教学过程与备课过程

㈠ 备课中如何准备教学内容和教学过程等

备课顾名思义就是准备上课的意思，台上一分钟，台下十年功，这句话专对老师也适应，想上好属一节课，充分的准备必不可少。
首先，确定这节课的主要内容，重点难点，围绕这些内容你打算用什么样的方式授课，在此过程中还要考虑如何提高学生的学习兴趣，特别对于重点难点怎么破解，这些都属于教学过程，如果你是一个新老师的话，备课时一定要写的详细点，不然课堂会很尴尬。

㈡ 教学过程的第一个阶段是备课吗

没错。
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情回况，选择最合适的答表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

㈢ 教案设计的过程与方法如何写

教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计具有以下特征：

第一
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三
教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

方法

1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标;

2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”;

3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”;

4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

目的

是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

㈣ 教学过程中备课包括哪三个方面

问我呗 刚看过 钻研教材 了解和研究学生 设计教法

㈤ 备课过程包括哪些

备课过程包括哪些
1、钻研教材

钻研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，钻研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求。

其次，钻研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；再次，教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

2、了解学生

首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

3、设计教法

教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

4、课时计划

上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。

5、单元计划

在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。

㈥ 备课的基本步骤

1、教材集体备课，就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪内些能力等集体研究容一次。

2、单元集体备课，即在每单元教学前,针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

从备课开始,就让学生帮助老师搜集参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。

㈦ 教师的备课过程和学生构建概念的过程区别在哪

众所周之，教学五环节指的是备课、上课、作业、辅导和评价。 “学生喜欢课堂”是落实有效教学的基点。这五个环节在整个教学中都很重要，而要使我们的思想品德课成为“学生喜欢的课堂”我觉得有效备课才能有效教学。
备课绝对不等于拿着课本和教参写写教案，到底该如何备一堂好课呢？有人说，教师只要熟读教材、把握好教学的重点难点就可以了，何必离开书本去被学生牵着走呢？实则不然。随着新课程改革的推进，备课的内容是越来越丰富的，细致分析教材、了解掌握各项教学资源、设计有效的教学技巧等等都会决定备课的质量。而在全面推进素质教育的今天，如何实现“以学生发展为本”的教育理念，就更不能忘记“学生”才是一堂课的主人。那么备课过程中怎样来“备好学生”呢？我想首先就要明确“备学生”在备课中的意义。
一、初中思品课教学备课环节注重“备学生”的意义
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况、学习态度、知识要求、接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。在初中思想品德课上，教材中的内容看似简单、浅显、每个字都认识、每个道理似乎都听过，但这是否就意味着学生的学习就会非常简单呢，恐怕有过教学经验的教师就会感觉到并非如此了。学生知道这个道理是一方面，“懂得”这个道理，乃至将道理转化为自己的实际行动就绝非那么简单了。
建构主义理论认为，学习并不是教师向学生传递知识，而是学生自主构建知识的过程。一本教材是相同的，而我们面对的学生是千变万化的，例如：校情不同使得面对的学生不同。横向比较各所学校的生源组成不同；纵向比较随着学校历史的发展不同时期学生组成不同；而随着社会的发展，每一年学生的思维方式、所思所想也在发生着细微的变化，那么作为教师必须清楚地看到这些不同与变化，认可教学对象差异的存在，明确自己教学的最终目的。同时，我们也要明确，学生智商的差异是客观存在的，但每个学生都有其自身优势。教师要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，研究学生的心理特点，深挖不同层次学生的潜质。教师特别要尊重学生由生活经验引发的思维，视学生为自主的人、发展的人、有潜力的人，最大限度地调动其潜能，促进自身的主动发展。所以，教师在研究教材的同时，还要分析学生对将要学习的新知识的接受能力，合理采用适合学情特点的教学方法，设计适应学生个性、能力发展的教学内容，以及对学困生应采取的补救措施等。那么，备学生到底要备些什么呢？
二、初中思品课教学备课环节中“备学生”的内容
今天的中学思品课教材与学生联系极为密切，从家庭生活到学校生活再到社会生活中种种的道德标准、法律规范，都是和学生自身有着密切关联的。那么备学生，教师要对每个学生的差异了如指掌，包括能力、智力、以前和现在的认知情况，最近是进步还是退步。尤其是要多了解学生情况，包括家庭情况、生活环境等，我们既要考虑“我应该讲什么知识”，还应该考虑“我如何贴近学生，让自己的学生对所学内容有热情”。
具体来看，可以从以下六个方面来“备学生”。
1、了解班级基本状况。包括班级的特征、学生的构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级学生总体情况了如指掌，才能通览全局，有的放矢、科学施教。
2、了解学生个性特征。教师最好对每位学生的姓名、年龄、身体状况、特长爱好、居住区域、家教环境等个体自然状况有个详细了解，作为备课依据，以便涉及到相关教学内容区别对待，分类指导。
3、了解学生学习基础。作为一门和社会知识关联密切的学科，了解学生的学习基础非常重要，例如学生语文理解能力如何，史地等相关学科知识掌握程度如何，对时政等社会知识的兴趣如何等等。这些都会直接影响备课的内容。
4、了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。思品课上的教学方法也是多种多样的，小组讨论法、案例分析法、社会调查报告交流法、辩论法等等皆可运用。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。
5、了解学生个性品质。学生的个性品质包括学生的观察、记忆能力，思维、想象能力，解决问题能力，实验操作能力，信息接受、处理能力，现代化教学技术掌握运用能力等。还包括学生的气质、性格、动机、兴趣、自信、自律等非智力因素。“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的。 教师要通过各种途径和方法了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。
6. 了解学生动态变化。 教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生。即及时了解学生组织纪律、兴趣爱好的变化；对所学内容存在什么问题或有没有产生新的疑问；最近是否有受到表扬、批评或者同学之间有无纷争、矛盾使得情绪变化等。
通过对学生的全面了解，使用一些符合学生实际的教法、学法，运用贴近学生的各种案例，才能产生教师教得轻松顺畅，学生学得愉快、有效的教学过程。所以在初中思品课的教学中，通过“备学生”，我对以下课程的教学做了一定调整和尝试。
叶圣陶说过：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。”思品课的特殊之处在于它并不是简单的知识传授，而是让学生面对这些基本道理，从“以为”懂得，到“真正”懂得。初中这一年龄阶段，在人生中是思想走向成熟非常重要的时期，其生理、心理特征正渐渐成熟，人生基本的世界观、人生观、价值观更是在逐步形成和定型。教师应该通过“备学生”，发掘学生身上隐含的潜在能力，并据此设计教学环节让学生通过思品课学习能“学有所得，学有所长”。总之，教师只有注重“备学生”，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，才能真正做到发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。我们新时期的政治教师，要备好学生一定要与时俱进，对于社会新生事物要和学生们一起吸收进步，不能固步自封。周立波们尚且每天进行数小时的网络阅读，将隽语安排在表演中，这引发青年白领观众的文化认同。我们政治教师更要备好学生、了解学生，同时吸收新事物、了解新观点，不要让学生用看“老学究”的态度来看你，做一个新时代的新教师。

㈧ 教案中过程与方法怎么写

编写教抄案的繁简，一般是有经验袭的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，

在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

(8)教学过程与备课过程扩展阅读

教学作用

1，为了帮助学生自学。

2，提高现代化教学水平。

3，使学生学会学习，学会做人。

4，促进教师角色的转换。

5，学案教学能培养学生创新精神。

6，树立新的教育理念，学生为本，师生平等。

7，能让学生尝试成功快乐。

8，是实施素质教育的有效途径。

㈨ 怎么写教案中的过程与方法

过程：要复详细写出教学知识点制的经过

方法：写出教学时采取的教学方法

㈩ 教学过程方法怎么写

一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？