① 三年级上册数学学习计划
主要就是先写假期预习成果，然后再分别写每一单元都打算怎么学（多写点类似多做错题，练习计算什么的）态度诚恳就行了
② 三年级数学教研计划
三年级数学教研计划
———三年级数学团队建设方案
团队建设的重要性，自不多言。所谓团队，不仅仅是简单个体的组合，而需要凝聚力高、执行力强，就像拳头一样，五个手指抱在一起，才能形成合力，出拳铮铮。而五个手指长短是不一样的，也就是说每个手指都是有个性的，团队是不同个性的组合。马云在总结他的团队成长经历时，不止一次说过这样一句话: 我们是一群凡人，在作着一件不平凡的事，如果你认为自己是个牛人，请你离开，我们不需要你。
这让我们不禁豁然开朗：原来，成功的有凝聚力有战斗力的团队，大家都是相似的凡人心态，是一种真正的合作的心态，也是一种积极的向上的现代人的心态。今年我们三年级数学团队将努力打造具有凝聚力的数学团队队伍。
一、指导思想
以阳光教育的核心理念为指导，以主动发展、差异发展的生本化课堂为主阵地，以培养学生良好习惯为突破口，全面提升教育内涵，贯彻“以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，主动发展为主旨”的教学思想，使课堂教学过程成为学生发展潜能、主动探索、获取知识、形成能力、养成自觉的主动发展过程；全面打造自主、高效的课堂，使每一个学生都能自主学习、全面发展、快乐成长。
二、指导原则
在学校团队建设引领，整体带动的工作原则下，依托本组团队的优势，加快教师专业化进程，全面提升教师科研的创新力和教育的竞争力。
三、培养目标
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2、让团队每位教师掌握一定的教学策略，提高教学技能，具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。每人都能高效地进行备课、上课、听课、评课活动。
3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任所担负的工作。扎实开展分教师培训活动，争做“三能教师”，提高教师专业素养，培养可持续发展的教师队伍。
四、组织成员
领导：张红梅
教师：周海燕 宋红青 于红敏 于俊涛 李晓明 杨建敏 钱照吉
五、工作要点
（一）、青蓝互助，共同成为“三能教师”。
本学期我们三年级数学团队成员可谓老、中、青搭配，两位于大姐多年在中年级数学教坛耕耘，对学生习惯培养可谓独树一帜，于洪敏老师本学期也很荣幸的作为“学生数学书写习惯养成教育”大家谈的坛主，所谓“近水楼台先得月”，相信这学期我们在培养培养学生各种良好习惯方面一定会有质的飞跃。青年骨干宋老师对“主动发展、差异发展”的课堂颇有研究，课堂上通过让学生动手、动口、动眼、动脑，培养自学、互学、质疑、释疑的习惯和能力，初步培养出了会听、会想、会辩、会做的优秀学生团队。而青年教师小杨和小钱，拥有一颗虚心上进的心。本学期我们将继续加强青年与骨干有效补充和有机整合。这些都是我们团队独有的优势人力资源。也是我们开展各项活动的有效保证。
二、扎实开展每周研讨工作
我们本着实效、扎实的原则，根据学校的教研安排，每两周进行一主题研讨，每一主题分进行多角度展开研讨，具体计划如下：
1、开学初，结合学校“推门课”活动，团队要对每位教师的课堂跟踪两个轮回，落实到位。以同研一节课为契机，扎实开展听评课活动。青年教师可以主动请教自己的团队的骨干老师，从教学目标、教学内容、教学手段、教学流程等方面进行精心的研究与设计，选出一名青年教师进行打造，其他教师认真听课，写出自已的反思，然后集体研讨，共同成长，共同进步。相信这样的一次又一次磨砺，一定会加快年轻教师成长的脚步。同时通过“先研讨，再培训”“以赛促研”等形式保证研讨的实效。每两周的集体研讨后写出发自肺腑的真实感受，同时积极在网上教研发表自己的设计、反思、随笔等，切实提高我们在网上进行教研的能力。
2、认真备课，“电子备课”在假期备课的基础上进行修改补充。 “实用备课卡”在力求体现“实用”的原则。本学期家庭作业要明显体现分层作业，评语的书写，教师要仔细斟酌，体现出对学生的真情实感。批改手册突出“实用”的原则，着重记录“错题”、典型问题、典型学生等，让批改手册真正服务于教学。同时针对每月的常规测试的检测结果认真进行“四分析”，通过一些列措施，努力实现“减负高效”。
3、扎实开展“教师应该怎样‘以爱育爱’的师爱能力”大讨论。在爱的教育基础上继续强化常规教学，培养学生良好的行为习惯。让每个学生都能感知爱、给予爱，争做“三会”学生。
4、结合本学期区里的“课例”研究为重点，每周四围绕“小老师开讲”进行教研，从小老师开讲对教师素养的要求、对学生的要求、开讲的模式等进行专项研讨。在听完丛老师的展示课后进行进一步的研讨，把“课例”研究和“小老师开讲”有机结合起来。首先由青年骨干宋老师给我们上一节示范课，然后经过大家集思广益修改后进行第二次上课，对比前一次找差距，提炼亮点。4月份我们团队交流的“以小老师开讲进课堂为模式的课例研究”要扎实有效开展。同时选出优秀课例在全校展示。
5、读书就是最好的备课。本学期团队教师在阅读学校指定书目之余，重点研究“小学数学教师”这本书，可从中选取适合本年级的课例进行研讨。同时认真写好读书反思。
6、制作课件，精通多媒体
宋老师作为青年成会的会长，本学期打算安排青年教师学习最简单也最实用的PPT。首先，由崔欣教师做实例讲解，所有青年教师进行学习，现场跟随制作。进而我们团队在宋老师这位“师傅”带领下，争取每人会制作PPT。
7、积极撰写论文反思，争取发表作品。
总之，本学期，我们团队以拥有“凡人心态”为建设优秀和谐团队的法宝。因为首先，“凡人心态”代表了一种明智的自我认知能力，其次，代表了一种良好的抗压能力和自我纠错能力，最后，它更深层次地代表了对团队其他成员的最起码尊重。
凡人心态，会让我们更加积极，更加努力，它代表的是一种积极的阳光的生活态度，也是一种走向成功的工作态度。相信我们三年级数学团队定会在研究的道路上渐行渐远！
③ 小学三年级数学上册教学计划
小学数学三年级上册教学计划
一、学情分析
三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。 二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。 1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解
概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作用。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获
得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，