Ⅰ 早教课程如何锻炼孩子的听觉记忆能力
根据孩子的喜好寻绪渐进的教
Ⅱ 如何让孩子较快记住老师的名字
邻居年轻的妈妈问：“我的孩子入园已经一个月了，只知道班上有‘长头发老师’，‘戴眼镜老师’，都和她说过很多遍了，就是记不住老师的名字，是不是这孩子记忆有问题？”其实，妈妈的担心是多余的。孩子年龄小，本来就以形象记忆为主，以形象来区分老师，这是很正常的。随着年龄的增长，孩子的抽象思维发展了，自然就会以名字来区分老师了。 当然，如果孩子记住了老师的名字，可以让孩子从心理上缩短和老师之间的距离，从而愿意和老师交流，增进和老师之间的亲近感，也能养成孩子从小学会记住别人名字的好习惯。 如果家长想让孩子很快记住老师的名字，这也不是件很困难的事。家长要做个有心人，对孩子进行有意识的强化、引导。在孩子刚入园时，作为家长，我们首先应该弄清楚孩子班上有几位老师，领着孩子到每个老师面前，告诉孩子：“这是张老师，问‘张老师好’，那是王老师，问‘王老师’”。如果孩子直接说“老师好”，家长要有意识地提醒孩子加上老师的姓，使孩子对老师的名字有个初步的印象。 当家长把孩子从幼儿园接回家，一路上孩子和你聊在幼儿园的情况时，家长可以问：“上午张老师带你们做什么游戏的？下午王老师给你们讲故事了吗？”如果孩子的回答省略了老师的姓，要提醒孩子加上。家长可以玩笑的口吻对孩子说：“你不说清楚是什么老师，爸爸（妈妈）会被你弄糊涂了。”这样孩子就会努力地去想老师的名字。如果孩子实在想不起来，家长也可以适时提醒，加深孩子对老师的名字的印象。 家长应该明白，游戏是教育孩子最有效的方法。休息日，家长带孩子去爷爷奶奶家玩，可以和孩子一起玩“幼儿园”游戏。通常刚入园的孩子对扮演老师这一角色非常感兴趣，家长可以建议孩子扮演班上老师，如这样来对孩子说：“爸爸是妈妈来当‘小朋友’，宝宝来当‘张老师’。
Ⅲ 关于聋儿听觉记忆的教案
你好，你可以网络一下当地的听力中心，让听力师给你解答这类难题
Ⅳ 如何帮助记不住字的儿童记忆汉字
\阅读过程并不仅是指通常意义上的读书过程，而且还包括对字词的认知和加工过程。我们知道，认字和记字是阅读的基础，就像站立是走路的基础一样。只有认识大量和足够的字词，儿童才能阅读。实际上，许多阅读速度慢、不能有效理解所读内容的儿童，都是因为在字词的学习环节出来问题。
儿童在上学之初几乎是不学习阅读的，这期间，他们的主要任务是学字，即知道字的正确发音、正确的写法和了解字的意义。当他们积累了足够的字词，形成可以阅读的心理词典后，他们才能阅读。
然而，学习字词是一个艰难的过程，许多孩子在学写字、认字及发音的时候，都会有一段痛苦的经历。有一个研究生，在小学一年级的时候不爱读字的发音。每次写字的时候都只爱写出字形，不读出声音，这样他就经常把形近字弄混，如由于他在写“午”和“牛”字的时候不说出声音，所以经常把这两个字写混。她的妈妈是一个有经验的老师，认识到了这一问题的严重性，所以严格要求他在写字的时候一定要发出声音。起初，他做不到，他妈妈就用尺子打他的手心，直到他把这个毛病改掉。后来，他能很快地学字，并在三四年纪的时候有一个突飞猛进的进展，因为他认的字多了，能够独立的阅读了。每当人们问起他是否因为妈妈的严厉而恨妈妈时，他都坚决地摇头。是的，他是不会恨妈妈的，正是有了妈妈才把他引到今天的道路上，尽管方法有些不当。
对于学习汉字来说，最难的事情就是对字形的记忆。汉字不像英文那样在字形的组成上有明显的规律性，一些汉字死靠偏旁的形状提供的线索来辨认的，而另一些汉字是靠偏旁的声音提供的线索来辨认的；如果是简单的独体字，则只能去死记硬背了。
那么，我们应当如何培养孩子对字形的记忆呢？
1. 培养儿童辨认左右空间的能力
一个孩子叫刘康，今年5岁了。有一天他兴高采烈地回到家里向家人报告说，他已经学会写自己的名字了。于是大人就让他表演一下，他很熟练地写下了自己的名字，可把“刘”字和“康”字的左右方向全都搞反了。“刘”的文字旁写到了右边，而“康”的广字旁向右边撇去了。此外，他写数字时，也经常有写反字的现象。
这是由于他不知道左右空间方位造成的。他经常把左边当成右边，或者相反，这就妨碍了他对字形的左右的辨认。对于这种孩子大人首先应当教会他们辨认空间方位，让他们知道什么是左边，什么是右边，练习向右转和向左转，经过一段时间的练习，孩子的这一毛病就消失了。
2. 培养孩子正确的下笔顺序
许多孩子经常写反字或写错别字，是由于倒下笔造成的。一些家长在孩子开始写字时，并不注意孩子是否倒下笔，只要孩子写对或能写了，他们就十分满意。于是，孩子养成了错误的下笔顺序，所以容易犯固定的错误。
3. 教孩子在感觉动作中认字
许多孩子看到了形之后，似乎看懂了，也能读出来，但他们并没看字形，没有用眼睛细致辨认，他们的眼睛是“粗心”的眼睛。他们之所以看过一遍能正确的读，是由于他们认识词组，如有一个小孩能熟练地说出“北京师范大学心理学院”，但如果把“师范”两个字单独让他辨认，他就说，他从未学过这两个字。这说明他是结合上下文猜出了这句话，因为生活中他经常听到“北京师范大学”这几个字在一起组合。所以，家长认为孩子认字与记字没有问题，但其实很可能问题就出在这里。为此，家长应当重视孩子真正用眼睛去看字和读字了，要保证每一次阅读时，孩子都把字形准确地登记在大脑里。心理学家推荐一种感觉动作学字法，可以用来教育孩子。如果让孩子用动作来完成一个字的辨认，他们一般就必须用眼睛。因此，孩子学字时，可让孩子用手指头把所学之字写下来，通过触摸的学习，增前孩子对字形的记忆。
4. 在教孩子认字和识字的时候，以较大的单位为起点
例如，我们可以直接教给孩子一些成语和词组，而不是一个单独的字。我们知道，学字就是为了日后使用它们，而在阅读材料中，字往往是以词组和一句话的方式搭配的。所以，如果一开始就让孩子学词组和成语，有助于他们日后的阅读。
5. 采用彩色的和印刷体的大字呈现方式来教小孩子
我们知道，那些记字困难的孩子正是由于视觉记忆不好而学不会字，如果以正常的程序来教他们，他们就学不会，所以，应当在刺激材料的再现上做一些改动。大字和彩色的字是很有效的，可以吸引孩子的注意，加深孩子对字的印象。
6. 训练孩子的视觉记忆能力
许多儿童属于听觉记忆类型的，他们对于听过的事情过目不忘，而对所见的事情则很容易忘记。家长可以着重提高孩子这方面的能力，因为我们不可能只让孩子用听来学习各种事物。一个简单而有效的方法就是，让儿童观看各种形状的积木，几秒钟后，把积木收到桌子下面，让儿童回答刚才看到了什么东西，并将其描述出来。也可以让孩子观察一间房子，然后报告出里边有什么家具，放在什么位置上。或者让儿童观察一副画，然后，让儿童回答刚才在画面中看到了什么。
家长可以通过以下几个方面帮助孩子记忆汉字。
汉字不仅仅是一幅图画，也不仅仅是一个声音，而是音、形、义的结合
如果孩子只是根据字音，或者只是根据字形来记忆汉字，必然难以记得好。所以，面对阅读障碍的孩子，我们一定要求他们同时根据汉字的三个线索，即音的线索、形的线索和义的线索，来记忆汉字。比如，在学习汉字的时候，一边让孩子抄写，一边让孩子大声朗读正确的发音，然后让孩子用学习的汉字造一个简单的句子。
训练孩子的汉字结构意识
汉字虽然复杂，但总是有规律的。比如，大部分汉字都是形声字，形旁代表汉字的意义，声旁
提供汉字读音的线索，儿童对这种规律的意识，就是汉字结构意识。据统计，汉字里面大约80%的字是形声字，也就是说，大部分的汉字都是有结构和规律的，如果孩子能够把握这些规律，对于他们记忆汉字是一个非常大的促进。
汉字材料多样化
记不住字的孩子，往往对汉字的形状不敏感，也对学习汉字没有什么兴趣。所以，我们一定要设计一些有趣的汉字材料，比如，在字的大小上进行设计，也可以在字的颜色上进行变化。
学习通道的多样化
一般情况下，孩子学习汉字的通道是视觉的，通过眼睛来记住汉字。但有些孩子恰恰是视觉能力出现了问题，他们通过视觉通道学习汉字不会有什么好的效果。其实，除了视觉通道外，还可以使用其他通道，比如触觉通道。可以让孩子闭上眼睛，在沙子上面写汉字。或者在孩子背上用汉字让孩子辨认，这些都是触觉通道的汉字学习。
Ⅳ 进行听觉记忆能力训练对孩子有什么好处
有科学家认为，通过音乐不仅锻炼了大脑，还能提高认知能力，如同锻炼跑步一样，跑步不仅提高跑步能力，也提高踢足球或打篮球的能力。音乐不但能够使婴儿心情愉快，还可促进大脑发育。 研究发现，3岁儿童经8~9个月的音乐训练后，能明显提高他的时空推理能力。这种能力能帮助孩子认识模型、拼图及迷津游戏。音乐训练还有利于提高他的数学和解决问题能力，提高右脑创造力和直觉思维，改善注意力和记忆力。 为了促进婴儿对音乐的感知能力，妈妈可以经常唱歌给宝宝听，唱些民歌、儿歌或其他妈妈喜欢唱的内容健康、节奏感强、优美欢快的歌曲，晚上，可给宝宝唱催眠曲或播放乐器音乐，选中外古典乐曲或轻音乐。 爱和乐专家的研究认为，莫扎特乐曲对智力发展有益。播放乐曲要注意音量不宜过大，时间每次10~30分钟。6~7月后，在听音乐时，可按节奏摆动宝宝的手臂或轻轻摇晃宝宝的身体。1岁左右婴儿当听到音乐时，已会自动随音乐节拍扭动身体，2~3岁时，会随欢快音乐翩翩起舞了。 音乐形象思维好处多多： 那么多听音乐对孩子的那些能力有帮助呢？爱和乐专家来分析： 一、鉴赏力 也许并非每个宝宝都具有音乐天赋，但是，对音乐的鉴赏力却是可以培养出来的，为宝宝将来成为一个有音乐品位的人做准备，而不是简单地停留在对音乐表面的欣赏水平：更专业，更精准，也让宝宝的音乐世界更丰富。 二、理解力 幼儿只有在听觉上感知音乐的音响效果，并进行一定的形象思维时，才能感受和理解音乐所表达的思想感情。这时，音乐艺术也才能发挥它对人们的感染教育作用。 三、感悟力 音乐是一种情感的宣泄。色彩的堆积，生动的故事，把音乐形象思维化，能让宝宝从音乐旋律里领悟到音乐赋与的情绪情感。此外，把抽象的音乐用形象生动的语言表达出来，对培养宝宝的语言组织能力也大有好处。 四、想象力 培养宝宝的想象力对他日后的思维能力大有好处。音乐正是一种最具有想象概念的形式，同样一首曲子，不同的人可能会感受到不一样的东西，而尽早地培养宝宝拥有这种想象力，会让宝宝得到无数翅膀一般，飞得更高更远。 宝宝有她自己的音乐世界： 半岁左右的宝宝已经拥有自己喜欢的音乐了，这就是为什么在宝宝哭的时候，只要一放上某首曲子，哭声就自动停止，继而合着音乐节拍挥动着小小的双手，宝宝虽然不能清楚地表达，嘴里还是咿咿呀呀地合着歌声。这个时期正是培养宝宝对音乐兴趣的好时机。 如何打造宝宝音乐形象思维？ 喜爱音乐似乎是人的天性。5~6个月胎儿已经有感受音乐的能力，出生后哭闹的宝宝，当播放胎教乐曲就会安静下来。新生婴儿在平卧位时，会将头转向音乐发出的方向，2个月婴儿能安静地躺着欣赏音乐，2~3个月时会区分音高，3~4个月能区分音色，6~7个月能区分简单的曲调。 宝宝不能表达他的思想，但这不代表他没有思想。妈妈对他的训练越早越好，像念儿歌一样，把歌词念给他听。在固定时间放音乐，让他拥有音乐时间段。 音乐的选择也是很重要的，多让孩子听一些欢快的儿童歌曲，让孩子在听的同时也可以配合跳舞，家长也可以陪同，最好是在玩的同时就能培养孩子的音乐兴趣。
Ⅵ 谈谈如何更快的记住新小班孩子的名字
” 所以，记住孩子的名字是我班级管理的第一步，也是我爱孩子的第一步。孩子，你的名字我的心事，面对三十几个连自己名字都不一定知道的小不点，我不能气馁，更要努力地去迎接他们，我是他们新生活的第一棵稻草。这也不是信心就能解决的问题，我们需要花一定心思，付出一定的努力，如何短时间内记住孩子的名字，让孩子体会你对他的喜爱，让家长感受你的他们的尊重。 一、开学前期准备。 第二：标签。除了前期动脑工作还需要动手，我们要事先给孩子安排一个座位，根据男女搭配的方式将孩子的姓名贴在桌子上，第一天来也有地方坐，不至于大人小孩站的站坐的坐，乱哄哄的。还可以让家长在报名时带上两张近期一寸照片，贴在桌子上和制作成标识卡挂孩子脖子里，根据照片，可以寻找孩子一些特征帮助我们记忆，有助于和真人一一对应。 二、开学第一天。 第一：观察。孩子入园时，在父母陪伴下让孩子根据照片去寻找自己的挂牌和位子。教师可以借此机会仔细观察孩子的外形特征，如长得漂亮或者有明显特征的孩子，还有就是那些名字比较有特色和生僻字的孩子，也是教师第一眼会记住的，同时也可以锻炼孩子的能力。在这段家长未离园的时间里，教师还是有时间去观察和记住孩子的姓名的。 第二：闲聊。但是家长离开之后，对于带过小班新生的教师来说那就是噩梦，面对哭闹声和满脸泪横的孩子真的有点透不过气了。除了哄、抱、安慰真的还需要做点别的事情，我们要给孩子准备一些有趣的玩具和事情分散他们的注意力。所以记住孩子的名字似乎没有时间了，其实我们在抱孩子的时候可以和他对话，闲聊不但消除孩子的恐惧心理也可以让他说说自己的名字，一举两得。 第三：特征。我们也不能一直依赖于照片，关键是教师要用心去记住。如：哭得最厉害那个孩子是谁？缠着老师要抱抱那个孩子是谁？吃饭香，笑的很开心，适应能力较强的那个孩子又是谁？这些都是我们比较容易记住的孩子。 三、开学第一周。 第二：点名。当然我们要坚持每天三次点名，早上入园家长未离园的时间，中午饭后睡觉前，晚上放学之前。这三次点名可以有效、快速的帮助教师和孩子共同记住大家的名字，一则可以加深对新生名字与外在特征结合的印象，二则给孩子们互相认识的机会。在点名中，小班孩子往往会没反应甚至不知道自己叫什么。没关系，我们可以用排除法或者记住其外貌特征或者衣着打扮，询问家长。 第三：教学。我们可以通过教学活动《我的名字》，引导幼儿用普通话说自己的姓名，试着记住几位同伴的姓名增进伙伴之间的友谊。还有就是利用空闲时间观察孩子，在心里说说他们的名字，当忘记的时候不要急于翻点名册或者挂牌，我们强迫自己记住孩子的特征和与孩子之间的一些画面，实在记不住的时候我们在翻点名册或者孩子的挂牌，这是你对该孩子的印象更深刻。 四、特别的你特别的爱。 正常的情况下，老师总是先记住那些表现好、漂亮的和表现差、长得奇奇怪怪的，对于中间最容易忽视的、外形特征相似的，不声不响不哭不闹的，没有让你花心思去哄的和没突出表现值得表扬的。他们是最后记住群体，但一个称职的班主任一定会在开学第一周把孩子的名字都记住。有时可以用一些不同的方法，早上孩子入园时，我们对叫得出名字的孩子往往会热情的问好：xxx宝宝，早上好。仿佛在告诉孩子和家长，“看，我记住你的名字咯”。而那些没有记住的孩子，教师则会说：宝宝你来了，早上好。往往把孩子的名字省略，这是我们常常会做的事情，因为你不能叫出孩子的名字，这是很不礼貌的事情，家长会觉得教师不注重他们的孩子。所以事后我们会用心记住这几个叫不出名的孩子。有时我们也可以让自己遭遇尴尬，告诉孩子“对不起，我忘了你的名字了，你能告诉我吗？”在家长的眼里，也是可以理解的，毕竟才接触几天而已。也许有的家长会生气，当看到你在第二天一下子就叫出他们孩子的名字时，之前的气也都没了。让自己遭遇这样的尴尬可以很好地鞭策我们记住孩子的名字，特别的孩子给你特别的爱，也许是微不足道的，但这是我的责任，给每个孩子公平的爱。
Ⅶ 有关怎么提高幼儿的记忆力的说课稿
提高记忆力：怎么让孩子善记又善忆？ 我们的大脑对有趣的，有规律的东西更容易记忆，所以在提高我们记忆品质时可以朝这两方面努力，特别是年龄较小的孩子。那提高少年儿童记忆时应该注意哪几个方面呢，下面的内容也许给您答案。 有趣味——利用游戏 “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。 须确立——明确任务 不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。”孩子准会记牢。又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好您讲的故事。为什么?就是因为明确了任务。记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。 多解释——充分理解 什么算理解?就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理。这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。 加规律——附加意义 要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。如果是一些没有意义联系的材料呢?您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。具体方法有： 假想法。如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成365天(为一岁)，这样一假想很容易记住。 谐音法。比如，马克思于1818年5月5日诞生。要记住这个日期，可以谐音为：马克思——要发一一要发(1818)打得资本家呜(5)呜(5)直哭。 形象法。看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。 歌诀法。比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。 推导法。比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。 分时段——巧用时机 不同时间学的东西，记的效果不一样。研究表明，人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。 多感官——多用感官 有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86.3%。这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。 多重复——反复强化 明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。至于幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。 另外，记忆应该是能记善忆。有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。 就如文章开头所说，其实不管是哪个年龄阶段，我们的大脑最善长记忆有趣的，有规律的东西，刚刚的方法中多大多都是围绕这个原理而来，精英特速读记忆训练网也有相关的内容，即奇像顺序记忆和思维导图的方法。前者是帮助我们把一些零散的，没有规律的东西加以有趣的，夸张的想象，按照一定的顺序给他们安排剧情，使它们变得有趣且有规律，最终被准确记忆。而思维导图是提取繁杂的线索中，最关键的信息，然后理出这些信息的脉络，发现文章中的规律并使之变得清晰，依此来提高记忆效率，大家可以参考一下。
Ⅷ 三岁儿童听觉瞬间记忆培养
病情分析：
你好，这种情况考虑属于难以培养的
指导意见：
这个问题我建议及时的多引导多锻炼试试，还是很重要的
Ⅸ 考验幼儿记忆力和听力的游戏活动教案
游戏目的： 1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力。 2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。 游戏内容： 1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）。 2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子上，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。 游戏时，家长对幼儿说"报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数"说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。 最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。看是否说得多，说得对。 游戏指导： 1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。 2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。 3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。比如：两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。
Ⅹ 幼儿园老师怎样快速记住小朋友名字
记住名字都是一样的，不但要记住名字还要对上号，你要提前把孩子的名字都熟悉下，你应该有名单吧，然后第二天进行一次点名或者说让他们进行自我介绍，然后在介绍的时候注意小孩子的长相，特征，因为你提前对名字比较熟悉了，所以再对上人就很好记了，第一天不行就再点一天，一般三天就ok了，这种事情不是太复杂，只要用心就能记住。小孩子温柔不温柔不重要，重要的是用心。