深浅变化备课

㈠ 如何定位教学内容深浅

问题的提出确定教学内容的重点和难点是教材教法的研究,目的是使学生专能尽快学会和掌属握动作的技术和技能。在教案中出现动作技术的重点和难点经历了一个从20世纪80年代前不设重点和难点、90年代开始只设重点到新课改后比较强调重点和难点的变化过程,体现了在体育教学中对动作技术理解的细化和深化。研究教学内容的重点和难点,对提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,促进有效教学,达成教学目标,有着积极的意义。当前在体育教学中,是教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节,由于教学目标定得比较模糊,想要解决的问题不是很清楚,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对重点和难点的概念不清楚,造成了在教学中重难点抓不住,重难点定位不准确的现象。长期以来对教学内容重难点的研究颇少,资料缺乏,没有形成一种固定的概念和规范的表述。为了使教师们能更好地把握教学内容的重点和难点,笔者从重难点的内涵、相互之间的关系、确定重难点的方法以及在教学中如何操作等方面与大家进行探讨和尝试。借以抛砖引玉,供教师们研究参考。

㈡ 急求：幼儿园小班教案教案（深浅色）

教育对孩子一生的成长是至关重要的，幼儿教育的好坏甚至直接影响并决定孩子的一生。现今社会，孩子多为独生子女，理所当然地被视为掌上明珠，生活几乎都是父母安排好的。孩子慢慢长大，面临离开父母的保护伞，融入集体生活。在幼儿园这个陌生的环境里，将不得不学会如何自理，如何与人相处。作为刚刚入园的小班学生家长也许会有更多感触。 转眼间，孩子已在远恒佳教育集团兴茂幼儿园度过了近3个月的小班时光。他也从每天早晨哭闹着不愿到幼儿园调整到积极主动上学的状态，孩子喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里朝夕相处的小伙伴；喜欢幼儿园里多姿多彩的生活；喜欢幼儿园的一草一木；喜欢这些辛勤的护苗人，从这点来看不能不说是一种转变。“解铃还须系铃人”，和蔼可亲的老师像妈妈，她们成了孩子的知心朋友，每日早餐后的晨谈，让老师及时了解了孩子的思想活动，孩子甚至愿意把心中的“小秘密”向老师倾诉，老师也理所当然成了家长和孩子的纽带。 人们常说：好的开始等于成功的一半。众所周知，远恒佳教育集团是一个民营企业，正因为这点，所以，她比公立幼儿园更具发展空间，教育上所采用的方法更灵活多样。在双语教学方面，幼儿园采取了特殊的教学方式，“每日一句”的晨练，每天早晨愉快的晨操，拉近了幼儿与老师的距离，同时幼儿园也采用了贴近幼儿生活的《洪恩幼儿英语--Hello Teddy》教材，书中的卡通故事，妙趣横生，加上多媒体教学配合，促进幼儿综合智能提高，发掘孩子的潜能、开启他们的智慧。日常生活中孩子不时有运用英文会话的欲望，不能不肯定英文教学对孩子的吸引力。孩子虽然识字不多，但有时看到广告牌上有认识的字，也会大声地读出来，看到孩子兴奋的样子，我想起在开学前的家长会上，彭园长所介绍的，“寓教于乐”这一点是可取的。孩子太小，不能让他背负太大的压力，在游戏中灌输知识，在教学中巧妙地将记忆方法、动作发展与成语古诗、手指游戏融合在一起，让孩子轻松接受；同时幼儿园采用的蒙氏教学法也使得孩子在日常生活中做事更有条理性。远恒佳教育集团一直倡导“家园共育”的办学信念。家园共育是非常重要的，有了家和园的共同教育，对孩子的健康成长，博学多才和将来的人生道路都会起到极其重要的作用。研究表明：在幼儿时期，家庭对孩子的教育比老师还要重要，没有家长的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。所以，家园共育成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。幼儿园不定期召开的家长会及家长学校知识讲座也提供了家长与家长、家长与幼儿园交流的平台，幼儿园也能积极听取家长的意见和建议改进工作和教学。 儿童应该享有童年的快乐，我们家长也没有必要抱怨他们有多调皮，从而束缚他们的生活，应放开手脚，给他多一份自由，少一份约束，孩子是在和周围环境的探索中发展起来的，让孩子尽情地感受世界的奇妙，多带他们进行户外活动，聆听大自然的声音。首先，家庭教育至关重要，父母应以身作则，孩子才能健康成长。家长要善于发现孩子的闪光点，发现错误大人不要一味训斥、打骂，要及时教育他，孩子太小，并没有对和错的标准，鼓励他承认错误，敢于讲真话，使他养成诚实的好习惯，则终生受益。培养孩子的自信心，培养孩子真善美的人格特征，学会感恩。其次，在与同龄人的交往中帮助孩子克服以自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享，为他们更好的融入到集体生活中打好基础。对孩子正确的行为要鼓励并从行动上支持他。比如，生日的时候他说要让小朋友一起吃蛋糕，我们要夸奖他，并特意订了生日蛋糕，使他明白与别人分享快乐是伟大的；二是学校教育。从幼儿园到小学、中学、大学老师对他的教育也是不可忽视的。如何让一个顽童，变成对社会有用的人，需要老师付出很多的心血。除了要教给孩子知识技能，更重要的仍是思想的引导。对孩子犯了错，应该正面教育他，使他勇于认错。我想家长应该也会明白老师的一片苦心，老师责无旁贷。鼓励孩子做正确的事，赞扬孩子的优点与能力，让孩子养成正确的习惯；三是社会影响。“择邻而居”，可见环境对孩子的成长也非常重要。走在路上，随地吐痰，随手扔垃圾的人，比比皆是，这些现象也不利于幼儿的健康成长，正面引导孩子，给孩子创造一个温馨和谐的环境。

㈢ ps里怎么涂出深浅变化的面

可以设置不透明度为50%左右，画笔硬度和大小根据个人需求设置，然后涂抹。接入数位板后，使用钢笔压力类型的画笔，靠压感画出深浅不一的线条。

㈣ 有深浅变化的水彩笔画

在中国画、水彩画当中，颜色变化多样，由浅入深或者是由一种颜专色变成另外一种颜色属，必须先浅后深逐渐深入。技法要领同水墨渲染。
1、单色平涂。对较深的颜色平涂采取淡簿分几遍完成。
2、单色退晕。要求变化均匀，技法如同水墨渲染。
3、分格逐渐叠加。
4、复色退晕。基本方法同单色退晕，如：红变蓝，分别调好红、蓝两种颜色，先用红色渲染，然后在红色中逐渐进入蓝色，使原来的红色逐渐变成紫色最后变成蓝色。
5、复色叠加。采用红蓝两种用叠加法沿给定的方向渲染直到复色退晕效果。
6、采用三原色叠加，按照由浅入深的顺序先画黄，其次画红再画蓝。

㈤ 物体表面的深浅变化是怎样产生的’

制线条的强弱另一种是通过线条的疏密来控制线条色调的强弱。

难点：如何内正确运用线条的容强弱和疏密关系来控制线条的色调变化。

通过白板课件上课题字“深浅变化”，让学生仔细观察，可有啥特点。得出字的颜色是由深变浅的。

㈥ 深浅变化素描图片 简单

㈦ ps画图的时候只有粗细的变化，没有深浅了为什么呢谢谢

我也遇到了跟你一样的问题，我是开了传递后有深浅变化了，传递是在笔_切换画笔设置那里（就是调笔的粗细大小旁边那个文件夹里有个笔的图案）

㈧ 如何指导幼儿表现色彩深浅细微变化

一、引导幼儿观察周围环境色彩的美
观察是进行美术活动的源泉，只有通过观察才能在人的头脑中形成表象，为美术活动积累素材。幼儿园环境是美术表现的丰富源泉，小班幼儿学画时，先不急于教他们画什么，而是利用幼儿园内的自然环境经常带他们参观红的、黄的、紫的等颜色的花，去玩色彩鲜艳的积木、滑梯，带幼儿参观幼儿园各个班布置的墙饰，欣赏作品中色彩的美，从认识最基本的三颜色（红、黄、蓝）开始，引导幼儿发现周围环境色彩的艳丽，让幼儿接受周围环境中色彩的刺激，经过一段时间的培养，幼儿对周围环境的色彩还是比较敏感的。
二、抓住幼儿感兴趣的东西，引导幼儿学习搭配和谐的颜色进行绘画
在幼儿对周围环境产生兴趣时，他们能及时地发现环境中有意思的东西，作为教师我们要有一双敏锐的眼睛，抓住幼儿感兴趣的东西，启发幼儿用绘画的形式加以表现，引导幼儿学习搭配和谐的颜色进行绘画。比如中班观察学画池塘里的小金鱼时，主体完成之后，涂色时有的幼儿画面基本呈现的是淡蓝。有的红、黄又稍加几片绿色的叶子浮在水面上，从画面上可以感觉到孩子们在用色彩告诉你这是夏天里的一条清澈见底的池塘，小金鱼在水里自由自在的游来游去，有的躲在水草下面，有的在和小伙伴比游泳，有的在和水草说悄悄话……这些幼儿在色彩的运用上不仅仅是一种感觉，同时也是他们主观观察的结果。
三、引导幼儿用色彩来表现自己对周围环境的感受
经常有针对性地带幼儿进行一些户外观察，感知自然与艺术作品的形象，积累丰富的感性经验，引导幼儿大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维。在大班幼儿美术活动中，每进行一个步骤我都是从幼儿最感兴趣、最易掌握的方面入手，着力培养幼儿对色彩的感受能力。为幼儿提供色差明显、对比强烈的工具材料，吸引幼儿换色作画的兴趣。并鼓励幼儿把作品涂得色彩斑斓。这时不要求他们选用的颜色与表现的物体一致，不要去批评他们用错了颜色或去教他们如何正确选色。例如：“用红色画太阳，绿色画树”。否则，反而会妨碍他们的自由表现，失去对色彩刺激的敏感。从而激发、加强他们对绘画的兴趣。有的孩子在画一个秋天的果园时，在每一棵果树上画了几种不同种类的果子，有香蕉、橘子、苹果、梨……把它们涂成五颜六色。这其中包含了孩子的幻想，谁能保证今后的果树经过人工嫁接后不能长出很多种类的果实呢？幼儿这种带有想象成份的色彩感觉是宝贵的，我们应该注意发现，更应该加以肯定和保护。
四、创设良好地环境来增强幼儿对色彩的感受力
在幼儿园环境创设中，美术材料的投放是很重要的，它直接影响幼儿的学习兴趣、效果。我根据幼儿的年龄特点，提供适合的美术材料，让幼儿能愉快地参加各种游戏活动，提高他们对色彩的感受力。培养绘画的兴趣，进而提高对绘画的自信、胆量和魄力，只有这样，幼儿的想象力、创造力才能得到最大限度的发挥。
幼儿的生活经验少，创造力、想象力需要老师的点拨才能更好地发挥，我通过儿歌、故事等形式创设一个丰富多彩的文化环境来开发幼儿的想象与创造，引导幼儿感受生活中各种美丽的色彩。如幼儿在听了我的故事“三只蝴蝶”之后，我让每个幼儿根据自己的想象，画出故事内容，孩子们画出了内容丰富、色彩鲜艳的画。我都对他们的表现给予充分的肯定，有的用色用得好，有的形象大方，有的涂色认真，有的画面整洁，有的想象得好等等。由此，评价幼儿作品的标准：只要是有想象力、有生活情趣、有独创性的就是好作品。教师的评价对幼儿来说是至关重要的，经常受到老师表扬的幼儿他的能力会逐渐提高，自信心越来越强，画得越来越好。因此要以正面教育为主，关注每一个幼儿的点滴进步并予以肯定，创设一个宽松、自由的环境，让他们感到自己是被关心的，使他们相信：我会画，我画得很漂亮。
作为教师我们要善于利用和创设环境，让环境发挥它的隐性教育功能，幼儿从认识颜色，了解颜色的冷暖、深浅的不同，初步学习配色，了解颜色的转化过程。懂得只要色彩搭配得好就能达到美的效果。从而创作幼儿自己的作品，表达对美的感受。

㈨ 怎样画出颜色深浅变化

加白 白色越多颜色越浅 也就是提高明度

加水是降低颜色本身的饱和度

过度的地方是关键 要自然 调色的时候就要靠你自己的感觉了

㈩ 水彩这种深浅变化的感觉怎么画出来

趁底色湿润时添加重颜色，融在一起。