刘军语文老师南京

Ⅳ 中国有哪些著名的小学语文教师

斯霞(已故)
靳家彦(天津)
于永正(江苏)
支玉恒(山东威海)
窦桂梅专(北京)
孙双金(江苏南京)
周益民(江苏南通属)
丁筱青(江苏扬州)
王崧舟(浙江)
李吉林(江苏)
丁有宽
周一贯(浙江)
王燕骅(杭州)
贾志敏(上海)
薛法根(江苏)
袁浩
刘军
王红(浙江)
吉春亚(北京)
许汉(广东)
张伟(山东)
武琼(北京)
杨丽娜(北京)
俞国娣(浙江)
袁瑢
霍懋征
杜蕴珍
王雷英(浙江)
孙建锋(浙江)
张志芳(上海)
杨明明(浙江)
胡军(浙江)
洪志明(浙江)
……

Ⅳ 如何让语文课堂出彩 南京廖华

一、教学设计的前提——准确解读文本，切实用好文本
著名特级教师于永正说过：“课前，老师得先和文本对话，即钻研教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么决窍，就是那么翻来覆去的诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。”刘军成同志也多次提出，要求“重组课程，再造课堂”。长期以来，我们听课、检查教师的备课（教学设计）发现基本上是千篇一律，缺乏创新。其中一个很重要的原因就是教师一拿到教材，首先去看教参、教师用书，单纯的依赖教参教辅及教师用书，毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。实际上，教参教辅及教师用书仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准（不论何时、何校、何学生群体都适用）的备课法宝。所以，要从教师本人入手，才能解决单纯依赖教参教辅及教师用书的问题，才能真正实现教学设计的个性化、多样化和创新化。
二、教学设计的关键——构思教学流程，层层推进教学
实施流程的设计，是指教师在解读文本、分析学情、确立目标的基础上，构思教学展开的基本环节，以层层推进教学、有效达到目标。教学流程的设计，一要根据对文本的细读和宏观把握，根据具体的教学内容和教学目标，从整体上来谋划教学思路，为教学寻找到一个有效支点；二要依据学生的学习能力水平和学习需要，根据不同课型的性质和任务，既要体现针对性、层次性，又要注重指导性、操作性。

Ⅵ 小学语文名师知多少

上海特级教抄师贾志敏
江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金
天津市特级教师靳家彦
上海特级教徐善俊
特级教师支玉恒
北京特级教师,窦桂梅 （这些是当前的）

斯霞(已故)
靳家彦(天津)
于永正(江苏)
支玉恒(山东威海)
窦桂梅(北京)
孙双金(江苏南京)
周益民(江苏南通)
丁筱青(江苏扬州)
王崧舟(浙江)
李吉林(江苏)
丁有宽
周一贯(浙江)
王燕骅(杭州)
贾志敏(上海)
薛法根(江苏)
袁浩
刘军
王红(浙江)
吉春亚(北京)
许汉(广东)
张伟(山东)
武琼(北京)
杨丽娜(北京)
俞国娣(浙江)
袁瑢
霍懋征
杜蕴珍
王雷英(浙江)
孙建锋(浙江)
张志芳(上海)
杨明明(浙江)
胡军(浙江)
洪志明(浙江)
……

Ⅶ 听说刘军老师去世了，真的吗

亲，你说的是哪个刘军老师呢、？

Ⅷ 语文老师的帽子 代刘军给老师写一封道歉信，表达深深的歉意

语文老师：
对不起。那幅画是我画的，我再一次表示深刻的歉意。原来您是回因为救助邻居小孩而被火烧坏了答头发。您见义勇为的行为造成的后果却被我们误解嘲笑，您戴帽子是为我们着想，不吓到我们，我们却……我更不应该画了这么一幅画去讽刺您。对不起！一万个对不起也表达了不了我的歉意。
学生：刘东
2016年11月
（正文是空两个；后面署名和日期应该在右下方，但是这里显示却是左边）

Ⅸ 刘军的简介

男，1941年出生，河北省盐山县人，汉族，民盟盟员，大学本科毕业，中学语文特级教师。天津市教育学会中学语文教学专业委员会常务理事、副理事长、民盟天津市委中等教育委员会委员。

Ⅹ 刘军的个人履历

1979年9月至1983年1月在北京农大分校农经系农经专业学习；
1983年2月至1983年9月在平版谷县王权辛庄乡工作；
1983年9月至1985年9月任平谷县王辛庄乡经济联合公司副总经理；
1985年9月至1990年1月任共青团平谷县委书记；
1990年2月至1993年7月任平谷县刘店乡党委副书记、乡长；
1993年7月至1995年9月任平谷县人民政府农林办公室主任；
1995年9月至1999年1月任平谷县委农工委副书记、农委主任（其间：1996年9月至1998年6月在中国人民大学农经系农经专业研究生课程班学习）；
1999年1月至2002年4月任中共平谷县委常委、常务副县长（其间：2000年9月至2003年7月在北京市委党校经济管理专业在职读研究生）； （副厅级）
2002年4月至2004年1月任中共北京市平谷区委常委、常务副区长；
2004年1月至 2009年1月任中共北京市平谷区委副书记。
2009年1月至今任平谷区人大常委会主任