⑴ y汉语拼音读什么
衣
⑵ 拼音y的教案怎么写
教学目标：
1.
学会声母
y w
整体认读音节
yi wu yu
及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体
认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。
教学重点难点：
知道整体认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。
教学具准备：
教学挂图、拼音卡片。
课时分配：
2
课时
第一课时
授课时间：
课时目标：
学会声母
y w,
能够读准音，认清形，正确书写
教学过程：
一、复习检查
1.
抽读声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2.
抽读韵母卡片：
i u
û
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1.
看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
2.
听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3.
跟读语境歌。
三、授新课
1.
教学声母
y
，整体认读音节
yi
及其四声。
（
1
）教学
y
的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
②出示声母
y
，告诉学生
y
的读音和衣服的“衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③
y
和
I
比较。
（
2
）教学
y
的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领
y y y
。
②教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
yi
。
①告诉学生：
y
是声母，
i
是韵母，我们分别称它们大
y
和小
i
。
②讲大
y
和小
i
的故事。
(
强调
yi
是整体认读音节
)
③教学
yi
的四声。
2.
教学声母
w
，整体认读音节
wu
及其四声。
（
1
）教学
w
的读音。
①看图，图上画的是什么？
②出示声母
w
，告诉学生
w
的读音有点像小屋的“屋”。
③教师范读，学生自由读。
④
w
和
u
的区别。
（
2
）教学
w
的字形及书写的方法。
①说说
w
像什么。记忆字形：小屋相连
w w w
。
②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
）
③教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
（
3
）教学整体认读音节
wu
及其四声。
3.
教学音节
yu
及其四声。
（
1
）出示
yu
，告诉学生：
y
后面的“u”实际是“û”。它见
i
和
u
都和好朋友一起组成
了整体认读音节，急急忙忙地跑到
y
后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
（
2
）练习
yu
的四声。
四、巩固练习
1.
听发音拿卡片：y w i u û
2.
区别生母、韵母和整体认读音节。
出示：
y i w u yi wu yu
3.
教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
第二课时
授课时间：
课时目标：
能正确认读
y w
，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
教学过程：
一、复习检查
1.
指名读声母卡片
y w
。
2.
指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学
y w
和单韵母的拼读
出示第
36
页上的图。
1.
这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2.
出示音节：
wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3.
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4.
看图读音节。
三、写声母
1.
出示：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2.
分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
四、在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1.
读一读，找出声母、韵母和音节。
Yi y I u wu yu û
2.
用音节组词。
板书设计：
y w
y yi y
ī
yí
yǐ
yì
w wu
wū wú wǐ wù
yu
yū yú yǐ yù
作业设计：
课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节
,
会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
⑶ 小学语文一年级拼音教案是什么
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”
（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
⑷ 幼儿园大班拼音y教案
(一)复习检查。 1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家 人，我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 (四)教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： (1)首先应该听→认真听、仔细看 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 (五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙) (六)巩固练习。