品德集体备课记录

⑴ 品德大眼睛看家乡集体备课活动记录

一、 讨论确定教学目标、重难点、及教具准备 教学目标： 1、能够提出三个以上自己回感兴趣的有关运动的问题。答 2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。 3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。 4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。 教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。 教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 二、讨论确定教法、学法 教法：问题讨论法、实验探究法进行教学 学法：观察发现法、自主探究法、合作交流法 三、 讨论确定教学过程 1、导入新课 播放运动录像。 2、学习新课。指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？ 3、关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。 4、指导学生制作搜集资料的卡片。

⑵ 集体备课记录要体现出哪些内容

集体备复课分为三个层次。

1、教材集体制备课：就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

2、单元集体备课：即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

3、课文集体备课：第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

(2)品德集体备课记录扩展阅读：

集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。

要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

⑶ 如何加强道德与法治课的集体备课

所谓教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课是提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。同时，集体备课也是新课改的一种体现，新课改的发展就需要团队精神。
集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛。
要使集体备课更有效地进行，首先要精心组织。教研组要有计划的认真组织教师积极参与，确保集体备课的时间充裕、地点固定和内容落实。其次要做好准备。集体备课首先要有一个组织者，这个组织者就是备课组长，在集体备课前要根据实际制定出备课的计划、内容和范围，立足课程标准，梳理出教学的目标、难点和重点，拟出备课要讨论的重点提纲。参与备课的教师要依据课标，通览教材，对本单元的教学内容进行初备，在总体把握的基础上，整理自己的困惑与反思。只有组织者和参与者从思想和内容两方面均作好充分准备，集体备课才有内容可备，才能有效、顺利的进行。第三是要充分交流。加强交流，充分发表意见，是集体备课的关键环节。集体备课既要有重点发言人，也要有大家的集思广益。创设集体备课民主、平等、和谐的交流氛围，组织和引导大家畅所欲言，适时把握讨论的话题，重点讨论与交流教学内容的重、难点部分、教师个人备课的困惑、教学实践的反思等，还有部分教师教学实践失败的经验与教训，只要对大家有借鉴，都是难得的财富和智慧。第四是要充实完善。备课后的完善阶段是集体备课的重要环节，也是教师分享集体教育智慧，吸纳营养，对自己的教学设计进行再创造、再提升的过程。备课后的充实完善环节做得越具体，越能达到提升自我的目的，集体备课才能够真正达到促进教师专业发展的目的。

⑷ 如何开展小学品德学科集体备课活动

如何开展小学品德学科集体备课活动
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。每个单元，由教研组长（或备课组长）指定一个主讲人主讲，然后不同教师从不同角度、不同侧面谈个人见解，形成一个大体一致的意见，以便共享。在这样资源共享和思维碰撞的过程中，能能取长补短、集思广益，帮助老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教师的集体协作能力。
在集体备课的过程中，我认为应注意以下几点：
一、明确教学目标，理清教学内容。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标。 我们在教学中往往片面注重学生的知识目标，对于情感、态度和价值观目标往往忽视，在素质教育的大背景下，我们在集体备课的过程中要着重培养学生的素养，树立正确的世界观、人生观和价值观；理清教学内容，分清重点和难点，做到难易适中，重点讲解到位，难点讲解透彻。
二、选择恰当的教学方法。
在教学过程中选择恰当的教学方法能起到事半功倍的效果。在教学过程中，我们可以采用讲授法、举例法、实验法等等。现在学校面对素质教育的新形势，应着眼于提高学生的素质，提出了“诱——思——释——练”四步教学法，这种教学方法能够充分激发学生的参与意识，调动学生学习的积极性，在教学过程中收到了良好的效果。
三、个人初备，集体讨论，完成教案。
主讲人制定教学预案，要认真研究课标、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。每位教师在集体备课之前都要对所讲内容认真备课，做到有备而来。对于同一教材，不同的人有着不同的理解，为了更透彻的诠释和创造性的使用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性，在个人初备的基础上要集体充分讨论。备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记录下改进措施，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。
集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，具体问题具体分析，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。
四、课后反思。
课程讲授完毕并不是教学过程的终结。课后反思是总结备课阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利于今后备课和总结教学经验。