新课程标准提倡学生为学习的主体，主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，那么，在一年级新生中怎样来实现学生“主体”呢？学生探究合作学习应该是其中的一方面。在一年级学生的课堂学习中，怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式，这个问题值得做一番探究。
一、激励交往热情
课堂教学是教师与学生、学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。针对一年级学生在小组合作交流中缺员参与的问题，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。可以从两个方面尝试：一是创设交往情境，让学生入境生情，产生良好的交往情绪，从而主动地参与交往。创设问题情景、游戏情境、交际情境都是激发学生参与交往的有效做法。在识字教学《自选商场》时，针对城市的孩子都喜逛大型超市的习惯，设置到超市中的情境，让大家说说超市中有哪些物品，学生立即充满兴趣地进行了热烈的讨论。二是改变评价方式。教师对小组合作交流的评价，除了对小组成员个体的评价以外，更要注重对小组团体交往过程的评价，会利用恰当的时机表扬小组学习过程中团结合作精神，并对这些小组给予整体的小奖励（如小红花、得红旗等），激发学生的小组荣誉感，让学生愿意合作来完成学习任务。
二、培养交往技能
小组合作交流作为一种新的学习形式出现在一年级学生的学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，难免会出现乱说乱叫，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“说明白话”，小组合作交流，每个成员都有说的机会。一年级许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时是会说半截话，有时说一半话又重说。对于这样的学生，要求小组成员要对他们提出更正的意见，再重新来说。还要培养学生“认真倾听”的习惯，小组成员在交流时其它成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。在实际课堂上我们发现许多一年级学生听的习惯特别不好，教师可以有针对性地培养。比如让学生静静地听老师读五个词语，然后再按词语顺序说出这五个词语。也可以请同学说一句话，听完之后让同学来复述，逐渐让学生学会认真倾听。
当然，学生交往技能的培养需要一个过程，只有教师有意识地引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高。
三、提供交往机会
小组合作学习作为一种有目标导向的活动，强调课堂上的互动交往，以此提高学生的认知水平，培养学生良好的非认知品质。在班级教学的过程中，教师要根据学生的实际和教材的特点，尽量提供适量的交往机会，不要老是担心完不成教学任务而剥夺学生交往的机会。教学中注意加强小组成员之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。
（1）在交往中识字。语文课程标准要求培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。学生在听读识字的过程中，通过听与问的途径自学生字，还可以在家长的帮助下自制生字卡片。在课堂教学时，教师提供让学生在小组里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，组里的伙伴可以提醒再认一认。如此一来，学生在小组内互教互学，其乐融融，教师则可在学生交流的基础上，针对难认的字再重点指导，提高了识字效率。
（2）在交往中欣赏。在学习识字的过程中，要求学生自制生字卡片，回家后在家长的帮助下，许多学生会做出许多的漂亮实用的生字卡片，这样，在教学过程中，可以安排学生小组交流展示，引导学生在伙伴的欣赏中体验亲自动手劳动的快乐。从而更愿意动手去做这些工作。
Ⅱ 怎样当好一个合格的小学语文老师与班主任班！（教小学一年级）
教一年级好辛苦啊，孩子们都还没适应小学生活，还处于幼儿园的环境中。所以首先要回帮助他们认识答到作为一个小学生的任务，有什么与幼儿园不同的地方。要帮助他们养成良好的学习习惯方法，还要教育他们怎么和小朋友相处。当然这些是长久的过程。
不过我觉得上课时还是要拿出一些威严，严肃一点，否则现在的孩子都不怕老师了。
Ⅲ 我是一个一年级的语文老师，初入教育行业没有经验，想要上好一堂课。请指点。。
我也是一名教师,初入行时情形和您描述的差不多,真是感同身受.
几十年的教学生涯,经验谈不上回,说出来供答参考:
想要上好一堂课,取得学生的配合,
备好课是有讲究的,
如:如何与学生互动;
上课时应在娱乐中,游戏中
另学生有一点点(那怕是那么一丁点)优点,长处,..
都要给予适时表扬.
学生上课时的纪律总是乱哄哄的,
孩子是好动的,能保持拾多分钟安静,
建议做做课中操
另说明无章(班纪班规)可循,
针对现状可与学生一起议定大家都能做得到的规章,
由学生提出的(一定是学生自己提出的)可行的奖惩措施.
一年级学生可塑性极强,
多树立身边的榜样,多表扬身边的好同学好事最好是他(她)自己.
下课后多与学生一起活动,
多关心多帮助...
让孩子们感觉您就象是他们 的知心朋友,爸爸妈妈一样.
Ⅳ 小学一年级家长对语文老师的教学方法及打学生怎么提意见
孩子太小，请老师耐心些，细心些，我们做家长的一定配合。打孩子易让孩子害怕，产生恐惧心理，反而学不好。
Ⅳ 求大家帮我下，怎么当好小学一年级的语文老师以及班主任啦。
和学生见好第一面。首先，本人推心置腹地把自己的姓名、阅历、兴味和喜好引见给学生。使学生感遭到教师就象妈妈一样和蔼可信；其次让他们一个个地上讲台来停止自本人引见，经过引见，理解他们的家庭生活、四周环境、个人交往和兴味、喜好等状况，这样，在较短的时间里，本人就对学生有了一个根本的、也是全面的理解，学生也消弭了对本人的生疏感和惧怕的心理，和他们交上好朋友。二、留心察看学生，逐一理解他们的思想、学习状况和心理、性格特性，对每个学生的状况尽可能做到全面理解，心中有数。三、增强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹一样；用他人的东西要先争得主人同意；……等等让学生一上学就晓得哪些事应该做，哪些事不应该做。明白学生头脑当中的是非观念。
二、为人师表，做妈妈式的好教师
一年级的孩子年龄小，自理才能和自制才能都很差，班主任教师除了要教给他们学问以外，更多的是教给他们一些做人的道理，协助他们养成良好的学习习气和行为习气。在这里，教师的以身作则起着潜移默化的作用。例如：每天早上，本人总是赶在孩子们前面走进教室，和他们一同清扫卫生，看到地上的废纸，本人总是第一个捡起来，在本人的带动下，同窗们都能盲目做好值日，当好“卫生小卫士”；每天放学，本人总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时分，本人总是毫不犹疑地陪着他们上医院，像妈妈一样照顾他们……在这样的气氛中，学生安康地生长为一个懂得关怀和协助他人的人，一个有爱心的人。
三、多给孩子一点宽容，置信他们也是一种教育
教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句无情无义的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”小学生的心是稚弱的，假如教师说话不思索结果，不讲求办法，就极易伤害他们的自尊心和自自信心，以致于影响他的终身。所以小学生更需求了解、需求宽容。新时期的少年儿童，他们富有梦想，勇于理论，常常有一些近乎新奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制才能较差，是非观念不非常分明，容易干傻事，犯错误。对此，班主任教师要能了解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任教师不能只是简单地批判，以至怒斥体罚，应该对他们犯错误的详细状况动之以情，晓之以理，有针对性地停止思想教育，置信他们才干到达最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和矫正错误，就要宽容，要鼓舞他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情融合，获得事半功培的教育效果。例：重生刚入学不久，本人没收了五辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时分不见了两辆，第二天又丢了两辆，讲台上只剩下一辆小汽车。其实本人一剖析就晓得是谁拿走的，可是假如本人直接挑明的话，恐怕拿车的同窗迫于惧怕的心理不会供认是他拿的，相反还会给他形成一种心理担负。于是，本人在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，教师不能随意去拿，本人要用的话，必需向小朋友去借，你同意了，本人才干用。同样，教师的东西放在讲桌上小朋友也不能随意拿，你要用的话，必需向本人借，本人同意了，你才干拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。本人接着说：“今天，教师桌子上的玩具小汽车被一个同窗拿去玩了，没有通知本人，本人希望你玩完了及时还给本人，假如你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。教师置信你不是成心的。”到了下午，当本人看到五辆小汽车整划一齐地摆在桌子上时，本人就晓得本人胜利了。
四、做学生的大朋友，树立民主、对等的师生关系
事物的生长总需求一个适合的环境，对孩子思想的培育也是这样。在班级里，孩子们明白了同窗间要团结友爱，对等互助。作为班主任的本人，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关怀学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有一次上课，本人读错了一个字，刘源同窗马上给本人提出来，本人不但没批判他，反而还这样褒扬他：“大家看刘源听课多认真哪！一个错字都听出来了。谢谢你，刘源。”这样做，自然少了一些“师道威严”，实践上却多了一份坦诚。从那以后，同窗们听课更认真了。当学生遇到艰难的时分，班主任更要献出加倍的爱去关心他们，鼓舞他们，使他们振作起来，重新鼓起行进的风帆。就拿跳绳竞赛的事来说吧，本人们班有十二个同窗一个也跳不过去，本人就陪他们一同跳，边跳边指导，不时地加上一些鼓舞的话，如：“你跳得好多了，再练一练就会了。”“真棒！再加把劲。”只需看到一点点进步，本人都发给他们一朵小红花以示鼓舞。在本人的引导下，这十二个同窗全部学会了跳绳。
是呀，一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。看来一年级班主任的工作任重而道远。
怎样当好小学一年级班主任
新的学年快要开端了，又将有千千万万学龄儿童要上一年级。小学教育是根底教育， 一年级的班主任更是担负着为根底教育打好根底的重担。要把这一工作做好，本人的领会是一定要做好如下几项工作：
一、上好准备课
刚入学的小学生，对教师和学校的集体生活都感到生疏，因此在开学初，必需给他们上好准备课。
首先，在开学的第一天，教员必需快乐、亲切地看待每个重生，说话态度温和，面容和颜悦色，要给儿童留下一个幸福、高兴的好印象，消弭儿童们慌张的心理和生疏感。
其次，要率领学生对校园、校舍停止参观。每到一个中央，都要给他们阐明这是什么中央，做什么用的，进出时要留意什么。假如校园大，可分几次熟习，不用一次走遍。可先给他们引见本班教室、活动场地。男女厕所、教师办公室和住室等。有的中央不能去，有的东西不能动，都要通知他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。
第三，要给他们讲上课常规，每项请求都要说详细，要亲身做示范，再找能按请求做的好学生当典范，让他们照着做，而且要组织他们作重复演习、排演。比方请求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是一个很简单的动作，也要破费好几分钟、好几次才干练好。
第四，要向他们讲些应恪守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学华诞常行为标准》中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交通规则等，这些纪律、规则也要分期停止，或一天学一条，不能一次学得过多。
二、从实践动身，因材施教。
刚入学的儿童，在家过惯了无拘无束的生活，因此，对他们的请求不能过高过急。要从他们的实践和特性动身，如请求他们坐的姿态要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐40分钟是有艰难的，中间可交叉一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松；他们的留意力容易集中，但不会耐久，很容易分散，当教员的就要趁他们留意力集中时讲授一点，内容不能单调，办法、款式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量运用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模拟力强，教员就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱褒扬，爱听好话，教员就要尽力地去发现他们身上的优点，多褒扬，少批判；多鼓舞，少怒斥；多提积极请求，少搞消极限制； 多树好的典范，少讲坏人坏事。要从儿童心理特性的实践动身，因材施教，启示诱导他们在高兴的童年中好好学习，天天向上。
总之，要当好一年级的班主任，须嘴勤、手勤、腿勤，有耐烦，而且还要经常深化学生中，理解他们的思想、请求和喜好，要走访家长和社会，争取多方面的配合，才干完成党和人民交给一年级班主任的重担。
Ⅵ 小学一年级下学期,46人参考语文,21人上90分,语文老师(班主任)的教育水平怎么
这个还真不好说，卷子难易程度也是焦点，可以参考下其他班级的成绩，可以比较班级间的平均分，这样也能看出是否老师教学水平。一年级理论上应该很多双百才对，语文分数拉不开的。
Ⅶ 怎么当好小学一年级班主任兼语文老师
小学一年级的孩子刚刚脱离妈妈的怀抱，没有了幼儿园老师的呵护，所以作为班主任一定要专做好他们情属感上的衔接工作。在生活方面的照顾要多一些，好让他们更快的适应小学的学习生活。至于如何当好语文老师，我的经验还是把教学内容以讲故事的方式为主，最好借鉴一下幼儿园大班的常规活动，让他们在玩中学。这样孩子们会很喜欢的......