备课教案语言说反话

㈠ 我总是爱说反话怎么办

爱说反话，你觉得被困扰吗？不一定非得改过来呀.
语言的表达多种多样,说反话可以体现您的幽默恢谐,丰富的学识，处理问题时的教育机智．
如果是担心教育孩子时起到反作用，就要注意选择时间，场合．

㈡ 怎样做才能使幼儿教师的语言浅显易懂通俗明了

对于幼复儿教师来说，把握幼制儿语言发展的特点，是掌握语言技能、运用语言策略的前提。幼儿语言的发展与幼儿思维、理解的发展有密切的关系，比如，幼儿不能理解教师的“反话”，当教师用讽刺、挖苦的语言对幼儿说话时，他们听不出老师的正话反说。
例如：有一个初入园的小班幼儿，在回答老师的“妈妈是男的还是女的?”的问题时说：“是男的。”老师非常生气，于是说：“你妈就是男的。”幼儿马上点头跟着说： “是男的。”这样的语言只能造成幼儿的思维更加混乱，不会起到好的教育效果，只会给孩子带来困惑。幼儿对语言的理解也只能按表面的意思去理解，很难理解喻意或语言的深层含义，年龄越小，这种特点表现得越明显。教师只有把握幼儿语言发展的特点，特别是把握幼儿理解成人语言的能力和水平，才能更有效地在不同场合、在幼儿园各种活动中，有效地运用语言对幼儿进行指导和教育。切记：幼儿教师不要对幼儿说反话。

㈢ 相声《说反话》台词

甲：相声是一门语言艺术。

乙：对。

甲：相声演员讲究的是说学逗唱，这相声演员啊！最擅长说长笑话，短笑话，俏皮话，反正话。

乙：这是相声演员的基本功啊 。

甲：相声 演员啊，脑子得聪明。灵机一动马上通过嘴就要说出来。

乙：对对对对。

甲：嘴皮子也要利索。

乙：是啊。

甲：像您这个。

乙：我特别合适。

甲：什么合适啊，这嘴唇，像鞋低子似的！

乙：有那么厚嘴唇子吗？

甲：像你这嘴说相声不合适

乙：谁不合适啊，告诉你，脑袋聪明

甲：是啊

乙：嘴皮子利落，

甲：你啊

乙：说什么都行！

甲：你别吹，我当着个位老师和同许我来考考你，咱们来一段反正话

乙：什么叫做反正话呢？

甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！

乙：咱们可以试试

甲：说来就来。

甲：我鼻子

乙：我子鼻

甲：我鼻梁子

乙：我量鼻子， 我量他干吗啊！

甲：我觜！

乙：。。。。。。 我咬你！

甲：咬我干什么啊！

乙：这一个字的怎么翻啊！

甲：那依您的意思呢?

乙：得说字儿多的

甲：哦，字多一点，好了！我觜里又牙

乙：我牙里又觜，我成妖怪了！你换的词儿行不行啊，

甲：不说这个啊？咱们报一回小说人物！

乙：哪不小说呢?

甲：咱们就报一回《西游记》里得人名。

乙：您来吧！

甲：点好的，咱俩逛逛花园，报报花名

乙：逛花园？那好啊

甲：可在逛花园之前我有一个要求，

乙：什么要求！

甲：速度要比刚才快一点另外要带上动作。

乙：带动作我会啊，是这样吗（参着甲，像恋人一样在舞台上走一圈）

甲：什么啊！我是说在逛花园的时候要用这两个手指头指着自己的鼻子，得美一点，得这样（动作），会吗？

乙：没问题，我这人最会美了！

甲：那咱们现在开始啊

甲：我是牡丹花

乙：我是花牡丹

甲：我是芍药花

乙：我是花芍药

甲：我是茉莉花

乙：我是花茉莉

甲：我是狗尾巴花

乙：我是花尾巴狗。

(3)备课教案语言说反话扩展阅读：

内容简介

《反正话》讲述了相声艺术，源远流长，历史悠久，是中华民族传统艺术宝库中的瑰宝，正是精心编演的中央人民广播电台保留的所有珍贵录音，凝聚了几代相声作者、演员、编辑的智慧和汗水；

本系列襄括广播兴盛时期相声艺术的精华，把相声艺术有声有色、原汁原叶的精品佳作尽收耳畔，又加以FLASH的形式播放，给人耳目一新的感觉，在听的同时能看到画面，享受更多的乐趣。

㈣ C语言的英语说反话的问题

C语言的英文很少的就是一些关键字和一些标准函数记住这些关键字，其他就是在编程时在内应用一些函数，多用用容就记住了 auto ：声明自动变量 一般不使用 double ：声明双精度变量或函数 int： 声明整型变量或函数 struct：声明结构体变量或函数 brea...

㈤ 我是一个不擅长与别人沟通交流，不擅长动脑的一个人，甚至说心里是这样想的，但说不出来或者说反话，

这种情况主来要是因为交流自太少，以至于语言组织能力比较差，我就有这种情况，觉得自己心里想的非常好，可是说出来就变了味道，不能清楚的表达自己的想法，或许是性格内向的原因，现在经常尝试改变自己，多和朋友交流，注意眼神的对视，而不是避免眼神接触，归根结底，要多和朋友说话。锻炼自己，加油祝你好运！

㈥ C语言例题 说反话，求大佬帮我解释一下

1. p = str + k;//这里是取到数组的最后一位吗？——是，就是让p指向最后的那个版''。

2. while (1)//这个1是什么意思？——让权while成为一个无限循环。

3. if ( p == str )//这里是什么意思？——如果p的值与str的值一样(指向了同一个目标)，则执行if的“体”。

4. if (*p == '' && *(p+1) != ' ')//这里是什么意思？——如果p指向的目标是空格，而p+1指向的目标(即空格后面的一个字符)不是空格，则执行这个if的“体”。

5. printf("%s ", p+1);//这里为什么是p+1?——题目要求是只用“一个空格”隔开单词，那么既然前一句*p = '';使空格变为''了，p+1不就是下一个字母元素(肯定是字母且是单词的开头)吗？

㈦ C语言程序说反话 输入 i am boy输出boy am i末尾不能有空格 用gets输入字符

假定输入时结尾处抄只是回车袭，I am boy回车， 不带空格，程序如下。
如果 boy 后面有空格，你可以先处理一下，把结尾的几个空格赋'\0'即可。

#include<stdio.h>
int main(){
char s[80];
int i;
printf("input one line:\n");
gets(s);
for (i=strlen(s)-1;i>0;i--) if (s[i]==' ') { printf("%s ",&s[i+1]); s[i]='\0';}
printf("%s",s);
}

㈧ 说反话教案 求解

比如说你女朋友生气了。你说别生气了咯。她板着脸说我压根就没生气。。。。望采纳

㈨ 孩子总爱说反话怎么办

爱说反话是孩子的一个成长阶段，几乎所有的孩子都有这样一个过程。只是有人明显、持续时间段也较长，有人不明显、持续时间也很短。 爱说反话即是孩子和成人的游戏，又是孩子与成人的对抗。 遇到这样的问题，最关键地是不要纠正，不动声色，否则会强化孩子说反话的频率。 父母要懂得二岁半以后的孩子，开始有了自己最初的想法、个性，主动探索、自己做主的动机越来越强。这时的孩子最不喜欢的事是成人的要求、成人的指令或命令，而恰恰这时的父母喜欢，告诉孩子这个怎样做、那人怎样做，站在一旁指手画脚。孩子喜欢父母的参预、喜欢父母和他一起玩、一起探索。 常常是父母过于唠叨，一会要求这样、一会指令那样，孩子不喜欢而表达一种态度。爱说反话常常发生在父母提出指令以后。这原本是成长过程中的小插曲，会随着成长而消失。父母往往对孩子成长中的所有事情过于关注，事实上大可不必。 父母要学习自己！学习自己在一岁内带孩子的心态，乐观、积极、从不抱怨。那时的父母从不会因孩子的一点问题而担心，不管孩子是把裤子尿了、把东西掉了、把饭吃到脸上了、走路摔倒了......，一切的一切，你都会乐观对待，因为你知道，这是成长中的问题，伴随着成长会很快消失的。 不知那一天开始，你的心态变了，变的无法容忍孩子任何一点小小的问题。你担心这些问题会影响他的成长，你不再观乐对待，而是急于纠正。结果正是你的行为强化了他的行为，一个原本并不突出的问题，或着根本不是问题的问题，成了真正的问题。 三岁前，孩子身上所有的问题都是父母通过纠正或说理形成的。与其说是纠正或说理，不如说是强化与暗示。不当的行为原本在没有得到强化或关注时不会加强，反到因为你的关注，因为你的介入受到了强化。 给你的建议是，如果真的觉得需要介入，身教比言教重要，动作比说理重要，忽视比关注重要。用动作对动作，用行为对行为，用沉默对语言。没有比这样更好的了。 如当他有攻击行为时，用动作制止，但语言指向别处，并不谈论此事，使动作变得没有强化作用；当孩子在外面不叫人没礼貌时，用行为对应，你处处多和别人打招呼就行，用身教影响孩子比什么都强；当孩子骂人时，你要装作没有听见，沉默相对，干你自己的事完全不因他的语言而紧张，他就无法知道这话如此重要。 事实上，越是过分关心、越是过快反映、越是希望说理，结果都会不良。这是今天家庭教育中的通病，一切孩子身上开始表现出来的问题无一不与父母的这样状态有关。