Ⅰ 学生需要什么样的语文老师（1）
近年来，随着教育的深入发展，中学语文教学已进入了全面发展的阶段，在这发展过程中常常听到这样的话“语文难教”，这也似乎成为所有语文教师乃至学生学习的一个难堪。是啊！语文难教，教好语文岂不更是难上加难，何以出现这种境况，我想不外乎有三方面的原因，即各类升学压力的困扰，各种教学主张的干扰，自身莫衷一是的自扰，自己对语文教学没有形成成型的认识。使得本该是心灵情操陶冶的语文享受课成为一堂枯燥乏味的语文知识课。无怪乎，出现了教师不想教，学生不想学的尴尬局面。当然，要想彻底改变这种境况，不是一朝一夕的事，它有赖于整个教育体制大环境的改善，也有赖于语文教材科学化及语文教学这一亚环境的改善；但是，语文教师自身的素养提高，也是一个不容忽视的方面。正所谓“内因”是决定事物发展的关键一样。一个优秀的语文教师就预示着优秀的语文教学。 有个比喻：学生就像是井底之蛙，坐在教室里看天，教师这个井沿有多大，学生的“天空”可能就有多大。教师的视野决定了学生的视野，说明了教师素养的重要性。那么，学生需要什么样的语文老师呢？ 一、品德素养 教师作为人类文明的传递者，高尚灵魂的塑造者，其思想境界和道德水准的客观要求应达到人类文明发展的最高水平。辩证唯物主义认为：人类是按照自己的世界观改造客观世界的。不言而喻，教育者必须先受教育。要把学生培养成德智体全面发展的人，教师自己首先必须是德智体全面发展的人。从教育角度讲，教师“不是使用物质工具去作用劳动对象，而主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的形象力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象。”因此，教师的忠于职守、敬业乐群、乐于协作、勤奋严谨、高度责任感和奉献精神，本质上就是“师表在人间，风范标楷模”的良师，潜移默化地熏陶和影响着学生的内心世界。古往今来，教师作为传道授业解惑者，在开启心智，弘扬道德与科学方面发挥了承前启后、继往开来的巨大作用，而这在很大程度上源于教师的人格力量及其对学生的影响。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的接触。”在这“相互接触”的过程中，教师自身的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响，这是任何教科书、任何道德箴言以及任何奖惩制度都无法代替的。俄国教育家乌申斯基这样评价教师人格的作用：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”中国的大教育家孔子在其漫长的教育实践中，就不仅重视言教，而且尤重身教。他最早倡导以身作则，以教师自身的人格感化学生。他认为，一个人应首先自立，才能立人，首先正已，才能正人。因此，教师要想示范学生，必须先拥有完善的人格。《语文教学大纲》中也明文规定：“新世纪教学的根本目的是进一步培养学生的爱国主义精神，发展健康个性，逐步形成健全人格。”可见，教师不仅要用自己的学识教人，而且用自己的品格教人。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生。教育实践表明，教师以德育人的力量是无法估量的。教师的言行举止，不仅反映着师德的高低，而且将对学生的一生产生重要影响。每个人都有这样的经历，当教师传授的知识有时被学生遗忘之后，而教师的人格形象却栩栩如生。可见，教师以高尚人格力量育人是教育成功的根本。如果教师不注重自身的思想道德修养，在言行上表现为双重人格，言行不一，最为可怕，学生对其育人之道必然产生怀疑。只有学生信其道，才能明其理，从而导其行。不能设想，师德、人格低下的教师能培养出高素质的国家栋梁。 (一)必须热爱自己的职业 作为教师必须对自己的本职工作怀有强烈的激情和热情。一位教师只有对自己的事业有着真诚的热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的智慧传给下一代，才能几十年如一日地守在教育的园地里，才能对自己的职业、对学生充满着强烈的使命感与责任感，因为“爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。这就要求不能把教育只当作谋生的手段，而应上升到事业的层面来对待。辛苦劳累，呕心沥血，是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开，细细品评；一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。但是，教师职业又完全可以作另外的诠释。年轻的教育专家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”热爱教育，才能从教育中获得幸福感和成功感，才不会整天怨天尤人，哀叹苦闷，后悔自己怎么当上了老师，后悔又没有办法，只能唉声叹气，甚至患上心理疾病。 (二)必须热爱与尊重学生 教师对教育的热爱，最终都会归结到对学生的热爱上。因为“热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力。没有爱，就没有教育”。教师只有真正爱学生才会得到学生的信任，也才能真正地理解学生，才能发现学生身上的潜能，并使这种潜能得到最大程度的发挥。热爱学生便要尊重学生，尊重学生的人格自尊心。只有教师真正地尊重学生，才能得到学生的尊重，而这种相互的尊重与信任，又为建立良好的师生关系、宽松的学习环境与氛围提供了重要的前提条件。 可事实是这样吗？在我们的教育中，存在着许多虚假的爱，挂在嘴头的，人格分裂的爱。说归说，做归做。当面一套，背后一套，言行不一。例如：一切为了学生，为了学生一切。可在实际操作中是这样吗？成绩的压力，生存的压力，教师几乎这个世界上最没有同情心和宽容心的群体，最不能做到一视同仁和一碗水端平，带着有色眼镜看学生，急功近利，不惜以扼杀学生的个性甚至读书的权利为代价，换取鸡毛蒜皮的利益。这样的情况从轻而言，会造成教育的低效或失效，从重而言，会造成教育者的人格分裂。 (三)要具有社会责任感 现在的教师不仅要关心自己的学生和教学，还应该关心他人、国家、社会，以至全人类所共同面临的问题。在当今全球化趋势日益加快的情况下，“事不关己”再也不能“高高挂起”。因为，看似“不关己”的事情，事实上都与自己有着丝丝缕缕的联系。因此，我们的教育不应该是“闭门造车”式的教育，而应该让学生接触社会、了解社会，以培养学生的社会责任感。 “教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。”当我们抱怨社会上犯罪率升高、社会环境不稳定、社会道德风尚败坏时，我们却很少想到：以上这些不良的社会现象，从某种程度上可以说是教育的失败所致，所以教师不应该逃避自己的社会责任。 可是，在我们的教师队伍中，却有一部分人，而且以年轻人居多，做事马马虎虎，只求“做”完，不求完美，一旦出现问题，只顾找借口开脱。似乎一切都是客观的不利条件造成的，而不从自己的主观上寻找症结。最常见的：▲“这个学生太笨了，没法教……”对学生评价的单一化倾向，造成部分教师总是埋怨学生基础差、学习态度差、成绩差，而不去想出具体可行的办法来扭转这个局面。基础不好的学生永远存在，学生之间的差距永远存在，教师应该做的是尽量去弥补这个缺欠，而不是无意义的埋怨和指责。▲“连家长都不管，要我们怎么管？领回家教育，不教育好别来上课……”家庭教育和学校教育各有自己的职责，教师如果一味地把教育的责任推卸在家长的身上，拿家长当出气筒，做挡箭牌，势必陷入教师与家长之间的缺乏配合、缺乏默契的尴尬中。▲“我不管你了，去，找你班主任去……”悲哀，难道教育学生的责任完全是班主任的？如此下去，一个教师的威信和尊严从何而来？一个教师的责任如何体现？教书育人，是每个教师应该完成的职责，因此，每个教师都是学生人生发展的引路人，都担负着教育学生成“人”的工作，而不仅仅局限于传授知识。▲“我没有时间，事情太多了……”说事情“干不完”的人，往往是责任心不强的人。试想，如果你每天只有两三个小时真正做着教学的工作，其他时间都在闲聊之中荒废了，那你能称作“忙”吗？▲“您别给我安排这个事情，我真干不了……”既然正常的工作都“干不了”，那这个教师的称号还好意思戴在头上吗？还没有去做就说做不了，要么是个缺乏勇气、不敢挑战自我的人，要么就是个拈轻怕重、只图安逸的人。这两者，都远远不具备一个成功者的素质。 只有敢负责任的人，才是主宰自我生命的设计师，才是命运的主人，才能获得生命的自由，才能赢得别人的尊重和爱戴。只有这样，才能收获，才能发展。
Ⅱ 什么样的语文老师才算是好老师哪里有好的语文老师，想找一个
一个语文老师不仅仅要会语言文字
语文老师还有另外一个历史使命
那就是把中国最博大精深的文化传承给下一代
要让他们认识到汉语言让人无法抗拒的魅力所在
是什么让我们同是中国人，文化！
Ⅲ 一个好的语文老师讲课什么样
听合格的语文老师讲课，是一种艺术享受。正如一位老记者听一位老语文老师讲课后说：“听君一堂课，胜读十年书。”这有夸张的成分，但也说明了这位老语文老师的课是讲得好的。语文课怎么开头，朗读课文、剖题、时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想……都应该讲得头头是道，有条有理。朗读课文要读出感情。怎样才能读出感情?下苦功，最好能背诵。剖题，就是剖析题目。作者为什么要取这个题目?这个题目与课文有什么关系?假如换个题目呢?要调动学生学习积极性，让学生参加讨论，促使学生开动智力马达，增强课堂活跃气氛，死气沉沉的课堂有什么好呢?讲课文时，应讲这篇课文是在怎样的社会环境下写成的?这就是时代背景了。作者在这样的时代背景下写出这样的文章来，就要分析作者当时的思想状态和当时的观点立场。老作者，新作者，艺术成就何在?要讲个清清楚楚，明明白白。词语解释要多翻字典，要解释得简明扼要，便于记忆。段落大意，中心思想要归纳得生动、有感染力。作为一名合格的语文老师应当是一名合格的评论家。这篇课文好在哪里，不好又在哪里，要讲出个所以然来。
怎样才能成为合格的语文老师呢?
老师要具有良好的师德。要倒给学生一杯水，老师必须具备一桶水。从一桶水里倒出一杯水才显得充实、丰满。老师要讲好课，首先要备好课。特别是年轻的语文老师，备课要备得详尽些，最好把每句话都写出来，这就是教案。演戏和讲课有些相似。演员是背剧本，好剧本产生好演员。讲课是背教案，教案写得好讲课效果就会好。实际上，讲课无定则，只要功夫在，想怎么讲就怎么讲，想怎么发挥就怎么发挥，象小桥流水，自然形成风格。
要当好合格的语文老师，就要学习。怎样学习，学什么?学生学什么，老师就先学什么。学生要写作文，老师就要先写作文。老师写不好也不要紧，要象学生那样非写不可。长期不写，老师就不会写了。老师不会写作文，改学生作文就会点金成石，岂不悲哉?老师要学生写日记，老师自己也应当写日记。天天都写，连续不断，把每天讲课的心得都写下来，长年累月，就是一本教学经验集，何而不乐呢?中国教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这话说得何等好啊。老师工作与其他行业工作性质不同，老师的责任重于泰山，老师自身素质和思想品德修养，决定着一个国家的前途和命运，不管遇到什么样的困难，老师都应该洁身自好，为建成和谐社会和培养人才贡献力量。
Ⅳ 怎样做一个最好的语文老师
知识浅薄的语文教师绝不可能是一个优秀的教师，也绝不是一个称职的语文教师。一个优秀的语文教师引用典故时能信手拈来，分析优秀作品时如数家珍。具有深厚的文化底蕴，是教师跟学生的根本区别，如果教师只是照书说课，那么，每个人都变成了老师了。只有文化底蕴深厚的语文教师，才能自由驾驭课堂，拓宽学生视野。
在授课过程中，教师不应该一味照着课本讲，而应该适当穿插一些互动和娱乐环节，以引起学生的求知欲和对课堂的渴望，活跃课堂气氛。也可以适当开展一些娱乐性的活动，让学生在学习中娱乐，在娱乐中学习。为了凸现学生的主体地位，教师应竭力隐藏自己的身份，惜句如金，点拨引导。而教师若以自我为中心，兴致勃勃地表演，滔滔不绝地演讲，反而会变成一种吃力不讨好的劳动。我们要学会适当的懒惰，把课堂的舞台让给真正的主人学生，让他们去表演那声情并茂的朗诵，表达那充满个性的体验，播放自主探究的电影，展示倾力合作的成果。只有他们的表演才真实精彩，才更吸引人。我们大度的让贤、有意的懒惰将给学生提供更广阔的活动舞台，创造有效学习的最佳状态，收获学生在语文领域的多元成功。
语文教师还应注意观察学生的言行，发现他们的闪光点并给予肯定和表扬，不足之处，要循循善诱。学习成绩好的人要给予充分的表扬，他们如此刻苦学习，一方面既是为了证明自己的能力，另一方面也是为了得到老师跟同学的肯定，这时如果我们给于表扬，他们将会动力大增，并且还会再接再厉。另外，对于学习比较差的学生，我们更应给予更多的表扬，因为他们更渴望得到老师的重视，一旦得到了老师的肯定，他们定会在一定程度上摆脱懒惰，奋发向上，我们不管他是为了不让老师失望而努力学习还是为了其他什么原因，只要他肯学习了，我们的目的就达到了。每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏，因此教师特别要善于发现学生身上的闪光点，并及时表示欣赏之意。我们的赏识会使学生的眼睛变亮，看到成绩，看到光明，于是就增强了信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，兴趣越浓，能力越强，以至形成良性循环。
新课程标准给语文新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。只有有所思，才能有所悟、有所得。我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。我们也可以开展一项对自身教学满意度的调查问卷，采用不记名法让本班学生对自己的教学情况进行评估，针对学生提出的意见加以改进，积极做到发扬优点，克服缺点。自我反省最好的方法就是坚持写教学后记，教师应将每堂课的成败得失记录下来，实事求是，并将这些一手资料保留下来，以供慢慢分析。这些教学中所遇到的问题，一旦得到解决，那你的教学水平在无形中就得到了提高。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。语文教师只有具备深厚的文化底蕴、注重新颖的课堂形式和懂得运用巧妙的褒贬技巧以及进行频繁的自我反思，才能成为一名优秀的语文教师，才能造就学识宽厚智如源泉的大智者，才能修成行可以为表仪的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
Ⅳ 什么样的语文老师作文
我的语文老师[300字]
最使我难忘的，是我以前的语文老师张老师，也是我们以回前的班主任，她刚刚答调离我们的校区，我们非常想念她。
张老师是一位温柔而艳丽的老师。平时她总是装出很严肃的样子，其实不然，他很爱笑的，也喜欢和我们讲笑话。
张老师是一个很认真的老师，上课时有同学不认真听讲她会很生气，我们的语文成绩不好，她总是很着急。为了使我们的写作能力和阅读能力有所提高，她把她儿子以前看过的课外书都带到了学校，让我们阅读。他也愿意为成绩差的同学补课，牺牲自己的下班时间。她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师我们这么不喜欢呢？
他经常教导我们要认真学习，长大后成为对社会有用的人，他的每一句话都打动着我们的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老师的爱，像一把熊熊燃烧的火炬，照亮我学习的前程，我将终生难忘。
Ⅵ 语文老师应该是什么样子的
近随着教育深入发展语文教已进入全面发展阶段发展程听语文难教似乎所语文教师乃至习难堪啊语文难教教语文岂更难加难何现种境况我想外乎三面原即各类升压力困扰各种教主张干扰自身莫衷自扰自语文教没形型认识使本该灵情操陶冶语文享受课堂枯燥乏味语文知识课怪乎现教师想教想尴尬局面要想彻底改变种境况朝夕事赖于整教育体制环境改善赖于语文教材科化及语文教亚环境改善；语文教师自身素养提高容忽视面所谓内决定事物发展关键优秀语文教师预示着优秀语文教 比喻：像井底蛙坐教室看教师井沿空能教师视野决定视野说明教师素养重要性需要语文师呢 、品德素养 教师作类文明传递者高尚灵魂塑造者其思想境界道德水准客观要求应达类文明发展高水平辩证唯物主义认：类按照自世界观改造客观世界言喻教育者必须先受教育要培养德智体全面发展教师自首先必须德智体全面发展教育角度讲教师使用物质工具作用劳象主要自思想、识言行自身道德、格形象力量通示范式直接影响着劳象教师忠于职守、敬业乐群、乐于协作、勤奋严谨、高度责任奉献精神本质师表间风范标楷模良师潜移默化熏陶影响着内世界古往今教师作传道授业解惑者启智弘扬道德与科面发挥承前启、继往巨作用程度源于教师格力量及其影响 著名教育家苏霍姆林斯基说：教育灵微妙接触相互接触程教师自身格于青少灵格形疑具深刻影响任何教科书、任何道德箴言及任何奖惩制度都代替俄教育家乌申斯基评价教师格作用：教师范例于青灵任何东西都能代替阳光孔说：其身令行其身虽令教育家孔其漫教育实践仅重视言教且尤重身教早倡导身作则教师自身格化认应首先自立才能立首先已才能教师要想示范必须先拥完善格《语文教纲》明文规定：新世纪教根本目进步培养主义精神发展健康性逐步形健全格见教师仅要用自识教且用自品格教格高尚教师才能培养具高尚格教育实践表明教师德育力量估量教师言行举止仅反映着师德高低且产重要影响每都经历教师传授知识遗忘教师格形象却栩栩见教师高尚格力量育教育功根本教师注重自身思想道德修养言行表现双重格言行怕其育道必产怀疑信其道才能明其理导其行能设想师德、格低教师能培养高素质家栋梁 ()必须热自职业 作教师必须自本职工作怀强烈激情热情位教师自事业着真诚热情才自全部智慧都投入教育才能毫保留自智慧传给代才能几十守教育园才能自职业、充满着强烈使命与责任教育教育力量源泉教育功基础要求能教育作谋手段应升事业层面待辛苦劳累呕沥血教师职业特点堂堂课教师循循诱导谆谆教诲；册册作业簿教师要轻轻展细细品评；疑问教师苦苦思索耐解答……教师苦于劳教师职业完全作另外诠释轻教育专家袁卫星师说：于幸福教师说教育牺牲享受；教育重复创造；教育谋手段本身教师定要干惊伟业应百合展朵花凝聚枚；应星辰远望像盏灯近看团火……热教育才能教育获幸福功才整怨尤哀叹苦闷悔自师悔没办能唉声叹气甚至患理疾病 (二)必须热与尊重 教师教育热终都归结热热教育工作情基础促进健康力没没教育教师真才信任才能真理解才能发现身潜能并使种潜能程度发挥热便要尊重尊重格自尊教师真尊重才能尊重种相互尊重与信任建立良师关系、宽松习环境与氛围提供重要前提条件 事实我教育存着许虚假挂嘴格裂说归说做归做面套背套言行例：切切实际操作绩压力存压力教师几乎世界没同情宽容群体能做视同仁碗水端平带着色眼镜看急功近利惜扼杀性甚至读书权利代价换取鸡毛蒜皮利益情况轻言造教育低效或失效重言造教育者格裂 (三)要具社责任 现教师仅要关自教应该关、家、社至全类所共同面临问题今全球化趋势益加快情况事关再能高高挂起看似关事情事实都与自着丝丝缕缕联系我教育应该闭门造车式教育应该让接触社、解社培养社责任 教育光给孩知识更重要培养种积极态度积极存境、积极态度待教育本身我抱怨社犯罪率升高、社环境稳定、社道德风尚败坏我却少想：些良社现象某种程度说教育失败所致所教师应该逃避自社责任 我教师队伍却部且轻居做事马马虎虎求做完求完美旦现问题顾找借口脱似乎切都客观利条件造自主观寻找症结见：▲太笨没教……评价单化倾向造部教师总埋怨基础差、习态度差、绩差想具体行办扭转局面基础永远存间差距永远存教师应该做尽量弥补缺欠意义埋怨指责▲连家都管要我管领家教育教育别课……家庭教育校教育各自职责教师味教育责任推卸家身拿家气筒做挡箭牌势必陷入教师与家间缺乏配合、缺乏默契尴尬▲我管找班主任……悲哀难道教育责任完全班主任教师威信尊严何教师责任何体现教书育每教师应该完职责每教师都发展引路都担负着教育工作仅仅局限于传授知识▲我没间事情太……说事情干完往往责任强试想每两三真做着教工作其间都闲聊荒废能称作忙▲您别给我安排事情我真干……既工作都干教师称号意思戴没做说做要缺乏勇气、敢挑战自我要拈轻怕重、图安逸两者都远远具备功者素质 敢负责任才主宰自我命设计师才命运主才能获命自由才能赢别尊重戴才能收获才能发展
感觉提问主意不是很清晰
建议查下资料哦
Ⅶ 的语文老师是什么样啊，大家探讨一下
在每一堂语文课上，总是可以见到博学的语文老师。而课外我的爸爸却是我别样的语文老师。
识字关——难！
上幼儿园时，爸爸就带我游山玩水，陶冶情操。就说去夏门玩吧，他拉着我的小手，望着海浪流滚滚。爸爸指着我的小手，望着那水天一色的天际说：这是大海！说着就把“海”字写在我的手中，我就是记不住。爸爸就在我手中写了一遍又一遍。爸爸说：“你要记住，大海是……”我调皮的说“大的呀！”。每一个字原来看上去都是不明不白的字符，但有了爸爸的指导，我有了一双善于发现的眼睛。每一个字无数遍画在我手心上，轻轻地，小小的。而在原本空荡荡的脑海中却记得深深地，重重的。
观察关——累！
上了学，字也识了不少。可就是不爱观察。爸爸带我到绿地边儿玩。小河弯弯地，曲折地流向远方。水花时而打转儿，时而下坠，好不快活。可那时，我的蹦这蹦那，总歇不下脚来用眼睛去观察一切的一切。似乎只是景。爸爸站在我边上，不厌其烦地说：“你看，草儿也是动的，它探出了脑袋呢！”，爸爸又说：“所有的一切都是活的。”终于我笑了，也在那时，我心中撒下了文学的种子。
写作美——苦！
岁月飞逝，时光如梭。上了三年级了，写起了作文。爸爸是专家，他指着我写的作文一句一句地指导，补充。他还指导我如何阅读、模仿。他每一次都笑容满面。我的作文在每一个日日夜夜的背后，倾注了爸爸的心血。我的作文水平慢慢提高，脸上浅浅的皱纹也舒展开来。爸爸的工作很忙碌，我想，爸爸能百里抽空，是多么不易啊！我感谢他，佩服他。是爸爸引领我走进了“语文”的大门，让我领略到门里的世界的五彩缤纷。
朋友，语文在那里？记住关心身边事，让别人关注你，就不会学不好语文的！
Ⅷ 你遇到过的最好的语文老师是什么样的
小学六年级的时候，语文老师叫祝桂梅，当时她的儿子也在我们班，但是她对每个学生都很公平，我遇到的最公平的老师，正是因为她，我也当了老师。
前几年，听说她的儿子工作之后很快就在广州买了两套房
Ⅸ 你遇到过最好的语文老师是什么样的
你啊，不带备课本就可以讲得绘声绘色，引人入兴，从而让大家都爱上老师，爱上语文
Ⅹ 你喜欢什么样的语文老师
就如每篇文章中都包涵一个或几个故事。希望课堂也是由故事串联的。轻松中又能学到知识。也少了传统教语文的那种枯燥。喜欢会把握好气氛的语文老师。