羚羊木雕备课

『壹』 小学语文优秀教案

这方面的比较少，但是这个不知道有有用没？

高中语文
10-24·高中二年级语文《琵琶行》教学设计 10-24·高中二年级语文《雨霖铃》教学设计 05-03·高中语文《一名物理学家的教育历程》教案 05-03·高中语文《凤蝶外传》教案 05-03·高中语文《宇宙的边疆》教案 05-03·高中语文《动物游戏之谜》教案 05-03·高中语文《师说》教案 05-03·高中语文《过秦论》教案 05-03·高中语文《孟子》教案 05-03·高中语文《寡人之于国也》教案 more...

初中语文
10-29·初中一年级语文上册《皇帝的新装》教案设计 10-29·初中一年级语文上册《羚羊木雕》教案设计 10-29·初中一年级语文上册《化石吟》教案设计 10-29·初中一年级语文上册《山市》教案设计 10-29·初中一年级语文上册《风筝》教案设计 09-20·《白雪歌送武判官归京》教案 08-13·陈涉世家 原文译文 08-13·《木兰诗》教案 04-13·落花生原文欣赏 04-04·《春》说课稿 more...

小学语文
11-13·人教版小学语文六年级上册课文目录及教案 11-13·人教版六年级语文上册《回顾拓展八》教案 11-13·人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案 11-13·人教版六年级语文上册《我的舞台》教案 11-13·人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案 11-13·人教版六年级语文上册《月光曲》教案 11-13·人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案 11-13·人教版六年级语文上册《回顾拓展七》教案 11-13·人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案 11-13·人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案 more...美文美句
11-13·持之以恒是我们坚持的信念 11-12·哲理美文 时间和爱的故事 11-12·哲理美文 三个旅行者 11-12·哲理美文 花与树的完美 11-12·哲理美文 枯叶蝴蝶 11-12·夜吟应觉月光寒 11-12·人生哲理 站着做人跪着做事 11-11·心情日记 《飘雪》 11-11·青春校园想念是最漫长的享受 11-11·友情天地善对朋友，珍惜知己

『贰』 谁有《羚羊木雕》《皇帝的新装》的课件 教案和板书设计啊!

教学目的
1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2．了解童话想象和夸张的特点。
3．理解这篇童话的讽喻意义。
4.培养复述课文的能力。
重点难点
1．重点： （1）学习复述课文。 （2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音：
滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4） 钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4） 勋章(xun1）称职（chen4）
2．解释下面的词语：
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3．自读课文，思考预习提示。
二、导入
1．作家作品简介
作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
2．导语
本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。
三、正课
1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”
第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”
第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”
策四段：从“这样”到完。
2．提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；
讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
5．请二、三位同学复述课文，其他同学评价。
6．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
7．提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
8．提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
9．提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
10．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？
讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
11．提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。
四、小结
复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。
五、板书
皇帝的新装 治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”
爱新装 心思兴趣． “也不”、“也不"、“除非”、“炫耀" 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”
（骗子的手段：”任何不称职……都看不见这衣服。”
皇帝上当：“马上”、“马上”
做新装 皇帝派诚实的老大臣看织布。
皇帝派另外一位诚实的官员看织布 皇帝在随员陪同下亲自看织布
六、作业 1．课后练习一、二、三1、2、3题。
2．课时作业优化设计。
第一课时作业代化设计
（－）看下面句子的含义写出词语：
1．比喻人或事物已坏到无法挽救。＿ 2．使人听了非常震惊。＿ 3．形容毫无主见，一味盲从。＿ 4．忙着做各种事情。＿
（二）给下列加点字选择正确的拼音： 1．称赞（）称职（）称杆（）
Achen4 B．cheng1 C．cheng4
2．差使）差错（）差不多（）参差（）
Acha1 B．cha4 C．chai1 D．ci
3．走着（）高着（）着急（）着眼( )
Azhao1 B．zhao2 C．zhuo2 D．zhe
（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。
1．他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。（） 2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（） 3．他就到那两个狡滑的骗子那里。（） 4．皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（）
第二课时
一、预习 阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。
二、导人。。
上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。
三、正课
1．提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？
讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
2．提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？
讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3．提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
4．提问：大家为什么都称赞新衣？
讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
5．请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。
6．提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
7．提问：小孩子为什么敢于说真话？
讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。
8．提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？
讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
9．请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。
10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并归纳： （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
11．提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
12．这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。
讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
13．童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？
讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。
14．分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。
（也可以表演课本剧） 四、小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。
五、板书穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了真话所有的百姓都说真话皇帝心里很恐慌
六、作业 1．课后练习第二、三4、四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答文后的问题。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:"我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
l.这段文字选自＊体裁是——作者____是_____国家著名的儿童文学家。
2“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（） A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（） A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
4.文中画线的句子所用的描写方法是：（） A.外貌描写几语言描写C．行动描写外心理描写 5．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是： （）A.出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B．赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C．责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D．嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
6．皇帝上当受骗最主要的原因是：（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。

『叁』 成都市机投中学的学校师资

成都市机投中学拥有一支师德高尚、业务精良、具有开拓创新精神的教师队伍。2010年，学校有专任教师76人中，有高级教师12人，中学一级教师48人；有武侯区学科带头人2名，市、区骨干教师17名，市、区优秀教师22名。学校特别加大了教师的专业培养力度，2008年至2010年，教师在各级赛课中获奖72人次，论文发表及获奖130余篇。其中卢玥老师、易传珍老师在赛课中分别获全国一等奖和全国二等奖。 成都市机投中学坚持以“培养学生健全人格”为重心，以 “刚毅坚卓 品行雅正”为育人追求，围绕机投文化村的规划，探索并构建学校、家庭、社区育人途径，通过多种教育活动，努力使学生成为健康、坚强、自信、高雅的人。学校积极营造“以乐促学、学有探究；以乐善教、教有研究；以乐优管、管有创新”的素质教育环境，全力探索素质教育途径，构建“思维活跃，行为规范”的高效课堂教学模式。让课堂呈现出了“竞争与合作、成功与愉悦、效率与效益”的良好态势，让学生在课堂学习中充分享受到了学习的成功和快乐。
2014年1月17日上午，校长、党委书记田精耘在学校年终总结大会上作工作报告，全面总结了学校2013年的工作，客观分析了存在的不足，初步提出了学校2014年工作思路。
会上，田校长提出了学校2014年工作的思路。学校2014年工作思路是：立足于学校教学常规管理这个根本目标，创新学校“雅正”德育工作，保障学校教师、学生均衡发展，以“学术引领”、“规划引领”、“幸福引领”带动学校的全面发展，遵循学校发展的“四个坚持”，实现学校工作发展“三年大发展”的新突破。
田校长说：回顾过去，全体教师爱岗敬业、甘于奉献的精神是学校各项事业前进发展的动力;展望未来，我们有决心，也更有信心凝心聚力，共谋发展!相信在大家的共同努力下，今后学校的整体办学水平和教育教学质量将会呈现新气象、形成新氛围、实现新突破、创造新辉煌! 充满生机、开拓进取、专业素养高、教研氛围浓是英语组的特点。在教师17名中，省优秀教师1名，省级骨干教师1名，区学科带头人1名，中学高级教师2名，中学一级教师13名。多人次在市、区级教学大赛和论文评选中获一、二等奖。
全体教师一直秉承“‘情景创设、互动生成’即是语言学习的有效途径”的教学理念，潜心为学生创造一个“乐学、勤学、优学”的学习氛围，全力为学生搭建一个可持续发展的有效平台。 数学教研组是一个团结拼搏，积极上进的优秀团队。全组共有教师15人，其中中学高级教师2人，中学一级教师7 人，教坛新秀1 人。培养的学生多人次获省、市级数学竞赛奖励，教师教育教学论文多人次获市级以上奖励。2010年被评为“武侯区优秀教研组”。
全组教师以“尊重、成就每一位学生”为教育理念，以微型课题研究为特色，积极推行以“导学案”为载体的“高效课堂”教学改革，让课堂呈现出“合作与竞争同在，成功与愉悦共生”的良好态势。
刘贞富，一九八一年八月参加工作，中共党员，中学高级教师。工作中严谨治学，教育教学效果好。曾获县、区级优秀教师称号。教育论文多次获得市、区级奖励。
教育理念：
让博爱走进心灵，让人格引领人格。
李勇仕：中学一级教师，武侯区优秀青年教师，武侯区德育工作先进个人；现担任德育处主任和数学教学工作，长期在一线从事教育教学工作，有丰富的教育教学经验。 这是一支团结奋进、充满活力的教师队伍，拥有一批颇具实力的骨干教师。现共有教师15人，其中中学高级教师3人，中学一级教师6人。语文组逐渐形成以老带新，以新促老的发展趋势，荣获“武侯区优秀教研组”称号。2010年，凡花老师荣获区第十一届现代课堂教学大赛一等奖，2011年，高凤、李岚和李攀崎等老师的论文荣获成都市一等奖。
“弘扬人文精神，传承母语精粹，培养读写能力”是全组教师的教育理念，让博大的中华文化成为师生共同的精神家园是全组教师不懈的追求。
李岚：中共党员,武侯区优秀教师。自2005年毕业于四川师范大学汉语言文学专业至今，在机投中学任教初中语文，现任语文教研组组长兼九年级语文备课组组长。
在武侯区初中语文第十届现代课堂教学大赛及说课比赛中，获一等奖，撰写的论文、制作的课件多次获国家、市、区级一等奖，课堂实录《羚羊木雕》入选成都市及武侯区优秀课堂资源库。
工作锐意进取，充满激情，以独特的教学风格和出色的教学成绩赢得了领导、学生、家长的一致好评。
贺兰；为人乐观谦逊，积极上进，在与人相处中乐人之乐，忧人之忧，开诚布公，正直坦荡，坚信：教育如同成长，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。
武侯区优秀教师、优秀共产党员。在热爱的教育事业中，化作一米阳光、一缕春风，用爱滋养学生，用情操感染学生，用人格塑造学生，让学生在关爱中成长，让语文在诗意中绽放，让生命在工作中亮丽。 物理地理教研组现有教师10人，其中中学高级教师3人，学科带头人1人，市级骨干教师2人。全组教师年龄结构合理，充分体现老中青结合的教学优势，多人次在市、区赛课和课件制作比赛中荣获一、二等奖。
全组教师一直践行“面向生活的快乐教学，让物理地理与生活融为一体，促进学生全面发展”的教育理念，积极推行以“导学案”为载体的“高效课堂”教学改革，让学生在快乐中求学，在实践中成功。
凌盼东，办公室主任，川师大研究生结业，中学高级教师，武侯区物理学科教学带头人，武侯区基础教育课程改革优秀教师，成都市骨干教师。
编写并出版有《初中物理新课程STS学习导航》、《物理新题解析与检测》、《物理培优竞赛教程》等七部物理教参及资料书，有《物理教学中培养学生创新精神的探索》、《提高物理课堂效益的探索》等近十篇论文在国家、省、市级刊物发表或获奖。
管理理念是“细节决定成败”。 现有教师5人，其中武侯区中心组成员1人，成都市骨干教师1人，中学高级教师1人。1人获全国赛课二等奖，多人次在市、区级各类大赛和论文比赛中获一、二等奖。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”是我们的教育理念；“脚踏实地，锐意创新”是我们的工作作风；“建设一个团结和谐、积极向上的教研组；培养健全人格，塑造雅正人生”是我们的工作目标。 共有5人，是一支具有深厚文化底蕴、教学新理念，业务过硬，团结勤奋，勇立课改潮头的教研队伍。在教学方面，转变教学方法，努力构建“自主式学习”的课堂教学模式，具有开拓创新精神，促进新一轮课程改革的实施，树立“以人为本”的教学理念。在活动课方面，开展了化学第二课堂兴趣小组活动，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，多次为竞赛选拔优秀人选。近几年，我们培养的学生在全国化学竞赛中先后获得过全国一等奖及省市各项大奖。在科研方面，坚持走科研先导之路，全组成员积极参加科研室进行的理论指导，认真领会新一轮课改精神，拓宽课改新思路。我们生化教研组将带领学生畅游科学海洋，探索世界奥秘。

『肆』 羚羊木雕教案,要有新意点的

《羚羊木雕》教学设计 一、 导入：略 二、 学习目标：1.你喜欢文中的哪个人物，专说说喜欢的理由。属 2.理解作者写作意图。 （把全班同学分成两组：各组选择一题，按发言的人数最后决出胜负） 三、 1.自主学习：5分钟 2.合作交流：3分钟 （哪个小组有疑问教师指导学习。） 四、 小组展示学习成果：并适当板书。 五、 交流评价：你认为哪位同学表现的最精彩，做出你的评价。 六、 课外延伸：在生活中如何避免类似事件的发生，说说你的高招。 七、 课堂检测： 八、 课堂小结：这堂课你有哪些收获，与大家分享！

『伍』 求羚羊木雕教案

《羚羊木雕》教案15
羚羊木雕

教学目标：．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

2．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

3．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

教学过程：

一、导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。

二、订正字词：

三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。

要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。表演后请大家评议。

四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?
明确情节： “查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）

第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。

第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。

第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。

五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象

1．在文中圈点勾画出语言描写的句子。

第一组：刻画妈妈的

（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉加粗词“突然”，可以吗？）

（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？）

（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）

（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。（3）句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。

第二组：写“我”的

（1）这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？）

（2）妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（加粗词有什么作用？）

（3）“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

（4）“不！”我哭着喊了起来。

（1）中“怦怦”是拟声词，形容心跳。被逼无奈，“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生，显示出“我”的真诚无私。

2．思考：通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）

点拨：妈妈神情面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。

3．从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？

明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。

4．奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？

明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。

爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。

六、课堂练习

阅读课文后三段文字，回答下列问题：

1．写月光冷冷的有什么作用？ 以冷冷的月光烘托心情的哀伤。

2．写万芳的出现有什么作用？ 万芳的突然出现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。

3．“我”为什么“止不住流下了眼泪”？流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友情的感动。

4．文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？

“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。

5．“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？

表示孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。

七、课文内容研讨

讨论下列问题，要提炼观点作出有理有据的分析。

1．你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？你认为事情怎样处理才妥当？

1．鼓励学生对问题有自己的见解。如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。

2．现实生活中你遇到过类似的事情吗？怎样才能避免这类不愉快事情的发生？

2．要避免这类事情的发生，包括大人在内有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。

3．本文叙述的是家庭生活中的一件小事，表现了两代人，甚至三代人行为处事的观念冲突，反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题，但从不同的角度探究，或许文章的主旨各不相同，根据你的理解请用简洁的语言表述。

3．示例一：赞美少年朋友真诚无私的友谊，告诫父母理解儿女，尊重他们的友谊和人格。

示例二：批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重儿女的感情。

示例三：家庭成员之间，包括人与人之间，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。

总结）：围绕“赠送”和“索回”那只羚羊木雕，发生了父母与孩子之间、孩子与孩子之间的两组矛盾。其中，家庭矛盾居于突出位置，两个孩子之间的矛盾是由家庭矛盾引发的。家庭矛盾广泛存在。虽然表现形式各有不同，但深究其原因，有许多家庭的矛盾冲突，都是由于家庭成员彼此之间缺乏经常的思想沟通，缺少必要的理解和谅解所造成的。

如果从矛盾的引起来看，孩子自作主张把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳是起因，一般来说，对长辈送给自己的纪念品，无论其价值的高低，都应当珍惜，因为这种纪念品凝聚着一种不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕给万芳，在其思想深处是把赠送物质当作建立友谊的基础了。

对于孩子的问题，需要进行必要的疏导，帮助她们端正认识。

然而，父母也有不足之处。他们注重羚羊木雕的物质价值，却忽略了对子女的感情伤害。

况且，羚羊木雕的“贵重”，孩子先前并未意识到。另外，当孩子因为不谙世事而出现过失时，父母没有仔细了解孩子的思想，没有帮助孩子澄清模糊认识，仅仅是责怪，而且逼着孩子做不愿意做的事，这不仅伤害了孩子的自尊心，也导致了全家的不愉快。

《羚羊木雕》通过写这场风波，其深层含义在于告诉我们：人与人之间即使在家庭内部的成员之间，及时沟通思想、交换看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。

八、课堂辩论：就这场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，根据学生意向，分甲、乙、丙三个组，分别代表父母、“我”、万芳，选定主持人。

要求：①各组用5分钟准备辩论材料，如观点立论、论辩思路。②论辩中根据自己所代表的人物身份，掌握说话的分寸。③辩论20分钟，评议5分钟，评论先由学生发言，教师小结。

九、课堂小结：一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考，多一份理解，就多一份温馨

『陆』 2016年上半年教师资格证面试有哪些问题

2016年教师资格证面试时间是5月21-22号2天时间，看自己具体是那天需要看准考证上面的安排。