① 如何发挥好外教的作用
为了促进英语教学水平的不断提高和学生学习英语效果的逐渐提升，适应当前社会对于英语实际应用能力的需要，实践证明，通过引进国外智力支持，聘请外籍教师进行外语教学是一种行之有效的做法，能够从国外的教育方式方法中吸收到有益的内容，对于本国的外语教学起到事半功倍的效果。外籍教师加入国内教学队伍后所起的作用如同催化剂一般，为原本的教学注入了相当的活力，带来语言的同时还带来了文化，轻松熟练的为中国学生讲授他们的母语，这种得天独厚的语言条件是中国教师无法比拟的。
一、高校引入外教教学的必要性
我国高等教育尽快融入到国际上的关键环节就是英语人才的培养。自从改革开放我国打开国门以来，各方面与世界的交流日益增长，对于能够熟练掌握外语特别是具备很强实际应用能力的外语类人才需求非常高。加入WTO之后，教育业作为服务产业的一项被列入了WTO条款，这就对我国教育业的开放程度提出了更高的要求，我国的教育业必须更快更好的融入到国际大环境中去，因此教育业的一项重要任务就是培养国际化通用人才。英语是世界通用语，英语人才的培养是我国融入世界的重要环节，这就对各个高校特别是外语类高校提出了新的要求。
我国目前外语教学环境并不理想，“中式英语”的情况出现得较为普遍。我国英语教学主要着重在书本上，学生很难在实际环境中使用，因此“中式英语”的出现也就在所难免。国家一直非常重视外语教学改革，在教材编写、课堂设计、教学评估和师资培养等诸多方面都下了大力气，但仍然没能改变我国外语教学大环境不尽人意的局面，特别是随着我国对于英语四六级考试的要求，以及英语专业学生专业四级、八级考试的要求，尤其是一些学校将英语四六级考试成绩与学历学位挂钩的做法，加深了英语应试化教育的倾向，冲击了正常的英语教学秩序与课程设计，忽略了学生的英语实际应用能力培养。为了改善当前这种现状，促进学生英语实际应用能力的提升，聘请外籍教师加入到教学团队中是一个重要的手段。
当前国内的英语教师英语水平本身应该说来已经很不错了，但对于国外文化方面可能并不是十分的了解，教学内容一般局限在英语本身，很难将国外的文化等内容融入到教学过程中。现代外语要求要用文化教育的模式贯穿到整个语言教学过程中，但我国的大批英语教师在文化方面的知识还较为缺乏，使得在语言的文化机制观念和语言思维方式等方面教学还存在着一定的障碍。外籍教师则在这些方面具有先天的优势，他们能给学生带来地道的语言文化，使得学生真切的感受到东西方语言的差异，让英语变得鲜活生动起来，将书本上的知识真正体现在实际应用当中。综上所述，在我国高校中引入外籍教师是非常有必要的。
二、外教在英语教学中相对于中国教师的优势
1.课堂氛围轻松、自由，师生关系融洽
外籍教师因为长期受到其本国价值观及文化的熏陶，相对崇尚一种自由、平等、民主的理念。在他们眼中学生与老师是完全平等的，在课堂教学过程中，学生与老师具有同等的地位，老师是课堂教学的组织者、帮助者和协调者，而学生则是课堂的中心，在教学过程中，学生具有完全参与的权利。一般来说，外籍教师的课堂上较为轻松幽默，学生对于不会或者是不理解的内容，教师会非常耐心的教导而不会为追求进度而忽略掉，学生的心理压力在外籍教师的课堂上是非常小的。
2.教学方法多样化，以学生为中心
外籍教师的课堂教学方法多样，一般都非常的新颖和有趣，其本质是以学生为中心的。这种教学方法能够极大的增强学生的学习兴趣，而反观国内教师，一般的教学过程都是严格按照备课的教案来的，过于将教学内容限制在书本之内。外籍教师则擅长利用图片、视频、录音、以及影视作品甚至是游戏来进行课堂的教学，让课堂内容变得更加的生动，学生理解接受起来也更加的容易。
与此同时，外籍教师特别注意在教学过程中避免学生对知识的死记硬背，会尽可能的让学生在理解的基础上对知识吸收。有的外教让学生自主编排英语短剧，让学生在表演英语剧目的过程中学习英语；有的外教让学生通过用英语演讲并且录影来训练学生的英语口头表达能力，然后在教室里播放，让学生既是演员还是观众，真正提升学生英语应用能力。他们相信外语的学习只有在实践中才能效果良好，因此交际教学法在外籍教师的课堂上得到了广泛的应用并取得了良好的效果。
3.本土语言和文化的优势
外籍教师的第一语言一般为英语，是通过自身从小的“习得”而来，不是通过后天的“二语习得”得到了，所以在语言的应用和文化的理解上，外籍教师基本上是优于国内教师的。特别是文化知识的传授，国内教师由于大环境的限制，在文化知识的教导上有很大的欠缺，而外籍教师在教学过程中必然会涉及到文化的灌输，这不仅利于学生语言的学习，更重要的是开阔学生的眼界，加深他们对于英语国家的宏观了解。
由此可知，外籍教师相对国内教师具有其优势之处，对于英语教学能够起到极大的促进作用。
三、如何更好的发挥外教在英语教学中的作用
1.加强中外传统文化的学习，减少文化冲突
中国与西方国家在文化方面有巨大的差异。中国学生较为内敛，不喜欢标新立异，较为重视书本的学习，认为教师就是权威，一般不会确立自己独立的想法；而西方国家则敢于对于自己认为不对的地方向老师发起挑战。中国学生更看重书本上的知识，希望老师将书本上的知识讲透就行了，外籍教师仅仅将书本看做是工具，如果有其他办法能够将知识讲授得更好，书本是可以放在一边的。在中国教师就是知识的权威，而外教一般认为教师并不是权威，师生都有权利提出自己的看法和观点，学生应该非常主动的参与到课堂教学中。因此出现了有些中国学生觉得外教可能并没有讲授多少知识，而课堂的大部分时间都是同学们在一起讨论了。这些文化上的差别可能会造成一定的冲突，这种冲突是学生和老师对于课堂的期望不同所造成的，值得外籍教师理解与体会。
因此，中国学生首先在外教课的准备上就应该主动的吸取一些西方文化，利用图书馆和互联网等资源，熟悉西方特别是英美主流价值观。而外教也应该从各种不同的渠道去知晓并体会中国的传统文化特别是教师所扮演的角色，在这一点上，高校的国内教师应该承担主要的工作，高校内部对于每一个外籍教师应该指派一名本国教师作为其联络员，给外教介绍一些中国传统文化的知识，让外教尽快的适应国内的教学环境，使他能够融入到国内的课堂当中，既能发挥其西方课堂教学方式的优势，又能结合到我国的实际，这样课堂的效果才能够得到保证。
2.加强备课，发挥外教口语优势
在很多时候，学生一般认为在外教课上比较随意，想学什么就学什么，想怎么说就怎么说，没有具体的要求，往往是一节课下来觉得没有学到什么。学生一般来说对于国外的风土人情比较感兴趣，外教又较少涉及到，学生又不愿意主动与外教沟通，自然对于外教课逐步地就失去了兴趣。这就导致了课堂的效果逐渐下降，在课堂内容的选择和课堂要求上，外教应该承担起主导性作用，注重备课，并且备课应该非常的详细，学习的内容，每一堂课所应该达到一个什么效果，课后布置的作业，都应该体现在备课上。每一节课要备课，每一学期和每一学年也要有一个长远的规划，依照规划进行课堂的设计，同时让外教进入到年级英语备课组中，使之更好的融入到学校中，为学生的英语教学提供一些新的思路。
同时，虽然很多学生的英语书面水平已经达到了一个层次，但是英语的具体应用方面特别是口头表达能力还有待提升，甚至还处在“中国特色”的阶段。这种情况外教就应该着重对英语实际应用进行训练，学生通过先听、先观察外教怎么说，然后模仿并且自身融会贯通，知道怎么说，何时说。于是学生能够熟练运用英语就不再是难事。很多学生在公共场合有点羞于开口说英语，这时外教就应该增强课堂的互动性，鼓励学生开口，让学生不仅多说，还要正确的说，达到学生与教师的互信。同时外教应该设置一些新鲜、潮流的内容，激发学生的表达欲望，让学生有话可说。有一些外教在上课过程中因为课堂氛围较为沉闷，就自顾自的说而忽视了学生，缺少了与学生交流的机会，这也是不行的。外教必须要将学生纳入到教学过程中，在讲解知识的过程中充分激发学生参与的积极性，由浅入深，由表及里，最终提高学生的英语水平。同时外教对于学生的“中式表达”应该格外注意，在外教课上，学生听地道的英语，这有利于培养学生直接用英的信息储存到记忆里、克服母语干扰，直接形成良好的习惯。
3.增加课外活动，加大课外交流
一个大学中外教毕竟很少，因此为了充分发挥外教的优势，学生们就应该主动的和外教交朋友，克服羞涩、不自信的心理，不仅在课堂上，在课下也应该主动的和外教交流。同时，学校包括外教也应该设置一些活动，比如英语角、英语电影讨论会，遇到西方重要的节日比如圣诞节、感恩节等，都应该组织活动让学生和外教一起。在这过程中学生既能够学习到地道的英语，又能够感受到丰富多彩的西方文化，还能与外教增进友谊，为课堂学习打下更好的基础。