医学院教师备课笔记

『壹』 教师教学笔记包括什么

教材、教学方法、学法、实验笔记、教学反思札记。

1、教材

教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体弱。

随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包括幻灯片、电影片、音像磁盘等。

此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。

2、教学方法

教学方法又称教学方法，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

3、学法

学法主要包括教师指导学生学习过程中，学生对于记忆方法、理解方法、阅读方法、写作方法、运用方法、操作方法的掌握程度以及不同学生使用不同学习方法而产生的不同效果。

4、实验笔记

实验笔记是进行教学改革实验而所需写的教学笔记。包括教材类、教法类、学法类等各个方面，把实验的过程、采用的方法、产生的效果以及各种手段的运用记录下来，就形成了实验类型的教学笔记。

5、教学反思札记

教学札记就是教师在教学过程中的反思，可以记录一下教学中的疏漏、错误，学生对知识的掌握情况，重点、难点如何把握，教学方法合理与否等。

『贰』 教师备课笔记怎么写

备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。

备课应从以下几个方面着手：

一、备教学目标的设计

课堂教学必须有明确的目标，上课前教师一定要清楚，这节课我要教给学生什么，要达到一个什么样的效果。

二、备学生的心智水平

一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。

二是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。

三、备教材的利用价值

首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。

其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍。

第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学目标和重、难点。

四、备教学情景的创设

五、备教学过程的构建

无论采取何种程序，都要有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，最终都是为了能有利于教学目标的达成。

六、备学习方式的选择

合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。

七、备教学语言的优化

八、备课作业设计

(2)医学院教师备课笔记扩展阅读

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。

一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。

『叁』 湖北民族学院医学院的学科设置

中医系的前身是原恩施高等医学专科学校中医教研室，于1958年随恩施医专的诞生而成立。同年开始招收中医专业学生。70年代，湖北中医学院恩施分院与恩施高等医学专科学校合并后，中医药师资队伍得到了进一步的充实和发展，除了招收普通生外，还先后举办了多期中医药人员理论提高班和西学中培训班，为鄂西地区培养了大批中西医结合技术人才和中医药专门人才。1978年经省教育厅批准，从1979年开始恢复中医专科招生，在各级政府和学校的领导和大力支持下，对中医专业的师资培养，教学设备，课程建设等绪方面，给予了较大投入，并于1988年正式成立中医系，1994年经省教委批准，开始开办中药学专业。从此，我系走上了中医、中药教育全面发展的轨道。1998年原恩施高等医学专科学校合并到湖北民族学院，合校后为我系带来了新的发展机遇。从1998年秋季开始中医学专业（中西医结合方向）的本科教育，2001年又开始招收中药专业本科，2006年我系又开始康复治疗学本科专业教育，使我系的办学水平又上了一个新的台阶。
中医系下设中医基础学教研室，主任朱云超；针推骨外教研室，主任刘哨兵；中医临床教研室，主任姜锦林；中药基础课教研室，主任殷智；中药专业课教研室，主任文德鉴；中心实验室下设中药饮片室，腊时标本室，中药制剂实验室，中药炮制实验室，针推骨伤实验室等7个教学实验室。另有一个系所合一的中医药研究所。
中医系现有在编教职员工30多人，其中教授5人，副教授16人，具有博士学位2人，硕士学位11人。湖北省中青年跨世纪学术带头人1人。湖北民族学院学术带头人4人，学术骨干6人。
从1958年以来，我系为国家培养了1400多名医药专门人才和西学中的中西医结合人才。为我省，特别是鄂西山区毗邻的湘渝川黔周边地区的医药卫生事业作出了积极的贡献。目前，在学院领导的直接关心和支持下，我系办学思路明确，专业培养目标合理，教学管理和办学水增逐年提高，尤其是经过1999年秋季学期，全系开展本科教学工作自查自评以来，有力地促进了我系两个专业办学水平的大幅度提升，现已形成专科、本科，硕士与博士研究生的多层次办学格局。 湖北民族学院医学院医疗系是医学本科教育的主干系之一，于一九九八年底组建了新的医疗系，实行院系一体（附院与医疗系一体）的管理体制。院长兼系主任，医疗系下辖一个系办公室和八个教研室，包括诊断学、内科学、外科学（包括麻醉与急救医学）、妇产科学、儿科学、五官科学、护理学、皮传心学（皮肤病学、传染病学、心理 学）教研室。同时还有医疗、预防保健、后勤等管理和业务机构作辅助单位，保证教学工作顺利进行。2001年12月成立二级学院后，医疗系仍存在，八个教研室不变，日常行政及教学管理属以
学院负责，教师仍属附属医院管理。
附属医院 办院方针是——科技兴院、特色立院、教学促院、质量强院、以法治院 、勤俭办院。属附属医院是恩施州唯一的一所高校直属附属医院，附属医院位于恩施市土桥坝，是具有法人资格独立核算的正县级事业单位，是一所集医疗、教学、科研、预防为一体的“二级甲等”综合性教学医院。附院分科齐全，技术力量雄厚，设有内、外、妇产、儿、眼、耳鼻喉、口腔、皮肤、中医、急诊、麻醉、物理康复等临床科室，有CT、放射、检验、功能、病理、胃镜、药剂、供应室、手术室等医技辅助科室，有6个特色专科，22个专家门诊。
医疗系办学思想是——坚持“三个面向”，突出一个中心，立足本科办学，加强主干课程，狠抓三基训练，提高临床技能，服务基层单位。
医疗系教学工作思路是——正确处理教学、医疗、科研三者之间的关系，保证临床教学顺利进行；以医疗规模、质量和效益的增长带教学，以临床教学促医疗，做到教学、医疗相长；积极开展教学和临床科研，提高学术地位和社会影响力，增强办学能力；以临床医学专业（本科）为主，预测市场需求，积极开办其他长、短线专业, 并努力创造条件，争上硕士研究生培养点；加强诊断学和外科学总论课程建设，提高实践教学水平，为基层与各级医疗卫生保健单位培养基本功过硬，基础理论扎实，具有较高现代医学知识水平与较强实际工作能力的高级医学人才。
医疗系、附属医院现有在册职工219人，其中高级职称46人，中级82人，医学硕士8人。专职编制教师73人。年龄结构：教师年龄在35岁以上的教师30 人（41.1%），35岁以下43人（58.9%）。学历结构：医疗系73人中，本科以上学历教师60.7%（其中研究生学历11%），承担临床医学本科、中医学本科、高护本科及成教医学专业的临床理论与实践教学任务，每年教学时数达5千余学时。几十年来，为省内及周边省市各级医疗卫生单位，尤其是基层医疗单位，培养了数以千计的实用性高级卫生技术人才。
医疗系在承担临床教学任务的同时，还承担附院的各项医疗保健和科研任务。医疗、教学设备较为先进，拥有德国西门子公司产全身CT、意大利产Bellco 及日本产血液透析机、日本产PENTAX-EPK700电子胃镜、500mAX光机及激光治疗仪、新一代血球记数仪、全自动酶标仪、美国产多参数监护仪、 SD30型呼吸机、胎儿监护仪、多功能麻醉机、动态血压监护仪、颈颅多普勒、奥林帕氏冰冻切片机、彩色B超、放免检测仪PCR基因扩增仪、奥林帕氏显微镜、高精度分析天平、血液流变仪、美国产全自动生化分析仪等30余台（套）万元以上的设备，价值700余万元。添置临床教学设施、教学模型和视听材料、光盘。数字摄象机、数码相机、光盘刻录仪、图象扫描仪、彩色打印机等，购置了10台心肺听诊模型。在医疗业务方面开展了人工关节置换、下颌骨切除手术、食道癌切除、颅脑手术、重症肌无力胸腺切除术、闭塞性脉管炎动静脉转流术、肝叶切除术、阴茎海棉体注射血管活性药物及手术治疗阳痿、甲状腺癌根治术、中西医接合治疗男女不孕不育症、胰十二直肠切除、血液透析、激光手术治疗等手术项目。有效地保障了恩施自治州各族人民的身体健康，同时也为教学带来好处。
医疗系系先后承担了省级科研项目20余项，州级7项，主编、参编或协编学术专著和全国医学专科教材20余部。在全国各类刊物发表及学术会议上交流文章 500余篇。以我系教师为骨干的科研小组研制的“接骨膏”获国家卫生部表彰，“Y型双腔洗胃器”获国家专利，“茵陈、赤芍等对家兔实验性动脉粥样硬化病灶的消退作用及机制研究”、“碘水剂超声雾化吸入支气管造影方法研究”、“肾脏病患者血、尿硒含量变化及其临床意义的研究”等科研成果，经省级专家鉴定达国内领先和国内先进水平，分获九九年度恩施州科技进步二、三等奖。“鄂西0——14岁土家族儿童哮喘流行病学研究”及“固本健脑液的研制”获州科技进步三等奖。
专业建设：医疗系主要负责临床课程的后期教学。根据医疗卫生用人市场需求，2001年新设置护理学本科专业。
课程建设：医疗系课程建设重点为临床医学专业（本科）主干专业课程，包括诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。其中，诊断学与外科学总论是建设的重中之重，优先建设。课程建设是医疗系的重点工作之一。目前有2门课是院级重点课程，拟在两年内建成建成2门省级重点课程。
学风建设：每年举行了临床医学知识竞赛、二十余次学术讲座。竞赛溶知识性、启迪行、趣味性、竞争性于一体，通过竞赛调动学生学习积极性；锻炼学生的意志。扩充学生的知识层面，提高医学生对学医的浓厚兴趣。
教学改革：教学改革是高等教育的必由之路。加强临床教学科研力度，各主干课程改变传统的满堂灌式教学方法为以问题为中心的教学方法，严格按照“教学五环节”实施教学工作，结合卫生部职业医师考试要求，提高临床医学教学质量。医疗系在以下几个方面作了较多工作。修订了临床医学专业的教学计划。大力加强自然科学知识和人文知识的教育，扩展学生的知识层面，增大见习实验课时，以培养和提高学生基本技能为目的。
狠抓教学方法的改革，以临床病例讨论为先导，进行讨论式教学，最大程度地培养了学生自学习惯，提高了自学能力；培养了学生分析问题解决问题的方法；使学生受到了充分的临床思维方法的训练。在教学中始终强调教书育人。严格遵守教师行为规范。
教学管理建设：根据自身特点制订了《青年教师试讲制度》、《听课制度》、《期中教学检查制度》和各项奖励制度等。进行了期中教学检查、专家听课、检查备课笔记、教案和教学进度等，了解课堂授课质量；同时通过学生座谈会和教学日志学生情况反映栏，确保了教学过程的顺利进行。

『肆』 学校检查教师备课笔记，要求每课时都要有课后反思，为什么有人说这太过于苛刻

教师工作量大的部分原因是，这种华而不实、死板教条的工作占用了教师大量的时间和精力。一些学校要求教师这样做主要是出于以下原因:1、上级机关在进行检查时有如此严格的目标和要求。2、教学反思是教师课程计划的一部分。如果没有教学反思，这个教案就不会完整。3、一些学校领导运用“反思是教师专业成长的有效途径”的理念，认为教师课后写反思有助于促进教师专业成长。

作为学校管理者，在引领教师专业成长的过程中，教师应该更加积极主动。如果教师的意识和主动性能够得到激发，他愿意不断地修正和纠正自己的教育教学行为，这本身就是一种反思和成长。学校并不一定教条式要求老师在每堂课后写一篇反思文章，这确实会造成一些金钱和生命的损失，并且可能达不到预期的效果。要求教师写教学反思没有错，但要求每个班级写教学反思确实有点死板和教条。

『伍』 备课笔记与教案是同一个意思吗 备课笔记与教案是同一个意思吗有什么区别

不一样
教案是教学档案的简称：教师用以自我评估的综合性资料
备课笔记是备课的

『陆』 备课笔记怎样写

写重点，然后再发挥一下才智，是给你看还是别人看的

『柒』 备课笔记怎么写

1、学生情况
2、目标
3、难点的突破方法

『捌』 备课笔记与教案是同一个意思吗

不是同一个意思。

备课指教师在讲课前准备讲课内容结合学生的具体情况，选择最合适的表专达方法和顺序，以属保证学生有效地学习。

教案指教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

(8)医学院教师备课笔记扩展阅读：

实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果，就集体备课而言，进行三种层次的集体备课方法：

一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。

二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

『玖』 怎么写备课笔记啊有人老师可以教教吗

1. 先写课题：授课班级，时间，课题，课型（复习课还是新授课）、教具。

2. ：教学目标，教学重难点分析。

3. .教学过程及内容。

4. 课后练习重点。

5. 本课小结。

『拾』 教师写的备课笔记涂通了正常吗

备课笔抄记与教案不是袭一个意思。

备课笔记：备课笔记是备课的。