㈠ （2012海淀区一模）如图所示，用两块位于竖直面的平行正对的木板A、B夹住木块C，使木块C处于静止状态．
A、对物体C而言，处于静止状态，受到平衡力的作用，在竖直方向上，所受重力与摩内擦力是平衡力，故容G=2f；故A错误；
B、物体C在竖直方向上，所受重力与摩擦力是平衡力，故G=2f；故B错误；
C、对物体C而言，处于静止状态，受到平衡力的作用，在水平方向上，C受到木板A对它向右的压力F1和B对木块C向左的压力F2，二力满足二力平衡的条件；是一对平衡力；故C正确；
D、木板A对木块C的压力F1和木块C对木板A的压力F3是一对相互作用力；体现了物体间的力是相互的；故D正确；
故选CD．
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海淀区高三年级第二学期期中练习答案语文2012.4
第一部分
（共分）
一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1.B2.B3.D
4.D
5.C
二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。
6.C
7.B
8．B
9．A
第二部分
（共123分）
三、本大题共4小题，共30分。
10.（10分）要点：从文中举例恰当（1分），概括说明骆先生的处世之道（2分）；谈看法观点鲜明（可正可反或正反结合）（2分），分析言之成理（可举例分析，也可说理分析；以例代析、说理分析不到位酌情扣分）（3分），语言顺畅，表达清晰（2分）。
11.（5分）“/”处为必断句处，“//”处为可断可不断处。必断处每答对2处得1分。在可断可不断处断句，不得分。答错2处扣1分，扣完5分为止。
九里松者/仅见一株两株/如飞龙劈空/雄古奇伟/想当年//万绿参天/松风声壮于钱塘潮/今已化为乌有/更千百岁/桑田沧海/恐北高峰头有螺蚌壳矣/安问树有无哉？
译文：(被称为)九里松(的名胜)，现在只能见到一两棵松树，像飞龙劈开天空一样，显得苍劲而雄伟。遥想当年，万松苍绿，直插云天，松涛声比钱塘江的潮水还要雄壮，而今已经化为乌有了；再过千百年以后，沧海变桑田，恐怕连北高峰顶都会出现螺蚌壳呢，还用问松树有无吗？
12.
(8分)答案略。（每句1分，句中有错该句不得分）
13．（7分）
①
(3分)C
②（4分）要点：①指出本诗的“雅”、“俗”之处（2分，雅、俗各1分）。②具体分析其中的“雅”、“俗”（2分，雅、俗各1分）。雅俗兼备的可综合分析。
角度：内容方面——如选材等；形式方面——如语言风格、修辞方法等。
四、本大题共2小题，共8分。
14．（3分）D
15．（5分）人所以能够从自然中获得美的体验，是因为自然景物的美是客观存在的（大自然呈现出无穷无尽的美）（1分）；人能够观察发现自然景物的美,产生美感（1分），并能够经过思考（1分）将美感上升为与自然景物特点相应的情感（将美感转化为美好的情感）（1分），还能够悟出其中的哲理美（逻辑美）（1分）。意思对即可。
五、本大题共4小题，共25分。
16.
（4分）BD
17．（6分）作者反复描写麦熟景象，突出了关中大地丰收的景象（1分），表现出关中大地人们对丰收的喜悦之情（1分）；贯穿起婆娘们“看麦熟”的过程（1分），充分展现了她们身上的人情美、人性美（1分，如答出孝敬善良、纯朴勤劳、热爱生活、充满活力等其中的两点，便可得分）；麦熟景象与婆娘的美好形象交相辉映（1分）,饱含作者对我们民族勤劳纯朴本色的赞美之情（1分）。意思对即可。
18．（5分）婆娘们身上所具有的孝敬善良、勤劳质朴等美德（1分，答“人情味、人性美”也可得分），在“看麦熟”的过程中充分彰显（1分），这也是我们民族传统美德（人情美、人性美）的传承、弘扬（1分），表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们民族传统美德的讴歌之情（2分）。
19．（10分）评分要点：①特点：古老而鲜活（传统与现实结合），充满人情味、人性美。意思对即可（2分）
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海淀区高三年级第二学期期中练习 英 语 参考答案及评分标准 2012. 04 第一部分：听力理解（共三节， 30 分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，共7.5分） 1. A 2. C 3. B 4. A 5. C 第二节（共10小题；每小题1.5分，共15分） 6. A 7. C 8. B 9. B 10. B 11. C 12. A 13. A 14. B 15. C 第三节（共5小题；每小题1.5分，共7.5分） 16. August 17. Germany 18. private 19. 850 20. Forest 第二部分：知识运用（共两节， 45 分） 第一节 单项填空（共15小题；每小题1分，共15分） 21. B 22. B 23. A 24. A 25. C 26. C 27. D 28. C 29. A 30. D 31. B 32. D 33. A 34. C 35. D 第二节 完形填空（共20小题；每小题1.5分，共30分） 36. A 37. C 38. D 39. A 40. B 41. B 42. C 43. B 44. D 45. D 46. C 47. C 48. A 49. B 50. A 51. D 52. C 53. A 54. D 55. B 第三部分：阅读理解（共两节， 40 分） 第一节 （共15小题；每小题2分，共30分） 56. C 57. B 58. A 59. D 60. C 61. B 62. D 63. A 64. C 65. D 66. A 67. A 68. B 69. B 70. C 第二节（共5小题；每小题2分，共10分） 71. D 72. C 73. G 74. F 75. E 第四部分：书面表达（共两节， 35 分） 第一节 情景作文（20分） 一、评分原则： 1．本题总分为20分，按5个档次给分。 2．评分时，先根据文章的内容和语言质量初步确定其档次，然后以该档次的要求来衡 量，确定或调整档次，最后给分。 3．评分时应考虑：内容要点的完整性、上下文的连贯、词汇和句式的多样性及语言的准确性。 4．拼写、标点符号或书写影响内容表达时，应视其影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 5．词数少于60，从总分中减去1分。 二、内容要点： 1．到达 2．跳断桥 3．翻越逃生墙 4．合影 三、各档次的给分范围和要求： （13—16分） 第一档 完全完成了试题规定的任务。 ·覆盖了所有内容要点； ·运用了多样的句式和丰富的词汇； ·语法或用词方面有个别错误，但为尽可能表达丰富的内容所致；体现了较强的语言运用能力； ·有效地使用了语句间的连接成分，所写内容连贯、结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。 18分－20分 第二档 完全完成了试题规定的任务。 ·覆盖了所有内容要点； ·运用的句式和词汇能满足任务要求； ·语法和用词基本准确，少许错误主要为尽可能表达丰富的内容所致； ·使用了简单的语句间连接成分，所写内容连贯。 达到了预期的写作目的。 15分－17分 第三档 基本完成了试题规定的任务。 ·覆盖了内容要点； ·运用的句式和词汇基本满足任务要求； ·语法和用词方面有一些错误，但不影响理解。 基本达到了预期的写作目的。 12分－14分 第四档 未恰当完成试题规定的任务。 ·漏掉或未描述清楚主要内容； ·所用句式和词汇有限； ·语法或用词方面的错误影响了对所写内容的理解。 未能清楚地传达信息。 6分－11分 第五档 未完成试题规定的任务。 ·明显遗漏主要内容； ·句式单调、词汇贫乏； ·语法或用词方面错误较多，严重影响了对所写内容的理解。 1分－5分 0分 未能传达任何信息；所写内容与要求无关。 四、One possible version: Last Friday, my class took part in a meaningful and challenging course—Outward Bound. Early in the morning, we got to an Outward Bound centre on our school bus. Upon arrival, we were divided into several groups and our coach introced the course to us. Shortly afterwards, we got involved in various activities. One of them was jumping across a broken bridge . I was afraid at first, but with the encouragement of the coach, I finally made it. What impressed me most was climbing over a wall to “escape.” We helped one another and all of us managed to “survive.” Before we left the centre, we had a photo taken to record the unforgettable experience, which gave us a good chance to build up courage and improve our sense of teamwork. 第二节 开放作文（15分） 一、评分原则： 1．本题总分为15分，按4个档次给分。 2．评分时，先根据文章的内容和语言质量初步确定其档次，然后以该档次的要求来衡 量，确定或调整档次，最后给分。 3．评分时应考虑：文章是否扣题，结构是否完整，内容是否充实、健康，思维是否活 跃，逻辑是否清晰，语言是否规范，交际是否得体。 4．拼写、标点符号或书写影响内容表达时，应视其影响程度予以考虑。英、美拼写及 词汇用法均可接受。 5．词数少于50，从总分中减去1分。 二、各档次的给分范围和要求： 第一档 完全完成了试题规定的任务。 ·内容充实，体现了活跃的思维和清晰的逻辑； ·交际得体，表达时充分考虑到了交际对象的需求； ·体现出较强的语言运用能力。 完全达到了预期的写作目的。 13分－15分 第二档 基本完成了试题规定的任务。 ·内容、逻辑和交际等方面基本符合要求； ·所用语法和词汇满足了任务的要求； ·语法或用词方面有一些错误，但不影响理解。 基本达到了预期的写作目的。 9分－12分 第三档 未恰当完成试题规定的任务。 ·表达未能切题； ·所用词汇有限，语法或用词方面的错误影响了对写作内容的理解。 未能清楚地传达信息。 4分－8分 第四档 未完成试题规定的任务。 ·写了少量相关信息； ·语法或用词方面错误较多，严重影响了对写作内容的理解。 1分－3分 0分 未传达任何信息；所写内容与要求无关。 三、Possible versions In the picture, a man on a boat is searching for some fish with a telescope. However, his efforts do not pay off, for the net is still empty. Amusingly, a school of fish is swimming just nearby, but he completely ignores them. What the picture conveys is that we should never aim too high, neglecting the readily attainable goal. If the man stopped focusing on the distant waters and looked around, the fish near the boat would be an easy harvest for him. This is not uncommon in our daily life. When we aim to build one ridiculously large project, we complete nothing; when we aim for a small goal, we complete it. Let’s be more practical.
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没有杨浦和宝山，其他区都有~
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㈧ 2012年北京海淀区一模语文文言文翻译
鄞州有一位超凡脱俗的读书人，叫骆以大先生，（他）相貌威严，气节刚正，举止严厉，言语率直，学识广博，见闻丰富，特立独行,不与世俗之人应付周旋，（如果与他）一句话不投机，一件事情不和洽，他就会不高兴地离开，一辈子都不再（与世俗之人）同列。因此世间的读书人，很少有人能合乎他的心意，（而骆先生也）以同这类人成为知心朋友为耻辱。然而骆先生唯独把菊花视为好朋友。
每年都会在他的小斋外面，成排成列地种上几百株菊花，春天锄草，夏天灌溉，秋天的时候就把菊花的枝干编起来，像屏风一样地排列着。当天气开始变冷的时候，菊花盛开了，他就披上鹤氅，戴上折角巾，拿着九节杖，漫步园中。看见菊花那隐而不露的姿态、刚劲不阿的气质，看见菊花迎风傲霜，就想到磨砺自己的节操，身处艰难困苦而不屈服；看见菊花（即便是）长于泥土，（也开得）纯净金黄毫无杂质，就想到要保持纯正的本色自我坚守，让君子敬仰，让小人畏惧；看见菊花早上培土晚上盛开，不与其它花竞争，就想到自己也要举止谦让，谦退可以没有过失，进用会有所悔恨；闻到菊花那甘甜的味道，芳馨的气息，看到菊花那高洁的品质，耿介的性情，就想到自己也要积蓄力量，待时而发，生活在俗世之中洁身自好，不与平凡庸常之辈在这世上为伍。所有这几种品质，一旦自己有跟菊花不一样的，就因此徘徊于花前，或抬头观望，或低头沉思，又惭愧又自责，一定要达到物我两忘，彼此亲密无间的境界，然后跟这些菊花相守在寂静的窗边，一起相伴到草木凋零的时节，就如和自己的朋友用道义相互切磋，用德行相互砥砺一样，不知道自己的情感已经与菊花完全相通，自己也仿佛化身为菊花了。像这样，菊花啊，先生啊，真正成为贤友良朋了。
菊花只是具有贤友良朋的特征，先生尚且这样喜爱它，更何况世间的贤能之士呢？所以，世上没有贤能之人就罢了，有就一定会被先生喜爱，就像喜爱这菊花一样。先生喜爱贤能之人的心意，难道真的与喜爱菊花的心意有什么不同吗？唉！菊花不能把自己当做贤能之士，只有先生认为它贤能；士人不能知道自己不贤能，只有先生能知道他不贤能。贤能之人我就爱它，不贤能的人我就远离他。唉！哪里有像菊花一样贤能的“陶潜”同我一起谈论先生的交友之道呢？
㈨ 求2012届高三上海一模语文 杨浦和闵行区答案
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你把幽香告诉我
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