课设计. 、. 分解因式. 是......
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『初中数学』初中数学总复习
·初中数学总复习. 一、韦达定理. 如果x1、x2是方程ax2+bx+c=0( a≠o). 的两个实数根 ， 则：. x1+x2 =. x1 • x2=. 一．【课堂练习......
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『初中数学』数学课件
·（§6.4 一元一次不等式组和它的解法）. *. *. *. *. *. *. 引入新课. 讲授新课. 巩固练习. 提高练习. 复习小结. 退出. 问题：怎样求不等式 的解集？ 解......
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『初中数学』初中数学实验教材第一册
·一、教材修改说明. 二、如何评价一堂课 .... 黑板搬家”：完全可以写在黑板上的，事先输在电脑里；切忌“教师表演”：盲目追求课件制作的艺术效果，忽视课件的教育、教学功能。 .........
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『初中数学』初中数学几何第三册
·初中数学《几何》第三册 圆心角,弧,弦,弦心距之间的关系 洛龙区古城第三中学: 授课教师 教学目标: 1,了解圆的对称性和它的旋转 不变性. 2,理解圆心角,弦心距的概念. 3,掌......
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『初中数学』初中数学概率介绍
·: 一,内容介绍 1.最基础的知识 (1)事件:确定事件(必然事件和不可能事件) 不确定事件——随机事件 (2)可能性——事件发生的可能性(即事件的概率) 一,内容介绍 2.最简单......
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『初中数学』初中数学资源 正方形 矩形
·正方形 正方形 矩形 实验与观察一:折叠矩形纸片 正方形 菱形 实验与观察二:转动菱形模型 1. 正方形的定义 由正方形的定义可知, 正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是 有一个角......
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『初中数学』七年级(下)数学(人教版)
·七年级(下)数学(人教版) 5.1.2垂线(2) 一,知识回顾 1,直线相交时有几种情况 2,怎样的两条直线我们称它们互相垂直 3,一条直线仅有一条垂线.对吗 二,生活中的问题 ·......
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『初中数学』初中数学实验教材
·(华东师大) 八年级(上) 编写理念 基础性.普及性. 发展性 学生为主体 继承好传统 适应信息社会 编写理念 体现义务教育的基础性,普及性和发展性,联系学生生活实际,面向全体学生......
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『初中数学』苏科版初中数学
·1.3 设计轴对称图形 目标: 1,会按要求设计轴对称图案; 2,展示创作作品,培养学生美感; 准备: 1,3×3方格纸 ...数学实验: 实验一: 把一长方形纸片对折两次,画出一......
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『初中数学』北师大版初中数学九年级上册
·频率与概率 准备两组相同的牌,每组两张,两张牌面的数字分别是1和2.从两组牌中各摸出一张为一次试验. 游戏准备 探索频率与概率的关系 (1)一次试验中两张牌的牌面的数字和可能有哪......
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『初中数学』初中数学资源 三角形的内角和
·三角形的内角和 实验中学 余德勇 在一个直角三角形里住着三个内角,平时,它们三兄弟非常团结.可是有一天,老二突然不高兴,发起脾气来,它指着老大说:"你凭什么度数最大,我也要和你一样......
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『初中数学』初中数学第一册
·1.5 绝对值 引 入 规定向东为正 向东行 2 km,记作 +2 km 向西行 2 km,记作 -2 km 2 km +2 的绝对值等于 2 +2 | | = 2 -2 的绝对值......
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『初中数学』华东版初中数学第五册第21章《分式》
·华东版初中数学第五册第21章《分式》 §21.1整式的除法 2.单项式除以单项式 一.复习提问 练习 ①x6÷x2= , ...聪聪在一次数学课外活动中发现了一个奇特的现象:他随便......
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『初中数学』初中数学八年级
·(下) 教学的思考与建议 数学新课标的基本理念:突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现 —人人学有价值的数学 —人人都能获得必需的数学 —不同的人在数学上得到......
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『初中数学』初中数学资源 行程问题中的函数关
·运动中的数学 行程问题中的函数关系 京沪高速公路全长约为1262km,汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京,汽车行完全程所需...
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『初中数学』初中数学资源网 近似数和有效数字
·如何测量一张纸的厚度 一张纸大约有多少微米厚 复习引入: 近似数和有效数字 临汾铁路中学 张风兰 下图是小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,在标本中需要注明每片树叶的长度. 小......
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『初中数学』华东版初中数学第五册第21章分式
·华东版初中数学第五册第21章《分式》 §21.4可化为一元一次方程的分式方程 金塔县金塔镇中学数学教师 姜永齐 分式方程的复习 学习目标 【教学目标】: 使学生能较熟练的列可化为一......
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『初中数学』北师大版初中数学八年级下册
·运 用 平方差公式 分解因式 一,教材与目标 二,学情与学法 三,构思与教法 四,教学程序 五,评价 说课设计 , 分解因式 是对整式乘法的再认识,逆运用,与整式乘法运算有密切的联......
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『初中数学』浙教版初中数学第一册
·课题: 7.7 相交线(一) 课件制作人:吴仁松 学习目标: 1,相交线的概念. 2,对顶角的定义,特点. 3,对顶角的性质. A B C D O 如果两条直线只有一个公共点,就说......
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④ 如何提高课堂教学的有效性
一 备课是有效的课堂教学的前提
“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。还要了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。在打造精品课程的过程中，个人进行备课，再经过多次集体备课，以达到最佳的效果。
二 引导学生主动参与学习过程，激发探究欲望
学生主动参与学习过程是学好知识的关键，正所谓：实践出真知。 1让知识联系生活。教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的事物为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，以及知识的运用，使学生懂得知识真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜欢上学习。2让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性，增强了主人翁意识，体会到团体合作的乐趣，同时也培养了学生的想象能力和动手实践能力。在打造精品课程的过程中，设计了多项有趣的教学活动，激发学生的探究欲望。
三 提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智。
同样的教学设计让不同的教师来教，效果却是不同的，因为课堂上会出现许多无法预料的问题，这需要教师的教学基本功和教学机智去解决。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。所以在平时的教学中要加强教学机智，学习有关的教学理论，用理论指导实践。同时，注意平时的课堂上一些情境的积累，增强自己解决问题的能力。也可以多向一些优秀的教师讨教经验，增加自己课堂驾驭的能力，更好地引导学生的思维。在打造精品课程的过程中，可见我校英语老师驾驭课堂的能力还是比较强的，但还要不断努力，争取更大的进步。
四 及时地进行教学反思
要做一名反思型的教师，这是自己快速成长的重要方法。每天静下心来，回顾这一节课程序和细节及整个流程，有哪些不足和优点，及时写好反思，一点一滴地积累教学经验，扬长避短，日积月累，提升了自己的教学水平。在打造精品课程的过程中，在课后及时进行评课和教学反思，反复修改。
⑤ 2013年钦州市中考招生暨毕业统一考试语文怎么写
http://www.doc88.com/p-9883919695058.html 初三综合题————四边形形状面积问题解析2013-4-16印 初三综合题————四边形形状面积问题解析2013-4-16印 题目：（2011泉州中考25题）... E分别为OB、0A的中点 （已知） DE∥AB，即DE∥BF（三角形的中位线平行于第三边... 对题目要运用多方法来解，养成良好的独立分析、思考数学的习惯，同时又要积极主动与... 初三数学《平行四边形的性质》预习发布 初三数学《平行四边形的性质》预习发布 发布教师 张晓丽 一、预习感知，了解重点：（回想你所认识的平行四边形） 1.平行四边形的定义： 2. 平行四边形的性质： 3. 平行四边形... 初三数学上册知识点 初三数学上册知识点 第一章 实数 重点 实数的有关概念及性质，实数的运算 内容提要 一... ⑶外角和：360° 2.特殊四边形 ⑴研究它们的一般方法： ⑵平行四边形、矩形、菱形、正... ① 高线②中线③角平分线④中垂线⑤中位线 ⑴一般三角形⑵特殊三角形：直角三角形、... 文昌华侨中学数学组2013年中考备考计划 文昌华侨中学数学组2013年中考备考计划 一、中考备考课时内容安排与计划 第一轮 中考... 运用三角函数解决有关的简单实际问题（含测量问题）。 4、“四边形与特殊四边形”， ... “三角形与全等” ， 要求与过关：（1个课时） （1）掌握三角形中位线和勾股定理的计算... 湖南省张家界市2013年中考数学试卷 湖南省张家界市2013年中考数学试卷 一、选择题（本大题共8个小题，每小题3分，共计... 直角梯形 考点： 中点四边形. 分析： 根据等腰梯形的性质及中位线定理和菱形的判定，... 17.(6分)（2013张家界）计算：. 考点： 实数的运算；零指数幂；负整数指数幂；特殊角的... 2013年四川省雅安市中考数学试卷 2013年四川省雅安市中考数学试卷 一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）每小题... 如图，DE是ABC的中位线，延长DE至F使EF=DE，连接CF，则SCEF:S四边形... 难度一般，关键是会根据未知数的范围确定它所满足的特殊条件的值.一般方法是先解不等... 黑龙江省哈尔滨市2013年中考数学试卷 考点：相似三角形的性质。，三角形的中位线 分析：利用相似三角形的判定和性质是解题... 则AMN的面积与四边形MBCN的面积比为， 故选B 10.(2013哈尔滨)梅凯种子公司以一定... ①分式的通分，②分式的约分，③除法变乘法的法则，④完全平方公式 ⑤特殊角的三角函... 2013年南安市初中学业质量检查 2013年南安市初中学业质量检查 数学试题（满分：150分；考试时间：120分钟） 友情提... （可直接写出答案） （2）当ABC满足什么条件时，四边形ADEF是正方形？请说明理由； （3... 15.在ABC中，∠A=50°，若O为ABC的外心，则∠BOC= 16.如图，DE是ABC的中位线，... 泰兴市西城中学初三数学作业（4） 泰兴市西城中学初三数学作业（4） 命题：陈霞 审核：刘海军 2013.9.28 班级 学号 姓名 ... 那么∠C的度数是_ 8、用两个全等的不等边三角形最多能拼成_个不同的平行四边形. 9、... 云南省昆明市2013年中考数学试卷 三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半. 5.(3分)（2013昆明）为了了解... （2013昆明）在平面直角坐标系中，四边形ABCD的位置如图所示，解答下列问题： （1... 计算：﹣2sin30°. 考点： 实数的运算；零指数幂；负整数指数幂；特殊角的三角函数值. ... 南京五十中2013级初一新生暑期作业 南京五十中2013级初一新生暑期作业 数学第一部分 知识技能（共60分） 一、填空：在括... 万人。 2、0.75公顷=平方米 7升60毫升=升3、一个平行四边形相邻两边的长分别是10厘... C、2厘米、3厘米、 4厘米； D、4厘米、4厘米、10厘米； 2、如右图，两个正方形中阴... 初三数学综合题 发展学生的数学应用能力； 第9题，是对梯形中位线定理及梯形面积公式：中位线乘高的... 第10题，通过对真假命题的判断，考察学生对特殊的平行四边形的判定情况的掌握。 第... 4、如果a,b是一元二次方程x2-6x-2007=0的两根，那么a2-5a+b的值为（ ） A、2013 B、... 广西钦州市2013年中考数学试卷 广西钦州市2013年中考数学试卷 一、选择题（共12小题，每小题3分，共36分。在每小... 0时函数的图象经过一、三象限. 16. 考点： 相似三角形的判定与性质；三角形中位线定理... 难点在于要分情况讨论求解. 11. 考点： 平行四边形的判定与性质. 专题： 应用题. 分析... 2013级初三数学中考培优试题 2013级初三数学中考培优试题 一.解答题： 1.如图，矩形OBCD的边OD、OB分别在x轴正... 在直线y=x+m上是否存在点M，使得以点O、F、M、N为顶点的四边形是菱形？若存在，... 使得QCO,QOA和QAB中的任意两个三角形均相似（全等可作相似的特殊情况）？如果存... 2013挑战中考数学压轴题 （精选中考题训练） 2013挑战中考数学压轴题 （精选中考题训练） 第一部分 函数图象中点的存在性问题 1.1 ... (2)请你探索在第一象限内是否存在点P，使得四边形PCOB的面积等于2b，且PBC是以点... 使得QCO、QOA和QAB中的任意两个三角形均相似（全等可看作相似的特殊情况）？如... 广西玉林市防城港市2013年中考数学试卷 广西玉林市防城港市2013年中考数学试卷 一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36... 可得MO=NO，再根据对角线互相平分的四边形是平行四边形可判定判定四边形ANCM是... 19. 考点： 实数的运算；零指数幂；负整数指数幂；特殊角的三角函数值.3718684 分析... 绵阳市2013年初中学业考试暨高中阶段学校招生考试 绵阳市2013年初中学业考试暨高中阶段学校招生考试 数学 第一卷（选择题，共36分） ... 6.下列说法正确的是（ D ）[来源 A.对角线相等且互相垂直的四边形是菱形 B.对角线互相... OC=OB=OD,OC⊥OB,FG是DCO的中位线，OG=CG= OC, M、N分别是OB、OD的中点... 余坪中学初三数学半期试卷 余坪中学初三数学半期试卷 （ 满分120分，120分钟完卷） 考号 班级 姓名 题号 一二三四五... 试求2012年和2013年这两年该区人均住房面积的平均增长率？ 24、如图：在矩形中... ①证明：DGE∽FHE； ②求EH的长。 ③设AG=x，当x取何值时，四边形ABDF是等腰梯形... 海口市沿江中学初三数学模拟考试题 海口市沿江中学初三数学模拟考试题 （全卷满分120分，考试时间100分钟） 一、选择题... 若，BC=6，则DE长等于 A.1.8 B.2 C.2.5 D.3 14. 如图6，平行四边形ABCD中，点E在边... 【附录2013年湖南数学理科详解】 【附录2013年湖南数学理科详解】 数学（理工类） 本试卷包括选择题、填空题和解答题... （记为） 如图1，连接，因为棱柱是直棱柱，且，所以平面，从而，又，所以四边形是正... B. C. D. 解析：选D。考察了解三角形中的边角关系，求角所以我们把边化成角，根据三... 黄冈中学2013届初三年级第一次模拟考试数学试题 黄冈中学2013届初三年级第一次模拟考试数学试题 满分：120分 时间：120分钟 一、选... （结果精确到0.1米，参考数据：） 23、（本小题满分8分）如图，四边形ABCD内接于⊙... 兰州市教育局3月4日发布的《兰州市2013年初中毕业生学业... 三角形、四边形、圆；尺规作图；视图与投影）、图形与变换（图形的轴对称、图形的平... 大纲解读 科学院中学初三备课组组长、高级教师彭才嘉 【大纲分析】 今年中考数学《大... 西宁市2013年高中招生考试 西宁市2013年高中招生考试 数学试卷考生注意： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟... 平行四边形 4.如果等边三角形的边长为4，那么等边三角形的中位线长为 A. B.4 C.6 D.8 ... 在折纸这种传统手工艺术中，蕴含许多数学思想，我们可以通过折纸得到一些特殊图形.... 黄冈市2013年初中毕业生学业考试 黄冈市2013年初中毕业生学业考试 数学模拟试卷（二） 题号一二三合计1-12 13-16 17-... 这两条相邻的边称为这个四边形的勾股边. （1）在你学过的特殊四边形中，写出两种勾股四... 易证BHG≌BHD，故H为DG中点，由三角 形中位线性质可知即②正确；因为ABD、BDC... 永州市 2013年初中毕业学业考试试卷 数学（试题卷） 某县为了了解2013年初中毕业生毕业后的去向，对部分初三学生进行了抽样调查，就初三... 求证：AB=BC (2)求证：四边形BOCD是菱形.. 24.（本小题10分）如图，已知二次函数的图... 2013高考数学备考训练-表面积和体积 2013高考数学备考训练-表面积和体积 一、选择题 1.一个长方体其一个顶点的三个面的面... 则该圆锥的体积为_ 答案 如图，O为正六边形中心，则PO为六棱锥的高，G为CD中点，... 任意两个面的中心的连线长度相等，故所得凸多面体为两个共底的特殊正四棱锥，且其棱... 新疆生产建设兵团2013年初中学业水平考试 新疆生产建设兵团2013年初中学业水平考试 数学试卷 一、选择题（本大题共10题，每题... （1）求证：AOE≌COF; (2)请连接EC、AF，则EF与AC满足什么条件时，四边形AECF是矩... 2013年安徽省安庆市十八校联考中考数学一模试卷 2013年安徽省安庆市十八校联考中考数学一模试卷 参考答案与试题解析 一、选择题（本... 如图，已知D、E分别是ABC的AB,AC边上的点，DE∥BC，且SADE:S四边形DBCE=1:8... 4.(4分)已知α为锐角，sin（α﹣20°）=，则α=（ ） A. 20° B. 40° C. 60° D. 80° 考点： 特殊角的... 2012-2013学年合肥九中集体备课材料 2012-2013学年合肥九中集体备课材料 数学教研组 高二备课组 时间：2012年10月31日 ... 的直线L1与平行于x轴但不经过点P的直线L2 学生活动2：已知四边形ABCD的四个顶点分... 思考2：有没有同学对上面的结论要补充的，两条直线平行有没有特殊情况？ 反思：特殊... 织金县2012—2013学年度第一学期学生学业水平检测 √ √ √ 10 特殊四边形判断与性质、平移与旋转综合 √ √ √ √ √ 14 位置的确定 确定... 有关精神和新课程标准要求，紧扣人教版初三语文上册教材，以字音、字形、文学常识等... 梯形的有关性质和判定四边形是矩形、菱形、正方形的方法。 4.掌握三角形中位线的性质... -
追问：
我要的是重点
⑥ 小学数学新课改总结
课程问题在任何国家教育体系中都处于中心地位，它集中体现了一个国家的教育要求，也是创新教育研究与实验必须探讨的核心问题之一。随着中国基础教育新一轮课程教材改革的发动和实施，课程创新的历史使命已成为当前我国教育界人人关注的又一个焦点。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“调整和改革课程体系、结构和内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。”本章将围绕着这些基本要求展开议论，提出有关创新教育课程改革，特别是教育、教学内容创新的若干观点。
一、课程内容面临严峻挑战
1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布后，我国首次构建了义务教育课程体系，倡导新的教育观念，传播新的课程思想，推动了基础教育课程改革的进程。但是，课程的发展是一个历史的范畴，必须随着时代的发展而变革。在大力弘扬创新精神、培养创新人才的新形势下，现在的基础教育课程体系已显得很不适应知识经济时代的需要，面临着严峻的挑战，课程改革势在必行。
在教育理论界，对于“课程是什么”的概念，目前尚存在着诸多纷争，甚至被人归纳为有6种不同类型定义，包括：课程即教学科目；课程是有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程是社会文化的再生产；课程即社会改造。正如有学者指出，这“充分表明了课程这一概念与它在国外学术界仍处于未确定状态一样，也是我国教育学界中使用得多而定义最差的概念。”
以探讨创新教育为基本宗旨的论著，本章并不打算介入有关课程定义的争论。无论怎么讲，作为我国教育目的和培养目标的集中体现，教学内容及其体系构成，都是课程研究最基本的要素；而知识经济时代对当前基础教育课程改革最紧迫的要求，就是要尽快改造旧的课程体系，将人类社会中长期积累起来的，并在当代社会中急剧发展的知识技能和道德观念，转化为能被不同年龄学生所接受的课程体系、结构和内容。
联合国教科文组织编写的综合性教育论著《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，对教育内容做出如下界定：“教育内容这一概念是指一整套以教学计划的具体形式（课表和课程）存在的知识、技能、价值观念和行为。它们是根据各种学校规定的目的和目标而设计的。”教育内容，或者具体地说课程教学内容，在我国教育界传统上历来被视为学生习得的知识，而知识的传递则必须以教材为依据。事实上，我国自20世纪50年代初广泛引用前苏联凯洛夫主编的《教育学》以后几十年内，“教学内容”指的就是“教学计划、教学大纲和教科书”。联合国教科文组织编写的《教育技术用语词汇》里，将这些术语定义为：教学计划指的是“确定所要教授的专业内容，列出每种专业内容的教学课时，以及掌握知识的目录。”“教学大纲通常以指令性文字的形式出现。课程即指在某一特定学科或层次的学习的组织。课程设计的目的实际是确定学习的目标、内容、方法和教育设备。”
教学内容是学校向学生所传递的最基本的知识技能和价值观念，课程教学内容的取向和选择，体现了教育决策者、课程编制者和教学执行者共同的知识观和质量观，对学生的学习和成长具有决定性的影响作用。
在讨论课程内容创新之前，回顾一下70年前陶行知先生对那时课程内容最主要的载体——教材的批判，并与我国中小学现行课程教学内容作一些比较是很有启迪意义的。
陶先生曾以“中国教科书之总批评”为题，说过许多相当激愤的话语：
“我们试着把光绪年间出版的教科书和现在出版的教科书比较一下，可以看出一件惊人的事实。这事实便是三十年来，中国的教科书在枝节上虽有好些进步，但是在根本上是一点儿变化也没有。三十年前中国的教科书是以文字做中心，到现在中国的教科书还是以文字做中心。”
“教科书的根本意义毫未改变，现在和从前一样，教科书是认字的书、读文的书罢了。从农业文明渡到工业文明最重要的知识技能，无过于自然科学，没有真正驾驭自然势力的科学则农业文明必然破产，工业文明建不起来，那是多么危险的事啊！但是把通行的小学常识与初中自然拿来审查一番，您立刻发现它们只是科学的识字书，只是科学的论文书。这些书使您觉得读到胡子白也不能叫您得着丝毫驾驭自然的力量。”
“这些教科书并不教您在利用自然上认识自然，它们不教您试验，不教您创造。它们只能把您造成一个自然科学的书呆子。”
“它们教您识民权的字，不教您拿民权；教您读民主的书，不教您干民主的事。在这些书里您又可以看出编辑人引您开倒车开到义和团时代以前。他们不教小朋友在家里、校里、村里、市里去干一点小建设、小生产以立建国之基础，却教小孩子去治国平天下……”
时隔近70年再来聆听陶先生的教诲，我们同样惊讶地发现，“从工业文明渡到知识文明”之际，历史竟如此之相似。
● 相似点之一：教学内容缺乏对科学精神与人文精神的全面把握
陶行知先生认为当时的自然科学教材只是“科学的识字书”和“论文书”，指的就是科学课程内容只注重科学知识的罗列和科学事实的获取，而不注重对科学精神、科学态度和科学方法的理解和探究。的确，既使到现在，中小学科学课程在内容的取舍上，并没有把使学生真正了解“什么是现代科学”为重点来设计；一部分从事自然科学课程教学的教师也没有真正理解和把握现代科学和古代科学的差别。
被誉为继爱因斯坦以后最伟大的物理学家斯蒂芬·霍金认为，现代科学发端于伽利略。因为在伽利略以前，古代科学只是依靠哲学家的思辨；自伽利略开始，科学研究才把观测证据作为主要方法，认为它是从观测和实验的事实上升为科学观点和结论的过程，或者为了某种观点或结论寻找观测和实验证据的过程。也就是说，科学理论只能产生观测和实验之后而不是在它们之前。在形成了这种行为和思维模式后，现代科学才应运而生，并在近代逐步发展为人类社会第一生产力的地位。因此，目前我国中小学科学课程回避“什么是现代科学”和“科学家是如何工作和创新”这样一些重大命题，仅仅要求学生记忆一些科学事实，没有抓住科学教育的本质内容，也背离了科学课程设立的初衷。
在人文和社会课程中同样存在类似情况。实行多年的传统语文课程就是典型的实例，教条刻板地语法肢解和牵强性辨析，就连作为人生工具的写作和阅读，也在语文课程内容中被置于较次要的地位。不仅失落了对文学艺术的鉴赏感悟和人生体验，失落了情感陶冶和想像力的调动，更重要的是失落了人文精神的熏陶和培育。学校教育需要承担使儿童社会化和向下一代传递文化标准和文化价值的重要使命，而我们的人文、社会课程内容显然在某种程度上被异化。
● 相似点之二：将课程学习内容局限在以学科为中心的教材所提供的知识上。
陶行知先生提倡以生活为中心，反对以文字为中心的教科书，他认为：“文字中心之过在以文字当教育，以为除文字之外别无教育。”通观今天的以学科知识为中心的课程教材内容，其实并未挣脱这种以文字为中心的窠臼。
以学科知识为中心的课程教材，一是本能地坚持学科封闭、互不交叉的传统，学科之间的联系极差，教师从本学科内容系统完整出发，不可能自觉推动各种形式的跨学科教学，从而违背了现代科学综合化发展的大趋势。二是形成“千校一面，万人一书”的格局，课程缺乏多样性和适应性，缺少因地因校制宜的特色和个性；三是无法从社会经济和生活中不断汲取新的内容，造成学生不能及时获得最新知识。事实上，学生对现代科技前沿知识和价值观念（包括正确的或不正确的）的理解，都不是学校目前课程内容所能给予的，大量的信息来源于大众传媒和课外阅读，来源于非正规教育渠道。正如S.拉塞尔指出的那样：“学校教育内容与非正规教育内容之间的差距和交流的缺乏日趋严重，已成为学校的一个问题。 在校外获得的相当一部分信息极为多样化，缺乏内在联系，其价值也不尽相同，它们成为消极的储存物。另一部分有用的、现代的、适合学生兴趣的信息却很少被教师提到或利用。当两种信息出现矛盾时便更加令人担忧了。”
● 相似点之三：课程内容忽略学生创新精神和实践能力培养，对态度和技能学习重要性认识不足
无论是以文字为中心，还是以学科知识为中心，最大的弊端都是“不教您在利用自然上认识自然”，“不教您试验，不教您创造”。学生创新精神的培养必须与社会生活紧密结合，尤其必须强调联系学生生活、联系社会实际的学习环节，课程学习目标不仅需要包括知识技能，也应该蕴含思维能力与习惯、思想方法、意识、观念，以及态度、情感与价值观等等。从这个意义上讲，“教做合一”的晓庄学校，或许比我们现在某些重点中学的学习质量反而更胜一筹。
目前，国际教育界在教学内容确定的依据——课程目标优先选择的取向上出现了一些新的变化。按照传统惯例，确定教学内容的目标有三个不同的层次，依次是：（1）知识；（2）实用技术；（3）态度和技能——三种层次优先重视获取知识。今天，在信息量持续迅速增加和社会生活传播对教育内容影响日趋强烈的前提条件下，联合国教科文组织《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》却指出：“如果把十分复杂多样的过程简化，我们就可以按照学校教育目标层次的颠倒形式表现出突出行为培养的新趋势。”这种新的目标三级层次依次为：（1）态度和技能；（2）实用技术；（3）知识——优先重视的是态度和技能。虽然新的三级目标层次绝不忽视在社会生活中越来越多的传播信息，它必须做到与科学自身的发展及其对社会和个人生活产生的作用协调一致，但是，目标的价值取向和优先顺序确实已出现了变化，因为“现在人们知道，具有坚实行为素养的人（关心变化和革新，有批判精神和团结精神，富于责任感和思想自主的人）更适合于学习和更新自己的专业和文化知识。他们在需要时知道如何通过图书馆和计算机获取新信息。行为和能力也是在掌握和实践知识的过程中形成的。”
针对课程和教学内容中存在的上述问题，最近，中国科学院院长路甬祥对我国的科学教育状况做过剖析和评价，我们认为，他的这些看法在原则上也符合科学教育之外其他课程的现实情况。路甬祥教授说，中国科学教育的弱点，在于过分注重于知识灌输，忽视科学精神、科学方法的培养；过于一统的教育管理模式抑制了学校的自主创新和竞争，限制了科学教育内容、方法与目标的多样性、创造性和灵活性；长期的计划经济环境，使中国缺乏对科学教育内容不断更新的强有力的社会竞争需求动因；改革开放和实行社会主义市场经济以后还未来得及建立起健全的、有效的社会对科学教育改革发展的评价和舆论反馈机制；还缺乏更加广泛深入的国际性科学教育交流与合作；校长、教师的科学素养及教育学、心理学素养有待进一步提高；自然科学、工程技术、社会科学、人文艺术存在人为分割和偏斜等等。
为此，我们有必要从当今时代人类文明进程的高度，认识课程教学内容更新的必然趋势，重点观照课程内容改革和创新中的几个问题。
二、人类文明进程与教学内容更新
一个时代有一个时代的课程和教材，教学内容必须随着时代的发展而不断地变化。学校课程作为社会文化的一个重要组成部分，既受科技进步、社会经济环境的制约，也因其传承和创新职能，反过来对科学技术和社会发展产生重大影响。正如布鲁姆所说，离开了社会背景，“课程争论的意义也就黯然失色……不顾教育过程的政治、经济和社会环境来论述教育理论的心理学家和教育家，是自甘浅薄，势必在社会上和教室里受到蔑视。”可惜的是，我国基础教育领域实施多年的课程设置，特别是教学内容的选择和取舍，基本上因袭工业化初期建立的学科体系，始终将学习重心放在20世纪初期之前人类创造的知识上，最新科技成果因无法在这种“系统化”的体系中找到应有的位置，很难被纳入教学内容之中，直到即将进入知识经济时代，也没有发生根本性的转变。对此，我们有必要以自然科学为例，依据人类文明进程和社会发展的相关背景，揭示我国基础教育课程内容陈旧、落后的现象。
通常，自然科学的课程内容概括的是历史积累起来的科技知识，而现代科技知识体系本身，在近几十年出现了许多重大的变化，至少反映在以下几个方面：
1、科学学科的核心知识在急剧变化与快速更新
自然科学史研究指出，自文艺复兴以来，人类历史上已经发生了三次科学革命。
第一次是16～18世纪近代科学的诞生以及技术革命，它们引发了启蒙运动和第一次工业革命；第二次是19世纪近代科学的全面发展和技术的重大发明，它们是第二次工业革命的知识源泉。在第一、二次科学革命影响下，科学呈现出空前的繁荣，各门学科的核心知识都相继出现了革命性的突破。
在天文学领域，1543年哥白尼发表著名的《天体运行论》，确立了天体学说的基础。布鲁诺继承和发展了这一学说，而伽利略通过望远镜观察证明了哥白尼的理论。在物理学领域，伽利略发现自由落体定律和运动迭加原理，提出速度、加速度和惯性等物理概念；牛顿则发现万有引力定律，并系统总结出三大运动定律，1687年，他出版《自然哲学的数学原理》，总结了当时包括力学、数学和天文学在内的伟大科学成就。在化学领域，自1661年波义尔提出化学元素概念后，拉瓦锡发现物质不灭定律，并于1789年出版了化学教科书《化学大纲》，使化学成为一门真正的科学；其后，道尔顿提出原子论，门捷列夫1869年发表第一张元素周期表，推动了19世纪化学革命兴起。在生物学领域，在17世纪初，哈维发现血液循环，胡克发现植物细胞，列文虎克发现原生动物和细菌，巴斯德的工作则奠定了微生物学的基础；其后，1735年林奈提出生物分类系统，1859年达尔文《物种起源》出版，正式确立了生物进化论，生物科学也获得一次伟大的突破；在此基础上，1866年孟德尔利用豌豆杂交，进一步揭示了生物的遗传规律。此外，数学作为促进科学进步的重要工具也得到长足的发展，17世纪中叶，笛卡尔和费尔马创立解析几何，牛顿和莱布尼茨独立发明微积分；18世纪数学家伯努利、欧拉、拉格朗日等人开拓了一系列数学分支；19世纪数学家不仅复兴了几何学、重建了微积分，而且使代数学获得巨大的进步。他们在科学领域获得的这些成就，经过后人按学科知识体系分类整理、完善并进行系统化编排之后，便构成了今天我们中小学数学、物理、化学、生物，乃至地理等学科的核心知识和主要的课程学习内容。
人们现在已经看到，自20世纪初开始启动的第三次科学革命，即现代科学革命和高新技术革命，不仅奠定了第三次工业革命和信息革命的基础，而且为知识经济时代的到来铺平了道路。这次革命比前两次意义更为深远，首先是物理革命，随后是天文学、地理学和生物学革命；伴随而至的，还有核能技术、航空航天技术、计算机和互联网络技术、生物技术和材料技术等等，共同构成了一场史无前例的知识革命。
20世纪初启动的物理革命，首先是爱因斯坦提出狭义相对论和广义相对论，否定了牛顿力学中绝对时空的基本概念；其次是普朗克提出量子理论，波尔、薛定鄂等科学家的工作完成了量子力学的构建，使人们对物质世界从宏观认识到微观认识都发生了质的改变。相对论和量子力学成为20世纪物理学的两大支柱，也奠定了现代天文学和原子物理学的科学基础。从宏观上看，在天文学领域里，1929年哈勃提出有关星系红移的哈勃定律；1948年伽莫夫提出宇宙起源的大爆炸模型，而在1964年彭齐亚斯等人观测到了宇宙大爆炸留下的背景辐射。在地理学领域，自1915年魏格纳在《海陆的起源》一书中提出大陆漂移学说后，赫斯用海底扩展理论、勒比雄用板块理论继续完善和丰富这一学说，从而加深了人们对自己赖以生存的地球的认识。从微观上看，20世纪初卢瑟福发现原子核和质子，并且成功实现了将一种元素转变为另一种元素；20世纪30年代后，泡利、查德威克等科学家陆续发现中子、正电子、介子、光子、中微子等基本粒子；1964年盖尔曼正式提出基本粒子结构的夸克模型，并被后人不断地修改完善。生物科学同样日新月异，不断揭示出生命现象的本质，其中分子生物学、遗传学的成就尤为突出。20世纪初，摩尔根初步建立基因遗传理论体系；1953年，沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型，分子生物学宣告诞生；1969年，64个遗传密码被破译，确立了生命遗传信息传递模式。20世纪90年代以后，影响深远的人类基因组计划正在解读人类全部遗传信息，并于2000年完成了草图绘制，战胜疾病、延缓衰老、改变遗传性状将不再是科幻小说描述的情景；1997年，维尔穆特首次以体细胞培育出克隆羊“多利”，基因工程也得到了大量的实际运用，生命现象已不再神秘。
总之，物质基本结构的夸克模型、地球地质构成的板块模型、宇宙起源的大爆炸模型和生物遗传物质DNA双螺旋结构模型等等，代表着20世纪中、后期在科学领域的最高成就和核心知识，是人类对自然和生命认识上的一次巨大的飞跃。与此同时，数学领域随之取得一系列成就，包括核心数学和应用数学，如运筹学、数理统计、模糊数学、计算数学和数理逻辑等等，新的数学原理和数学方法层出不穷。第三次科学革命浪潮还在继续向前推进，几乎彻底改变了人们对物理、化学、生物、天文、地学和数学等学科的传统概念。例如，尽管牛顿力学对引力的在我们的课程中似乎很精确，但在爱因斯坦看来，两个物体之间的相互作用并非牛顿所描述的那样直接产生引力，而是每个物体对周围的时间和空间产生影响，引力就是这种被影响了的时间和空间相互作用的结果，这样一来，牛顿力学对引力的解释就必须完全改写。在这种态势下，我国中小学领域延续多年、基本不变的自然科学类课程内容，由于无法及时向学生传递这些新的科学原理，知识陈旧和老化问题早就引起了诸多科学家和有识之士极大的忧虑。
2、高新技术革命是第三次科学革命的显著特点之一
与前两次科学革命相比，第三次科学革命的另一个显著特点，就是伴随而至的高新技术革命。现代科学转变为技术和技术转化为商品的周期缩短，科学、技术和生产一体化的格局，促成了全世界高新技术产业的迅猛发展。高新技术是建立在现代科学理论或最新科学突破基础上，具有高扩散性和高附加值的知识密集性尖端技术。目前主要集中在几个关键领域，如信息技术、生物技术、自动化技术、激光技术、材料技术、能源技术、环境技术、先进制造技术和航空航天技术等。其中以信息技术对人们生产生活的影响尤为重要，信息技术革命就像原子核裂变的链式反应那样迅速“爆炸”，几乎渗透到一切领域，对人类文明进程的影响是不可估量的。
我们已经知道，知识经济时代的物质前提就是信息技术。信息技术革命指的是信息技术、信息传播、信息获取和信息应用等系列重大进步带来的世界经济、社会、生产和生活方式的巨大变化。有人认为，信息技术革命至今已经发生过两次：第一次以个人电脑、微处理器和软件为代表，解决了信息的海量储存和高速处理问题；第二次信息技术革命以网络技术、通讯技术、多媒体技术和虚拟现实技术为代表，解决了信息传播和处理的全息集成问题，使人类的生活空间从物理空间扩展到电脑网络虚拟空间，即“赛伯空间”。在不久的将来，还会发生第三次信息技术革命，将要解决人脑与机器的全自动信息对接、信息交换和互动问题，为真正意义上的学习革命打下技术基础，使人类社会步入知识文明时代的成熟期。
无论怎样讲，高新技术革命将使“技术”本身，在即将到来的21世纪获得前所未有的地位，技术教育比任何时代都更显得更为重要。早在1985年，美国就启动了著名的基础教育课程改革《2061计划》，站在战略性的高度上，针对从幼儿园到高中阶段的技术教育问题，提出了一系列重大改革举措，代表着美国基础教育课程改革的趋势。
《2061计划》是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，制定的一项面向21世纪的中小学课程改革工程。由于2061年哈雷慧星将再次临近地球，这项改革的目标就是使当今儿童能适应那个时期科学技术和社会生活的急剧变化，所以取名为“2061计划”。在该计划第一阶段技术专家小组报告里，针对技术教育问题提出了一系列重要的观点，这里不妨摘录几段精辟的论述：
“这篇报告中所提出的建议的意义远远超出现有学校课程中增加一点点技术，而在于这些建议将成为美国教育一次重大改革的内容基础。通过整个的学习过程来反映技术已渗进我们的生活，而且广泛采用从简单的实验经验到研究社会经济效益等方法。”
“技术不同于科学，科学的作用在于理解，技术的作用在于做、制造和实施。科学原理，无论是否被发现，都是构成技术的基础。虽然技术的基础是科学，技术常常领先于甚至孕育着科学发现。”
“技术就是运用知识、工具和技能解决实际问题，扩展人的能力。技术最贴切的描述是一种过程，但是更普遍为人所知的还是它的产品及其社会效益。技术通过科学发现而发展，通过工程设计而成型。它由发明者和设计者构想产生，通过企业家的工作变成成果，由社会来推行和利用，但它有时令人难以觉察地就进入到社会体制中并常常以难以预见的方式带来许多变化。”
“技术的介绍应当从描述开始，接着采取实验和亲身体验的方法，而且这一切都应随着从幼儿园到第12年级而不断增加其深度和学生的参与活动。”
“青年人完成高级中学学业时，应当充分认识到，他们将在其一生中，在不断变化的基础上遇到技术问题。但是，只长期积累知识仍然不够，他们还应当知道技术的意义，技术为何物，以及如何加以利用。最终每一个这样的人都将在一定程度上成为一个技师，以准备投入到一个高度技术化的世界中去。”
对照我国基础教育的情况分析，我国中小学生目前主要通过开设“劳动技术课”，学习一些生产、生活中的简单劳动技能，但与其他课程存在着“两张皮”的关系，技术教育并没有在科学课程中得到应该的重视。对此，桑新民教授最近撰文指出，劳动技术教育应该是“德智体美劳”五育之整合。“科学教育培养的是认识能力，而技术教育培养的是创造性实践能力，后者显然要以前者为基础，但却是前者的综合与创造性运用，因而后者要比前者复杂得多。”劳动技术教育必须结合于其他课程（自然科学和人文科学课程）中，需要强化劳动技术教育的战略地位。因此，“从理论和实践的结合上深入探讨劳动技术教育的实质、内在结构及其在五育中的地位，并由此调整我国基础教育的目标模式、课程标准、教学计划及相应的考核评价体系，这对于我国九十年代教育实践和理论的改革发展具有十分重要的战略意义，并将对我国21世纪的国民素质产生极为深远的影响。”
3、综合化方向是科学技术发展的大趋势
科学学科的形成大约在二、三百年前，它是社会分工在科学领域的必然结果。自然科学通常被划分为六大学科，即数学、物理、化学、天文、地理、生物，从而形成了基础教育历来以物理、化学、生物、地理等分科方式来实现科学教育目标的格局。
然而，由于科学学科本身的发展和变化，事实上，现在已经找不到一种纯粹的化学变化或物理变化，水从气态变成液体时，产生许多氢键，同时具有物理变化和化学变化双重性质。在分子问题中，化学和物理几乎都在协同发挥作用。分子最初是哲学家设想的用机械方法分解的最小单位，这种概念目前已经过时，分子更确切地应该表述为“可以用量子力学来处理的物质系统”。从这种新定义出发，原来的物理、化学、生物，以及天文、地学的一部分，都可以合并为一门新的基础科学枣分子科学。科学界人士提出，学科的重新分类有利于人才的培养，他们认为：“我国的教学计划不能再用老一套，将物理、化学、生物分开，必须集合在分子科学的旗下。所有学生都应有一定的数学基础，实验和理论计算也要有一定的训练，但可以有重点地让学生选择。也就是说，学生必须具备宽泛的基础和对科学的发展的正确认识，才能适应学科新而快的发展。站得高，看得远，并具有发展的基础。”
现代科学的另一个重要特征是整体化、综合性的趋势越来越显露。一些边缘学科、交叉学科、横断学科，以及以具有普遍性整体性为研究对象的一系列综合性学科发展迅速。如信息论、系统论、控制论、耗散结构理论、协同学、超循环论、突变论、混沌理论等等。近几十年来，仅经济学就衍生出几十个交叉学科，如工业经济学、农业经济学、商业经济学、交通运输经济学、建筑经济学、旅游经济学等等。传统教育学中也衍生出教育社会学、教育经济学、教育技术学、教育传播学、教育生态学等许多分支交叉学科。此外，传统科学向应用方向分化的趋势也日益明显。例如，哲学主动地与其他学科相结合，形成了科学哲学、技术哲学、历史哲学、人生哲学、教育哲学、信息哲学、市场哲学等等。
科学的变革揭示了事物之间的普遍联系，打破了各学科之间壁垒分明的界限，也为社会科学与自然科学更加紧密地联盟创造了条件。
⑦ 北师大版小学六年级上半学期教材课件
《墨子》
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=178
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『初中数学教案』华师大版七年级(上)数学 画立体图形
·华师大版七年级(上)数学 §4.2画立体图形 1由立体图形到视图江苏省苏州市吴中区木渎实验中学 郁锦裕 一 教材分析和目标定位: (一)教材分析: 教材作用:教材主......
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『初中数学教案』八年级数学教案第八章第一节
·通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,并进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活.这是整节课的一条暗线,真正...八年级数学教案第八章第一节 生活中的平移 做一做 B′ C′ ......
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『初中数学教案』八年级数学教案反比例函数
·八年级数学教案 课 题 反比例函数 课时序数 1 备课时间 2006/2/7 授课时间 主备人 教学目标 1.理解反比例函数的概念,根据实际问题能列出反比例函数关系式; 2.利用正......
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『初中数学教案』八年级数学教案 第七章<> 第四节
·八年级数学教案 第七章<> 第四节<> 新郑市苑陵中学 李惠娟 2006-10 学情分析: 列方程组解决简单的实际问题,是数学联系实际的一个重要方面,通过这个内容的教学可以培养学生......
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『初中数学教案』华师大数学八年级第十五章平移旋转教案
·教学内容: §15.1 平移 教学目标: 知识与技能目标:1.通过具体实例认识图形的平移变换,探索它的基本性质. 2.能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.3,要明确平面图形的平......
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『初中数学教案』教案华东版数学八年级下174反比例
·教案——华东版数学八年级下17.4反比例 长春市第九十中学东校 姜影革 一,教材分析:本节内容的逻辑体系,基本上与一次函数部分相同.教学中要注意和一次函数,尤其是正比例函数的类比,......
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『初中数学教案』八年级第一学期数学教学计划
·数学教案 >八年级 大营镇初级中学八年级第一学期数学教学计划 一,学生基本情况: 在学生所学知识的掌握程度上,整个班级已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的......
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『初中数学教案』苏科版数学八年级上册教案
·5.5二元一次方程的图象解法 执教老师: 焦溪初级中学 徐建华 教学目标: 知道一次函数与二元一次方程的关系. 会用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解. 通过用两个函数图象解二......
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『初中数学教案』八年级数学教案
·第 六 章 刘爱新 2005年12月 课题:6.1函数 教学目标: 【知识目标】1,初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可看作函数. 2,根据两个变量间的关系式,给定其中一......
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『初中数学教案』有理数的除法-教案
·教案 教学目标 1.理解有理数除法的意义...培养学生运用数学思想指导思维活动的能力. (三)德育渗透点 通过学习有理数除法运算,感知数学知识具有普遍联系性,相互...七,教学步骤......
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『初中数学教案』2007年七年级数学教学计划(新人教版上册)
·教案是老师讲课的依据,教案中不仅写明教学要求和教学目的,也写清能力训练的内容,要求,目的及教学措施等,不仅体现...六,本期教学内容:人教版七年级数学. 第一章:有理数 第二章:一......
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『初中数学教案』七年级数学集体备课教案
·课题 7.1二元一次方程组和它的解 主备课人 王昱 札记 一.出示学习目标 1.认识并理解二元一次方程及二元一次方程组的意义. 2.理解二元一次方程组的解的含义,会检验一对数值是否......
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『初中数学教案』七年级数学教案"游戏公平吗(1)"教案
·教材分析及教学设计思想: 本节课的内容是选自数学新课程北京师范大学教材初一(下)第四章概率第一节游戏公平吗.在初一上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步体会了不确定事件的特点及事......
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『初中数学教案』七年级数学教案
·—— 9.4课题学习 利用不等式关系分析比赛 教学目标:1.综合利用不等关系及所学知识解决实际问题. 2.能正确地进行分析,会建立相应的数学模型,从而培养学生的推理能力,并能有条理......
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『初中数学』七年级上学期数学
·(北师大版) "希望工程"义演 永修县白槎中学 赵业星 想一想 例1.某文艺团体为"希望工程"募捐义演,成人票8元,学生票5元. (1)成人票卖出600张,学生票卖出300张,共得......
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『初中数学』义务教育课程标准实验教材七年级数学(上)第..
·班班通课件 2050年世界人口预测 认识100万 义务教育课程标准实验教材七年级数学(上)...大臣说:就在这个棋盘上放一些米粒吧.第1格放1粒米,第2格放2粒米,第3格放4粒米,......
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『初中数学』初中课件七年级数学(上)
·七年级《数学(上)》 第五章 一元一次方程 3 日历中的方程 安阳一中 陈晓炜 D:\素材库\风帆.ppt 游戏一: 请你在日历上圈出一个竖列上相邻的三个日期,只要你把它们的和告诉......
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『初中数学』七年级数学(上)第一章
·从不同方向看 "三视图" 左视图 从左面看到的图 驶向胜利彼岸 用小正方体搭建一个几何体: 空间想象力 1 主视图 从正面看到的图 俯视图 从上面看到的图 你还记得三视图吗 你能画......
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『初中数学』北师大版七年级数学(上)
·§5,2 解方程 5x-2=8 5x=8+2 制作,授课:刘晓庆 9x-7=29 3x+4=-13 18x+5=85 机会来了! 回顾 & ...上节课我们学习了较简形式的一元一次......
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『初中数学』浙教版七年级数学(上)
·第六章 数据与图表 关于统计与概率: 《义务教育数学课程标准》四大学习领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践...2,挖掘学生生活中的素材,教学中所采用的问题情境应尽量来源于......
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『初中数学』(人教版)七年级数学(上)
·学习目标: 1,理解有理数的概念. 2,掌握有理数的分类方法,会对 有理数进行分类. 一,有理数的概念: 3,整数和分数统称为有理数 1,正整数,0,负整数统称为整数. 2,正分数......
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『初中数学』北师大版七年级精品课件16个-北师大[整理]】..
·北师大版七年级精品课件16个-北师大[整理]】
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『初中数学』初中数学应用型综合问题
·初中数学应用型综合问题. 阳高二中 刘利兰. 应用型综合问题. 平行线分线段成比例，相似三角形的性质，勾股定理，三角函数及圆. 1、数与式的应用. 2、方程(组)的应用. 3、不等......
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『初中数学』苏科版初中数学教材（九年级上册）
·八年级（下册）“图形的证明（一）”是在通过七年级、八年级的数学学习，学生对基本图形有了一定的直观认识，并进行了简单说理的基础上设计的. “图形的证明（一）”通过生活中、数学中的具体......
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『初中数学』北师大版初中数学八年级下册
·北师大版初中数学八年级下册. 运 用. 平方差公式. 分解因式. 一、教材与目标. 二、学情与学法. 三、构思与教法. 四、教学程序. 五、评价. 说课设计. 、. 分解因式. 是......
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『初中数学』初中数学总复习
·初中数学总复习. 一、韦达定理. 如果x1、x2是方程ax2+bx+c=0( a≠o). 的两个实数根 ， 则：. x1+x2 =. x1 • x2=. 一．【课堂练习......
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『初中数学』数学课件
·（§6.4 一元一次不等式组和它的解法）. *. *. *. *. *. *. 引入新课. 讲授新课. 巩固练习. 提高练习. 复习小结. 退出. 问题：怎样求不等式 的解集？ 解......
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『初中数学』初中数学实验教材第一册
·一、教材修改说明. 二、如何评价一堂课 .... 黑板搬家”：完全可以写在黑板上的，事先输在电脑里；切忌“教师表演”：盲目追求课件制作的艺术效果，忽视课件的教育、教学功能。 .........
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『初中数学』初中数学几何第三册
·初中数学《几何》第三册 圆心角,弧,弦,弦心距之间的关系 洛龙区古城第三中学: 授课教师 教学目标: 1,了解圆的对称性和它的旋转 不变性. 2,理解圆心角,弦心距的概念. 3,掌......
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『初中数学』初中数学概率介绍
·: 一,内容介绍 1.最基础的知识 (1)事件:确定事件(必然事件和不可能事件) 不确定事件——随机事件 (2)可能性——事件发生的可能性(即事件的概率) 一,内容介绍 2.最简单......
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『初中数学』初中数学资源 正方形 矩形
·正方形 正方形 矩形 实验与观察一:折叠矩形纸片 正方形 菱形 实验与观察二:转动菱形模型 1. 正方形的定义 由正方形的定义可知, 正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是 有一个角......
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『初中数学』七年级(下)数学(人教版)
·七年级(下)数学(人教版) 5.1.2垂线(2) 一,知识回顾 1,直线相交时有几种情况 2,怎样的两条直线我们称它们互相垂直 3,一条直线仅有一条垂线.对吗 二,生活中的问题 ·......
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『初中数学』初中数学实验教材
·(华东师大) 八年级(上) 编写理念 基础性.普及性. 发展性 学生为主体 继承好传统 适应信息社会 编写理念 体现义务教育的基础性,普及性和发展性,联系学生生活实际,面向全体学生......
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『初中数学』苏科版初中数学
·1.3 设计轴对称图形 目标: 1,会按要求设计轴对称图案; 2,展示创作作品,培养学生美感; 准备: 1,3×3方格纸 ...数学实验: 实验一: 把一长方形纸片对折两次,画出一......
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『初中数学』北师大版初中数学九年级上册
·频率与概率 准备两组相同的牌,每组两张,两张牌面的数字分别是1和2.从两组牌中各摸出一张为一次试验. 游戏准备 探索频率与概率的关系 (1)一次试验中两张牌的牌面的数字和可能有哪......
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『初中数学』初中数学资源 三角形的内角和
·三角形的内角和 实验中学 余德勇 在一个直角三角形里住着三个内角,平时,它们三兄弟非常团结.可是有一天,老二突然不高兴,发起脾气来,它指着老大说:"你凭什么度数最大,我也要和你一样......
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『初中数学』初中数学第一册
·1.5 绝对值 引 入 规定向东为正 向东行 2 km,记作 +2 km 向西行 2 km,记作 -2 km 2 km +2 的绝对值等于 2 +2 | | = 2 -2 的绝对值......
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『初中数学』华东版初中数学第五册第21章《分式》
·华东版初中数学第五册第21章《分式》 §21.1整式的除法 2.单项式除以单项式 一.复习提问 练习 ①x6÷x2= , ...聪聪在一次数学课外活动中发现了一个奇特的现象:他随便......
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『初中数学』初中数学八年级
·(下) 教学的思考与建议 数学新课标的基本理念:突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现 —人人学有价值的数学 —人人都能获得必需的数学 —不同的人在数学上得到......
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『初中数学』初中数学资源 行程问题中的函数关
·运动中的数学 行程问题中的函数关系 京沪高速公路全长约为1262km,汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京,汽车行完全程所需...
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『初中数学』初中数学资源网 近似数和有效数字
·如何测量一张纸的厚度 一张纸大约有多少微米厚 复习引入: 近似数和有效数字 临汾铁路中学 张风兰 下图是小明和小颖收集到的树叶并将树叶制成标本,在标本中需要注明每片树叶的长度. 小......
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『初中数学』华东版初中数学第五册第21章分式
·华东版初中数学第五册第21章《分式》 §21.4可化为一元一次方程的分式方程 金塔县金塔镇中学数学教师 姜永齐 分式方程的复习 学习目标 【教学目标】: 使学生能较熟练的列可化为一......
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『初中数学』北师大版初中数学八年级下册
·运 用 平方差公式 分解因式 一,教材与目标 二,学情与学法 三,构思与教法 四,教学程序 五,评价 说课设计 , 分解因式 是对整式乘法的再认识,逆运用,与整式乘法运算有密切的联......
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『初中数学』浙教版初中数学第一册
·课题: 7.7 相交线(一) 课件制作人:吴仁松 学习目标: 1,相交线的概念. 2,对顶角的定义,特点. 3,对顶角的性质. A B C D O 如果两条直线只有一个公共点,就说......
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