㈠ 学前班数学教课过程怎么教
如何搞好学前班数学教学工作
比如我在教学前班上学期数学《认识数字6》时，我就深钻教材，吃透教材，因为认识数是学前班学会《数学》20以内的一个内容， 数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，在教学活动中主要是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。 学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"
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等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好每一节课并非易事，教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。
在教学活动中，也有不足之处，没有及时的发挥孩子们的想象力。孩子的想象力是很丰富的，思维也是很敏捷的，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时在教学活动中也有不足之处需要我改进：
第一、 课堂纪律 一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。
第二、 教案设计 前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣
㈡ 学前班数学该如何备课
学前班的数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内 部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。
数学高度的抽象性、严密的逻辑性， 决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因，目前，幼儿园数学教育存在一些亟待解决 的问题，影响了其重要作用的发
挥，具体表现在：
一、教学内容的广度、深度不够
幼儿园数学普遍存在内容浅、容量少的问题，在广度和深度上远远不能满足幼儿智能发
展的需要。由于现 代社会信息的增大，幼儿受多种信息的刺激，其智能水平有了较大的提
高，学习《纲要》所规定的内容是轻而 易举的事，他们有足够的能力学习《纲要》以外的
知识。例如：学前班数学课本上只有简单的5以内的组成分解 、加减法、 序数及简单的形
体内容。原来半年学完的课本，现在幼儿园只用几个活动就学完了，而且全都能领 会。再
就是各年龄班存在着重复教学。如中班讲了5 以内的组成分解，到了大班还要学习5以内
的组成分解， 学前班也还得如此。这种无深度的反复教学，不但激发不了幼儿的求知欲，
反而阻碍了幼儿的思维发展。
二、教学目标单一
幼儿园数学教育中存在着教师只为传授知识而传授，幼儿只为学知识而学的现象，教学
的目标只是数学知 识单方面的目标。如中班“排数卡”教学活动的目标是：①练习1—10
的数数；②巩固10 以内的数的认识。大 班认数活动学习“5”的组成分解的活动目标是：
①认识“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；②书写数字 “5”。从中不难看出，
教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识，活动中仅以学习数学知识为唯一目标，而 忽
视了诸如思维能力的发展、数学兴趣的培养等其它目标。
三、操作材料乏味
幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺
激所吸引。这就要 求给幼儿提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要
根据幼儿的年龄特点而定。然而，由于 有的教师对操作材料在教学中所起作用的认识不够，
加上怕麻烦等原因，教学中老是几套操作材料反复使用， 当教师给幼儿发材料时，幼儿就
会马上产生出“还是这个”的抱怨。陈旧单调的操作材料，极易使幼儿产生厌 倦情绪，影
响操作活动的效果。
四、教学方法单调
教师在考虑幼儿园数学教育的方法和组织形式时，习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到
抽象这一特点为依 据，只强调数学教育的直观性，片面依靠演示，把答案强加给幼儿。如
几支铅笔、几个苹果的演示就讲一节课 。再是，忽视幼儿的学习规律，甚至过高估计幼儿
的接受能力，教学效果不理想。如教幼儿学习“6”的加减法 时， 教师直接出示分合式，
让幼儿看着分合式列出算式，即1＋5＝6、2＋4＝6、3＋3＝6、4＋2＝6、5＋1＝6，然后
逐一指着算式让幼儿创编应用题， 大量的时间花在编应用题上。三是采取“灌输式教学”。
即老师讲， 幼儿听，老师问，幼儿答，老师演示，幼儿看。不管是否能消化，硬往幼儿的
小脑子里灌死知识，死灌知识， 造成幼儿对知识的“被动接受”，而不是根据幼儿的年龄特
点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法 ，如游戏法、实物教学法、比较法等等。
而且整个活动采用单一的教学方法，造成课堂气氛不活跃，激发不起 幼儿学习数学的兴趣
和求知欲望。
鉴于以上问题，建议：
一、改革数学教育内容
根据幼儿的年龄特点扩大各年龄班的知识面，加深数学知识的难度。各个年龄班要按统
一部署，由浅入深 地完成教学任务，避免重复无效教育。（1）集合数：除《纲要》中规定
的10以内的数字书写、认读、计数与取 物外，应延伸到20以内的书写、认读、计数与取
物，增加数群计数、目测数群、数量层次认知等（2 ）相邻数 ：在相邻数的认知中应重视
规律、方法的渗透教育，引伸到对相邻数本质的认知， 延伸到100以内的相邻数。 （3）
单、双数：由10以内的单、双数顺数、 倒数认知扩大到100以内的顺数、倒数及单双数的
认知， 并会判 断多位数的单双数，并应增设数列的认知（单序数列、双序数列）。（4）组
成分解：除学习10以内的加减运 算、分解组成、创编应用题外，还应注重多项思维能力的
训练和迁移能力的培养。另外，从时空观念、逻辑观 念等方面也应扩大知识面，增加难度，
注重幼儿分析、综合推理的技能、数学语言的运用、表达的技能及多项 思维技能的培养与
训练。
二、注重幼儿素质的全面提高
《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：（1 ）教幼儿掌握一些初浅的数学
知识；（2）培养幼 儿初步的逻辑思维能力；（3）培养幼儿的学习兴趣；（4 ）培养幼儿正确
的学习态度和良好的学习习惯。要通 过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻
辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致， 具有主动性、条理性、坚持性和
创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后 的发展打下
坚实的基础。教师在对幼儿进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼
儿的逻 辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知
识，又促进其整体素质的全 面提高。
三、增强操作材料的趣味性
教师要掌握幼儿的心理特点，哪一年龄段的幼儿喜欢用什么样的操作材料，某一活动该
采用什么样的操作 材料要做到心中有数。如幼儿智能学具、多功能插板、珠算器、插塑雪
花片、沙盘教具、游戏卡、圆点卡等操 作材料颜色鲜艳，很受幼儿的喜爱。除此之外教师
要多下功夫，巧选材料，为幼儿制作出适合其特点的操作材 料。还要充分调动家长及幼儿
的积极性，亲子共同制作。由于幼儿亲自参与，他们对操作材料会倍感亲切、倍 加喜欢、
倍加爱护，从而提高教学效果。
四、改进教学方法
应将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”，让幼儿参与到活动中，从活动中体验
知识的演变过程， 从而获得知识结构与知识结果。在活动中可把美术作为辅导手段，变“被
动接受知识”为“主动操作获取知识 。如在画“日历”、“时钟”中感知时间所具有的特性，
促进幼儿的认识。特别是在空间教学中，美术更有着 极其独特的作用：在泥工活动中感知
体验几何体的特征和守恒；在折纸活动中感知体验图形转换；在涂色、粘 贴中感知形体分
割和学习分份等。在数的组成、加减法运算的教学中也应与美术有机结合起来，采取“一图
多 式”、“多式一图”、“一式多改”的教学方法。在数学教育中还应注意几种教学方法的交
互使用。
希望能帮助到你！
㈢ 学前班上期数学教案6以内数的多少
活动目标：
1、通过教学，知道1+5、2+4、3+3都等于6
2、学习看图列式，熟练内掌握各数的含义。容
活动准备：
小图片、纸、笔
活动过程：
一、创设情景，激发幼儿情趣。
二、利用教具，学习6以内的加法。
如幼儿园养了5条金鱼，遥遥家又带来了1条，一共有几条？用什么方法算？（引出加号，并一起解决其中含义。）
以同样方法练习其他题目。
三、利用幼儿用书
四、作业交流。
课后反思
㈣ 学前班数学数字2468找规律是怎么写
2,4,6,8,10,12
㈤ 学前班数学该怎样备课啊
1、先抄了解学生实际情况，先摸清袭孩子的真实水平。
2、熟悉教材，看教材有什么教学目标和要求。
3、针对以上两条去处理教材，选择教学方法，准备教具。备课中要以培养兴趣，培养良好学习习惯为主，让学生在快乐中学习。
㈥ 学前班数学题囗一7=8如何教孩子
先教7+8=2+8+5=10+5=15
7+8=15
15-7=8
㈦ 学前班数学备课笔记
这个还要看你是教什么年龄段的，最后跟一些教材对应起来哦！