A. 什么软件可以仿真QKD实验系统
目前仿真物理实验室的软件做得好的不多,我用过几款中学仿真物理实验室软件,总体感觉内nobook虚拟实验室开发的容NB物理实验软件最好用,不仅有经验实验还可以diy实验,主要是贴近教学。设计理念我很喜欢
虚拟仿真实验软件作为老师教学实验的辅助工具在近几年越来越受到老师和同学们的欢迎。虚拟仿真实验室能够模拟真实的操作体验,并且实验效果好、效率高,不局限于时间和物理空间的限制。物理仿真实验软件主要有仿真物理实验室3.5和NB仿真物理实验室是比较常用的。不过两者的倾重方向不太一样,皆有DIY功能,可以自由操作实验器材进行组装来获得自己想要的实验。不过NB仿真物理实验室拥有一个主打功能,那就是经典实验,这部分内容完全依照初、高中实验教材所编写制作。从某种程度上说是可以完全替代学校传统的教学实验环节的,不需要繁琐的备课和实验器材准备,老师师即可进行实验教学的教课任务,对老师们不得不说是一个很实用的功能。
B. 谁有新人教版八年级物理教案啊全册的,急!!!
2012年第1版新人教版八年级物理上册全套教案,共131页 ,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧,网络搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站
第一章 机械运动
第一节 长度和时间的测量
说课
时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量,也是人们认为最简单的测量.生活中许多的时候,人们往往习惯于靠感觉去判断,很难精确,而且有时会出错.因此,本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量.测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点.
对于长度和时间,学生比较熟悉,学习过程中容易轻视,因此教材中安排了两部分“想想议议”.通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程,引起学生的学习兴趣,明确正确测量的重要性.通过学生动手实践,学会正确使用测量工具进行测量的方法.
教学目标
一、知识目标
1.会使用适当的工具测量时间和长度.
2.知道测量有误差,误差和错误有区别.
二、能力目标
1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法,具有初步解决简单生活问题的能力.
2.通过进行简单的测量,具有使用简单测量工具的能力.
三、德育目标
1.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱.
2.通过学习简单的测量知识.体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯.
教学重点
正确使用测量工具测量时间和长度.
教学难点
正确记录测量结果.
教学方法
讨论法:引入学生感兴趣的问题,通过学生的积极讨论,引起学生对问题的关注,提高学生的兴趣,实现教学目标.
实践法:通过学生的亲自实践,学会测量工具的正确使用.
教具准备
计时工具:电子表、石英表、机械表等.
测长度工具:直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等.
投影仪.
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
[师]上节课中,同学们一起讨论了运动的快慢,如何来比较物体运动的快慢呢?
[生]通过比较运动物体的速度的大小,来比较物体运动的快慢.
[师]如何知道物体速度的大小呢?
[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度.
[师]时间和路程用什么测量,如何测量呢?
二、新课教学
[生]用表来测时间,用尺子来测长度.
1.长度的测量
[师]大家都知道长度可以用尺子来测量.同学们能说说都有些什么样的尺子吗?
[生]直尺、三角板、卷尺.
[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……
[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器).
(教师可以在列举尺子的过程中.将这些尺子一一展示给学生,增强他们的感性认识)
[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺,用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?
[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌,从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”.如能知道自己“一柞”的长度、身高,就能利用双臂及手掌估测物体的长度.
[生]人的头长和脚长相同;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大.
[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的,比如眼睛是头部的黄金分割点,肚脐是人体的黄金分割点等.
[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识,真让老师吃惊.大家也一定还记得长度的单位都有哪些?
(同学们列举单位的过程中,教师投影长度的单位及换算,巩固记忆)
[投影]
长度的单位及换算:
单位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).
换算关系:1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[师]国际单位制中长度的单位是米(meter),符号是m.1 m是如何规定的呢?同学们看书P28.
[生]1983年国际计量大会规定:光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m
[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚,并和同学们交流测量方法及发现的问题.
(同学们操作,教师巡视.注意发现测量过程中存在的问题,和学生讨论解决)
[生]测书的长度的时候,要选择较长的刻度尺;刻度尺平行地放在被测的长度上,尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐,视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值,记下来.这样就测完了.
[生]我的尺子用的时间长了,前面零刻线的地方看不清楚,我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐,读出另一端刻度尺上的数值,将前面的值减去,也能测出物体的长度.
[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范),读数时容易看清楚、读准确.
[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候,零刻线和一端对齐了,可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐,该怎样算长度呢?
[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到.
[投影]
[师]同学们一起来讨论如何解决这个问题.
[生]刻度尺上的一小格是1 mm,可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了.
[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值.
[生]我觉得是6.35 cm.
[生]我看是6.38 cm.
[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间,靠右,我认为是6.36 cm.
[师]三位同学读出了三个数字,数字中前两位完全相同,只有第三位不同,为什么呢?
[生]前两位数是从尺子上读出来的,当然都相同,而最后一位是根据个人的感觉估计出来的,就可能不相同.
[师]回答得非常好.直接从尺子上读出来的数值,我们称它为准确值;估计出来的值我们称它为估计值.因此,一个测量出来的数值就包括两部分.
[生]一部分是准确值,另一部分是估计值.
[生]测量结果上还必须说明单位.所以测量结果应包括三部分:准确值、估计值和单位.
[师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了,还用估计吗?
[生]被测物边缘和刻线对齐时,就不用估计,也可以说估计值是零.
[师]说得非常好.在书写测量结果的时候,为了说明你的估计值是“零”.在准确值的后面应该写上“0”.
[生]用最小刻度是mm的尺测量时,能估计到零点几毫米;如果是用最小刻度是cm的尺溅量,就只能估计出零点几厘米,用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确.
[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位.在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子.
[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行,测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测.
[师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?
[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的,所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值.根据他们三个读出的6.35 cm、6,38 cm、6,36 cm.能算出被测物的长可能是6.35 cm-4 cm=2.35 cm、6.38 cm-4 cm=2.38 cm、6.36 cm-4 cm=2.36 cm.
[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个,而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值.说明测量值和真实值之间是有差别的,这就是误差.大家说误差能完全消灭吗?
[生]测量总是人利用工具进行的,并且测量时还得要估计,总会有一些误差.所以我认为误差不能消灭,只能尽量减小.
[生]可以多测量几次,多几个人测量,然后求平均值,来减小误差.
[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”.
[师]如果在测量的过程中,不小心将尺子放歪了.或没有一条刻度线和被测物对齐,或读数时斜视,你们觉得会产生什么结果?
[生]如果这样测量,测量值和真实值之间的误差肯定会很大.
[师]同学们必须明确,不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差,而是错误.误差是不可避免的,而错误是不应该也不允许发生的.
[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度.能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等,课后大家可以继续思考、讨论.现在同学们一起小结本节内容.
2.时间的测量
[想想议议]
[师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?
[生]现在的表的种类很多,如钟表、手表、怀表、小闹钟等.
[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等.
[师]大家都同意他们的说法吗?
[生]他们的分类标准不一样,但是都可以.
[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的.还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的.叫秒表或停表.
[师]按照使用人群的不同,我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表:按照安装位置的不同,还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等.同学们说可以吗?
[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了,不论将它们分成多少种、划为多少类,它们都是现代人的计时工具.同学们有没有想过在古代还没有表的时候,人们是如何计时的呢?
[生]我认为是用太阳或影子计时的.因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表,而是看“日头”或看院子里墙的影子.古代人没有表,可能和她们一样.
[生]古代人用“燃香”来计时,我听老人们说过“一炷香的功夫”,指的就是烧完一根香的时间.在古装电视剧里也看见过用“火”计时间.
[生]我认为古代人是用时辰来计时的.
[生]我在书上看到过古代有水钟.可以用流水来计时.
[生]网上说最早的计时工具是日晷,是埃及人最先使用的.
[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的,说出了这么多种古代人可能的计时方法.不论对不对,你们都是最棒的.请同学们看下面的资料片.
[投影]
人类计时仪器的发展史
[师]看了上面的内容,同学们有什么感想吗?
[生]计时器的发展经历了很长的时间,经过了许多人的努力.
[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果,是他们智慧的结晶.
[师]同学们说得太好了.今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?
(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学,也可以让同学们使用自己的手表)
[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间,然后介绍你的测量方法.
[生]我是用自己的手表测量的.在写字前看看是几点了,写完后再看是几点几分,前后两次时间的差,就是我写10个字所用的时间.
[生]我用小闹钟测量时间,方法和前一位同学相同.
[师]哪些同学是用停表测量的,会用吗?谁能给大家讲一讲呢?
[生]我知道怎么用.停表有两种,和书上图11.3-2中的一样,一种是机械停表,一种是电子停表.机械停表上有两个按钮,按下中间较大的按钮,表开始走,再按一下表停,表针停在某一位置上,再按下旁边的小按钮,指针就会回到零;大表盘上还有一个小表盘,大表盘上指针转一圈,小表盘上的指针就转过一小格,表示1分.使用前应让两个表针都指零.开始写字的同时按一下中间按钮,写完字的同时再按一下,从表中指引的位置就可以直接读
C. 个人编辑文档那个软件最好
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Word为大家所熟悉,但只能处理常规文档,采用的Science Design 公司的MathType(MathType只能编辑数学公式,不具备文字处理能力),输入文档中出现的数学公式,并以图片的形式存在于文档之中,编辑起来极不容易,更无从检索,且不能处理几何逻辑以及绘制各类学科图形。然而目前使用最为广泛的学科作图工具就是CAD和几何画板,MathCAD,是一个专业的数学软件,虽然能处理公式,但是只能基于对象处理,不能以文字流方式编排试卷、教案、论文以及科技文献,且对于文字的处理能力极差:几何画板,具有强大的几何作图能力,但不能进行大批量文字和公式处理,使用几何画板制作出的几何图形只能作为图片拷贝到字处理软件创建的文档中,以图片形式存储,不能再次进行修改。但是我们需要的是具有强大的编辑大批量文字、公式、几何图形、物理实验图和化学分子式、试验图和曲线的处理能力,且对于公式、图形和曲线的生成和修改简单方便。EDUWORD试卷、教案、论文编排系统是以知识表达的数字化为目标,以人工智能的技术为基础,以复杂的学科公式,图形,图像,表格,多媒体为主要处理对象,涵盖通用文字处理功能的新一代专业的试卷、教案、论文、科技文献处理软件。它能够一次性的完成从文字、公式、表格、符号,到图形、曲线、多媒体的全部编排。
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为了使广大教师提高试卷,教案的编排速度,内置大量模板直接调用。
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* 平面、立体、曲线、物理和化学图形的绘制功能
能够方便的绘制统计图、平面几何、解析几何、立体几何;能够绘制物理的力学、电学、电磁学、热学、光学等图形;能够绘制化学实验图,整个软件中包含了上万种图形组合功能,完全满足教师构建理科图形的需要。
* 热点连接流媒体功能
音频、视频、Flash、Authorware、DirectX等流媒体文件可以以热点链接的方式,编排到文字、公式、图形、表格中,方便教师备课时引用各种教学资源。
* 动态演示功能
能够设置幻灯片格式,并在软件里播放,也可以生成独立播放的幻灯片文件,可以包含文字、公式、图形、多媒体,特别是具有动态演示功能,可以生动地把知识概念揭示出来。
* 知识搜索引擎功能
内嵌了知识搜索引擎能够在多个文档中检索公式、图形、文字,帮助教师进一步挖掘教学资源,有效提高资源整合的效率。
* 文档转换功能
可将文挡转换到第三方软件中,可生成RTF/JPEG/TIF/PDF/PS等格式。
* 跨平台运行功能
能够跨平台运行,可以运行在单机、校园网、城域网、互联网
下载:
D. 帮我提供一些关于物理的素材!谢
大学物理多媒体素材库简介
大学物理多媒体教学素材库主要由四个子库组成。
1. 典型教案库:教案库共有四套电子教案,对应不同的教材(程守株和马文尉)和底色(白色,蓝色和黄色)。
2. 动画演示库:动画演示文件主要用flash软件制作的SWF文件,文件大小基本控制在50kB之内,以方便地链接到电子教案中。演示程序有相对应的声音文件,每个演示尽可能生动、直观地演示一些复杂的物理现象,便于学生理解、掌握、记忆。有助于提高教学效果,增强了教学的时效性。该库共有115个演示程序。
3. 典型例题库: 该库主要由思考题,典型例题,课堂练习题组成。包括程守株和马文尉两套教材的所有例题,以及我们精选的大量例题。
4. 图片库:该库一部分内容是用powerpoint软件或word软件制成的,教员在制作电子教案时,只需将合适的内容插入或链接到自己的电子教案中即可。还有一部分内容是收集整理的一些图片。
大学物理多媒体教学素材库的特点
整个设计以为教员制作多媒体电子教案服务为宗旨,使得该教学素材库具有如下特点:
l 内容丰富:我们将工科物理教学过程中所涉及的教学内容、动画演示、思考题、例题和图片等集成到该库中。
l 使用方便:与大学物理多媒体教学素材库的光盘配套印制了使用手册,将库中的动画演示内容、例题和图片统一编号,便于教员选择使用。教员使用该库制作电子教案脚本时,不必中计算机中不断地搜索库中内容,只需翻阅使用手册,将编号记在电子教案脚本中,在制作时从库中插入或链接即可。
l 可扩充性:使用该素材库的教员将库中没有的素材不断地添加到库,使库的内容不断丰富。
附录一:动画演示库目录
力学百发百中力学迈克尔逊莫雷实验
不同参照系下的运动 时间的相对性
测量物体长度的方法 同时的相对性
冲击摆 物体的视长
弹力做功 相对滑动
弹性碰撞的讨论 不同参照系下的运动
刚体角动量守恒 小船的运动
高速运动的立方体 宇宙速度
惯性力的一个应用 运动的合成
物体的滚进 运动的叠加原理
恒星的光行差 质心运动
极坐标系 逆风行舟
角动量守恒 球与车
角动量守恒的一个应用 泥球撞击实验
角动量守恒和动能守恒应用 例题演示
角速度的判别 动量守恒实例
劲度系数 转动定律的应用
物体的长度 迈克尔逊莫雷实验
链条的上提 电 学 LC电路的振荡
链条的下落 测油计
热 学 等体过程 静电起电机
等温过程 静电平衡
等压过程 静电分离
分子的平均碰撞次数及平均自由程 闭合回路上的电势降落
卡诺循环 磁滞回线
理想气体的自由膨胀 电场线与等势面
热力学第二定律 电介质的极化
麦克斯韦速率分布曲线 感应电流
准静态过程与非静态过程 高斯定理的进一步讨论
近 代 pn结的形成 赫兹实验
激光原理 霍耳效应
康普顿效应 典型电场的电场线分布
一维无限深势阱 均匀带电体的电势分布
超导 均匀带电球壳的场强分布
振 动 与 波 动 波的叠加 两平行电流的磁场分布
波的干涉 圆电流轴线上的磁场
玻璃片堆 电荷在磁场中的运动
布拉格公式 电场线与等势面
垂直弹簧振子的振动 磁铁间的相互作用
弹簧振子 振 动 与 波 动 马赫堆演示
等倾干涉 迈克尔孙干涉仪原理
反射光和折射光的偏振 尼科耳棱镜
菲涅耳双镜干涉 牛顿环
菲涅耳双棱镜干涉. 拍的形成
夫琅和费单缝衍射 劈尖干涉
光的反射 瑞利判据
光的起偏 水平弹簧振子
光电效益1 透镜的等光程性
光电效益2 椭圆偏振光
光学仪器的分辨率 渥拉斯顿棱镜
光的衍射 相干光及光的干涉
光栅衍射缺级现象 杨氏双缝实验
横波 圆孔的夫琅和费衍射
惠更斯原理解释光的双折射现象 圆偏振光
几种简谐振动 折射
简谐振动 子波原理
劳厄实验 纵波
洛埃德镜实验 阻尼振动
软件售价:大学物理多媒体素材库(V2.0)-5000元
大学物理多媒体网络教学系统(V3.0)-12000元
E. 司南版 电子版教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=316
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7796
《相对论与量子论》教学设计(司南版教材)[高中物理教案]
《相对论与量子论》教学设计教材分析与处理:(司南版教材)从知识的角度上讲,一方面,让学生了解经典力学的成就、研究内容;另一方面,以经典力学的局限性作为知识的切入点,以“两朵乌云”为主线,通过各种现象,实验或事实,暴露经典力学的局限,与此同时,学习爱因斯坦的相对论和量子物理,让学生知道相对论与量子理论是现代物理学的基础,是今后物理学的发展和研究的重要理论依据,...
软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7795
2008-08-05 08:34:17 《斜抛运动》物理2(必修)司南版(山东科技出版社)[高中物理教案]
《斜抛运动》教案教学课题《斜抛运动》[物理2(必修)司南版(山东科技出版社)第3章第4节]学习任务分析本课题是在学完运动的合成与分解,竖直方向上的抛体运动和平抛运动的基础上,来探究斜抛运动的问题.不仅使学生对抛体运动有完整的认识,且能进一步理解运动的独立性,运动的合成与分解.对斜抛运动可以从运动轨迹和射高,射程两方面理解.斜抛运动的运动轨迹是一条抛物线,可以...
软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:
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2008-08-05 08:30:57 物理2司南版《斜抛运动》课堂教学设计方案[高中物理教案]
课堂教学设计方案《斜抛运动》物理2司南版第3章第4节泉州七中林瑞河[教学课题]斜抛运动[课标要求](1)会用运动合成与分解的方法分析抛体运动.(2)关注抛体运动的规律与日常生活的联系.[课标解读,教学目标]知识与技能(1)知道斜抛运动,知道斜抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的竖直上抛运动,能列举抛体运动的实例.(2)通过实验探究斜抛运动的射高...
软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:
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2008-08-05 08:29:57 [司南版(山东科技出版社)《牛顿第三定律》必修1[高中物理教案]
《牛顿第三定律》教学设计教学课题《牛顿第三定律》必修1[司南版(山东科技出版社)第6章第3节]学习任务分析本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习,能够启发学生客观,辨证地评价周围的事物,并培养学生的团队合作精神.学生在学习本节课前已经学习了力,运动,力和运动的关系.对力和运动的关系有了一定的初步认识.本章中最重要的知识点是"牛顿第二定律",但是学生对研...
软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:
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2008-08-05 08:28:24 司南版物理(必修)2第一章功和功率第一节 机械功[高中物理教案]
司南版物理(必修)2第一章功和功率第一节机械功一、教学内容分析1.内容与地位在《普通高中物理课程标准(实验)》的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有“理解功的概念”。该内容要求学生理解功的概念;在具体的物理情景中能判断出物体所受的各个力是否做功以及做功的正负;知道正功、负功的含义;应用功的一般公式,会计算恒力、合力的功。本节课是在学生已有的认知结构...
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2008-08-05 08:26:33 司南版高中《物理1》必修第1章 绪论[高中物理教案]
司南版——普通高中课程标准实验教科书《物理1》(必修)第1章绪论教学建议《绪论》是高一年物理的起点课,俗话说:好的开头是成功的一半,由此可见,上好绪论课是非常必要和重要的,好的绪论课不仅能让学生从中获取不少科学知识,更重要的是能够从此调动学生学习物理的积极性和热情,形成强烈的求知欲,也能知道如何才能学好物理。同时,上好绪论课,老师也可在学生中留下较好的印象,...
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2008-08-05 08:23:43 司南版物理2《向心力 向心加速度》探究式教学设计教案[高中物理教案]
司南版物理2第四章第2节《向心力向心加速度》探究式教学设计教案一、教材分析:本节是高中物理中很关键的内容,在此之前,学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量(v、ω、T)及其计算式。本节是本章承上启下的重要知识,学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力的应用等知识作必要准备。教材先讲向心力,后讲向心加速度,回避了用矢量推导向心加速度这...
F. 有什么可以画几何图形的软件没拜托各位了 3Q
试试这个 http://www.onlinedown.net/soft/13478.htm ScienceWord是以非线性文字流为理论基础,以复杂科技文献为主要处理对象,涵盖通用文字处理的新一代专业级文字处理软件。它能够一次性的完成从文字、公式、符号,到图形、曲线的全部编排。它具有以下突出特点: 1. 强大编排功能 独创的数字化非线性编排技术,完善的编排功能(绕排、叠放、格式等),为编排科技文档提供完美解决方案。 (1)可随时设置文字格式(包括公式中字符),如:字的大小、颜色、字体等; (2)设置段落的格式,如:行距、字距、缩进等; (3)设置对象与文字的编排方式,如:绕排、叠放次序等; (4)设置文档的分栏格式; (5)设置文档的页码、页眉和页脚; (6)支持文档编排过程ReDo、UnDo功能; (7)支持文档在任意比例下的编排; 2. 公式的文字流特征 公式具有文字的属性特征,完全融入到文字流中,彻底解决公式文字混合编排的技术难题,涵盖了数、理、化领域所需的各种公式、专用符号。 3.动态关联技术 通过基准图形而产生的各种类型的图形对象(如:复杂几何图形、物理化学图等)都是动态关联的,其中任何一个“独立”对象的变化(如:放缩等),都将带动与之相关的其他对象的变化,但其中的几何关系或逻辑关系保持不变。 4.智能绘制、管理图形、曲线 提供了各种图形、曲线的绘制方法,利用系统特有的“动态关联技术”智能管理图形对象。并可与公式文字流混合编排。 5.网络数字化:极小的文档大小和特有网上浏览插件ScienceReader,可以在网上快速浏览、查找科教文档。 6.标准化、规范化的印刷版的物理学、化学元器件:同时完成从文字、公式到曲线图形的所有编排,提供规范化、标准化科技文档。 7.利于交流:可根据需要随时对文档进行编辑,可输出成PDF、文本文件。 8.高效快速:所有编排在一个系统中完成,极大的提高用户的工作效率。 9.方便快捷:采用交互式所见所得的操作方式,操作直观。 ScienceWord专门用于教育、科技文献的编排系统,它提供了以下功能: (1)文字、公式编排; (2)几何图形的智能作图(含几何动态关联技术); (3)几何曲线的自动作图; (4)物理、化学图形作图; (5)科技文献专业绘图工具; 文字和公式编排模块 在文档中,文字和公式往往是同时存在的,而在ScienceWord中公式式样相当于一个文字字符,可以象文字一样进行编排;可在文字编排过程中随时插入公式,没有特殊限制,操作简单而实用;并且可以随时对公式及公式中的文字进行修改补充;另外,在公式编辑中还可以随时嵌套其他的公式、符号。系统所提供的公式基本上含盖了数学领域所有的常用公式,如: 分式、根式、积分; 求和、矩阵、分隔符; 乘积运算、集合论; 标签箭头、上下标; 另外还提供多种数学符号,如:关系符号、运算符、修饰符号、箭头符号、逻辑符号、集合论符号等。 几何图形智能作图(含几何动态关联技术) 系统不仅提供了绘制几何图形所需要的基本元素图形,如:点,线,三角形,圆等;同时,还提供了大量的与定理、公理相关的图形功能,如:点到直线的垂线、园的公切线等。这些图形元素在几何动态关联技术支持下,可以构造各种几何模型。 过一点作一条直线的垂线; 三点定义一个三角形; 过一点作圆的切线; 求两相交直线的交点; 作两条平行线的公垂线; 作三角形任一边的高、中线、角平分线、中位线; 作三角形的内切圆、外接圆; 作矩形的内切圆、外接圆; 作两圆的公切线; .... 几何曲线自动作图 在系统中通过参数配置可以任意设置坐标系;并可根据方程自动在坐标系上画出任意的平面曲线图形;如:直线方程、抛物线、双曲线、对数曲线等;而且编排这些几何曲线就和编排文字公式一样方便。 从以上介绍我们可以看到,利用ScienceWord系统可以用来备课、编排试卷、论文、题库、教科书、科技书籍以及与此有关的多种科技文档资料。另外ScienceWord采用交互式所见所得的操作方式,整个版面直观易操作,功能实用而强大,简单易学。在众多领域中得到发挥和利用: ◇用途: 1.编排试卷、题库的最佳工具; 2.老师备课、编写教案的好帮手; 3.编著论文、科技文献的最佳选择; 4.为课件制作提供便捷、快速的方案; 5.书写教科书、专著的绝佳工具; 6.为电教、网校、网上传输交流的提供快速的可编辑的格式文档; 通过计算机设计制作的科技文档,其规范化、标准化是有目共睹的,这不仅顺应了当前标准化的要求,也为今后规范科技文书提供了标准化的基础。
G. 河北省高中物理教师资格证面试试讲范围
教师资来格证考试没有统一源的规定教材,这给了考试大纲,所以教材的话,建议你用人教版的教材就可以了。
教师资格证面试流程:
一:候考。考生持面试准考证、身份证,按时到达考点,进入候考室候考。
二:抽题。按考点安排,登录面试测评系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),考生确认后,计算机打印试题清单。
三:备课。考生持试题清单进入备课室,领取备课纸,撰写教案(或活动演示活动方案),准备时间20分钟。
四:回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题,要求考生回答。时间5分钟左右。报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时,没有回答规定问题的步骤,其它步骤不变,面试时间20分钟。
五:试讲/演示。考生按照准备的教案(或演示活动方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。
六:答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问,考生答辩。时间5分钟左右。
七:评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,通过面试测评软件系统提交评分。小组评分情况应抄录于《面试评分表》,经组长签字确认备查。
H. 中学物理老师一般用什么软件画电路图免费的
破解的算不算免费的,还有你说的画电路图是schematic还是示意图?如果是示意图不需要专业软件,viso即可。