人教版语文九下课本答案人教版

『壹』 中华题王语文人教版九年级下册答案。谢谢了。急、

七年级下册语文第二单元试题满分120分，考试时间120分钟一、积累与运用(共10分)1．根据拼音写汉字，并改正句中的错别字。(2分)中华民族现在所逢的史路，是一段qí（ ） qū（ ）险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景至。①qí qū______________ ②_________ 改为_________2．按要求填空。(4分)(1)《木兰诗》中描写边塞艰苦战斗生活的诗句是 ， 。描写战斗惨烈旷日持久的诗句是 ， 。表现木兰归乡心切的诗句是 ， 。（2）请写出两句描写黄河的古诗词。3. 口语交际（2分） 抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，……”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。请问，彭德怀改动后的话是怎样的？4．名著阅读(2分) “有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞧着它们，默默地哭了。一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。”这段内容选自世界名著 ，作者是 ，作品中的主人公 就是作者的乳名。 二.古诗文阅读(共20分)（一）阅读下面的古诗，回答问题。（5分）十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向望，泪落沾我衣。5．用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？（2分）6．全诗表达了一个怎样的主题？（3分）（二）阅读下面的文言文，完成下面的问题。（15分） 王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一

『贰』 人教版九年级下册语文答案

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『叁』 人教版九年级下册语文17课课后题答案

一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。

“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后。对于以下语句要仔细体味，读准语气：

①公输盘曰：“吾义固不杀人。”（此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。）

②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。）

③王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”（楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行。因此，“善哉”里并没有诚意；“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度，读时要注意区别。）

④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”（公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。）

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法（比较法、归类法），善于陷人于自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言，等等。

二、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。

本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式。

1．夫子何命焉为？

2．宋何罪之有？

3．胡不已乎？

4．胡不见我于王？

5．此为何若人？

翻译：

1．先生（有）什么见教呢？

2．宋国有什么罪过呢？

3．为什么不停止（攻宋）呢？

4．何不向楚王引见我呢？

5．这是什么样的人呢？

三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》，比较一下，看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。

此题意在拓展学生的阅读视野，并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解。

鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别，只是性格内涵更丰富。如他的俭朴，他的坚忍，他的实干精神，他对普通百姓深厚的关切与同情等，在小说《非攻》里都有所表现。

『肆』 人教版语文九年级上册故乡课后练习题答案

一、这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？

此题意在引导学生分析人物，进而理解主题。

课文主要写了闰土和杨二嫂的变化。

闰土：见“课文说明”。

杨二嫂：二十年前人称“豆腐西施”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年后，她变得泼悍、放肆。为了从“我”家捞点东西，交替着虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，还中伤闰土偷碗碟。

关于作者的情感态度，可以有多种认识：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。

二、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？

此题意在引导学生深入了解人物，并由此探讨人物发展变化的深层次原因。

“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。

造成“厚障壁”的原因，是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。

此题意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。

答案略。

四、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。

此题意在让学生了解作者所表达的深刻思想内涵，并引导学生思考社会和人生。

作者把希望比做地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

『伍』 求解答。九年级下册人教版语文，十八课的课后题，第二，三题的答案，麻烦把全解书的答案拍过来，谢谢。

『陆』 人教版语文九年级第九课故乡课后第三题答案

三、“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。

此题意在让学生探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题干对这三类人生活的概括进行合理的想像和补充；第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。

『柒』 2020人教版四年级下册语文书第九课课后练习题答案

只要不会的题就上网搜，请问能收到吗？要多动脑筋！不要一天只知道上网搜题

『捌』 人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》课后答案

1 通过对本文一番分析；主旨讲每个人都有‘‘本心和保有本心’’重要性。
2与 表反问，句内末语气词容。
给
而 连词。连接修饰词和中心语。
连词。含有‘‘却’’
于 介词。表示比较。
介词。引出动作地对象。
是 指示代词。这个，这样 。
这种做法。
3 1明白晓畅，通熟易懂，很少使用生僻词汇。
2大量使用排比。这样使文章读起来节奏感强。
3善于比喻。这些比喻大多是根据生活设计地。如‘‘生于忧患，死于安乐’
里举的战争中事例，‘‘鱼我所欲也’’中‘‘鱼’’‘‘熊掌’’不可兼得地例子。这种取义浅进比喻，既是他讲道理易于为人接受；又使文章有位学趣
味。