❶ 郑州兴华街韩老师语文
韩嘉从教以来，敏而好学，专业理论在教学实践得到娴熟的运用与版展示。多年如一日，爱岗敬业权，为人师表，用心呵护着每一位学生，善于做学生的思想工作，将管理经验融入到日常教学和管理当中。让每个学生成人成材，赢得了学生的爱戴和社会的尊重。用智慧和劳动去创造一个更加理想的境界。”作为一位教师的格言，实现了自己的人生价值
❷ 韩老师叫我敢说话 作者张志公
1泪在风雨中的述说
人，无论谁都有一两件感到后悔的事。
人生路漫长，人生路曲折，在这一路上风吹雨打，充满了艰辛与快乐，成功与失败。我们每一个人面对成功总希望下一次不会失败，而面对失败总希望下一次我成功，总后悔自己不努力。
那是一个阴雨连绵的季节，丝丝透着一股钻心的冷。我走在人烟稀少的漫长的路上，只记得很冷。这条路尽管每天都要走，可今天却觉得是如此陌生。天，下着雨，地，淌着水，我，流着泪。嘴里品尝着雨泪交加的痛与悔。为什么在那一张张鲜红的成绩榜上偏偏我的名字如此的凄凉为什么那平时极其响亮的名字变得如此的低沉为什么我那平时充满欢笑的脸颊变得如此的悲伤？
因为我失败了！
回想着中考前的一幕幕情景，我好后悔，好后悔。在别人拼命的学习时，我却想着今年这一个长达三个月的假期如何度过在别人奋力做着那一份份像雪花飘香的试卷，我却全心全意一丝不苟为朋友签着留言在别人废寝忘食的读背看书本，我却无忧无虑的躲在被窝里阅读一本本小说，……想到这里我不敢再往下想，其实我也无颜向下想去，这些已能足够证明我失败的原因。
假期中的我整日泡在泪海之中，不知怎得我那痛苦的泪似乎没有尽头，也许正如贾宝玉所言：“女儿是水作的骨肉。”
“为什么春天的绿叶还颤动着淡淡的哀愁？为什么秋天的孤雁还倾吐着茫茫的痛苦？为什么夏天的雨水还流露着失落的惆怅？为什么冬天的雪花又抒写着漂泊的彷徨？”耳边飘着我用笔记录下的一段话，泪又来了。我何尝不是？
在这样的岁月里，我一面忍受老友远走高飞的离愁，一面又担心明年的未知命运，但我宁肯用一道难题去忘却。我并非残兵败将，我要用青春的汗水去再一次拼搏。初四的天空也没什么大不了，不外乎多了些风、多了些雨，让我裹紧衣裳，风雨兼程，朝前挺进……
简评：不错，人生中每一个都会有后悔的事，白金霞同学写得这篇《泪在风雨中诉说》的文章，字字句句中流露出来的悲痛、悔恨、忧愁带着逼人的气味涌向读者。文中自己因不好好读书而高考落榜后的感觉很浓郁，那种惆怅而悔恨的感觉。其实，说一个人在失望与悔恨的时候，没有惆怅和迷茫是不真实的，而最重要的是不能振作，失败并不可怕，可怕的是不能再振作起来，从哪里跃倒再从哪里爬起来，从新扬起生活的风帆，勇往直前。
心 灵 深 处 的 泪
人，无论谁都有一两件感到后悔的事，心灵深深地被触动着，留下苦涩的回忆。
（一）感触
车站外，晰晰沥沥的下着小雨，坐车的人们挥动着五色伞，喧喧嚷嚷着等待着车的到来，“吱”的一声，一辆公交车停在了人们的身边，人们“哄”的一声拥上来，我选了一张靠窗子的坐下，理了理已被雨水打湿的头发，翻开了一本杂志看了起来，看着正入神，眼睛的余光忽然看见一只手正在摸进一位妇女的包里，我惊呆了，转头向着窗外，雨还在下，我的心在挣扎。
下一站到了，那位“神偷”大摇大摆的下车了，我的心碎了，悔恨的泪在眼中悄悄滑下，我尝到了感触的滋味，涩涩的。
（二）呼唤
从学校走出，泪水已模糊双眼，天空依然睛朗，阳光依然灿，花儿依然芬芳，他们为什么 不为我的悲伤而伤心呢？
灵魂的深处，强烈的呼唤，吞噬着寂寞无助的心。
曾经，岁月留下了我苦读的足迹。
曾经，青春荡漾着我青春的笑容。
泪水却依然缓缓滑落，咸咸的，淡淡的，一滴一滴吞噬着我整个心灵，一种心痛的滋味。
微光中，妈妈唉，唉的叹着气，爸爸躺在床上想心事而出神。而我，后悔当初的不认真，灵魂深处在呼唤。我尝到了呼唤的滋味：酸酸的。
（三）迷失
窗外，夕阳依然金黄，树木依然茂盛，而我的心却已枯萎，回读？放弃？没有家人的慰问，没有朋友的帮助，我在茫茫大海中迷失着，迷失着，我尝到了迷失的滋味：辣辣的。
我尝到了后悔的滋味――苦。
简评：本文用三个小标题的写法新颖，景物描写，心理描写很成功，总一分一总的结构形式也很好！
（点评：韩贺）
泪在风里悄悄滑落
三年级十三班 张晶
人，无论谁都有一两件感到后悔的事，我也不例外。
夜深了，大地沉浸在睡梦中，我独倚窗前，凉凉的清风吹走了睡意，吹醒了头脑，这时才恍然大悟――我落榜了。
翻开昔日的日记本，打开历史的史册，我的心又飞向一年来的学习生活。
去年的八月，我自信十足地来到了这里，我梦寐以求的学校――邹城六中，刚受过中考失败的打击，我咬紧牙关，下定决心要拼一拼，搏一搏，只希望给自己的生命多增加一些色彩，随着时间的推移，我的意志动摇了，上课不再认真听讲，经常上课说悄悄话，就连老师布置的最基本的作业都不能认真完成，更不用说自己找题做，借课外书读。
中考结束了，我的心好怕，怕别人的眼神，怕他们的窃窃私语，因为我知道我考上的可能性是非常渺小的，在校时的学习态度和一本本翻都没翻过的资料就是证明。哎，太可怕了。
果然不出所料，中考落榜了，我又重蹈履辙，我的心沉重极了。不过还好，爸妈又给了我一次机会，一次难得的机会，现在总算明白了――我不会再飘飘然了。
也许你是黄土地上的小草，也许你是温室里的牡丹，但你应知道是母亲用双手把家营造，你的安逸是在漠视母亲的血汗，你的任性是在吞噬父母的苦心。当父母省吃俭用为你买来心爱的书籍时，当父母搓搓手上的泥土接过你的成绩单时，你应该觉得那菲薄的成绩对不住父母的每一滴汗水，自己的放纵是在撕毁父母的希望。
冷冷的清风吹着爸爸坚实的脊梁，岁月的清风吹走了苍黄的岁月，吹走了爸爸的笑脸，昏暗的灯光映照了爸爸那古铜色的脸。
月依旧那么亮，一抹月光透过窗户，正照在父亲的脸上，那日夜操劳之后的鼾声多像一支充满期望的音乐啊！看着熟睡的父亲，我哭了，泪水流满了脸颊，日月匆匆，光阴虚掷，学无所成，我后悔莫及。
简评：读罢你的文章，不禁被你的成熟，你的懂事所打动。通过这篇文章，可见你的写作功底相当深厚，字里行间都流露出了真情实感。语句通顺、连贯，有着诗一般的意境，使读者回味无穷。层次结构分明、具体、题目与内容相照应，结尾吐露了自己的心声，让人感觉意味深长。是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们捧着成绩单高兴地来到父母面前，看到父母夹着疲惫的笑，这不就像是为父母擦汗的一条毛巾吗？你的文章使我受到了极大的震憾，可谓是一篇佳作。愿你在今后的写作道路上越走越辉煌，写出更多更好的文章！
（ 后 悔 无 情
人，无论谁都有一两件感到后悔的事，我亦如此。不会珍惜时光，把握机遇。
回忆过去：课堂上那个睡觉的影子在我脑里又展现出来耳旁边，又听见恍恍惚惚的说话声下课后那活蹦乱跳的景象又浮现在我眼前。还记得，去年冬天雪花纷飞，坐在教室里的我，呆呆地望着黑板，心里却在演绎着一幅冬雪风景图。下课后，飞似地跑出去与同学打雪仗，尽管是在多方禁止之下进行的，但是却始终阻碍不了玩雪的诱惑。还未尽兴，心中那颗颤动的心被这该死的铃声打断了跳动的声符。无奈的脚步驶向烦恼的教室。拿出崭新的课本，神情尤为迷惘，在老师的讲课声中，进入甜密的梦乡。
评说现在：中考失败的痛苦像一把魔锁锁住了我心灵的脚步，无数的惭愧与后悔涌上心头，但是中考后我残缺不全的心灵竟吝啬到连一滴眼泪都不肯为之流下。父亲沉重的眼神浸没了中考前希望的激情，复读的念头改变了冷漠的无奈的眼光。我又回到了这个曾经使后悔伤心无数的校园，又是一年寒窗苦！
展望未来：明智的选择给了我一次考高中的机会，经验丰富的教师，乐于助人的同学，安心舒适的教室，还有一年中考落榜的教训，相信自己，把握时光，就像是一首歌星唱到的一样：明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想像，失望是偶尔拨不通的电话号码，多试几次，总有回答。相信自我，经过一年寒窗，失败的压力转变为成功的动力，鲜红的通知书总会送到我的手中。
悔恨，我终于品尝到它的滋味，好苦啊！然而这并不是一件坏事，或许是件好事，也会让你苦后得甜。
我后悔了，直到现在我才明白，世界上没有一任何药用能够用做治疗后悔，懂得后悔的人才是聪明的人。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
简评：其实，人生憾事千千万，没有一个人在自己的人生中没经历过后悔的事，张玉霞的《后悔无 情》这篇文章，其实再现了一个中考落榜生内心复杂的心情，新颖的写作手法，惆怅里的词句娓娓叙述。居里夫人曾说过一句话：“从哪里跌倒，就从哪里爬起来。”复读怎么了，复读并不可怕，只要重新振作起来，明天还是辉煌、灿烂的！
（点评：姚珊蓉）
刻在心中的遗憾
人，无论是谁，都有一两件后悔的事。我当然也不例外。
每当我坐在窗前，遥望那天空中闪烁的星时，我真想大喊一声：叔叔，你在哪？我错了！
这件事发生在暑假中的一天。它虽然早已过去了，但我想起来，总是后悔不己。
那天早晨，我吃过早饭，爸爸把我叫到跟前说：“燕萍，你到邮局去帮我发封信。顺便到书店看看书也行。”我心里嘀咕着：都什么年代了，还写信，但又一听能去看会儿书，我便高兴极了，今天终于从暑假作业中解脱出来了。
来到邮局，我买好了邮票，正准备写信封信时，才发现忘了带笔。我犯愁了。我身边的一位解放军叔叔看出了我的心思，他写好后，微笑着将一支漂亮的钢笔递给我，自己到那边买邮票去了。我写好之后，叔叔还在那人群中。看了看钢笔，心想：多漂亮的笔，还是英雄牌的呢！要是属于我多好！想着想着，一个念头在我的脑海里闪现――带走它。
于是，我赶紧离开邮局，顾不上去看书了，慌慌张张的朝家跑去。一边跑一边回头张望，总觉得叔叔在后面追我。渐渐地，离邮局远了，我的心才慢慢停下来。
我拿出那支钢笔，当我的眼光落在英发亮的“英雄”二字上时，我的心好像被针刺了一下。英雄？什么是英雄？拿走人家的钢笔也算英雄吗？叔叔在我为难的时候热心地帮助了我，而我却背信弃义，反而拿走了他的钢笔！
我猛地来了个向后转，顶着火辣辣的太阳朝邮局跑去。当我赶到那儿时，已魂消魄散，叔叔走了。
那支钢笔一直在我那儿，我已经无法弥补我的过失，我的心酸酸的，真想大哭一场。那支钢笔促使我写了这篇文章。
简评：文章叙事线索清晰，选材精当，首尾呼应较好，结构完整，语言运用到位，使说理透彻、准确，又充满生活情趣。
（点评：周长梅）
酸 酸 的 往 事
人，无论谁都是一两件感到后悔的事，它让我们追悔莫及，又让我们回到那酸酸的往事。
常听同学们说：初三太累了。可是我上初三的时候，没有感觉到一点点的疲倦，甚至比以前更松懈了。
刚上初三那会，我还是挺认真的，直到后来，我结识了我的同桌。她是一个开朗活泼的女孩，没过几天，我们就成了好朋友，上课时，我们总是说话，不听老师讲课，下课更是嘻嘻哈哈，没完没了，老师布置的作业，我们几乎不做，慢慢的，可想而知，成绩直线下降。
记得有一次，我们没有上课，而是偷偷的跑出去赶集去了，集市上的人很多，天气也很热，我走一步就环视一周，生怕被老师发现，沉重的步子还在往前走，没有目的，没有方向，在太阳的暴晒下，我已是满头大汗，买了一瓶水喝起来也起不到任何作用，终于一节课过去了，我拉着她飞奔到教室，坐在那里如同坐在一个大火炉上，不知那汗是热的还是吓的。
在中考前的一两个月里，我想努力了，可是时间已经过去了，不可能回来了，结果更是不值得一提。我后悔极了，我是在拿我的前途开玩笑，如果当时我能认真的听老师讲课，能认真的完成作业 ，我能有这样的结局吗？
在那段荒唐的日子里，我没有感到太多的不安，反而感到我很快乐，可是我哪知道快乐的后面还有坎坷的路等着我去走。我只是贪图一时的快乐，得到的是酸酸的泪水。
我太后悔了，也太无奈了，可是光后悔又有什么用呢？我应该吸取昨日的教训，去创造美好的明天。
人在这一生中，都会有后悔的事，可能是一件大事，可能是一件小事，回想过去，虽然我们感了耻辱，但我们不能因此消沉，何不把它看作是生活中的小插曲，把它埋在我们心底的最深处。
简评：本文开头点题，开门见山，直奔要写的事，要抒的情，重新审视自我，思考人生，用渐渐成熟的眼光总结过去展望未来，结构精彩，情文并茂。
（点评：周长梅）
忏 悔 的 泪
三年级七班 王 娟
人，总会有一两件后悔的事，我自然也不例外。在这美丽的秋季，凉凉的秋风任意地吹着，也吹开了我记忆的心扉。
在刚上初二的时候，我在班内成绩还算不错的，前几次考试都在班内占前十名，想想考试之前，我拼搏过，穿越了多少个不眠的苦读之夜，我终于赢得了它，经后的日子，我便沉浸在这欢乐之中，忘却了以后的成绩，也忘记了老师的说的不要骄傲。
慢慢地，我开始在课上说话，也不在专心志致地听讲，以为老师所讲的我都已学会，不需要再听，作业也比以前差了，作业本上时常出现鲜红的差号，一切的一切，我都是满不在乎。
终于，在期中考试中，我的成绩一落千丈，在班里考了二十名，我不敢相信，不敢回家，不敢面对同学，所有的所有，使我当众流下了悔恨的泪。
拿着这不理想的成绩单，我不敢回家，也不想回家，我不忍心看到爸爸为我而被压弯了的背，也不忍心看到妈妈为我而被岁月刻在脸上的皱纹。那天，回家的路是似很近，我到家了，妈妈为我开门，接过我的书包，又到屋里给我盛饭，看到妈妈两边的鬓，忏悔的泪水又一次流满脸庞。
爸爸在外面，给我修自行车，他是似乎费了好大的力气，汗珠在额头上悬着，他似乎没有觉察到，还是专心地修着，看到父母对我所做的一切，我心痛、我后悔，但这一切的一切都得怨我自己，考得这么差，也是罪有应得吧。
我好后悔，后悔当初没有认真学习，但现在也不无法挽回那已流失的时光。我要在这有限的时光，再努力拼搏一次。
人生路上甜苦和喜忧，要正确面对，遇到困难和挫折，要勇敢的抬头，阳光总在风雨后，乌云上头有睛空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。
凉凉的秋风再次吹向我的脸庞，吹干了我忏悔的泪，风雨正行，雨后睛空彩虹还会远吗？
简评：文章首尾照应较好，感情的历程跌荡起伏，景情交融，层次清晰，写出自己的切身感受，感情真挚，语言朴实、精练，虽平淡但却真实可信。
（点评：周长梅）
寻找逝去的世界
人，无论谁都有一两件感到后悔的事。后悔，我想它渗透了我的一年四季。十几个春夏秋冬的轮回，我慢慢地发觉，我正在失去着什么，也在寻找着它。
沉思之春
朵朵白云飘在空中如同鱼鳞，静静地。我哼着“回家进行曲”走在乡间小路上。今天心情还不错。物理一向考不及格的我，这回竟然破了天荒――40多分。可谓是“比上不足比下有余”啦！
打开门，怎么没人？这没关系。我发现妹妹躺在床上睡着了。脸颊还有两行泪痕，再看她手里，拿着一张“97分”的试卷，我的脸顿时火辣辣地。我不禁追问自己：“你这是怎么啦？难道你不感到后悔、难堪吗？”
灼热之夏
天气闷热，真是口干舌燥。我便骑着脚踏车去买冰棍。从兜里掏出五分钱调皮地扔进了下水沟里。一个胖乎乎的小女孩叫住我：“大姐姐，你的钱！”我回头看了下就走了。当我再回头时，小女孩仍站在那里，还带着疑虑的表情。我还是觉得很热，虽然我已经吃了冰棍。
苦闷之秋
当我因偷偷去看电影回家晚时，我就会另找借口。我想妈妈会知道，但她还是那么温和地说：“快吃饭吧！”我感到像吃了醋一样酸。
忏悔之冬
雪后，我骑着车子在上学的路上，不小心把一位老太太碰倒了。我怕了，在同学的怂恿下我狼狈而逃。如果是小时候，我想就不会这样。
直到有一天，我做了个梦。梦见了上帝。上帝没有批评我，也没有让我下地狱。他对我说：“你还不算太坏，我想你已经知道你失去了什么，那是很重要的东西！”
终于我发现，童心渐渐离我远了，连同它的纯情，它的善良，它的诚实。
我要用我的行动把它赎回来，这是美好世界中不可缺少的。
简评：作者倾注真情实感，选取貌似平凡实则不凡的材料表现主题，写法颇具匠心，构思新颖，四个小标题主题鲜明醒目、突出，富含哲理，细节描写逼真，极富感染力。
（点评：周长梅）
无 眠 之 夜
人，无论谁都有一两件感到后悔的事，风吹雨打，狂风暴雨都无能改变它们，在我心灵深处已生根发芽。
窗外，漆黑一片，不时传来雨点拍打枝叶的声音，雨越下越大，屋里显得十分阴沉，我在一间漏雨的屋子里做作业，忽然，一个雷过来，灯灭了。我的眼前顿时一黑，我破口骂起来：“什么坏天气，真是糟透了。”摸黑拿起本子往地上一摔。正在为我缝衣服的母亲过来了，她拿起本子，一句话也没说，来不及披雨衣就冲进了雨中。
我的怒火渐渐散去，望着雨中母亲的背影，我的心碎了。我不敢想像母亲此时的模样，雨依旧下个不停，窗外的树枝来回摇摆，在这个风雨交加的晚上，我心中感到一丝不安。
“啪啪啪”雨中的脚步声越来越近，我赶紧跑出屋去，母亲看见我，赶紧叫起来：“快进屋，会着凉的。”走进屋，一个闪电猛地从天而降，一霎间，我看见了母亲的脸，额头上的雨水顺着脸颊滚下来，蓬松的头发湿漉漉的，然后，她浑身上下仅有一处是干净的！她握在口袋中的那只手和崭新的蜡烛。
微弱的烛光仅能照亮我写字的空间，在烛光下，我又看见正在补衣服的母亲，她满脸亲切，给人温暖。窗外是那样的寒冷与无情，而在这间不大且漏雨的屋中却有一股暖暖的气息。我不再感到阴暗，也许是烛光中的母亲化作了蜡烛，我感到无限明亮。
我的心仍旧不安，好像要说些什么，但又感到它有千斤重，重重地压着我的心。回想起刚才的一幕幕，我再也止不住我的泪水，我哭了，我伤害了母亲的心。
在这个让人难忘的黑夜，全村一片寂静，人们早已进入梦乡，可我却难以入眠，也许只有在梦中再向母亲诉说自己的心里话了。
妈妈，你可知道女儿的心。啊，烛光里的妈妈，你的眼神为何闪着弱光……，你的身影为何如此挺拔。
简评：文章借助景物描写，人物外貌描写，这种特写镜头，渲染人物感情的变化，结合生活实际，揭示了一个孩子对母亲的心灵的独白，语言精炼、生动，极富感染力。
后悔
在我的生活中，经历过许许多多的事情，有的想来高兴，有的想来苦恼，有的让人振奋，有的让人后悔……然而，有一件事却深深地印在我的脑海中。
那是三年级的一天，老师让我们写一篇想象作文，主要写自己长大了要发明什么东西，这个东西有什么用处。回到家里，我绞尽脑汁也想不出写什么。多亏我的书多，不多时，我便在《当代小学生》上找到了一篇文章。我一看，嘿！正合老师要求，便漫不经心地抄起来……
第二天课堂上，老师让我们一个个读自己的作文。当时，我傻眼儿了，心里好象有只小兔子在“咚咚”地跳，我默默地想着，但愿这篇作文同学们都没有看过，但愿同学们别揭发我……一会儿，轮到我了，我怀着忐忑不安的心情读了起来。作文读完了，老师夸我写的非常好，语句通顺，内容新颖……可是这些赞美之词，今天让我听起来是多么刺耳！突然，一位同学站起来说：“老师，这篇作文看过！”接着，同学们唧唧喳喳地嚷开了“我也看过！”“我也看过！”顿时，我的脸“唰”地变红了，低着头，不敢看老师和同学们。过了一会儿，我猛地抬起头，惭愧地看着老师。没想到，老师正用慈祥的目光看着我，好象在问：是这样吗？我心里更难受了，又一次地垂下头去，这一次，头垂的更深了！
一会儿，老师亲切地对我和同学们说：“我相信，张志潇一定会改的！对吗？张志潇？”
我看着老师和同学们，泪水涌出了眼
后悔
在我的脑海里，记载着许许多的事。那些事就像一个个美丽的贝壳光彩夺目。但在这些贝壳中还藏着一个黯淡无光的贝壳，它使我终生难忘。
那是在五年级上学期的时候，那天放学后，我觉得脑袋疼，浑身没劲，到了家，我和往常一样，拿出作业本做作业，这时我脑袋沉沉的，胸口闷的难受，便和了杯水，坐了一会儿，好点了就接着写。写呀写，终于把数学作业写完了，再看看表，都六点了。我匆匆吃完饭，又接着写语文作业，才写了点儿，我坚持不住了，就想躺一会儿，没想到却不知不觉的睡着了。妈妈推门进来，看见我睡着了，就让我起来吃点药，吃完药，她说：“我给你写吧。”我睁开眼，竟迷迷糊糊地答应了。
第二天早上，我来到学校，翻开作业本。“呀”我就了一声，才想起昨天晚上的事，我不想交，可又怕课代表发现少了作业本，我要交呢，老师肯定会批评我，怎么办呢？着我我有点犹豫不决。还是交吧，想着我把作业本放在最下面，我忐忑不安的过了一上午，快放学了，老师拿了几本作业本走进教室，突然我的心跳加快，当老师叫我上讲台时，我更是觉得脸上火辣辣的。老师让我看我的作业，只见我的作业后面写着几个大字：是你写的吗？我顿时我知说什么好，只发现全班同学都在瞅着我。我不敢说，可又一想，老师肯定看出来了，我要不说，老师还得批评我，最后，我终于鼓起勇气，说“是”。同学们都惊讶的瞅着我，我觉得后悔极了，为什么让妈妈写？为什么不早上早起一会儿把作业写完？为什么不让妈妈在作业本上写明情况？我后悔……
中午，我回到家，顾不得换衣服和吃饭，急忙坐在桌子旁，一笔一画认认真直地把作业重写一遍，下午马上交给老师。
虽然这件事已经过去了很长时间，但我一想起来就觉得后悔，我希望在我的脑海里不会再有这样不光彩的贝壳了。 泪在风雨中的述说
人，无论谁都有一两件感到后悔的事。
人生路漫长，人生路曲折，在这一路上风吹雨打，充满了艰辛与快乐，成功与失败。我们每一个人面对成功总希望下一次不会失败，而面对失败总希望下一次我成功，总后悔自己不努力。
那是一个阴雨连绵的季节，丝丝透着一股钻心的冷。我走在人烟稀少的漫长的路上，只记得很冷。这条路尽管每天都要走，可今天却觉得是如此陌生。天，下着雨，地，淌着水，我，流着泪。嘴里品尝着雨泪交加的痛与悔。为什么在那一张张鲜红的成绩榜上偏偏我的名字如此的凄凉为什么那平时极其响亮的名字变得如此的低沉为什么我那平时充满欢笑的脸颊变得如此的悲伤？
因为我失败了！
回想着中考前的一幕幕情景，我好后悔，好后悔。在别人拼命的学习时，我却想着今年这一个长达三个月的假期如何度过在别人奋力做着那一份份像雪花飘香的试卷，我却全心全意一丝不苟为朋友签着留言在别人废寝忘食的读背看书本，我却无忧无虑的躲在被窝里阅读一本本小说，……想到这里我不敢再往下想，其实我也无颜向下想去，这些已能足够证明我失败的原因。
假期中的我整日泡在泪海之中，不知怎得我那痛苦的泪似乎没有尽头，也许正如贾宝玉所言：“女儿是水作的骨肉。”
“为什么春天的绿叶还颤动着淡淡的哀愁？为什么秋天的孤雁还倾吐着茫茫的痛苦？为什么夏天的雨水还流露着失落的惆怅？为什么冬天的雪花又抒写着漂泊的彷徨？”耳边飘着我用笔记录下的一段话，泪又来了。我何尝不是？
在这样的岁月里，我一面忍受老友远走高飞的离愁，一面又担心明年的未知命运，但我宁肯用一道难题去忘却。我并非残兵败将，我要用青春的汗水去再一次拼搏。初四的天空也没什么大不了，不外乎多了些风、多了些雨，让我裹紧衣裳，风雨兼程，朝前挺进……
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❸ 韩国无节操语文老师的最后一堂课叫什么
出门有路，叫化子不要问路
❹ 给班主任语文韩老师自己写一封信，韩老师刚教一个星期课
叫韩小琴吗？
❺ 说对了这篇短文想一想韩微说的和老师说的是一回事吗
我想对老师说 我曾是一个调皮无知的顽童,可现在,我变成了一个有礼貌、明道理、长知识的小学生了。那要感谢我的老师，是她们把自己毕生的心血献给了我们。她们像一盏盏明灯照亮着我们，像辛勤的园丁栽培着我们，像慈爱的母亲呵护着我们。 老师，您知道吗？您付出了多少心血啊！您用一支支鲜红的圆珠笔认真地给我们批作业，有时同学忘拿东西到学校来取，发现其他老师都回家了，只有您的办公室，灯还亮着。这灯光一闪一闪，似乎在提醒您，夜深了，该休息了。累了，您揉揉眼睛继续批作业，丝毫没有感到累倦。那鲜红的批阅中凝结着您的点点心血。您栽培了一批又一批优秀的学生。 您还记得吗？当您第一次走进教室为我们上课时，我就被您吸引住了。您那清脆、响亮的声音永远留在我的记忆里，回荡在我耳边。您那张神奇的嘴，把一道道很复杂的题目讲得清清楚楚。您上的课生动有趣，我们听得津津有味。 您还记得吗？每个星期二都是您最忙、最累的一天。有一次，您走进教室，脸色苍白，嘴唇干裂。但是您的脸上挂满了和蔼可亲的笑容。上课时您的声音越来越低，我抬头认真观察，发现您以前那乌黑发亮的头发中已掺有几十根白发，您的额头上也爬满了衰老的皱纹，看上去，消瘦了许多。您那清脆、响亮的声音也已经沙哑了。这时，您又发出了一阵阵咳嗽声，让我们心疼。下课了，您用缓慢的步子静静地离开教室，同学们到办公室找您批作业，却发现办公室里空无一人，我们去门房间一打听，才知道原来您今天带病上课，现在在医院呢。这时，同学们有的像炸开了锅，七嘴八舌地议论开了，有的像热锅上的蚂蚁，急得团团转。因为下午还有您的课。怎么办啊？我们猜想一定让其他老师来代课了。到了下午，上课铃响了，同学们坐在位置上等待着新的老师来上课。这时，老师，您笑容可拘地走进教室，我们都大吃一惊。原来老师为了不耽误我们上课，特地又从医院赶了回来，上完课，您还要回去治疗呢。班里鼎鼎有名的“捣蛋鬼”也乖了许多，深深地被您那无私的奉献，忘我的工作精神而感化了。 老师需要回家休息，身体第一啊！可您常常把我们的学习放在第一位，为了使我们能够学到更多的知识，为了培养我们健康快乐地成长，您放弃了一切。您教我们爱祖国，爱人民；您教我们爱劳动，爱科学；您教我们做人的道理。您为我们打开了一扇知识的窗户，展现在我们眼前的是无边无际的蓝天，您让我们自由地飞翔！ 老师，您知道吗？我们是您亲手栽种的桃李，我们的萌芽生长，无不沐浴着您的阳关雨露。你每天细心地浇水、施肥——为我们灌溉知识的肥料，捉虫——为我们改掉坏习惯，让我们茁壮成长。没有您的付出，就没有现在的我们。我为自己有这样的老师而骄傲、幸福，老师，我真诚地想对您说声谢谢。您的恩情我们一生一世都不会忘记。我一定不辜负您的期望，好好学习，将来成为一个建设祖国的有用之才。一定要为老师、为学校、为祖国增光添彩！
❻ 程老师,韩老师和刘老师分别教数学,语文和 英语.己知:程老师和语文老师是邻居;刘老师和语文老师不
刘老师和语文老师不是邻居;刘老师和数学老师是同学，那么刘老师既不是版语文老师也不是数权学老师，那么刘老师是教英语的；程老师和语文老师是邻居，那么程老师不是语文老师，所以程老师是教数学的；那么韩老师就是语文老师了
❼ 跟韩老师一起学语文课
有效引导学生学习语文课叶圣陶先生曾指出：“中小学生几千个课时学习语文，结果却不会读写，岂非绌绌怪事。”语文课堂教学效率不高，原因是多方面的，重要的根源在于学生自主的语文实践活动太少。传统课堂教学往往是一种“静听”式教学，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，学生几乎没有自主学习活动的余地。学生主动参与学习过程是学好语文的关键，引导学生自主学习是促进学生素养全面协调发展的有效途径和方法。目前，大部分教师都注意在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，但仔细分析现今的小学语文课堂教学，学生的自主探究的学习还有不少误区。主要表现在：（1）无指导。任由学生自读自悟、讨论交流，教师很少引导、点拨。（2）无价值。对于一些可以传授的知识也一味叫学生自主探究。（3）无准备。学生的自主学习缺少必要的课程资源支撑。（4）无评价。对学生的自主学习活动缺少及时的评价，或者评价跟不上。以上种种，一方面说明在小学课堂开展自主探究学习是势在必行的事情，另一方面也说明自主探究学习还有许多值得研讨的地方。一、学生有效自主学习的关键在于教师引导学生的自主学习不意味着放弃教师的主导作用。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成学习任务，因此还必须依靠教师的组织和引导，教师在尊重学生主体地位、相信学生主体作用的前提下，要善于设计情景、巧妙引导、点拨，把学生的主体性引向正确轨道，真正落实学生的自主学习。而不是削弱教师的指导，一味的让学生自读自悟、讨论交流。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，实现教学相长的目标。那么在教学过程中，教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢？（一）创设情景，激发学习动机首先，要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境。创设教师与学生之间民主、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围，让学生有一个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”其次，教师要充分信任学生，相信每个学生都有自主学习的潜能，教师要尊重学生的观点和思维，善于精心设计情景和教学活动，引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的学习愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，激发学习的动机，在此基础上自主、合作、探究中学习。兴趣是最好的老师。同样，兴趣是学生进行自主学习的桥梁。（二）适时放权，给予自主空间要改变传统的“学生被老师牵着走”的做法，真正让学生自主地动起来，教师就要学会适时放权，要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，鼓励和帮助学生自己主动地探究问题，学习解决问题的方法，寻找答案；凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。教师要当好课堂教学的组织者，根据学生需要，变换教学策略，要精心设计教学活动，给学生自主学习的时间、空间，让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来。如适当地让学生画一画（《詹天佑》）、做一做（《捞铁牛》）等，让每一个学生的多种感官参与教学的全过程。首先要给予学生充分的准备时间，持相同观点的学生可以走到一起，共商计策。其次，在现场辩论中，教师只做中间人的角色，不偏向任何一个立场。学生在这样自由的学习空间中完全放开了，思想的火花不断产生碰撞，有的说：“人不能这么好面子，我们应该做一个象花生那样有真才实学的人才是”，也有的说：“其实我觉得先把自己的海口夸出来，然后再朝着这个方向逼着自己去努力，也是一个自我激励的好方法”，学生们站在自己的立场上大胆地说出了自己的看法，他们觉得自己真正成为了课堂的主人，课堂实实在在地成为了他们表达思想的平台。（三）巧妙合作，共解文本难点自主学习不能解决的问题怎么？可以引导学生在合作的基础上进行解决！学生自主学习中，遇见不理解或解决不了的疑难问题，可引导学生集中在一个小组中尝试解决。引导学生提出最重要、最困难的问题，不重复、不提与主题无关的问题。同时，面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。合作探究的形式有三种：一是生生合作探究。即让同桌学生发挥各自的学习优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探究。合作小组可以是四个、六个人，最多不超过八人。合作探究是利用学生集体的智慧，集思广益、思维互补；三是班级集体探究。由学生各自提出问题，梳理出中心议题或关键性问题，而后所有的学生各自发表见解，集中解决难点。在这期间，教师要注意，在学生间起好沟通作用，切不可搞成问答或对话形式，要让学生与学生之间对话、答辩、争论，教师在关键处加以指点或导拨。使学生地体验互相帮助、共同分享学习的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地学习，获得知识。这种合作探究的关键是教师要组织课堂讨论，讨论的主题要明确，学生准备的时间要充分，注意气氛的和谐，绝不走过场。教师在这一过程中一定要眼观六路，耳听八方，做巡视指导工作，不断点拨强化学生的合作探究。同时教师要做好相应的铺垫工作，如教师应认真编设学习小组，按学习能力有机结合，指定组长负责该小组讨论学习的开展。集体交流时，以小组为单位，小组四人先后发言，也可以由组长作主要发言，其他成员补充。例如，在教学《鸟的天堂》一文组织小组讨论时，教师可以向学生提出以下要求：1、默读课文，请你画出自己认为重要的句子，并提出感兴趣的或不懂的问题。2、四人小组讨论时，由组长主持。组员依次读出所画句子并提出问题。3、组员筛选几个有学习价值的问题进行讨论，并作好记录。4、讨论结束后，每组推荐一名代表汇报本组重点讨论的问题、讨论的结果。这样引导，既帮助学生建立了讨论的规则和秩序，又活跃了学生自主学习的氛围，整个过程在问、想、议、悟的过程中进行，让学生能携手解决自主学习中所碰到的难点。（四）注重引导，教给学习方法让学生自主学习，并不是放任自流，而让学生有法可循，不是盲目的进行，而要有一定的学习方向，这样才能让学生进行自主学习活动，才能使学生学习的主动性得以有效。教师在引导过程中，不能为了仅仅告诉学生一种方法而引导，重点要在引导过程中构建学生新的学习方式。“教学不仅仅是一种告诉，的是学生的一种体验、探究和感悟。”1、引导学生“展示自己的学习过程”如生字学习中，一些字形的识记是难点，教师可以引导学生根据自己的经验去形象地记忆。如《乌鸦喝水》一课学生经过自己的思考，对“乌”和“鸟”是这样记忆的：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。2、引导学生与文本对话著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟就是一文本对话的形式。如《美丽的小兴安岭》描写的是“北国风光”，如何让学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？教师可以通过美丽的南国景色的录像展示等课程资源的利用，设计情景，再引导学生把自己美丽的家乡介绍给同学。这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己的家乡所深深地感动。3、引导学生在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”新课程标准强调生活与语文的联系，我们的语文课堂教学，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切感受到语文离他们的生活其实很近。这样，学生会更加主动地去学习。如借助生活中各种各样的物品、实物、图片等让学生形象识字等。（五）及时激励，增强学习欲望著名的心理学家盖兹曾经说过这样一句话：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生更能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师营造自主的学习方式，更要让学生在这一过程中体验成功的快乐。教师要力求使每个学生都有所收获。自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。我们只有更新观念，努力为学生营造一个适合自主学习的氛围，使学生真正成为一个发现者，研究者、探索者，真正成为学习活动的主体，只有这样才能让自主学习更加有效。
❽ 写一篇关于韩老师教我敢说话，韩老师，我想对您说。400字！！
世上由一种情最厚重，那就是亲
情；世上由一种爱最深沉，那就是母
爱。可人们往往会忽略一种最可贵的
爱，那就是老师对学生的爱。
世上由一种情最厚重，那就是亲 情；世上由一种爱最深沉，那就是母 爱。可人们往往会忽略一种最可贵的 爱，那就是老师对学生的爱。老师，总 是用我们难以察觉的情怀，无声地传递 着不尽的爱…… 当我在1995年6月27日降生时，就 注定要遇到我现在的老师—韩老师。6 岁，我从成都转学到了汶川县威州镇威 州小学一年级一班。那时候，我很茫然，不知道妈妈为什么又让我来到这个 陌生的地方学习；不知道为什么教我的 语文的郑老师变成了韩老师；不知道为 什么熟悉的同学一下子都变了。一年 后，陌生的感觉消失了。慈祥的韩老师 常常指点我、教育我。有一次，韩老师 给全班听写，批改听写作业时，我写错 了画画的“画”字，由于那是我比较喜欢 画画，韩老师对我说：“你自己那么喜欢 画画，怎么还把画画的“画”字给写错了 呢？”听了韩老师的话后，我决定改掉这 个错误，从那以后，我就再也没有写错 画画的“画”字了。现在，我已经六年级了，马上就要 考初中了，最紧张的时刻已来临。昔日 的欢乐气氛被紧张的空气换掉。每晚的 作业逐渐增多，但我理解，理解韩老师 的感受，她是希望我们全班都能考上威 州中学。今天，韩老师又为我们操心、 生气了。由于今天全班同学的课堂、家 庭作业都做得不是很好，便让我们自愿 发誓后，心里才舒坦了很多。有人说，老师对学生的爱是遮雨的 伞，是清澈的泉水，是明亮的镜子…… 但我更要说老师对学生的爱是前进的动 力，是胜利的风帆，是成功的希望……
最后，韩老师，我想对您说：“你的 学生—郑苒，长大了！“小草”马上就可 以脱离“大地”的怀抱了！”
❾ 对于韩老师的标志性称呼“亲爱的”，儿子的态度由（）——（），所以他对待学习也由（）——（）
你是老师亲爱的
中考之后，儿子将初中的课本，全部清理了，说是为即将到来的高中生活，预留足够的书架和空间。却保留下了一大摞家庭作业本，并郑重其事地对我们说，这些他将永远珍藏，让我们千万不能当成废旧的本子给扔了。 我随手翻了翻，都是儿子的科学作业本。初中三年，儿子对科学课逐渐发生了兴趣，这完全得益于教他们科学课的韩老师。韩老师是儿子的班主任。她对儿子的影响，很多都记录在这一本本的家庭作业本里，她在每一篇作业后，都会留下一段评语，正是这一段段评语，将一个懵懂少年彻底改变。 记得儿子刚上初中没几天，就在学校犯了错，挨训啦？赶紧问儿子。儿子迟疑地将一个簇新的家庭作业本，递给了我。是科学作业本，打开一看，字迹潦草，一看就是不用心的样子。作业后面，是一句红笔写的评语，“亲爱的，你的作业本，能不能像你人一样，长得清秀、干净、帅气呢？”一句亲爱的，让我的血往上涌，说实话，这还是我第一次看到老师用这样的称呼，写这样的评语。我看看红字，又看看儿子，儿子低着头，显然还没有从这句评语中缓过神来。儿子接过作业本，回了自己的房间。那天，儿子一直在房间里写作业。晚上，儿子照例让我在作业本上签名，我惊讶地发现，儿子的作业本，第一次写得这么工整。 这个变化，完全出乎我的预料。儿子从小就是个小马虎，几乎每个老师都批评过他，我甚至为此骂过他，揍过他，都没有什么效果。那天的作业后面，韩老师的评语是这样的，“亲爱的，你今天的作业本，就像雨后的田野一样清爽，我喜欢！” 我不知道，从什么时候开始，儿子慢慢喜欢上了科学，但我感觉出来，他对韩老师的好感，与日俱升。“亲爱的，你忘记订正了。”“亲爱的，你这个解题方法很好，连老师一开始都没想到呢。”“亲爱的，今天的班会上，你怎么没有发言呢，男子汉，要大胆地发表自己的观点哦。”“亲爱的，这次单元测试，你又进步了，我好开心！”……通过这些评语，我看到了儿子的变化。 “亲爱的”，这是韩老师的标志性称呼。进入中学后，儿子已经进入青春期，一开始，我还真有点担心，这样亲昵的称呼，会不会让敏感的孩子们，过早地懵懂初开。一次，无意间在儿子的QQ空间上，看到了他的一篇日志，他说第一次看到韩老师在作业本上喊他亲爱的，他的脸一下子红到了耳根，这是第一次有人这么喊他，虽然是年龄看起来比自己妈妈还大的人。他写道，慢慢地，他和班里的同学一样，习惯而且喜欢上了韩老师的称呼和评语，也喜欢上了韩老师的红笔评语，让他感到很温暖，像火一样。
文章的题目”你是老师亲爱的 “很有意味，请结合全文具体说说。
文章的开头一段在写法上有何特点？这样写有何作用？
阅读文章，请根据示例，简要概括本文所叙述事情的经过和结果。
起因：儿子家庭作业字迹潦草，不用心。
经过：
结果：
4.”一句亲爱的，让我的血往上涌，说实话，这还是我第一次看到老师用这样的称呼，写这样的评语。我看看红字，又看看儿子，儿子低着头，显然还没有从这句评语中缓过神来。“
请从描写的角度对该句子进行赏析。
5.你觉得韩老师是一个怎样的人？结合自身学习或生活实际，和你的语文老师谈谈你对这样写评语的看法。
1、（1）题目总领全文，吸引读者。文章以《你是老师亲爱的》为题，给读者一定的遐想，吸引读者进一步阅读全文。（2）作为文章的线索。全文围绕老师的评语展开，表现一个老师对学生的关怀和教导。
2、特点：文章开头一段运用陈述的方法向读者叙述一个事实——老师不让家长丢掉学生的
。作业：引出下文要叙述的故事。
3、经过：老师给儿子独特的评语，改变了儿子作业潦草的毛病。
结果：儿子慢慢喜欢上了科学，对韩老师的好感
。
4、白描。这句为运用任何
，简单的几句话变讲儿子的
描写的清清楚楚。运用
，可使
的内涵更丰富，更能使情节发展和
变化融合到环境中，使语言更有嚼头。
5、韩老师是一个细心仔细负责人的老师。她看到儿子潦草的作业，不仅没有加以批评，反而用一种特别的评语婉转的指出儿子的不足之处，这样不仅
了儿子的自尊心，而且还可以更好的让儿子改正错误，这是一种很好很独特的教育方式。在教育中，不仅仅需要严厉，更需要关怀。作为老师，应该用关怀和谅解去引领学生学习，而不是用批评和处罚去逼迫学生学习。