① ZOl3年语文高考山东卷答案
2013年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)
第Ⅰ卷(共36分)
一.(15分，每小题3分)
1.【答案】A
B流水淙淙(cóng)C胴体(dòng)D一刹那(chà)
2.【答案】C
A“佛教胜地”应为“佛教圣地”;B“故有领土”应为“固有领土”;
D“箭拔弩张”应为“剑拔弩张”。
3.【答案】B
A“侧目”形容对对方敬畏或者愤恨，此处用来形容人们欣赏的状态是不对的。
B此题学生易误认为“其间”一词应为“期间”，“其间”与“期间”都表示在某段时间里面或某个时期中间，其中“其间”也可以理解为“那段时间里、那个时期中”，但“其间”一词可以单独充当表示时间的状语，“期间”不能单独充当时间状语，使用时它的前面必须添加修饰语。
C“如坐春风”指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象。
D“鼎足而立”指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。
4.【答案】B
A并列不当，“京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地”应该改为
“京津地区，华北中南部，黄淮、江淮、汉水流域，贵州等地”。
C不是疑问语气而是陈述语气，故最后的问号改为句号。
D把“(米粒上呈乳白色的部分)”放到“腹白”后面，
解释成份要紧贴在被解释的词后面。
5.【答案】C
A有歧义，“两个目击者提供的弹壳”有歧义。
B成分残缺，应改为“对于初学英语的人来说听起来确实感到困难”。
D偷换主语，“世界”不是“时代”。
二、(9分，每小题3分)
6.【答案】D
A原文中说的是“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中
国人的社会理想，也是一种审美追求。”，而并没有说化解了这种冲突
B原文是说“中国艺术追求这种绝对的宁静”，
而并未说这种永恒的宁静是中国艺术追
求的全部内容。
C原文中并未提到“帮助我们还原宇宙的本来面目”，无中生有。
7.【答案】D
D对应原文“在静寂冷寒的天地中，空亭孑立，似是令人窒息的死寂，然而，你看那孤
云舒卷，轻烟缥缈，青山浮荡，孤亭影乱，这不又是一个充满生机的世界吗!彻骨的冷寒，
逼人的死寂，在这动静转换中全然荡去。”，可知是将“彻骨的冷寒，逼人的死寂”全然荡
去，而不是用它反衬生机。
8.【答案】A
B第④段中作者引用文嘉题画诗的目的是为了论证“是在静寒中表现生趣，
静寒为盎然
的生机跃动提供了一个背景”。
C题干中两者并未构成因果关系，且原文中并未提及中国画是听觉艺术。
D原文中说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而并未说“静之寒就是空之寒”，
且
中国艺术保持“自然的纯粹性”与“静之寒”“空之寒”没有关系。
三、(12分，每小题3分)
9【答案】B
B选项中的“秀”为“秀美”的意思。
10.【答案】D
A“因”：因此;趁机。
B“于”：在;比。
C“而”：表修饰;表转折。
D“乃”：竟然。
11.【答案】C
②是说薜萝，3只说是嘉树，5说的是章三益。
12.【答案】B
原文中只说“兼之可琴可奕、
可挈尊罍而饮，
无不宜者，
君复为构环中亭”前面两亭并
未提及。
第Ⅱ卷(共114分)
四、(24分)
13.(10分)
(1)(5分)
【答案】张先生具有济助世人的雄才伟略，当年闽寇大举入侵时，曾经树立旗帜擂鼓作
战，磨砺戈矛兵器，统帅大众捣击并攻退他们，大概有建立功业来自我表现的想法。
(2)(5分)
【答案】难道能压倒一年中寒冷的时节而不改变行为的不是松树吗?因此从前品德高尚
的人常常托付它来自我勉励，求得君子的志向，大概也像这样罢。
14.(8分)
(1)【答案】文中的“烟”具有洁白、轻盈、流动的特点，作者用比喻的修辞手法将烟的颜
色比喻成云，不仅体现了烟的洁白的色彩美，同时也突出了烟如云一般缥缈轻盈的动态美，
同时用“流”一字，生动形象地写出了烟的被风吹动时千变万化的姿态。
【解析】三四两句抓住“烟色如云白”使用比喻，以及“流”字的妙处展开回答。
(2)【答案】霜天月升，溪流潺潺，溪烟袅袅如云般洁白，自由流淌到野外的山寺前，诗人
被这月夜美景吸引，
起身欣赏，
但举头望天，
将一切美景收入眼中后却因想起自己背井离乡、
羁旅漂泊的遭遇，不免产生思乡怀亲之愁，所以“不眠”。
【解析】
作者“不眠”的原因明显集中在文中最后两句，
因此比较好找，
但题干要求“结
合全诗”，故答题时要对文章的整体做以分析说明。
15.(任选3个小题)(6分)
【答案】(1)则知明而行无过矣
不尽长江滚滚来(2)寄蜉蝣于天地
齐彭殇为妄作
(3)如今有谁堪摘
不相为谋
(4)钟鸣鼎食之家
景行行止
五、(12分)
16.(4分)
【答案】1倘若(如果)
2甚至
3因此
4否则
【解析】该段文字由两句话构成，前一句讲错误的做法及可能带来的后果，后一句是从
前一句的错误做法中的总结。由“只注重”“而”“势必”“从而”这些关键词可以看出1
处表示假设关系，
故应该填写表假设关系的关联词“倘若”“如果”等;而2处，
前后两分句
是递进的关系，所以填“甚至”;3处后面就是对上文错误做法的总结和以及不这样做的反
思，所以填“因此”和“否则”。
17.(4分)
【答案】1示例：用黑板谱就奉献，任劳任怨
2示例：诗词歌赋，颂不完您播撒的爱心
【解析】仿写要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、语意一致，合乎逻辑，“形似”则注意句式、修辞、字数等相同或相似。
18.(4分)
【答案】创造是人通过思维或行动首次获得成果的一种活动。
【解析】
首先确定创造是人们的一种活动，
其次确定创造包括思维活动和行为活动两方
面，并且在概括时重点突出“首次获得”。
六、(18分)
(一) 19.(4分)
【提示】年老体衰，孤苦无依，待人亲切，性情质朴，不被重视，生命力顽强。
【解析】通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同时注意结合文本。
20.(4分)
(1) 【提示】比喻，生动形象地体现福贵对老牛的疼爱，以及有老牛作伴找到亲人般的喜悦。
(2) 【提示】细节，“脚上都沾满了泥”、“微微晃动着身体”细腻传神的写出，老人与牛 的艰辛和衰弱。
【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章内容分析。
21.(4分)
【提示】与开头环境描写相呼应，渲染宁静伤感的氛围，升华主旨，打动读者。
【解析】
小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节
升华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。
22.(6分)
【提示】虽然生活充满艰辛，但只要活着就好，体现生命力在孤单中依然顽强。
【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。
(二)
19.(4分)
【提示】通读第二段后分析提炼段落内容可知，定和转为学习音乐的原因，突出了他对
艺术的虔敬及其艺术情怀，并且点题。
20.(4分)
(1)
【提示】
前半句体现了音乐艺术在国外盛行已久深入人心，
后半句体现定和对音乐家的
崇拜、对音乐的熟悉、对音乐的痴迷。
(2) 【提示】定和不仅迷音乐，更是迷艺术迷生活，这份痴迷还会让他取得更大的成就，收 获更多的人生意义。
21.(4分)
【提示】耳朵倾听音乐，身体表演音乐，内心热爱音乐，战争中不弃乐谱，教授音乐，创作音乐。
22.(6分)
【提示】结合文章第5段进行提炼概括，可从年轻人应该热爱艺术热爱音乐，做人需要
勇气和信心，对不良现象敢于怀疑，直面困难勇于经受挫折等角度结合文本谈体会。
七、(60分)
23.
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作
品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。
中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，
也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明;④
不要脱离材料内容及含意的范围。
【审题立意点拨】
整个材料意在倡导勇于挑错、
勇于改错的严谨求实的治学作风。
可以从莫言的话“请别
人挑错，可能是消除谬误的好办法”切入立意，同时还可以从《咬文嚼字》杂志敢于给名人
挑错、铁凝莫言等名人面对别人指出的错误，所持有的态度等角度着手
② 10年高考语文山东卷解析答案
语文试题参考答案及评分标准
第Ⅰ卷(共36分)
一、(l5分，每小题3分)
1.A 2. C 3. B 4. D 5. A
二、(9分，每小题3分)
6. C 7. B 8. B
五、(2分)
16．(4分)
示例一：菊花是一种栽培历史悠久，种类繁多，具有观赏价值、实用价值的花卉，是高雅不
屈的象征，深得文人喜爱。
示倒二：菊花栽培历史悠久，种类繁多，具有观赏和实用价值，是高雅不屈的象征，深得文
人喜爱。
(栽培历史 分，种类 分，价值 分，象征或喜爱 分，意思对即可。每超出2字
扣 分。)
17．(4分)
示例一：在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。
示倒二：在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。[来源:高考资源网KS5U.COM]
示例三：在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。
(句式 分，内容 分。句式错一处扣 分，错两处即不给分；语意不连贯，酌情扣分。)
18(4分)
(1)错误之处为①( 分)、④( 分)。
(2)把①改为“观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过8000字”。( 分)
把④中的“敬启”去掉或把“敬启”改为“收”。( 分。“收”加括号不给分。)[来源:Ks5u.com]
22.(6分)
答案一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻面的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法( 分)；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子( 分)，用“别的车夫”与祥子形成对比(或：_用“别的车夫”衬托祥子)( 分)。
或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象
( 分)；其次，用刘氏父女来衬托祥子( 分)；再次．还用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)( 分)。
(仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给 分。)
答案二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历，肖像、动作、语言
等多方面刻画了这个形象( 分)；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人
和车厂、虎妞、祥子等( 分)；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格( 分)。
答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明( 分)，且她是连接
刘四爷与祥子的关键人物( 分)。(选择分析虎妞，最多给 分。)
(仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。)
(二)
19.(4分)
①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。
②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。
20(4分)
在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心协力找
到了青霉素( 分)，并及时把青霉索送到了小女孩的病床前( 分)。
(只要能够体现“协力找到”“及时送到”这两个得分点，语句通顺，即可给 分。)
七、(60分)
23.
一等 二等 三等 四等
基础等级 内容 切合题意中心突出内容充实感情真挚 符合题意中心明确内容较充实感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实 偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假
表达 文体特征鲜明结构严谨语言流畅字体工整 符合文体要求[来源:高考资源网KS5U.COM]结构完整语言通顺字体较工整 基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨
发展等级 特征 深刻丰富有文采有创新 较深刻较丰富较有文采较有创新 略显深刻略显丰富略显文采略显创新 个别语句较深刻个别细节倒子较好个别语句较有文彩略显个性
说明：
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发
展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项l6点中若干突出点按等评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物的内在联系，观点具有启发作用。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
(3)缺题目扣 分；不足字数的，每少50宇扣 分。
(4)每一个错别字扣 分，重复的不计。
(5)确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
③ 山东高考语文试卷分析
http://www.lnyuwen.com.cn/zthb089.htm
08年山东卷详解
一、（15分，每小题3分）
1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（08年山东卷）
A、仲(zhòng)裁 阿(ē)谀 入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影
B、袅娜(nuó) 勒(lēi)紧 嚼(jué)舌头 百孔千疮(chuāng)
C、精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面 一语中的(dì)
D、柏(bǎi)树 模(mó)具 配给(jǐ)制 否(pǐ)极泰来
【解析】A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”.
答案：C
2、下列词语中没有错别字的一组是（08年山东卷）
A、驰骋 原生态 疾风劲草 吉人自有天象
B、诀别 声讯台 震耳欲聋 真金不怕火炼
C、问侯 顶梁柱 目不暇接 明人不说暗话
D、受理 高架桥 粗制烂造 在其位谋其政
【解析】要根据词语的意思来判断字形。A中“吉人自有天象”的“象”应为“相”，动词，是“帮助”的意思。C中“问侯”为“问候”。D中“粗制烂造”的“烂”应为“滥”。
答案：B。
3、依次填入下列序号处的标点符号，正确的一项是（08年山东卷）
乐观、自信，是金晶留给人们最深的印象○1我从小性格就像个男孩子，记得那时很爱看电影《佐罗》○2看完后就觉得自己真的成了那里面的剑客○3这位被大学生称作“微笑天使”的姑娘笑着说○4后来在2001年我很自然地选择了学习击剑○5
○1
○2
○3
○4
○5
A 。“ ， 。” ，“ 。”
B ，“ ， 。” ：“ 。”
C 。“ ， ”。 ，“ ”。
D ，“ 。 ”。 ：“ ”。
【解析】标点体现段落的层次。第一句是文段的总起，所以①处应用句号分开。这样便排除BC。①---③是“金晶”的话，用引号标出。②后“看“紧跟前面的“爱看电影《佐罗》”，所以语意没断，②处不能用句号分开。这样就选处了A。验证一下：④后中的“我”自然指的是前面的“金晶”，所以④后的句子仍然是前面说话的延续，那么，④处自然只能是逗号。⑤句是引入话语的结束，标点准确。
答案：A
4、下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是（08年山东卷）
A、中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药物，以植物为最多，也包括动物和矿物，其药效一般比较缓和。
B、虽然平时工作很忙碌，但只要有时间，我就整顿家务，让家里变得洁净、整齐、漂亮。
C、海滨公园是附近居民喜爱的运动场所，在花海中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。
D、诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”，跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻骨铭心，所以他写出的诗句更加深刻感人。
【解析】A中“药效”和“缓和”不搭配，应用“缓慢”。B中“整顿”和“家务”也不搭配，“家务”是“家庭事务”，自然不能整顿。只能“操持家务”。C中“神气十足” 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。带有傲慢的神气，而语境是“神定气闲”。
答案：D
5、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是（08年山东卷）
A、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。
B、根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为。
C、只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，才能够最大程度地发挥出来。
D、我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。
【解析】A中“再现”缺少了宾语“场景”等。B中后一分句有问题。表面上看是“做”和“行为”不搭配，实际上是句式的混乱杂糅，可以表述为：否则他的行为就可能有违公众利益。或：否则他就有可能做出有违公众利益的事。D中“许多学校老师和同学”歧义。
答案：C
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6——8题。（08年山东卷）
图腾与社会制度的产生
从历史上各民族的图腾崇拜来看，图腾是某种社会组织或个人的象征物。在此基础上形成的图腾制度，是规范人行为层次的社会组织系统。正如英国学者里弗斯所说，图腾制度是一种社会组织制度。拉德克利夫也认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。
图腾制度是图腾文化的一个方面，它不仅是一种社会组织制度，而且是最早的社会组织制度。
图腾产生之前的原始群尚处在自然状态中，各群体之间没有什么必然的联系，因此也就不可能有什么组织原则。图腾产生之后，每一个群体以一种图腾作为名称和标志，而且同一部落的各群体的图腾互相不重复。这是当时约定俗成的社会组织原则。法国学者倍松说，图腾制度“把各个‘个人’都区分属类，造成一种‘图腾的户籍制’，所以这种制度是一种真正的社会组织制度，而且以母亲的血缘关系的维持为基础”。所以，图腾制度可以说是最早的社会组织制度。
斯库耳克拉夫特用“图腾制度”来表示氏族制度。对此，摩尔根认为：“倘若我们在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达这种历史上已经出现过的制度的一切特征和性质，那么，‘图腾制度’这一术语也是完全可以接受的，而且使用这个术语亦自有其便利之处。”在这里，斯库耳克拉夫特和摩尔根都认为图腾制度就是氏族组织制度。其实，两者之间是不能画等号的。图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
图腾制度有三个基本特征。第一，每一个社会组织都以图腾——动物、植物、无生命的自然物或自然现象——作为名称和标志。第二，同一部落的各个群体，图腾互相不重复。如印第安人波塔瓦塔米部落有十五个氏族，其图腾分别为十五种不同的动物。第三，同图腾者皆为亲属。根据图腾组织制度，一个部落内各群体的图腾各不相同，但不同部落的群体，图腾允许重复。在约四十个印第安部落中，以熊和狼为图腾的氏族分别有三十多个。这些部落不同而图腾相同的氏族，不管是否有血缘关系，彼此都视为亲属，认为同出于一个图腾祖先，相互间是兄弟姐妹之间的关系。我国白族虎氏族成员也认为同图腾者皆为亲属，如出门在外，虽素不相识，但只要是以虎为图腾的，便亲如兄弟，生死与共。
图腾制度在形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，并随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替。
6、本文认为图腾制度是最早的社会组织制度，以下不属于其依据的一项是
A、拉德克利夫认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。
B、图腾产生之后，处在自然状态中的原始群的每一个群体以一种图腾作为名称和标志，形成了当时的社会组织原则。
C、图腾制度把处于自然状态的原始群中的各个“个人”都区分属类，造成一种“图腾的户籍制”。
D、图腾制度以母亲的血缘关系的维持为基础，是一种真正的社会组织制度。
【解析】A中所述虽是原话，但不是“图腾制度是最早的社会组织制度”的依据。
答案：A
7、下列对图腾制度的解释，正确的一项是
A、作为一种社会组织制度，图腾制度产生于氏族制度之前，是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。
B、每一个社会组织都以动物、植物、无生命的自然物等实物为图腾作为自己的名称和标志。
C、同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复，是图腾制度约定俗成的社会组织原则。
D、部落不同而图腾相同的群体，同出于一个祖先，彼此都视为亲属，相互间是兄弟姐妹之间的关系。
【解析】BCD三项都不是最准确。B中所言是图腾制度中的图腾标志，其他内涵没有涉及 。C是对图腾制度的补充，没有触及“图腾制度”的根本。D的错误同C。只有A很准确地抓住了“图腾制度”的本质性内容。
答案：A
8、下列表述符合原文意思的一项是
A、图腾制度是图腾文化的一个方面，整个图腾体系就是一种社会组织制度。
B、摩尔根认为，倘若在拉丁语和希腊语中都找不到一个术语来表达氏族组织制度的一切特征和性质，用“图腾制度”这一术语也是可以的。
C、氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替。
【解析】A中“图腾制度是图腾文化的一个方面”在文章第二节中出现过，显然正确。但是“整个图腾体系就是一种社会组织制度”就错了。“图腾体系”是社会组织制度的一个方面，但是还包括其他内容，所以A错。C原文第四节中有“在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度”，而C句说“全都”，显然错误。而且，也没有因果关系。D尾节说的是“随着图腾文化的衰亡而为其他社会组织制度所代替”，而D中说“但随即”，表述不一致。
答案：B
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9——12题 （08年山东卷）
豫人张氏者，其先齐人。明末齐大乱，妻为北兵掠去。张常客豫，遂家焉。娶于豫，生子讷。无何，妻卒，又娶继室牛氏，生子诚。牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食。且使之樵，日责柴一肩，无则挞楚诟诅，不可堪。隐畜甘脆饵诚，使从塾师读。
诚渐长，性孝友，不忍兄劬○1，阴劝母；母弗听。一日，讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下，雨止而日已暮。腹中大馁，遂负薪归。母验之少，怒不与食。饥火烧心，入室僵卧。诚自塾中来，见讷嗒然，问：“病乎？”曰：“饿耳。”问其故，以情告。诚愀然便去，移时，怀饼来食兄。兄问其所自来，曰：“余窃面倩邻妇为者，但食勿言也。”讷食之，嘱曰：“后勿复然，事发累弟。且日一啖，饥当不死。”诚曰：“兄故弱，恶能多樵！”次日食后，窃赴山，至兄樵处。兄见之，惊问：“将何作？”答曰：“将助采樵。”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄。且曰：“明日当以斧来。”兄近止之。见其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速归，我即以斧自刭死！”诚乃归。兄送之半途，方回复樵。既归，诣塾嘱其师曰：“吾弟年幼，宜闲之。山中虎狼恶。”师曰：“午前不知何往，业夏②楚之。”归谓诚曰：“不听吾言，遭师责矣！”诚笑曰：“无之。”明日，怀斧又去。兄骇曰：“我固谓子勿来，何复尔？”诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。约足一束，不辞而还。师笞之，乃实告焉。师叹其贤，遂不之禁。兄屡止之，终不听。
一日，与数人樵山中，欻○3有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙○4颈以塞责耶！”讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！”置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。
（节选自《聊斋志异?张诚》，有改动）
【注】○1劬(qù)：劳苦。○2夏：亦作“榎”，木名。○3欻(xū)：忽然。○4劙(lí)：割。
9、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A、隐畜甘脆饵诚 饵：给……吃
B、值大风雨，避身岩下 值：遇到
C、兄故弱，恶能多樵 恶：不
D、汗交颐不少休 颐：脸颊
【解析】C中的“恶”是疑问词，“哪里”“怎么”。从原句看，诚是反问，加强语气，对讷体弱却多樵的惊讶，而且“恶”没有“不”的意思。而A中的“饵”在句中是名作动，结合语境可知准确。B中“值”是“逢着”“遇到”。《聊斋志异?农人》中有“今相值，决杀不宥”。D中的“颐”的意思在成语中“大快朵颐”仍在。
答案：C
10、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A、遂家焉 乃实告焉
B、将何作 何复尔
C、不辞而还 裂其衣而束之
D、群扶以归 欲劙颈以塞责耶
【解析】A前一个“焉”是兼词，相当于“于之”。后一个“焉”是代词，代这件事。B中前一个“何”是“什么”，而后一个“何”是“为什么”。C中的两个“而”表示承接。D中前一个“以”连词，相当于“而”，表示修饰，后一个“以”表示目的。介词。
答案：C
11、以下六句话分别编为四组，全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组是
①诚渐长，性孝友，不忍兄劬 ②移时，怀饼来食兄
③汝不速归，我即以斧自刭死 ④师叹其贤，遂不之禁
⑤母勿烦恼，弟死，我定不生 ⑥置榻上，创痛不能眠
A、①①③④ B、①④⑥ C、②⑤⑥ D、②③⑤
【解析】要注意题目中的“全都直接表现”和“兄弟情深”的要求。①只表明“诚”的“孝友”。④是老师叹“诚”的贤，⑥说的是“讷” 创痛不能眠，且不是直接表现的。其余②③⑤合乎要求。
答案：D
12、下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A、张氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了两位妻子。牛氏经常虐待张讷，对张诚却疼爱有加。
B、张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
C、张诚偷偷上山帮张讷砍柴，遭到了私塾先生两次责罚，张讷也多次劝阻张诚，但张诚始终不听。
D、张诚被老虎叼走后，张讷自杀，被人救起，回家后受到继母责骂，加之心情悲痛，绝食三日而死。
【解析】从原文看，“余窃面倩邻妇为者”指自己从家里偷来面然后让邻居做成饼，而B中表述和此不同。
答案：B
第二卷（共114分）
四、（24分）
13、把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。
答：
（2）“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。
答：
答案：⑴哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。（关键点：“无论”（两个单音词）“ 樵”（名作动）“归”（使动））
⑵“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。（关键点：“夫人”“为““何”）
14、阅读下面这首宋词，回答问题。（08年山东卷）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻○1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】○1捻(niǎn)：持取，捻弄
（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
答：
（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）
答：
答案：⑴上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
⑵这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
15、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（08年山东卷）
（1）敏而好学， ，是以谓之文也。（《论语?公冶长》）
古来圣贤皆寂寞， 。（李白《将进酒》）
（2）江畔何人初见月？， ？（张若虚《春江花月夜》）
，有暗香盈袖。（李清照《醉花阴》）
（3）知我者，谓我心忧； ， 。（《诗经?黍离》）
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 。（苏洵《六国论》）
（4）君子生非异也， 。（《荀子?劝学》）
弦弦掩抑声声思， 。（白居易《琵琶行》）
答案：⑴不耻下问 惟有饮者留其名 ⑵江月何年初照人 东篱把酒黄昏后
⑶不知我者，谓我何求 与嬴而不助五国也 ⑷善假于物也 似诉平生不得志
五、（12分）
16、某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章，请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求：参照下列任一题目的结构进行概括，不超过15字。（08年山东卷）
①《诚信为你带来幸运》 ②《善良是你快乐的源头》
③《节俭使你安稳无忧》 ④《宽容让你成大器》
答：
答案：示例：美德让你一生收益