初中政治备课纸

❶ 初中语文教师资格证试讲需要怎么准备

我们这里招教考试或者特钢考试的语文面试，一般是在八年级上册课本中抽一课，让考生都来讲这一课。既然题主说不指定某册课本，可以提前准备，那么，可以从以下几方面着手：

此外，板书的规范工整、语言的准确简洁，教态的大方自然，都是语文教师的基本功，也都能在试讲中体现出来，所以，语文教师一定要多阅读积累，苦练基本功，试讲时摆正心态，不急不躁，把设计好的思路一一讲出来就是了。

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❷ 教师资格证综合素质初中和高中一样吗

教师资格证综合素质初中和高中是一样的，都是考《综合素质》（中学）。但幼儿与中小学教师资格的综合素质科目考试的内容是不一样的。

1、《综合素质》（中学）考试的试卷结构为：

(2)初中政治备课纸扩展阅读：

1、《综合素质》（中学）考试目标，主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的法律意识和职业道德。

（3）具有一定的文化素养。

（4）具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

2、教师资格证考试结束后，国家确定并公布笔试各科成绩合格线。考生可在公布日期后登录教育部考试中心网站，中小学教师资格考试项目主页“成绩查询”栏目查询考试成绩。笔试单科成绩两年有效。教育部考试中心为笔试、面试均合格考生，提供《中小学教师资格考试合格证明》。该证明是申请教师资格认定的必要条件。

❸ 教案是什么东西啊

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

(3)初中政治备课纸扩展阅读

平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。

教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

❹ 初中教资面试主要面试内容是什么呢

试讲题目：二元一次方程组的加减消元法，勾股定理等勾股定理是一个基本的初等几何定理，直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果直角三角形两直角边为a和b，斜边为c，那么a2+b2=c2，若a、b、c都是正整数，(a,b,c)叫做勾股数组。二元一次方程组的加减消元法（1）概念：当方程组中两个方程的某一未知数的系数相等或互为相反数时，把这两个方程的两边相加或相减来消去这个未知数，从而将二元一次方程化为一元一次方程，最后求得方程组的解，这种解方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法. （2）加减法解二元一次方程组的步骤 ①利用等式的基本性质，将原方程组中某个未知数的系数化成相等或相反数的形式； ②再利用等式的基本性质将变形后的两个方程相加或相减，消去一个未知数，得到一个一元一次方程（一定要将方程的两边都乘以同一个数，切忌只乘以一边，然后若未知数系数相等则用减法，若未知数系数互为相反数，则用加法）； ③解这个一元一次方程，求出未知数的值； ④将求得的未知数的值代入原方程组中的任何一个方程中，求出另一个未知数的值； ⑤用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解； ⑥最后检验求得的结果是否正确（代入原方程组中进行检验，方程是否满足左边=右边）. 面试流程 (一)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。 (二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (四)回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

❺ 初中信息技术教师资格证面试通过率大吗

1、面试就是一个互相交流的模式，老师点评没有固定流程，老师指出不足也版是提供帮权助，是更好的建议，也许没有扣分，不要太担心，放宽心，尽了自己的努力了，安心等成绩即可。上半年面试成绩预计6月18日可查，希望过过过！

2、中学面试评分标准参考如下，可参考：

❻ 教师资格证面试都考哪些内容啊

面试都考什么？
结构化面试+试讲+答辩
结构化面试：主要考核教师的师德版+应急处理能力
例子：权上课学生说话，吵闹如何处理？4
作为班主任，如何调动学生的学习情绪等。
试讲：针对自身学科进行一堂课程讲授
答辩：针对试讲的内容提问

❼ 八年级政治优加学案

玉蒲团不健康人推脱覅偶都不健康老人和他家哟iwaoj哦irjyioeriojhiorjgi 的 爱的玫瑰看来是人家哟帕克，上来看不够看过肥点 看过健康的理解查看了观看了十分可观好了好功夫机会将会尽快落实的回家看了大家好可怜的风景好看了几分各个价格合理规划了共和国了环节考核合格黄金分割就看就看了的好机会了良好分好几回来了个好老公福建省的方式大家看了好舒服很多了考生是否肌肤更加快立法的地方就看了大家看了附件看了对方答复进口及附件开发高科技了的时尚健康的故事就看了的时间决定看见过了就是看了就看过了法规及客服时间看了时间看了观看了技术的观看国家来说 过来是对方看见过了考试的结果来看上的飞机过来开始大幅的国家了考试地方各级年级开始对韩国进口大国和大家看过他哈看价格恢复健康更好看就放过哈看见过好看的份建立健康了积极了解了看见了看见国际卡拉格和离开对方国家
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❽ 请教大家怎样教初中思想品德谢谢！

带过一周的思品，学生反响还是不错，但教学教法都是相通的，内经验总结如下，抛砖引容玉，与诸君共同进步：
1、积极备课，通读一节课的内容，采用与学生谈心的方式去说课，穿插些课外知识，诸如笑话，史事等一些学生感兴趣的东西，把课讲活。
2、讲课的目的是不讲，给学生自由发挥的空间，老师稍稍引导即可，这要求老师有很强的课堂控制能力。
3、降低自己的姿态，与学生分享知识，而不是讲授。

❾ 初中政治教师资格证面试教材要看最新版的吗

您好，初中政治面试的教材是整个初中政治学科三年的教材上的内容，随机从中抽取，所以在备考面试的时候，尽量多的熟悉初中教材。

可能初次参加面试的你有以下几点非常关心：

(一)候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。考生可提前了解面试礼仪，并想好面试中如何进行自我介绍。

(二)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。

(三)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

(四)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

(五)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。

(六)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

(七)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

【面试主要考核内容】
主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

【面试方法】
采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。

❿ 如何构建初中政治教学的高效课堂

陶行知先生指出,“教育是国家万年根本大计”,“办学和改造社会是一件事,不是两件事.改造社会而不从办学人手,便不能改造人的内心；不能改造人的内心,便不是彻骨的改造社会”教育,是立国之本；教育,是社会进步及社会改革的基本方法.校园是社会的基本单位,构建和谐高效课堂和校园是构建和谐社会的重要内容之一.
“和谐”,是指教学双方与教学诸要素相互之间和睦、协调、融洽的课堂.它的目标是最大限度地提高课堂教学效率.“高效”的本义是指单位时间内完成的工作量大.“高效”,包含两个方面的高效：一是教的高效；二是学的高效,是教的高效和学的高效的有机统一.
和谐课堂是历史的必然选择,是高效的基本前提.高效课堂是课堂教学的永恒追求,是和谐课堂的最终目标.“和谐高效”课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展.下面就初中思想品德教学中如何构建和谐高效课堂,谈谈我们的一些尝试.
1、 构建和谐平等、相互尊重的师生关系
新课程中的课堂教学特别强调构建和谐的师生关系和教与学的关系.慎而思之,和谐的政治课堂至少应该呈现如下态势.学生“知无不言”.在民主的氛围中学生能够充分自由地彰显个性,毫不隐瞒自身的观点,不论瑕疵,尽显所思所想.不忌讳观点是否正确,不担心言语是否恰当,不担心老师的责备,不担心同学的嘲弄.只在乎将自己的言论作为课堂交流讨论的一部分,积极参与,大胆表达.
在新课程标准中,政治课程与其他课程一样,一个突出的变化就是优化教学实践活动,强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20％.社会实践活动的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气,因此在活动中学生应该是活动的中心和主体.活动课虽然谓之“活动”,但不能为了活动而活动,要寓教于乐,每一节课都要有明确的知识、能力和德育目标.使学生在参与中理解教学内容,增强道德体验.活动课的重心是让学生在整个活动中不是“静听”,而是“活动”.学生在学习活动主体的角色体验中激发了浓厚的学习兴趣和高昂的活动热情,不仅学会了学习,而且学会了合作,不仅学会了知识,而且学会了创造.学生在活动中自觉地将理论与实际活动结合起来,加深了对知识的理解,把不完全知识变成了完全知识.
课堂过程中的活动,可不拘一格.可以是查资料：通过查阅报刊、图书、上网等,掌握一定的事例、数据、图文,分析说明实际问题,如搜集材料说明“妨碍世界和平的主要障碍是强权政治和霸权主义”.要构建和谐高效的政治课堂,就应该让学生在课外活动中将查找的资料归纳整理,允许学生提出各种各样的问题,允许学生提出有关强权政治和霸权主义的各种不同观点.培养学生具有好奇心强、敢于怀疑、富于想象、勇于挑战和执著追求的优良的创造性.而不是教师的权威高于一切学生成了老师的附庸.在活动课当中应充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,发展学生的多种能力.活动设计必须坚持“教师指导,学生主导”的教学理念,在组织活动的过程中,教师以参与者和指导者的双重身份参与活动.学生们在活动中获得了一定的知识和体验.当他们能在活动中用掌握的知识解决一个又一个问题时；当他们能在活动中发展个性、锻炼自我实践能力时；当他们能在活动中产生观念、证实观念,进行积极意义的世界观、价值观和人生观建构,体会到从体验到思维创造的快乐时,他们就为自己的终身发展打下了坚实而全面的基础.
2、 倡导自主学习、赏识激励的课堂氛围
“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛.”德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性.联合国教科文组织,在《学会生存》中指出：未来的文盲不再是不会识字的人,而是没有学会怎样学习的人.我国古人曾说：授人之鱼,顿餐之食；授人以渔,终身受用.教师在教学过程中,应把教与学有机结合,从教与学双边来设计教学.现代教学观点要求教师在教学中把教学的重点放在知识的发展过程中,也就是让学生通过感知——概括——应用的思维方法去揭示、感受、经历知识的发生发展的过程,使学生提高“内化镌刻于知识之中”的认识发现能力.在教学过程中,学生作为活生生的有意识的人,是学习认识活动的主体.因此,我们教师要充分尊重学生,让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学,让学生先看、先想、先说、先练,使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.鼓励学生对书本的质疑和对教材的超越,敢于对教材说不,敢于对教师说不,敢于对传统说不.
古人云：“学贵在疑,小疑则小进,大疑则大进”.教育家陶行知也曾说过：“发明千千万,起点是一问”.这都说明了“疑”是获得真知、增长才干的起点.一切创造性思维始于“疑”,没有质疑,就没有创新.所以教师要善于创设情境,启发、诱导、鼓励学生敢于质疑,善于质疑与爱好质疑,要让学生养成质疑的学习习惯,这样才能学有所长,学有所得.逐步提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,使他们怀着迫切的心情和强烈的求知欲投入到对新知的探索中.老师“赏识有度”.善用激励性的语言,调动全体学生的积极性,采用多种多样的尊重或鼓励方式,营造学生愉悦轻松的心理.让学生以学为乐,以思为乐,敢于向困难挑战,卓有实效地学习、探究.教学“水乳交融”.教师不一味地显示自己的教学预案,而是真切灵活地关注学生的学习状况,以思想激活思想,以智慧引领智慧,以个性启发个性.注重学生自我探究,自我发现,构建知识及正确的世界观、价值观和人生观.
3、 注重预习环节、讲练结合的教学模式
我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.什么是教学,教学就是让学生在学会的基础上会学.为了达到这个朴实的目标,我们要有“不管白猫、黑猫,抓到老鼠就是好猫”的思想,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的数学课堂,从而不会出现过于注重情境的创设,把课堂变成肤浅的菜场与超市,也不会为了小组合作而合作,为了动手操作而操作.
我们应该考虑的是课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么,具体讲就是,就是要做好以下几点：明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度.
根据学生年级特点和年龄特点,政治课文内容相对来说比较通俗易懂,学生在课前预习时基本上能够读懂,在课上就不必在浪费时间去学课文,可把时间用在处理信息上.做好预习工作可以有效提高教学效率,教师可以在课前根据本课认知与行为要求和教材的内容,布置思考题.让学生在和谐的氛围中,带着思考题,一方面去预习课文,明确教材所阐述的主要观点,引发认知间矛盾,产生一种急于想解决矛盾的欲望；另一方面是收集有关资料,并进行调查、分析、归类.这样,不仅为活动顺利开展做好铺垫工作,而且还保证了活动的目标和方向.譬如：在九年级第一课《成长在社会》的预习作业中,老师可以涉及这样几个问题：1、这一课的四个框题之间有什么联系?让我们可以明白那些道理?2、联系实际生活,谈谈你感受到社会发生了哪些变化?3、在经济快速发展的当今社会,你觉得还存在哪些问题与不足?你认为国家和我们全体公民该如何应对?等等.通过这些问题的预设,使学生的预习更有目标和针对性,课堂上参与意识也增强,教学效率也会提升.
课堂要面向全体学生.真正要做到和谐高效的课堂教学,除了强化课前预习作用,还要加强对课堂教学行为和成果的监测,做到讲练结合.对学习过程中的心不在焉、注意不集中,练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等学困生存在的问题,分别要施之有效的措施.比如：在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请他们回答,让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会.我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励.我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备.
同时,为了巩固学生的认识,并有效地应对考试,在坚持"因人设岗,精简高效,结合理,群体优化"的原则下,我们星海学校全体政治老师在日常教学中能结合教材的知识点设计经典例题与学生讲解,同时教与学生结题的方法和思路,举一反三地对学生进行当堂默写或测试,以进行检测掌握情况,并及时批改后将情况反馈给个体.在日常教学中,拓展演练；真情演示；中考扫描；举一反三等环节的设计既丰富了我们的教学资料,活跃了课堂气氛,还在和谐的教学中掌握了知识,提升了学生的能力,真正实现了课堂的高效.
总之,政治课堂的和谐,意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由以及师生创造个性的积极展现.“和谐”不等于呆板,也不等于散漫,不等于循规蹈矩、随波逐流；也不等于漫无边际、热热闹闹、莫衷一是.和谐的政治课堂是唤醒学生生命活力的基础,是我们培养创造型人才的沃土.一切教学都必须从学生实际出发,这是教学的规则、规律.只有构建和谐课堂,才能充分调动学生的情感,使之产生良好的兴趣,有利于师生共识的达成,提高教学效益,增强教学效果,实现教学的“高效”.