① 小学生教务处说课反思总结
小学教导处工作总结
本学期，教导处在市教育局和上级各领导的正确领导下，贯彻市教研室工作计划，全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。
一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。教育教学理论能指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。1、用心组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》，认真学习，认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际状况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。2、用心开展教研活动。本学期我校开展了多次教研活动。大大提高了各教师对上课与评课的认识。在举行的几次教研活动中，从研讨课前的听课、教学准备到课后的评课及总结上，我们教导处都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。（2）、努力开展教学研讨会。教导处每月组织了一次有针对性的教学研讨会，由教导处及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：低年级的识字认字教学、二年级的写话的训练、三年级的作文起步、五年级的解方程、六年级的分数百分数应用题和如何让学生简单学英语、记单词等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在
必须程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作潜力。（3）、学校领导深入课堂听课，教师互相听课。校长、教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研潜力。
二、强化教学管理，全面提高教学质量教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。重点做好了如下工作：1、抓常规，促进管理更加规范本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。抓备课。备课是上好课的关键，我们把电子备课改为手写备课，同时要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选取教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了四次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率。抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改善行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。教导处对各科作业批改状况抽查了四次，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意
，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，有的甚至文不对题，没有布置相应资料的作业。为此，我们针对这些状况，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的状况。但是，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生辅导改正。抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的职责心。抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，到达提高自身教学水平的目的。
三、存在问题及构想
教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生潜力；怎样使群众备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。回首过去，成绩有所提高，应对未来，倍感压力很大，我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，应对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为大井中心小学，为大井镇的人民谱写教育新篇！
② 电教实验汇报材料
现代教育技术、实验室管理
与实验教学工作汇报
凉城一小
我们凉城一小是全县历史悠久、底蕴深厚的一所六年制完全小学。学校现有教学班36个，在校学生2320名，教职工115人，其中专任教师99人，大专以上学历83人，中学高级教师16人，小学高级教师58人，国、区、市三级骨干教师40人，县级学科带头人16名。几年来，学校全面贯彻党的教育方针，高度重视现代教育技术手段的运用，以推动教育信息化和教育现代化为核心，加强信息技术与学科教学的整合，进一步优化现代教育技术环境，建构信息网络环境下新型的教育教学模式。实验室建设和管理已经走上了规范化和标准化的道路。我们不断更新设备，完善设施，加强运用,努力提高师生的信息技术素养和实验操作技能，有力地促进了教育教学改革和素质教育的实施，大幅度地提高了教育教学质量。现就我校以上工作详细报告如下。
第一块，现代教育技术的应用
一、优化组织机构建设，促进现代教育技术管理工作科学化
1、建立组织机构，完善工作机制
我校成立了以校长为组长，主管信息技术的领导、信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。学校信息技术部门全面负责学校现代教育技术所有工作。学校教导处负责现代教育技术课题研究工作。各级组织分工明确，责任到人，形成了：“主管领导——教导处——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。
2、健全规章制度，规范管理程序
加强了制度建设，建立了完善的现代教育技术管理制度，包括《教师教育技术考核制度》、《多媒体教室工作管理制度》、《微机室工作管理制度》、《语音室工作管理制度》、《现代教育技术设备、器材管理制度》、《现代教育技术教材、资料管理制度》和《现代教育技术教研制度》等，并切实落实执行。另外，采取措施，促使教师不断使用现代教育技术：第一、每学期都制定有单列的《学校现代教育技术工作计划》，计划中，对工作目标、任务措施和实施步骤做出了明确而详尽的规定。第二、将电化教学纳入常规教学管理范围，为每一间多媒体教室编制了课程表。学校规定，那些在多媒体教室有课而不用电教手段教学的教师在考核中不能评优。第三、积极鼓励教师电子备课，给教师印发电教课的标准和要求，使他们有章可循，有法可依。第四、开展电教课比武、课件制作评优等一系列活动，发现骨干，树立榜样。迄今为止，教师上公开课、比武课，全部运用了现代教育技术手段，制作课件300多个，录像课例20多节，撰写、发表电教论文20多篇。第五、制定奖惩制度。凡在电教课比武中获奖或撰写、发表电教论文的教师，除按等级发给奖金外，还可以在年度考核、评先、晋级时给予优先考虑。
3、经费有保障。县政府和教育行政部门对我校的建设与发展在经费上给予大力支持。每年县教育局都会下拨专用设备，学校也积极筹措专用经费保证现代教育技术设备正常运转和更新升级，做到随要随给。
4、账目管理规范。有电教设备总帐、明细帐，账目规范，帐帐相符，帐物相符。电教硬件、软件按规范登记、造册，并纳入固定资产管理。电教设施、设备借用、保养、维修记载齐全。电教资料分类著录，编辑成册。
5、人员有保障。我们成立了以校长为组长的现代教育技术教研组，并确定由两位骨干教师负责我校的现代教育技术的应用和研究工作，配备了多名兼职信息技术管理人员。这些教育技术人员的工作量考核及职称评定与其他学科的教师同等对待。
二、加快软、硬件建设，改善现代教育技术工作环境
1、我校的硬件设施，基本上能满足实施现代教育的需要。现有两个多媒体教室（每个多媒体教室同时配备了视频转换器、联想高纯屏彩色显示器、创维高清DVD、1.2米KV波段天线、UPS不间断电源和联想商用音响）（多媒体教师同时兼有教师电子备课室的功能）、两个语音室（均为64座），配备了一台移动多媒体电教柜和与之配套的视频转换器、彩色纯屏显示器，装备了两间计算机网络教室（每个教室内设一台主机、30台学生机），文印室装有EPSON彩色打印机和两台速印机，基本能满足信息技术课程教学和学科整合的需要。实现了“四机一幕（投影仪、录音机、电视机、DVD）”进教室，附属设备运行良好，电教设备有详实的使用、维护记录。
2、多媒体教室、语音室、微机室有专人负责，有详实的使用、维护记录。
3、我们建成了局域网。各办公室和多媒体教室的各台计算机都用上了宽带网，实现了网络资源的共享。
4、建立和使用家校互联平台。班主任可实现短信群发，为家长和学校搭建了一个互动平台，使家长能及时了解学生在校的学习情况，方便了家长与学校的沟通。
5、大力购置与配备教学资源。我校先后购买了各学科电子教材VCD、DVD光盘150碟；正版系统软件及应用软件4套；投影教材30套；录音带、录像带54盒。
6、自主开发教学资源。我校继续以信息技术工作小组提供技术支持，教导处进行具体指导和把关，一线教师广泛参与的模式强化教学资源建设。对各学科要求各备课组按教材分析、教学设计、文字资料、图片资料、音频资料、视频动画、成品课件和同步练习这七个板块。教师以备课组为单位，备课组长发挥引领和协调功能，促使组内教师分工协作，逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。学校修订优秀备课组考核条例时，特意增设了资源库建设情况这一考核项目，期末对各备课组的资源库建设情况进行了考核和评比。经过两学期的积淀，我校的学科教学资源库已初具规模。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流、学校购置等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，及时印发目录，供教师方便选用。
7、实现了教学资源的收集与共享。
教学人员和管理人员经常地、大量地利用互联网上的信息资源制作课件、编制试卷、撰写电子教案和论文等，形成了以教导处、年级组、教研组、教师为开发主体、具有本校特色的教学资源共建共享长效机制。电教管理人员经常采集、编辑和整合学校管理和学科教学等方面的资源，逐步形成富有特色的学校教育教学资源。并利用互联网下载多种学科的教学资源，通过编辑整合为我所用，几年来，我们自制教学课件共300多件，实现资源共享并长期更新。
8、开通了凉城一小官方网站。通过校园网展示和交流学校教育风貌、教师教学研究水平，学生自主性探究性学习的成果等等。
三、加强培训，提升师生现代教育技术水平
我们认识到：努力提高教师的信息素养，包括教师对信息、教育信息化的认识和态度，还包括实际操作层面的素养，即：对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造的能力，是我们一项长期重要的工作。为此，我们每年开展了对不同层次教师进行滚动式的系列培训。
第一层次：计算机的基础操作以及文档处理。
第二层次：多媒体设备的使用，办公软件的使用。
第三层次：制作简单的课件。
第四层次：利用网络资源下载资料。
具体做法：
第一、有计划地安排教师自学。学校下发学习资料，教师按照自己的实际情况，确定学习进度，自己找时间到微机室或其它地点实践学习，学校定期检查学习效果。
第二、外出学习。学校先后选派10名青年骨干教师参加上级教育部门组织的现代教育技术培训。这些教师学习后均成了学校现代教育技术的骨干力量。
第三、鼓励教师互帮互学。在培训过程中，我们要求电脑技术接受能力强、水平比较高的年轻教师帮助老教师，包干负责，共同提高。
第四、集中培训。学校根据每一阶段培训的具体情况以及发现的共性问题，每月组织两次一小时的集中培训学习。
通过几年的不懈努力，培训目标基本实现，全体教师都能运用多媒体设备、网络资源进行教学，青年教师掌握了两种课件制作开发工具。目前，校长及管理人员全部获得了相应的现代教育技术等级证书；45岁以下的教师全部获得了信息技术合格证书。
四、抓实研究应用，提升现代教育技术使用水平
1、具备了较强的信息技术教育科研能力。我们成立了由校长挂帅的电教领导小组，小组成员有教导处及教研组长和电教骨干。我们通过行政手段下达任务，要求语文、数学、英语、科学、美术、品德与社会等学科都要运用现代教育技术手段教学，不运用电教手段组织教学的教师不准上比武课、公开课和示范课，年终考核要扣分。这些措施有效地提高了我校教师利用信息技术进行教育和教学的能力，60%以上的教师具备了开发简单实用的课件的能力。
2、我校在教学中基本普及了现代教育技术。首先，我们在三到六年级开设了信息技术课；语文、数学、英语、自然、品德、音乐、美术等主要学科都运用了现代教育技术教学；其次，学校运用现代教育技术开展教学的教师达到70％以上，35岁以下的青年教师100％的运用了现代教育技术开展教学；运用现代教育技术教学的课时所占总课时的比例逐年提高，现已经达到25％以上。教师按照《乌兰察布市中小学电话教学常规要求（试行）》的要求，充分应用现代教育技术。上课使用电教媒体目的明确、时机适当、操作熟练，教学效果。
3、学生的学习效果有了明显提高。信息技术学科学生学习成绩合格率达到100%。学生通过信息技术课和研究性学习比较熟练地掌握了计算机的操作技术,并能够运用信息技术开展探究学习、自主学习和合作学习。学校定期举行电脑制作、计算机技能比赛。
4、大力开展电教教研课题。
通过对教师的电教技能的培训，使广大教师认识了运用现代教育技术的重要意义。为现代教育技术深入到各学科的教学中奠定了基础。近几年来，学生课业负担过重的呼声越来越大，其实，作业无非是为巩固课堂教学的内容而设计的。过去，老师在课堂上讲得滔滔不绝，学生在下面听得朦朦胧胧，这就不得不用很多课外作业弥补课堂教学效果的不足。这种传统教学中的苦恼，在多媒体现代教育技术的辅助下，就能开始得到解决。因为教育心理学研究认为：人的学习欲望产生于某种特定的情境之中，教师要引导学生产生最佳学习心态，生动活泼地主动学习。计算机多媒体辅助教学，具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点。对时空跨度大或难于用语言表述清楚的知识点，通过图形、声音、动画等模拟手段，对表象素材进行分割合并，旋转平移，闪烁对比等一系列操作加工变抽象为具体，化隐形为显形，有声有色的动画屏幕模拟出现现实世界中不易观察的现象，使学生获得难以得到的直观体会。从而拓宽教学时空难度，调动学生共同参与学习活动，强化感知效果，降低抽象思维坡度，减少机械重复，增加了课堂知识密度，展现给学生一个五彩缤纷的世界，从而克服了传统教学中学生在单调的教学形式中感到疲惫的逆反心理，声像图文并现的多媒体技术，不断地刺激着、吸引着学生，激发其内在的求知欲望和探索灵感，能达到事半功倍的效果，现代教育技术给课堂教学注入了生机和活力。
本学年，我校以《运用现代教育技术，创新课堂教学模式》为主课题，继续学习运用我校“自主——创新”教学模式并努力发展、创新。每位教师围绕主课题制定出自己的子课题，其中有《运用电教媒体，培养学生自主观察语言创新》、《运用电教媒体，培养学生创造性思维》、《运用电教媒体，培养学生自主创新能力》、《运用多媒体技术，创设学习情境》等。实验教师结合自己确定的实验课题，精心设计每一节电教实验课，为了使电教实验课题扎扎实实地运用到教学中，我们于4月份组织了教学节活动，在此期间展示了优秀的电教课堂教学。这一活动是在同组共同研讨一课,人人组内讲好一节电教课题研究汇报课的基础上开展的，各组教师团结协作，细研教材，并且在电教组的协助下，积极研制课件，将多媒体课件引入课堂。从活动中，我们共评出优秀教案设计4篇；优秀课堂教学4节。
5、在各级各类现代教育技术教学评比中，我校教师频频获奖。刘瑞芳老师的课件《古诗赏析》，获2003年浙大网络杯三等奖，论文《浅谈多媒体在英语教学中的优势》，获2004中科软件杯三等奖：安要渊《电教媒体与音乐教学》获2003年获浙大网络杯三等奖；康秀峰《浅谈电教手段在教学中的运用》，获2003浙大网络杯三等奖；高万勇《利用多媒体进行小学语文教学》，获浙大网络杯三等奖；在由儿童基金会主办的对外教学交流中，郑爱平老师的数学公开课，受到大家的一致好评。近几年，我校先后有26位教师获得市级以上奖励。
6、我校先后获得自治区和市两级“现代教育技术优秀学校”。
第二块，实验室建设和实验教学工作
为了切实加强实验教学，提高小学生观察、分析问题的能力和动手操作能力，全面推进素质教育，使仪器设备更好的发挥应有的效益，根据教育部《"九五"期间全国中小学实验室工作意见》的要求和上级有关文件精神，我们做了大量的工作，使我校的实验教学工作和实验室建设迈上了一个新的台阶，取得了显著的成绩。
1、实验室基本情况：
（1）建立健全各种实验用房
现在，我们建有标准的实验室、仪器室、美术室、音乐教室、图书室、微机室、多媒体等专用教室。而且各种实验用房的人均面积、采光遮光标准、电源安装均达到国家一类标准的配备要求。有实验桌凳30套，仪器橱10立方米，均达到国家一类配备标准。
（2）加大投入，配足配齐各种实验仪器
近几年来，学校在资金非常困难的情况下，千方百计筹措资金配足配齐了各种科学实验仪器，现在已经达到了国家配备一类标准，所有这些都为我校提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
（3）做好实验教师的选拔和培训工作
为了管好用好实验仪器和各种器材，让它们发挥最大的效益，我校选择了具有高度责任心和事业心、业务水平高的教师担任实验教师。实验教师上岗前专门进行了岗位培训，做到"持证上岗"。实验教师善于学习，勇于探索实验教学的理论和实践，重视实验教学，能规范熟练地掌握实验的基本原理和技能，深受上级领导和师生的好评。
2、加强实验教学管理
（1）构建管理网络
为了把实验室工作做得踏踏实实，我校专门成立了实验管理领导机构，分别由校长、副校长、总务主任、教导主任、实验室管理人员和科学教师组成。校长负责实验室标准化建设规划，教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作,总务主任负责实验室物质保障，实验室管理人员负责实验室各项制度的落实。从而形成了立体的多层次管理网络，确保了实验教学工作的正常开展，以有限的实验仪器创造无限的教学效益。
（2）完善制度建设
建立健全学校实验室的管理制度，完善管理人员各项管理职责，以及实验操作的规范要求。有《实验室管理制度》、《实验仪器管理原则》、《教学仪器使用借还制度》、《实验管理人员岗位职责》、《安全制度》、《学生实验手则》等，营造了实验室科学、严谨、安全的环境。
（3）仪器室的仪器都进行了分类建帐。各室建有明细帐，并做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐、规范，对部分仪器定期维修、保养，保证其能正常使用。有仪器借还、实验登记、仪器损坏报废记录。
（4）仪器放置按科学、实用分类摆放。做到精密仪器专柜摆放，重大件仪器入下层，轻小物件放上层，小件在前，大件在后，摆放整齐，使用方便。帐、卡、物三者完全相符。每周定时作好清洁工作，每天有校工固定清洁，注意防火，防尘，防潮，防晒，防锈，防虫等，从而保证了仪器的完好率。
3、重视实验教学
学期初，实验教师根据教材内容和学生实际制定出切实可行的实验教学计划，严格按大纲和教材的要求上好实验课。演示实验开出率、分组实验开出率均达到100%，每次都有符合要求的实验通知单和实验记录。学生非常喜爱上实验课。学生的操作正确、熟练、规范。学期末，由实验教师写出实验教学工作总结。以上种种措施，推动了实验教学的开展，培养了学生的动手操作能力。
（1）让大量的仪器走上课堂
我们要求教师尽可能地发挥现有仪器设备的效用，让每个学生都能亲自体验。如：数学计数器，是按照50人的标准配备的，学生人手一个。再比如：数学磁性教具使用起来美观、直观、效果很好，但必须配备磁板，因此，为了方便使用，我们每个教室都安装了磁性黑板。教师可以在上课时，随时把磁性教具贴上去。这样，提高了教具的使用率，同时也提高了课堂教学效益。
（2）让多样的仪器走向学生
在自然实验器材中，大多数是学生不常见的。学生看到之后，感到很稀奇，当然也很好奇，总想摸摸、看看、研究研究。如果把我们的器材总躺到实验室里，只应用到课堂上，我们感到远远不能发挥它的作用。但是如果把器材室向学生开放，可能很多昂贵的仪器很快就会破损，甚至报废。为此，我们专门召开了校务会议，统一认识，决定为孩子着想，决定在上实验课的时候，专门空出一定的时间让学生近距离的接触仪器室的仪器，让学生不仅能看得到，而且能摸得着，增强了他们的感观认识。
（3）扎实上好实验课
①组织科学教师认真逐条学习新课标和实验教学有关规定，明确各册教科书的实验内容及分组、演示实验项目、要求。学期初组织科学教师认真制定实验教学计划，做到应开实验必做，努力完成实验教学目标。各年级科学教师都能按照规范要求，认真做好实验，发挥仪器作用，使实验教学落实到每个班级。每次实验都要做好记录，登记使用情况，反馈实验效果。并将记录情况归入档案资料归档入柜，予以保存。
②为确保实验课能正常有序地进行，每学期，学校校长、主任都要对科学课进行听课检查，了解实验仪器的使用情况，指导督促教师更好地运用教学仪器。每学期末都要举办实验教学观摩课和交流活动，研究如何上好科学实验课。
4、实验工作取得的成绩。经过我校全体师生的共同努力，我校先后被评为市、县两级“教科研实验基地”。在近几年各级各类科学实验技能比赛中，我校先后有三十多位同学获奖。在上级组织的实验教学评比中，我校总共有十位教师登上领奖台。
虽然我们在现代教育技术、实验室的建设和管理等方面做了一些工作，但距离上级的要求和人民的需要相比，还有很大的距离。在今后的工作中，我们要再接再厉，力争使凉城一小的各项工作更上一层楼。
凉城一小
2011.3.15
③ 幼儿园主教师近一年来教育教学工作小结(200)
时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。 自我评价怎么写" 教师自我评价怎么写 在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。 工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导,尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。 由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商量。通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况，同一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。 小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳定，这更需要教师的悉心照顾，在抓好教学的同时注重保育工作。消息交替，及时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育锻炼，增强幼儿体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。 一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、专心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收获，就要辛勤地耕耘。幼儿教育工作更应如此。
④ 幼儿教师怎么样才搞好集体备课总结
教师集体备课工作总结 发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 一、集体备课的认识。 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。 （一）集体备课原则： 坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 （二）组织形式： 以备课组为单位，由备课组长主持进行。 （三）集体备课要求： 1、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。 2、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 3、坚持以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。 4、依据全册备课———单元备课——课时备课的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。 5、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 （1）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。 （2）备课组在规定时间内进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容。 （3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 （一）活化备课制度 2004至2005年，学校领导在调研中发现，老师们静下心来研究课堂的时间少，再去统一要求用正楷字写详案，变成为了应付上级的检查而走入一个极端，这是与备课初衷相违背的，它直接影响了课堂教学效率的提高。于是，通过多次召开专题会议，多方论证、多方讨论，最终建立了教师活化备课审批制度，并出台了实施意见。该制度规定，教龄5年以上、教学成绩连续两个学期获同年级前两名者，可以自由选择自己喜欢的备课方式。这部分教师有一定的教学经验，并且他们的教学态度是端正的、教学方法是可行的，教学成绩是突出的，他们的课也许早已备在了心中，那么，就没必要要求他们去追求形式上的东西，非得认认真真地把自己要上的这节课的全过程写下来。因此，学校只要求这部分教师一学期上交一篇优质教案就可以了。至于成绩不太理想，而教的内容是与上学年相同的教师，可进行旧案新备。在旧案的基础上找出不足之处，加以整改。这样做，可以省出许多写的时间来多研究教材与学生。而对于那些参加工作不满三年或教学成绩不太突出而新学期又担任新内容教学的教师，由于他们没有成功的教学经验，所以要求他们备详案。 活化了老师们的备课形式后，广大教师们真正从机械、繁琐的抄写教案的枷锁下解放了出来，有了更多的时间与空间对自己的教学实际进行反思、研究、探索与实践，逐步摸索出了适合自己的教学思路，形成了自己独特的教学风格，从而促进了教育教学质量的提高。赢得了老师们的普遍欢迎。 （二）表格备课 2001至2003年，为了规范教师的备课行为，学校出台了表格式备课标准，设计了与教学过程并列的教学随记栏，让教师们在使用的过程中，随时记下预案的得与失，为今后教学和教案的再利用提供借鉴，同时形成二次备课。这个时期，学校对教师的备课要求一直是比较严格的。不论教龄长与短、教学成绩优与劣，也不论哪个年级，所有任课教师都必须备详案，并要用正楷字书写。项目要齐全，教学思路要清晰，并且要统一按照中心校要求的备课格式备课。这一时期备课的特色是实施集体备课、写教学随记和二次备课，成为一时的亮点，得到了县、市教研室的充分肯定。 （三）五步式集体备课 2006年，在活化备课形式的基础上，为落实课堂教学的实效性和高效率，我们在总结已有经验的基础上，进一步深化了集体备课活动。我们设计了操作表，内容包括课前预习、课堂知识点、巩固练习、课堂作业及课后检测五部分。其目的是要求每个备课组重点找准每单元、每节课的知识点，并围绕知识点设计好每节课各环节的练习题，以使教师们在课堂教学中不偏离教学目标，少走弯路，从而提高课堂教学效率。 （四）学案导学式的集体备课 xxx年，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研员参与并主持活动，所有听课人员都必须参加评课，并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。其目的是为同组的老师提供一个研讨交流的平台，让老师们在研讨交流的过程中感悟课改理念的内涵，探索应用新的教学模式，优化课堂教学，提高教学效率，从而推进课堂教学改革的深入开展。 （五）三阶段的集体备课 xxxx年下学期，针对以往的集体备课和学案导学活动中许多教师缺乏应有的积极性、活动的结果缺乏应有的实效性的情况，我们就如何抓实集体备课进行了广泛的商讨和论证，出台了《朱家里庄中心小学集体备课实施方案》，把原来每周六各联小教师都到中心小学来进行集体备课，改为从周一到周五分年级组定时进行集体备课，并且规定每次集体备课分三个阶段完成：第一阶段前置备课，要求所有参加备课的教师充分了解单元教学内容，找出单元知识点，明确教学目标，并围绕课时教学目标对教材内容进行必要的勾画和标注；主备人每单元选取一课时进行详细备课，形成电子稿打印后，本组人员人手一份供集体研讨。第二阶段是集体备课，它要求充分研讨主备人的单元备课和课时备课，准确、全面地把握单元知识点，明确教学目标及课标要求，准确把握重点、难点、关键，对主备人的教学建议进行充分论证，达成共识，交流经验，解决教学中的疑问和困惑。第三阶段是个性化备课。教师围绕知识点，在集体备课的基础上结合本班学生实际和自己的思考，形成适应本班实际具有自己教学风格的学案，体现自己的特色。同时改进学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课，然后进行互评。这样就把所有参与活动的教师由局外人变成了当事人，同时让所有参与的教师和教研人员一起共同会诊课堂，找出影响课堂教学效率的主要症结，提出解决这一症结的方式方法，在讲评课活动中取长补短，共同提高。 （六）个人—集体—个人三轮式的集体备课 xxxx年下学期，我们把原来只由一人主备一课，然后集体研讨，变为由备课组长将教材分单元分课时分配给各备课组成员进行前置备课，打印后人手一份进行集体研讨，然后经过个性化备