落花生集体备课卡

① 父亲跟我们议论花生的目的是借谈论花生的好处来教导我们如何做人，从写法上开这是一种什么的写法

父亲跟你们议论花生的目的是想借讨论花生的好处来教你们如何做人，从写法上是一种借物喻人的写法，把花生比喻人们，希望你们能够做对社会有用的人

② 五年级七彩课堂的落花生预习卡的第十小题怎么做

这个很简单呀,花生最可贵的是不炫耀自己,默默无闻的将自己的果实奉献给人们,

③ 作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么试着选择一种事物写一写 作文 300字(急！)

花生有着默默无闻、无私奉献，不计较名利，果实成熟了也埋在地底下，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜艳的果实高高地挂在树枝上；荷叶有着不要别人夸它好，只给荷花当不可或缺不显眼的衬托；梅花在寒冷的冬天傲雪开放具有着不怕严寒，不怕风吹雨打的品质。。。。。。而今天我要说的是“野火烧不尽，春风吹又生”的小草。

小草不论在城市还是乡村，都随处可见。它具有着顽强的生命力人们越是践踏，它越是坚强。在一座山上一场无情的大火把一切都烧毁了，小草也不例外不是东倒西歪，就是只剩下半根，残缺不全了，再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了。这些小草看上去好像都不会再生了，可实际上它们的根还没有损坏。到第二年，一场春风吹过，小草就奇迹般的从地下探出了小脑袋。

一般人们只知道小草的生命力玩强，其实小草是很重要的。城市中，山村里，没有了小草的点缀它们还会美丽吗？就像花儿美，但没有了绿叶的衬托它还会那么鲜艳、迷人吗？

顽强地追求自己的梦想，不求名利，为人民服务的人。

每个人都会从身边的事物中领悟出一些道理,我在观察蚂蚁时也领悟出一些道理。 今天早上，我和朋友一起去打篮球，在路上，我们遇见了一群蚂蚁和一只螳螂在战斗，那只螳螂十分巨大，一开始，只有几只蚂蚁上去，都被打败了，后来，蚂蚁们改变了战法，一群蚂蚁冲了上去，终于把螳螂给打败了，从这件事中，我领悟到团结就是力量。

④ 花生为什么又叫落花生呀

花生，又叫落花生、长生果。它是花瓣谢落后，由受精后的子房柄伸钻地下生长而成，因此叫落花生。 花生是一年生的豆科草本植物，茎蔓延地上，叶为羽状复叶，小叶四片对生，夏秋间开黄色小花。它具有豆科植物特征，果实荚果，花冠蝶形，二体雄蕊，雌蕊一枚，被包在雄蕊中间，所不同的是花生的萼片，联成萼管，成熟的荚果，果皮干了也不开裂。 据《植物名实图考》载：“落花生，宋、元间与棉花、红薯之类，从海上诸国引入，呼为地豆。”也有称为番豆。可见落花生与原产于我国的大豆不同。日本称落花生为南京豆，点明日本花生是从我国引种的。 由于落花生是花谢后的子房柄伸入地下生长，因此它喜在沙质土壤中生长。我国黄河下游的山东、河北等省的黄河两岸，都是花生的重要产区。山东省1983年花生年产为3000万担，比1949年增273%，十来年后的今天，产量可更高了。 花生的种子富含蛋白质、脂肪等成份，具有很高的营养价值。说是长生果，就因为常吃花生，对我们的健康有很大好处。副食品蔬菜类中的大豆、豌豆、蚕豆的营养价值，都比不上花生高。日常喜把花生米煮熟，或油沸，或制花生酱不定期佐餐，但更重要的是用花生米来制作甜食品，如花生糖、花生酥，以及高级月饼用花生和入制成糖馅等。总之，甜食品中用花生配制上，就成为人们喜食的既香又甜的珍美糕点。花生仁还可榨油。即使不加工直接就用荚果或花生米炒熟，也是人们最爱吃的。特别是少年儿童，说起落花生或花生米，谁不喜欢呢？ 美国农业部的科学家最近发表一项医学报告说，花生中所含有白藜芦醇化合物，有助于降低患癌和心脏病的机率。因白藜芦醇，属于植物抗毒素类化合物之一，花生仁的中间和外皮的含量，都比较丰富，以往研究专家只认为花生的药理作用似乎主要在于抑制血小板在血管内的堆积和降低人体低密度脂蛋白的水平，即它的抗氧化作用，而揭示花生作为食物对生物体本身发挥出抗病的功能，还没有被人提出过。

⑤ 花生的生长过程（图片解释）

1、发芽出苗期

从花生播种到50%的幼苗出土，并展开第一片真叶，为发芽出苗期。发芽出苗期需要5—15天，具体出苗时间跟气温有关，春播花生出苗期长，可能需要8—15天，夏播花生出苗期则短很多，一般5—10天即可出苗。

⑥ 关于花生的资料

花生果实含脂肪、糖类、维生素A、维生素B6、维生素E、维生素K，以及矿物质钙、磷、铁等营养成分，含有8种人体所需的氨基酸及不饱和脂肪酸，含卵磷脂、胆碱、胡萝卜素、粗纤维等物质。花生含有的胆碱、卵磷脂，可促进人体的新陈代谢、增强记忆力，可益智、抗衰老、延寿。

花生中含有 25%~35% 的蛋白，主要有水溶性蛋白和盐溶性蛋白，水溶性蛋白又称为乳清蛋白，占花生蛋白的10% 左右，盐溶性蛋白占花生蛋白的 90%。与动物性蛋白营养差异不大，不含胆固醇，花生蛋白的生物价为 58， 蛋白效价为 1.7，其营养价值在植物性蛋白质中仅次于大豆蛋白。

(6)落花生集体备课卡扩展阅读

多粒型花生

多粒型花生株型直立，疏枝型。茎枝粗壮高大，主茎茎部有4~5个营养枝，前期向上直立生长,后期向四周倾斜，各节均能长出花枝，分枝少而长，二次分枝少，但无三次分枝现象，茎枝上有疏而长的绒毛。大都有花青素，中后期呈红色或紫色。子叶较大，叶脉明显，叶色浅绿色或绿色、深绿色都有。

花期长，数量多，属连续开花型，中上部无效花多，地上部成针率高，入土成果率低。荚果多为串珠型，果壳厚，网纹平滑，果嘴、果腰不明显，大多数荚果含种子3~4粒。种子呈不规则形或三角形、圆锥形、圆柱形。种子相邻处有截面。种皮颜色多为红色或紫红色

⑦ 落花生是哪个部分细写的

15 落花生（3篇）

《落花生》教学设计三

【学习目标】

1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】

1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

【教学过程】

第一课时

↘解题导入

1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

↘初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1．小声读课文，画出生字新词

2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。）

3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

↘默读课文，理清思路

1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）

↘布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

↘回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

↘ 细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2．充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生 桃、石榴、苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心

② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”

↘召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

↘总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

《落花生》教学设计二

北京市史家小学 严佶

↘引入新课，初读课文

1．花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次

写了哪些内容？

↘细读课文，品味语言

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？

1）为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

2．教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人

兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？

4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。

5．花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

（学生分组交流）

6．全班交流，重点理解父亲说的话。

1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？

2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？

3）学生反复朗读第10段，理解其含义。

4）练习背诵。

5）学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。

6）练习背诵。

7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

↘总结课文，受到启迪

1．教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：

做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。

2．分角色朗读课文。

3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

《落花生》教学设计一

高新区第一实验小学 张祖勤

第一课时

教学目标

1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点

1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学时间：两课时

一、激趣导入

1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2．汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导感情朗读。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．预习课文的第三部分。

第二课时

一、复习引入，交待探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三部分

1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）

（c）我们不需要外表美。（ ）

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

d．我们要做什么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）

种花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

四、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

六、巩固识字，记忆生字，读写词语

⑧ 花生会让我们想到哪些默默无闻做贡献的人看到下面的事物，你会想到哪些人选其中的一个，试着写一段话

清洁工、建筑工人、警察叔叔、教师等工作都是具有花生品格的人。
在生活中哪些人具有花生的品格？
清洁工、建筑工人、警察叔叔、教师等工作都是具有花生品格的人。

《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。
文中“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。教学中，我紧紧围绕这句话引导学生展开议论，“什么样的人是有用的人”，“讲体面是什么意思”。 然后让学生比较下面两个句子有什么不同：“人要做有用的人，不要只做讲体面的人”。“人要做有用的人，不要做讲体面的人”，让学生比较得出这个“只”字意在父亲强调一个人不能只看外表，首先要看是否有才华。最后点拨学生联系周围的深谈。学生在我的启发下，感悟到“清洁工”、“建筑工”、“送奶员”等等都是具有花生品格的人，是学生明辨了是非，受到了情感的熏陶。并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
我们学了《落花生》一课后，觉得受益匪浅，懂得了一个十分重要的道理。
《落花生》这篇课文主要写“我”和父亲在茅亭里过花生收获节时交谈的内容。父亲问作者，花生的好处有哪些？又说“花生虽然不好看，可是很有用”。作者终于明白了其中的道理，说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这是全文的中心，也就是告诉我们：“我们要做对社会有用的人，不能只关注外表等外在的东西，实用的才是好的。花生具有不图虚名，默默无闻，默默奉献的品质。
在生活中也有很多的例子。有些人总是把自己打扮的很漂亮再出去，可这种人在职场上很容易被淘汰；有些人平常穿着很朴素，干的工作也是最辛苦的，薪水也很低，可是他们很重要，人类不能没有他们。比如处处可见的环卫工人，他们每天早起贪黑地干活，在马路上，认认真真，一丝不苟地扫净灰尘，扫尽最后一片落叶，却只能遭到人们的鄙视，唾骂和嫌弃。如果没有他们，我们的家园将会被垃圾所覆盖，所掩埋。这些人难道不值得我们尊重，不值得我们敬佩吗？

⑨ 仿照落花生写一篇作文100字

有一首寓言诗，讲了一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鹂，
黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成
为这一怪圈的完成者
--
它竟鄙视起麻雀来了！这使我想起了围成一圈的多米诺
骨牌，你能说清到底谁是压在谁的上面吗？

人们常常为这类事情困惑。鸟类终究不懂得懦夫与勇士、好高骛远与脚踏
实地的区别，人类却懂得；于是，凡事便总要问谁比谁好？谁又不如谁？究竟
谁赢了？究竟谁是最差的？遗憾的是，这类问题常常很难找到答案。我于是要
说：来！换一种眼光。

很多人惯于标榜自己是辩证唯物主义者，却同时在不知不觉中犯着形而上
学的错误。每一种鸟都敏锐地发现了别人的污点，而对别人所发现的自己的污
点浑然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片面看事物的错误，忘记？
quot
；
尺有所短，寸有所长的古训，这是其一；其二，百灵会唱歌，苍鹰飞得很高，
这些都是客观事实，而不同的人在不同的立场、角度上却会做出截然不同的评
价。好比苍鹰，喜鹊觉得它好高骛远，也许苍鹰自己，或者许多别的人，恰恰
以为这是勇气与力量的体现。

如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它换一种思维方式思考一下：我这
种生活是不是有些失节呢？苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢？这样情况便
不同了：怪圈被打破，鸟类将成为由各个富有个性的个体完善融合而成的整体。

以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每天接触着形形色色的人与事。如
果我们不换换眼光，而总是以某种思维定势来评判谁是谁非，在看别人和看自
己时下意识地采取两种标准，那么，就会严重影响我们对自身、对别人及对社
会的正确认识。再美的世界，也就只能是雾里看花，甚至连花也不像了。

所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以偏概全，也不以主观否定客观。
这样，鸟类的怪圈才不会再出现在人间，我们才能在对主、客观清醒认识的基
础上更好地改造世界，建设美好的生活。