小学语文老师提高能力

⑴ 如何提升小学语文教师的专业能力 如何提高小学语文

提升小学语文教师的专业能力的技巧：
一、重视语文专业基本功的培养

常言道，“万丈高楼平地起”，做好一份工作的前提和基础是打好基本功。作为一名语文教师，为了准确、有效地传授语文知识，教师自身必须具备扎实、良好的基本功，而这些基本功也非片面的，而是要在语文专业的各个领域和教学板块都有较好的扎实的功底。
小学生还处于识字、记字阶段，拼音、偏旁部首等汉字教学是教师进行语文教学的重要板块之一，这要求教师自身要对所教的汉字和拼音等能有一个准确无误的读法，并能用标准的普通话将相关知识传授给学生，这就督促了语文教师不仅要善于翻阅字典，熟悉教材，准确地教授知识，还要具备良好的普通话语言功底，并引导学生在小学阶段就养成讲普通话的好习惯。
中华文化是博大精深而源远流长的，随着教育的改革，语文学科在义务教育阶段的教育地位愈渐提高，语文课本的内容也更加丰富，这不仅为学生提供了更广阔的学习语文和文化知识的空间，更在无形中增加了教师的教学责任和任务。教人者必先自己对所教知识有着充分的理解，教师在实施教学之前，必须自己先能达到教材的要求，不能因为小学语文教材的内容简单就对自己降低要求。背诵诗歌、成语、文段是最基本的要求，作为教学的引导者，教师还要追求更深层次的东西，除了要掌握课本内的基本知识外，教师还要善于扩展，在教材的基础上发掘解题技巧、分析课文的方法、记背诗歌的技巧等，教书育人从来都不仅仅是将表面的知识教与学生，而是通过一个个知识点发散相应的学习技巧，如此才能做到教与学的良性互动和共同进步。
二、深入了解学生，因材施教
学生是课堂的主人、学习的主体，也是教师的孩子，了解学生是教师教学任务中的重要组成部分，只有深入了解了学生，教师才能知道如何设计教学目标、教学内容、教学方法等，才能更好地因材施教，发挥教学的最大成效。
了解学生有许多途径。首先，教师可以通过对学生课堂内外的学习和生活状态感知学生的性格特点，教师要有一双会发现的眼睛，去发现性格各异的学生的不同的学习和生活态度；其次，教师可以通过日常的课内外作业反馈或者实践活动等，去发现学生不同的学习语文的能力；此外，教师还可以通过私下找学生交流沟通的方式更进一步地了解学生学习和生活诉求，了解学生对语文学科的态度及对教学的评价。教师了解学生，不仅可以透过学生来发现自己在教学工作上的不足之处，加以改正。更重要的是，教师能根据学生的性格特点、学习特点、学习能力和态度等方面的差异来设计有层次、有难度梯度的教学内容和方法，进行分层教学，以达到教学的最高效。
三、提升自身文化素养和思想道德素养
基础教育中的语文学科教学，是文化教学最重要也最有效的途径之一，语文课堂也是文化传播的一个缩影和手段。一个优秀的语文教师，除了要具备丰富的专业知识涵养外，还要注重对文化素养和思想道德素养的提升，争做一个全面的、有内涵的、有价值的教育工作者。
在教学的业余时间，教师可以多翻阅文学、教科类杂志，关注文学和教育方面的知识和研究成果，学习、领悟先进的教学理念，从文学作品中汲取专业和精神养料，拓展视野，将自己的学习成果转化为教学内容，向学生们传递更多更好的语文学科相关知识。
除此之外，教师还要重视对学生人生观、价值观、世界观的培养，这要求教师自身有一套集聚正能量的对人生的观点，通过自己的教学和实际行动来感染学生，引导学生走向正确的生活道路。
四、重视和学习现代多媒体教学技术
科技的发展走在时代前沿，科技在社会各个领域的运用也越来越广泛，在教育界也不例外，现代多媒体教学技术的引进已越来越受到教师的青睐。
教师进行教学也是一个不断自我学习的过程，除了要不断丰富自身的专业知识、提升学科素养，教师还要不断接受新的教育理念和技术，并积极主动地进行学习。教师可以自己一步步地摸索多媒体技术的运用方法，还可以和同事们一起探究多媒体技术更便捷、更高效的使用方式，在不断的教学实践中提高运用多媒体技术的能力和水平。
现代多媒体教学技术除了能将实际无法展现的图片、视频、动画等形象地展现出来，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，还能为学生和教师提供更多关于语文的课外知识。例如经典美文等等。现代多媒体能够带给教学的便捷很多，教师要勇于做一个探索者和开拓者，主动去学习和发现其中的奥秘，将越来越多丰富的教学内容和高效的教学方法带进课堂，带到语文的教学中。
五、结束语
综上所述，教师作为教育活动中最重要的角色之一，其专业素养的好坏和教学水平的高低，在很大程度上影响着教学成果的好坏。因此，教师提升专业素养是一个亟不可待的需要教师解决的问题。而解决这个问题的途径也是多之又多，只要教师认真学习和改变，就能达到良好的效果。教师首先要明确教学目标，深入探究教材和学生实际情况，选择最适当的教学内容、教学方式和教学模式等，为了使教学过程进行得更顺利，教师的教学内容更丰富，以及学生能在有限的时间内学到最多最有效的语文知识和文化知识，教师要重视对自身专业素养和思想道德素养的提升。教师要力求与学生共同进步，在教书育人的同时，不忘关注和钻研语文相关知识，多与同行探讨教育方法，丰富自己的文化修养内涵，在教授学生知识的同时引导学生的德育全面发展。专业素养的提升是一个永无止境的过程，教师应带有一个敢于创新、积极学习的责任心和事业心去探索更广阔的领域。

⑵ 小学语文教师怎样提高自身的素质小学语文

做为一名小学语文教师抄要当好一名合格的人民教师就要有较高的文化素养、人文素养，以及较丰富的思想内涵。在这崭新的时空，面对新的形势、面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有加强自我修养、提高自身的素质，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。那么如何提高自身的素养，满足现代社会的需要呢？
学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力，以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。

⑶ 小学语文教师怎样提升自己的能力

积极备课，努力研究，多多了解学生，讲课丰富有趣，不仅学生喜欢，而且能力也会提高

⑷ 如何提高小学语文教师的业务能力

提升课堂技能技巧
（一）端正的教学态度
提升课堂技能技巧，真诚的态度是核心版，要始终如权一，真心真意地尊重和善待每一位学生。
（二）娴熟的教学操作
1.课堂教学的基本功
（1）教师的教学语言要简洁、准确。
《学记》中“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”意思是要求教师的语言简约通达，比喻少而意思明了。
对于课堂的语言表达要文雅，有教师的儒雅之气。吐字清晰而有弹性，语态平稳，语感亲切，语速适中，富于表达，手势、表情恰当适度。
（2）规整流畅的板书。
（3）像口语那样自然的朗读。
一般的课文采用朗读，而不用诵读，诵读主要适用于古诗词的教学。朗读技巧包括停延、轻重、快慢，朗读中，字词要连成串，抱成团，一个层次一个单元，确定好制高点，在制高点处大声读。
诵读更加注重“吐字归音”，嘴巴要使劲，嘴巴要紧，字头、字腹、字尾，交代必须清楚。速度较朗读放慢一倍，注意诗词节奏点的平仄。

⑸ 优秀小学语文教师怎样提高自己的专业能力 新浪博客

语文教师如何提高自己的专业能力
一、爱岗敬业。教师的行为就如同一面镜子，时刻影响着学生的发展，师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。
二、加强自身的修养。这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。作为一名语文教师，如果自身修养欠缺，何谈对学生进行更高的要求。语文教师相对于其他科老师而言，知识面要更广，要多读书，多思考，勤练笔，要让自己显得比较渊博，比较有涵养。同时，语文教师还应在道德方面作出表率，为学生率先垂范，对学生进行潜移默化的影响。
三、坚持学习不断充实自己。为了提高语文教师的专业素养,我们利用新课改的理念,开展各种调研活动。教师基本功训练主要靠教师持之以恒的自我锻炼,也要靠教师培训部门组织开展有关的研讨活动、比赛活动、培训活动,进行有针对性地指导或训练。
四、加强教学反思。教学反思是教师对教学过程和自己的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思贯穿在教学前、教学中、教学后的整个过程中。教师可通过写教学后记、教学日志、做案例分析、课例录像分析、请同事讨论等方式,提高自己的教学反思能力。

⑹ 小学语文能力如何提高

大家都知道：一个人的语文能力主要是听说读写的能力，不是靠课堂上教师“教”的多少所决定，而是靠学生自己“练”的多少来决定的。

语文是实践性很强的课程，应着重培养小学语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

对于基层的小学语文教师，我们的研究应该注重常规的课堂教学，是一个普适性的研究，目的是帮助所有教师成长为一名合格的小学语文教师。正如饮食一样，我们需要的是一日三餐家常菜的做法，而不是高档酒店里面高档菜的做法。

具体到小学语文阅读教学，我们的教学思想应该是：简约、质朴、有趣、有效。

⑺ 小学语文老师怎样提高自己的教学能力

1、 《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。”更新观念、转换角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。

2、确立开放的师生关系，积极引导学生开展探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点，这一切都取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。

⑻ 小学语文教师如何自我提升

小学语文来教师要加强专业学习，不断源夯实语文教学基本功，形成系统的语文学科专业知识、教育教学专业知识，打好专业基础；同时要结合自己的教育教学实践，不断钻研教材，学习教育教学理论，了解学科发展的最新知识，掌握语文教学领域的学术动态，以便及时更新调整自己的教学观念。通过专业学习，为进行教学研究奠定坚实的基础。
语文的学科性质要求教师在知识结构上更加具有多层复合性，这要求小学语文教师自身应具备丰厚广博的知识素养。教师要通过学习，广泛涉猎，吸收各学科精华，形成以专业学科知识为核心，与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。只有具有广博的学识和开阔的眼界，才能做到高屋建瓴，灵活驾驭语文课堂。

⑼ 怎样提升教师语文能力

语文学科的性质和特点决定了语文学科的重要性, 培养高素质全面发展的人才，就要求教师有较高的素养。而作为语文教育发展的中流砥柱语文教师，必须具有较高的文化底蕴，从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生，把学生培养成德才兼备优秀人才。
语文教师应具有丰富的学识，扎实的专业知识。
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1、扎实的文学功底。语文教师应当成为“语文的化身”。
“语文”指语言文字的知识与文学常识。不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。不同的文学作品应采用不同的格调来设计课型，讲《荷塘月色》那样文质兼美的散文绝不能等同于《赤壁之战》那样历史背景的了解、人物形象的分析、场面描写的欣赏。基于文本的文体特点来体会文本表达的特点，是需要教师深思和加强的。唯有如此，我们的语文课才能真正说得上独具特色，不至于温温吞吞，任由别人冠以似是而非的评说。如此，语文教师也就具备了语文的专业性。
2、丰厚全面的文化知识。一个有魅力的语文教师，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。比如特级教师于漪在讲《木兰诗》时，有个学生认为“同行十二年，不知木兰是女郎”是不可能的。古代妇女都缠小脚，一洗脚不就看见了吗?于老师说：“南北朝时期的妇女，还未包小脚呢”。学生接着问：“中国妇女裹小脚到底是什么时候开始的?”这个问题已远远超过课文内容的范畴。于老师说：“弓足”源于五代。学生的问题得到了解答，非常高兴，对老师又多了几分敬意，无形中产生了很大的教学魅力。
作为语文老师,学生最敬佩他的应该是学识.一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。
语文教师应该充满爱心，尊重学生，热爱学生。
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任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲，平易近人，热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。他们的坦坦荡荡，真诚无私，都会在学生心目中留下永远的辉煌。这就是教师的永久的人格魅力。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师。其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对他怀着一颗感恩的心的。
语文教师必须具备高尚的品德修养
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古语说"经师易得，人师难求"，人师是教师修养的最高境界，不仅教书，而且育人，以高尚的人格塑造学生的人格。一个有魅力的语文教师应注重对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止幽雅”、“谈吐高雅”。首先，教师要严格要求自己，自觉遵守校的规章制度和立有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要对家长、结学生、结自己高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。其次，教师拥有正确的价值观人生观就知道面对教育中的问题孰轻孰重，亲谁弃谁，在面对学生的错误就可以予以正确的引导和指导。但凡成为优秀教师的人都具有正确的价值观和人生观。优秀教师不一定经过系统的哲学理论方面的教育，也未必了解地十分详尽，但是他们在生活中教育中已经形成了自己正确的价值观和人生观，并灵活运用到就教育生活和实践当中。因此教师要全优自身形象，从树立“严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”、“理想与追求”便是新时期教师追求目标。
语文老师必须具备多方面的教育能力。
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我们认为，能力素养是语文老师教学魅力的具体的载体。能力是“人们顺利地完成某种活动的个性心理特征”，当今社会对语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力：
1、运用现代化教学手段的能力。随着信息技术的发展，校园数字化网络的建立，将逐渐使现代教育技术从辅助工具上升为教育的基本形式。在这种情况下，语文教师应具备教育技术思想观念，将现代教育技术纳入教学实践中，进行教学设计、软件制作、专业学习网站建立，并精心创设学习环境，引发和促进学生建构性的学习活动，从而使教育教学水平不断上新台阶。
2、基本的语文教学实践能力。语文教师的成长同样离不开学校教育教学实践这块沃土。只有进行教学实践，改正教学方法，设计新的教学模式，提出新理论，使学生获得多方面的满足和发展，教师的劳动才能闪现出创造的光辉和人性的魅力。如小学教育专家李吉林于五十年代起步，进行小学语文教学全过程的长期跟踪实验，

80年代实验扩展到其它学科，90年代升华出情景教育理论，并发展成为为数不多的小学教学论流派。语文教师必须满怀强烈的责任感，投身教学改革的伟大实践，经过长期的教学实践，形成独特的教学风格，成为课堂教学的行家里手，创造更高的教学艺术境界，才能在创造教育财富的同时，展示高品位的人生价值。
3、高层次的教育科研能。教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使自己的教育经验提升为科学的教育理论。也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握和运用教育规律，提高教育质量。在日常教学中，语文教师要树立科研意识，不断提高思考力、感悟力，不断提炼新见解、新观点，提高自己的学术水平和教育智慧，逐步成为开拓型、创造型、研究型的教师。
一个有魅力的语文教师必须是具有良好品德素养的人，必须是具有丰富的知识素养的人，必须是具有多方面的教育能力素养的人。这些必备的素养也就成了我们语文老师自身前进的方向和不断努力追求的目标。