① 幼儿园教师如何备课
个个幼儿园备课的方法不一样吧，我们就写了教学活动
② 谁可以给我写一份舞蹈老师的备课啊，，，中班的。
舞蹈课教案1 教学内容：扶把练习组合练习教学目的准备活动：以各关节为主，目的在版于预防和减少关节损权伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。教学过程准备活动：1、胸腰练习，教师逐个活动2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习扶把练习1、擦地2、小踢腿3、吸弹撩腿学习新课胯掖腿练习5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚1——8左脚旁吸腿。2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度3——8左脚硼脚面4——4左脚成旁吸腿5——8左脚放至右脚旁还原反复共做二次，再转身换成相反的方向。学习组合《雪绒花》1、学习华尔滋前、旁、后的运动2、复习动作3、结合音乐整体练习课堂小结总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。
③ 幼儿园社会《我最亲爱的老师》教案
此活动适宜放在中班主题活动<你真好>中,作为一个分题活动。在<你真好>这个主题中,孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等.在进行这个主题活动的过程中,我提问孩子:你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业,可是全班只有一个孩子说,长大了想当老师.所以我在此设计了这样一个分题,让孩子认识自己的老师,增加对老师这个职业的热爱。
一 、分题学习目标:
了解老师的工作。
尝试当老师的乐趣。
表达对老师的谢意。
培养观察能力。
认读: “我爱您” “美丽”。
活动一: 我的老师
活动目的:
学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读: “我的老师”。
活动准备: 录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。
活动过程:
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享： 唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
活动二: 老师真美丽
活动目的:
1 培养观察能力。
2 能用语言描述老师的外貌特征。
3 学画半身像,并能表现出 人物的明显外貌特征。
4 认读:“美丽”。
活动准备: 图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。
活动过程:
1谈话:了解班内的老师的姓名,说说老师的样子.老师什么地方长的漂亮。
2 请出班内老师,幼儿观察:脸形 眼睛 鼻子 嘴巴 头发
3 谈话:你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?
4 倾听轻音乐,用绘画反映自己热爱老师的情感。
5 说说自己的画,画的哪个老师.请同伴评价像不像。
6 讨论:老师美丽吗?哪里美丽? 告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。
7 认读:“美丽”。
总结分享: 把作品放在展览区,共同欣赏。
活动评价:
1 让孩子认识到老师的美,不只是外表。
2 能画出自己观察到的老师。
3 能认读: 美,并理解词意。
活动三 老师我爱您
活动目的:
培养幼儿喜欢老师的情感。
锻炼小肌肉的活动能力.喜爱做手工。
认读: “我爱您”
活动准备: 彩纸 剪刀 美劳材料 树干一棵
活动过程：
1 谈话:说说老师一天的都做什么工作。
2 想想老师什么时候高兴,什么时候生气。
3猜猜老师最担心的事是什么。
4 老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?
5 认读: “我爱您”
6 利用美劳材料折叠大红花。
总结分享: 把花朵粘贴在准备好的树干上,告诉幼儿,树干是老师,小朋友是花朵,永不分离。
活动评价:
知道老师的辛苦。
懂得爱老师。
能认读: “我爱您”。
活动四 我是小老师
活动目的:
尝试当老师的乐趣。
锻炼口语表达能力。
锻炼模仿能力和创造性。
活动准备: 指导一名幼儿怎样扮演老师。
活动过程:
1 欣赏歌曲<老师教会我>。
2 请出小老师,请小老师自我介绍。
3 提问小老师都会干什么? “我会跳舞,会唱歌,会画画,还会背许多儿歌,你们想学吗?”
4 小老师背儿歌:
我们爱老师
小鸟爱蓝天,
鱼儿爱江河；
蚯蚓爱泥土,
蜜蜂爱鲜花；
我们爱老师。
④ 我喜欢的老师活动教案中班
活动过程
一、谈话导入
1.出示老师的照片
你们看看照片上的人是谁呀？
你怎么看出是（王）老师呀？谁能说一说王老师长的什么样子？
2.教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？
2.观察
教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业，提出要求。
（1） 在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，
观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
（2）在绘画时要保持画面的干净。
（3）用色要大胆，美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画，教师巡回指导。
（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。
（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束
布置幼儿作品“我喜爱的老师”展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
活动目标
体验与老师间的美好感情，提高幼儿对绘画的兴趣。
初步培养幼儿临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
引导幼儿初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
⑤ 幼儿园中班、小班的备课内容
备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，与中、小学教师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，"事无巨细"是幼儿教师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深入，许多新的课程应运而生，其中"瑞吉欧的项目活动"就比较流行，它与我们课程最大的不同它强调的是过程中的设...计：教师要教什么、怎样组织幼儿的学习活动往往是在活动过程中被幼儿的表现和活动本身激发出来的，许多人赞同了这个理论并接受了其课程模式，因而也就产生了对目前我们还要按部就班地备课持一种怀疑的态度：事先备课作用大不大？尤其是我们的老师每学期都要备那么一厚本教案值不值得哪？这不由地引发了我对备课管理的一些思考。 一、对备课的认识 1、备好课是上好课的重要前提。俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个"课下功夫"主要指的就是备课。以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：要么替老师累得上、要么替孩子们累得上，好像老师的课总也讲不完，好像孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会，有时同样一个教学内容好老师上出来就自然、流畅，让人津津乐道、回味无穷，而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。究其原因就是没有备好课：总也讲不完的那位老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣；孩子们为什么学不会？是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平；再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。大家都知道：教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、 恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上"出彩"，所以说，备好课是上好课的重要前提。 2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、不知所措，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨。如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。早在十几年前，我区托幼办就已将备课纳入了规范化、科学化的轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求；之所以说它科学化是因为它将幼儿教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中，而且每个学期都进行备课评比，及时采纳大家的建议，不断调整、改进使备课工作日趋合理与完善。当你打开备课本时，映入眼帘的是从学期计划、月计划到逐日计划，它不仅引导着每位教师宏观的把握自己及班级一学期的工作情况，而且目标的分解与措施的制定还引导着教师做每项具体工作的计划性、目的性、有序性。字里行间中，不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了老师们"成长的足迹"：从初踏工作时的"幼稚"到日后逐渐形成的教学风格与特色，"备课"功不可没。 刚才我前面提到的"项目活动"，听起来这种课程模式似乎不需要备课，其实不然，它更注重对幼儿的了解、对教育目标的宏观把握、对活动可能出现的多种发展方向以及对教育情境的把握上等，这么说，它不是不需要备课而是对备课提出了更高的要求。所以，几年的备课管理使我更深地感悟到：对备课的管理不应削弱而应重视和加强，因为它是提高教学质量、提高教师业务素质的重要环节。 二、备课的管理 作为一名教育教学管理者如何进行有效管理使备课发挥提高教师业务素质、提高整体教学效率的价值呢？通过几年的实践，我逐步探索出了两种行之有效的管理方法： （一） 纸上谈兵的备课管理 我园共有6个教学班，规模不是很大，但与其它园所不同的是：我们的一线教师每人都有教师职称，也就是说共有18名 教师参与备课。我们的备课制度是：业务主任每周一次查阅全体教师的备课情况并给以指导；教师先周备课、每周五下午按时上交备课本。可以想一下，每周利用半天时间认真、全面地查阅18名教师的备课情况那是不可能的，所以为了进行有效管理，我采用质与量相结合的方式检查。所谓的"质"就是每周重点检查一组大约6名教师的备课情况，从月计划一直到教学笔记全面检查，不足之处用铅笔写上意见并给以及时的反馈与指导；所谓的"量"就是对其余的老师只查看数量的完成情况：格式对不对、是否无漏项等。当然检查的方式要灵活 ，有时我按级部划分，这周重点检查大班教师备课的"质"，那么对中、小班教师就是"量"的检查；有时我按教师的能力划分，这周抽查骨干教师的"质"而对其它型教师只是"量"的检查，这样没有固定的检查方式，有利地促成了教师先周备课、认真备课、按时上交的工作态度和作风。 1、注重差异、分层指导、促教师个体的不断进步。作为教师，我们都知道：学生之间存在个体差异；其实教师之间同样存在着个体差异，同样需要管理者给以"因材施教"。在多年备课管理的道路上，我对老师有了比较全面的了解，于是在认真分析的基础上，我将18名教师划分为三组：年轻型组、经验型组和骨干型组，对其采用分层指导法。年轻型组，由于他们是刚分配来的或工作年限较短的教师，年轻、思维活跃，脑中没有固定的模式和框框，因而他们备课的特点往往是突发奇想、跳跃式的，所以对他们指导的重点应是：教学方法。"如何循序渐进地教、让幼儿如何循序渐进地学、每个活动的格式、要求是什么"等，都需要我们耐心细致地指导。我们常听这样一句话：教有教法、而无定法、贵在得法，的确，只有让年轻教师懂得了"教有教法"，才会在"教无定法"中"创新得法"。经验型教师由于工作年限长、经验多，因而也就形成了一些思维定式，接受新事 物也不如年轻教师快，所以对他们的指导重在观念的更新与转变。比如：大班数学-认识整点，当我看到此类教案依然如故时，我将我的设计思路写到了他备课本的旁边：将他的导入部分"猜谜语"改为"创设"钟表店"情境、以贴近幼儿生活的提问导入"： （1）你们家还有什么样式的表？ （2）为什么人人家里都有表？ （3）你会看表吗？从而激发幼儿对识表的兴趣；将展开部分的老俗套改为引导幼儿在观察中探索学习、发现规律认识整点：（1）教师拨表，幼儿观察。（2）引导观察、探索规律。（3）总结规律、认识分针、时针；结束部分改为延伸活动，激发幼儿继续探索认识半点、几时几分的兴趣。"创设相适应的环境、引导幼儿在规律中探索学习"正是素质教育所倡导的精神，作为管理者，只有将新的精神及时与教师交流、并给以具体的指导，才会使教师在具体实际中逐步领悟"观念的更新"，才会逐步地跳出老路走新路。对骨干型教师的指导应尽可能的发挥教师的创造性，给她们提供广阔的自主设计空间，重点指导他们根据自身的素质特点结合本班学生的实际，设计富有个性的教学方案，为日后"精品"教案积蓄实力。 2、捕捉共性、专题辅导、促教师整体水平的提高。如果说分层指导法侧重的是对教师个体的指导，那么专题辅导法侧重的就是对教师整体的指导。每学期利用多种形式我都会对"备课"进行多次辅导，辅导的内容主要包括： （1）交流； （2）调整； （3）专题讲座。交流什么呢？交流教师一学期地备课情况
⑥ 有没有中班数学认识与探究的《漂亮的毛毯》教案适合新老师的教案，谢谢大家
和车门板都要做
⑦ 美丽的彩虹，幼儿园老师教案怎么写
设计思路： 色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。 活动目标： 1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。 2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。 活动准备： 1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片” 2、幼儿用书，纸。 3、水彩笔、绘画纸。 活动过程： 1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？ 2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？ 3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？ 小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。 4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。（Www.XjlEt.com）儿童 网站 5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏？第一幼儿教育网站 6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。 7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。 8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。 创作联想 1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。。 2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。 3、鼓励幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。 4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。 展示交流 1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。 2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。 活动延伸： 请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。 区域活动 气象公公的玩具店。 活动目标： 学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。 活动准备： 小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。 区域规模： 设1个区，10名幼儿。 活动过程： 1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿大胆表演。 2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象？ 活动反思： 此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。