空中课堂备课

A. 空中课堂好还是高效课堂好

在线教育一直是一个很火的话题，网上的线上教学工具确实很多，我自己是专做培训的，之属前也了解了几款，目前在用小鹅通。体验总体来说不错。收费是合理的，从功能上来说，试了其他几款平台就非常得不实用，翻来覆去就那么点内容，但是小鹅通不一样，小鹅通现在有图文、音频、视频、直播等内容展现形式，还能将这些内容商品打包成专栏、会员来销售，基本能够满足需求。更不用说打卡、作业本等社群运营和用户管理功能，以及拼团、分销等营销功能，这些基础功能，我觉得是必不可少的。

B. 空中课堂上课时,老师能看到学生的上课视频吗

1、空中课堂是新生事物，总有个发生成长过程，老师在每次上课之前需要和专学生一定的沟通，因为每属次上课的学生是不一定相同的，如老师的上课特点和教学设计，还要讲一些学生在听课时需要注意哪些方面，如准备好书本、记录本、草稿纸等。甚至告诉学生，在上课的过程中还可以抽查学生在家的表现（因为有可以点击观看），给学生有一约束感。
2、空中课堂不是面对面的教学，教学设计要考虑互动，可以采用讲练结合，教学在讲述的过程中一定要把握时间，控制好学生练习和思考的时间，也就是节奏需要考虑。适当地进行表扬，如有学生已经回答了什么答案，这样学生就知道有时间紧迫感。
3、及时发现问题就解决，也就要积极对话，因为空中课堂可以随时提出问题（文字形式为好，举手发言应付不过来），这样学生的参与积极性高。
总之，通过三次空中课堂，进步是明显的，包括学生的人数和参与度。相信，通过课前认真备课和设计合理，课中增加互动，会增加学生学习的效度，绝对不是留于形式上的事。

C. 小学的空中课堂怎么找

小学的空中课堂通过网络搜索来找。
为发挥农村小学现代远程教育工程的使用效益，做好“小学空中课堂”教学应用工作，让学校把所有课程开齐、课时开足，使小学教师能恰当、准确地运用“小学空中课堂”的资源上好各门课，根据市教育局文件精神和平林中心学校工作安排，我们利用校本培训和教研活动时间对全区“模式一”和“模式二”项目进行了计算机水平和教学实践的培训，提高了教师使用率。在“小学空中课堂”教学应用中，我们坚持正面培训指导的原则。把政治思想、师德和树立正确的教育观摆在首位，并贯穿教学的全过程。我们的具体做法是：成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原则，强化四项措施。 一、成立一个组织 我校成立了“小学空中课堂”教学应用教师培训领导小组，学校校长为组长，分管教学的副校长任副组长，教导主任、教研组长为成员的工作专班。负责应用、培训方案设计，监管过程，搞好技术服务、制定相应办法。并以“三落实（落实计划、落实任务、落实检查）”的督导工作。 二、加强两个投入 （一）人员的投入。按省、市、平林中心学校有关要求，积极选派了六名骨干教师参加统一培训，在领导精心组织的前提下，精选了两名计算机和英语基础好的教师，作为本次培训的辅导教师，保证了“小学空中课堂”教学应用的师资力量。 （二）财力、物力的投入。在区党委的重视下，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训和教学应用工作的顺利开展。 三、保证两个到位 （一）学员到位。对“模式一”和“模式二”的项目参加培训和教学应用的教师达100% 。 （二）时间到位。业余时间帮扶学习和每周六保证了半天的学习时间，顺利完成了培训内容和学时目标任务的完成。 四、抓好五个结合 （一）“小学空中课堂”教学应用与理论学习相结合。要求教师阅读相关材料，明白“空中课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。分管领导亲自作指导，以增强教师的参与的责任心和热情。 （二）“小学空中课堂”教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参与教师有一台计算机实践，都能亲手操作计算机，打开网页，搜索频道，下载保存，浏览资源。 （三）“小学空中课堂”教学应用与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语基础的教师为教师讲解“小学空中课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂应用资源、 “小学空中课堂”课件操作，达到人人会熟练使用远教资源组织教学的，同时还组织开展了教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。 （四）“小学空中课堂”教学应用与教研活动相结合。根据教师的执教效果，我们成立了“小学空中课堂”教学应用研究小组，教学中互帮互学，组织了“小学空中课堂”教学观摩、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请教研员及其他辅导教师作指导。把校际和教师间的交流作为一种“小学空中课堂”教学实用的提高方式。 （五）“小学空中课堂”教学应用与实用技巧相结合。电教装备站的同志为广大教师介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了使用的实效性。 五、坚持四条原则 在整个教学过程中，针对教师的理论水平和实践水平程度不一的实际，要求教师在学习过程中遵循“创造性、实践性、开放性、针对性”这四条原则，确保达到预期效果。 六、强化四条措施

D. 如何利用空中课堂进行教学16

小学的空中课堂通过网络搜索来找。 为发挥农村小学现代远程教育工程的使用专效益，做好“小学空中课属堂”教学应用工作，让学校把所有课程开齐、课时开足，使小学教师能恰当、准确地运用“小学空中课堂”的资源上好各门课

E. 上海空中课堂教学的老师是怎样挑选出来的呢

上海空中课堂教师的老师是怎么挑出来的呢？首先肯定是从优秀老师里面挑出来的，因为当时说是优质老师，就是比较出名的老师里面从中挑选的。当时估计比较急，找到谁是谁吧

F. 在空中课堂和在学校上课有什么区别

在空中课堂和在学校上课的区别有：

1、我们的交流很大不同，因为网课是没有见面的，学校上课是面对面互动的，甚至有些网课是录播的，所以导致了空中课堂上课没有在学校上课讨论方便。

2、注意力的集中程度不一样。用空中课堂上课由于缺乏合理的监督程序，容易导致学生上课注意力分散，影响上课的结果。在教室上课，老师可以监督学生从而达到更好的学习效果。

3、任务完成以及作业检查不同。在教室上课需要交纸质版的作业，老师可以查看纸质版的作业从而掌握学生的掌握知识的程度。通过空中课堂可能导致老师不方便检查作业，以及作业达不到理想效果等。

4、老师对待教学的态度和学生对待学习的态度有区别。对于少部分老师可能因为空中课堂从而不备课或者备课不仔细等状态产生。对于学生因为空中课堂缺乏监督体系，导致学生在上课期间可能从事与学习无关的事情。

5、线下课和空中课堂网课最大的区别就是孩子没有紧张感学习的氛围，从而使学习效率低下，达不到应该拥有的效果。

尽管线上学习与在学校上课有很多很大的差别，但他们也有一定的共同点：都是为了学生的学习。空中课堂和在教室也各自拥有其自身的缺点，但相信以后会慢慢变好。

G. 2021年开学以后，会有空中课堂可以继续上课吗

会的，空中课堂是线上线下教育融合的大势所趋，很多政策都在支持空中课堂开展。
2020年5月，教育部高等教育司司长吴岩在教育部新闻发布会上提出：在线教学要从“新鲜感”走向“新常态”。吴岩说，复课后，对在线教育，也要从“新鲜感”向“新常态”转变。“因为我们不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，融合了‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已经成为中国教育和世界教育的重要发展方向。”复课后，在线教学依然可以和课堂教学并行。
2020年3月，教育部办公厅印发《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》中指出：持续发挥线上教学作用。各地各校要认真总结延期开学期间线上教学的有益经验，深入分析解决存在的突出问题，继续做好线上教学资源开发和运行维护工作，着力搭建常态化的线上学习平台，供学生自主学习选择使用。充分发挥线上教学对促进优质教育资源共享的重要作用，推动农村边远贫困地区学校继续用好线上教学平台开展教学，加快提高教育教学质量。大力推广运用延期开学期间线上教学创造的成功案例，保护好、发挥好广大教师应用信息技术的热情，改进课堂教学方式，促进信息技术与教育教学深度融合。文件编号：教基厅函〔2020〕5号
2020年3月，教育部 基础教育司发布《疫情期间中小学线上教学工作情况》的通知中指出，实施在线教育既是应对危机的非常之举，也是推进教育公平的战略选择。这次线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源，是推进了教育公平的重要途径。我们应从长远出发，作为战略工程，加快建立一套完整、系统的在线教育公共服务体系。
2020年2月，教育部办公厅 工业和信息化部办公厅印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中指出，要坚持省级统一部署与各地各校因地制宜实施相结合，为支持帮助学生学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通空中课堂，提供有关学习资源，供各地自主选择使用，各地要结合本地学习资源，统筹安排，针对不同情况，实事求是，要坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，促进学生全面发展、身心健康。 文件编号：教基厅函〔2020〕3号
2020年5月，河南省教育厅等六部门印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中指出，各地要建立完善中小学生课后服务经费保障制度，可采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。确需收取课后服务费的，具体收费标准按有关规定由市、县（市、区）价格主管部门会同教育部门根据公益性和非营利性原则提出意见，报本级人民政府批准后向社会公布执行。文件编号：豫教基〔2020〕56号
2020年3月，浙江省教育厅发布的《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的指导意见》中指出：线上教育教学活动要做到学校全覆盖、学科全覆盖，同时要因地制宜，切合校情、师情、学情、生情，不搞一刀切。教育行政部门要统筹兼顾，支持和帮助所有学校，尤其是薄弱学校一起开展线上教育教学活动，确保完成基本教育教学任务。
有条件的以学校为主，不具备条件的以县（市、区）为主，以班级为单位组织开展网络直播、录播和点播教学。各地要优化已建平台或有针对性地选用成熟的第三方工具平台作为线上教学的工作平台，为基层学校和教师推介和辅导资源制作、发布、交互、共享等方面的技术工具，满足“互联网+教学”的应用需要。文件编号：浙教防控办函〔2020〕7号
2019年4月，江苏省教育厅发布了《关于做好江苏省名师空中课堂学习平台建设问卷调查的通知》，保障省“名师空中课堂”学习平台顺利实施。文件编号苏教办基函〔2019〕14号 2019年7月9日，江苏省政府官网刊登了，江苏省“名师空中课堂”网络端启动上线。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知中指出，构建一体化的“互联网+教育”大平台。引入“平台+教育”服务模式，积极推进新技术支持下教育教学创新，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，充分发挥市场在资源配置中的作用。文件编号：教技{2018}6号
2020年3月陕西省教育厅 陕西省发展和改革委员会《关于我省中小学课后服务收费事项的通知》中指出合理确定服务内容，科学制定收费标准，落实由学生和家长自愿选择的要求。中小学课后服务费收费原则上以一学期为固定周期，不得跨学期预收，退费应按未服务的实际天数据实退还所缴费用。 文件编号：（陕教规范〔2019〕12号）
2020年7月，教育部、国家发改委等十三部门联合发文《关于支持新业态新模式健康发展激活消费市场带动扩大就业的意见》中指出，“由教育部牵头大力发展融合化在线教育。构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局。允许购买并适当使用符合条件的社会化、市场化优秀在线课程资源，探索纳入部分教育阶段的日常教学体系，并在部分学校先行先试。”文件编号：发改高技〔2020〕1157号

H. 有谁用过空中课堂

“空中课堂”是指利抄用先进的网络信袭息技术和现代通讯技术，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把讲课过程逼真地搬到网上，对学员端无特别要求，只要能上网，就能加入课堂听课，参与答疑。师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互的一种课堂形式。

词目：空中

拼音：kōng zhōng

含义：指作为飞机活动的场所，中间是空的，有时空作的使动如“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍。——宋·苏轼《石钟山记》”还可用来指通过无线电信号传播而形成的。

课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。