开学初备课要求

⑴ 备课应该考虑哪些方面的内容

备课的基本内容与要求有以下：

第一备：教材内容。教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。教师要研究课程计划，把握本学科的教育目标，明确教材的体系和内容的主次;要研究课本掌握课本的基本原理与知识体系，突出各章重点、难点，抓住关键;还要广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。

第二备：学生。学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。教师应该重视对学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征等方面的了解，做到最大限度地体现因材施教原则，做到最大限度的发展学生的智力和能力。

第三备：教学设计。根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。教师要站在学生的角度思考，要能够充分调动学生的主动性和积极性，让师生成为学习的共同体。

第四备：练习跟作业。课堂练习是教学的重要组成部分，教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，有针对性的练习才有利于巩固所学知识。另外，课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识，所以，教师应该精心挑选作业(难度适宜)，要遵循由简到难、循序渐进，做到知识与技能训练结合，合理的布置作业。

第五备：拟定教学计划。教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。教师要根据课程实施情况，拟定好这三种教学计划，以便提高教学质量。首先，拟定学期教学进度计划，由备课组统一制定，一般在开学一周内完成。其次单元教学计划，要确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。最后课时教学计划，也即是对每一堂课具体深入的教学准备，要求有：1课题;2教学目标和任务;3教学重难点;4教学过程设计;5设计板书和作业;6写好教后信息反馈。

⑵ 备课的基本要求有哪些

（1）备课在整个抄教学工作中是袭十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材范围的条件下教师是否备好课是能否教好课的前提和保证。教师认真备课和善于备课是迅速提高教学水平的重要条件。

（2）要求教师备好课必须通过备课实现3个方面的转化。

通过熟悉教材把教材中的知识转化为教师自己的知识。

通过钻研教学大纲和教材掌握教学目的要求和重点转化为教师进行教学活动的指导思想。

通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系找到使教学内容适应学生接受能力促进学生发展的途径从而转化为教师所掌握的教学方法。

⑶ 备课的基本要求是什么

一、教学目标制定要准确
二、内容选择要合理
三、作好教学内专容分析，突出重点，击破属难点，抓住关键
四、要全面了解学生水平?
五、学法制定要恰当，切合学生实际
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善
七、问题设计要精当?
八、教学细节要周密安排?
九、教具和课件准备要充分?
十、练习设计要精当?
总之，通过备课，我们要实现四个方面的转化：?
首先，通过钻研课程标准并对照教科书，准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。
其次，通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。
再次，通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。?
最后，通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化为学生的经验，让学生理解和掌握。

⑷ 小学一年级语文老师开学初如何备课

做好开学第一课，让孩子先喜欢上学，喜欢这里环境，养成一些好习惯

⑸ 备课的基本要求包括

备好课是上好课的前提，是教师教学的最基本环节。好的备课，不仅仅是将教材讲透，还要能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见“树木”又见“森林”。
精心策划的课程可以用两个词来描述：激动人心和有效。事实上，这两个形容词是相互关联的，因为任何令学生兴奋的课程都会具有一定的教育价值并且会有效。这是因为学习应该与积极的动机、兴奋和激情相关联。
备课的基本要求：将课程目标转化成课时目标。

（1）通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识。

（2）通过钻研课程大纲和教材，掌握教学目的要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。

（3）通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。

备课的内容

备课内容概括起来有这三种：备教材、备教法、备学生。

备教材
一般而言，各门课程都是以教材为载体来呈现的。因此，要有效地实现课程目标，

必须通过教材这个中介物才能达到，所以，备教材是全部备课的枢纽工程，其它课前准备都要围绕这个核心而展开。

备教法
教学方法多种多样，具体到每次课时是综合应用的过程。因此备课中，对教学方法

的研究和准备，必须首先在掌握本次课教学目的基础上，研究教学内容与学生实际情况。要抓住学生认识上的难点、重点和疑点，以及“难”和“疑”之所在——为什么难，为什么会有疑难问题。特别要着重于重点问题上的难点与疑点的研究和解决。

备学生
一个教学班学生在学习习惯、理解能力、掌握能力等各方面具有差异化，备课时就

要做到有针对性；一个班级在学习风气、课堂气氛、舆论倾向和课堂纪律等方面又具有共性，把握共性有助于利用集体环镜和集体教学策略，提高备课的整体水平。

⑹ 论述备课的基本内容和要求

内容为：课程标准，教材，学生，教法，学法。要求为：保证学生有效地学习。专

备课是教师根据学科课程标准的要求属和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。

个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

(6)开学初备课要求扩展阅读：

备课方法：

1、教材集体备课，使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。

2、课文集体备课，第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。

3、让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。

⑺ 教师备课要求

备课的要求：

1、传授知识的精准性。

凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。

2、明确课堂的目的性。

教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

3、备课的主体是学生。

备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。

4、统筹全局，有计划性。

就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。

5、备课时提前预知每一种“可能”。

备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们要求的是“准确”。在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。

(7)开学初备课要求扩展阅读

1、备教材。

是指教师对教材的深入钻研。它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。

如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。

2、备学生。

课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。

3、备教法。

备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。

4、写教案。

教案是教师备课成果的升华和结晶。是教师进行课堂教学的具体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。

5、写教后。

课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。

⑻ 教师备课应注意哪些基本要求

时间啊，最重要了．
然后是整堂课的兴奋点，一堂课怎么至少也应有4，5个
兴奋点吧．
注意不要自己讲得太多了，还要和学生交流！
但是最好多考虑实际情况，随机应变1

⑼ 开学初教导主任如何布置备课

这个是某校教导主任自己写的，您看看，对您了解【教导主任如何布置备课】应该有帮助

众所周知，课堂教学是完成教学任务提高教学质量、实施素质教育的主渠道和主阵地。但是受40分钟的限制，教师必须有充分的准备来完成课堂教学任务，这个准备来自课前准备、课堂的发挥和课后的总结。

1、课前环节重点抓集体备课和个人主观上的努力。抓集体备课：重在指导教师学习课程标准、吃透教材。关键在组织上，不要流于形式、不敷衍了事。要在教研组长的组织下发挥集体的力量，解决教学中的疑难。经集体备课后，教师要把所有准备转换成自己的思维，来设计、组织、调控教学过程。要避免过分依赖教科书，过多依赖于经验，对因材施教、分类、分层落实不到位，教学设计仍以教师、教材为中心，教法落后，还有对现代教育技术手段辅助课堂教学的作用认识不足等弊端，要及时纠正改进。

2、课堂教学中要体现“四性”即：

（1）主体性：要确保学生的主体地位，真正体现学生是课堂的主人，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，营造好以学生为主体的氛围，强调学生的主体参与，相信学生的学习能力，尊重学生已有的知识经验，让每一个学生各得其所地得到发展，创新精神和实践能力得到提高，不要把千差万别的学生培养成统一品、标准键，但不能否定教师的主导作用，“主导”和“主体”是辨证的统一。

（2）创造性：把创造还给教师，使教育成为充满希望的事业，让每一个教师的价值得到充分的体现。教师和学生要锐意开拓，不受传统思维和模式的束缚，用新异的方式处理问题，以培养学生的创新思维和创新能力，主要在于设计好教学内容、活动，利用学生的好奇心，挖掘学生的潜能。

（3）民主性：充分开发课堂教学中的人际交流资源，营造平等、和谐民主的氛围，密切师生关系，要注意从“权威”角色转变，学生要从被动服从，向主动参与转变

（4）活动性：课堂教学过程要有充分的时间让学生进行主体性活动，增加学生的实践活动，让学生在主动的思维参与和能动的实践中，自己探索知识、交流经验和进行创造性思维锻炼。

以上“四性”，应是和谐的、产生合力的，共同作用的统一体，不应是单调的、孤立的、不协调的。