① 《红对勾》高中语文学习周周练答案
一、教材说明 这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。文章的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。根据这一意思，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 本课教学的重点是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点，也是选编本课的主要意图。如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。 二、学习目标 1 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2 分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。 三、教学建议 1.课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。农村的学生可通过实地观察了解；城市的学生可借助阅读书报、上网，请教他人等途径了解。在此基础上，思考“落花生”这个名字的由来。 2.在课堂教学中，可先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格；从父亲接下去说的“所以你们要像花生……”这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 3.本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 4.“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。要引导学生进行这一项目的训练，教师首先应有如下理解：第一，“分清文章的主次”不是读懂一篇文章的目的之一，而是手段之一。通过分清主次，进而抓住主要内容反复推敲琢磨，才能加深对文章思想内容的理解。此外，要学习作者这一表达方法。第二，整体感知课文、理清文章顺序是“分清文章的主次”的前提。第三，“分清文章的主次”的训练绝不能孤立进行，要与理解文章思想内容结合起来。这一重点项目在本课教学中的渗透性训练，可安排以下环节：①整体感知，了解课文围绕落花生讲了一些什么事?②结合思考·练习第2题，理清课文叙述顺序，找出其中的主要部分。可引导学生议一议；从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占多少篇幅?从吃花生到议花生、从议花生到议人生经历了多少时间，在课文中又占多少篇幅?③抓住主要部分“议花生”，展开多层次的读、思、议，从中逐步悟出花生的品格和做人的道理。④讨论：作者重点写“议花生”的目的是什么?你从中受到什么启发？(文章的主要部分与所要表达的思想是紧密联系的。在阅读方面，抓住主要部分认真、深入地阅读，可以加深对文章所要表达的思想内容的理解；在表达方面，把主要部分说、写得详细些，可以使人对你要表达的意思理解得更明白。) 5.比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。 6.思考·练习提示了教与学的重点和思路，应充分利用。本课思考·练习中的1—4题，除第3题把句子“抄写下来”这一部分宜作为课后作业外，其他部分都可相机在课堂教学中进行。选做题旨在让学生学习本课后，对寓理于物的表达方法有进一步的认识，可将这道题作为课后拓展练习。此外，要注重交流，可师生间交流，可小组内交流，也可跟家里人交流。当然，对本道题“选做”与否应由学生自主决定，教师只能鼓励，不能硬性要求。 7.本课的8个生字中，“榨”字是翘舌音；“榴”不要读成niǘ。“茅”字的下面不要写成“予”；“慕”字下面是“”不是“”。 四、参考资料 许地山(1893—1941年)名赞，字地山，笔名落华生。祖籍台湾省台南市，落籍福建龙溪(今龙海)。生于台湾一个爱国志士的家庭。现代小说家、散文家。早年就读于燕京大学，后赴美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究文学、宗教和哲学，回国后在燕京大学、清华大学、北京大学、香港中文大学执教。曾积极参加五四运动，合办《新社会》旬刊。抗日战争开始后，任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。他的创作虽不丰硕却独树一帜，作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中，“华”同“花”)，表明了他的人生态度和高尚品格。 《落花生》是一篇现代优秀散文，比较真实地记录了许地山小时候所受到的家教。许地山的父亲叫许南英，曾是清朝政府驻台湾筹防局统领。中日“甲午战争”爆发后，许南英率部奋起抗击侵略军，但由于清政府的腐败，终因寡不敌众，台湾遭致陷落，并沦为日本殖民地。 许南英出于爱国之心，毅然抛弃全部家产，携带家眷在福建龙溪定居，过着清贫的生活。许地山小时，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣，给许地山留下了深刻印象。所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。著作有《许地山选集》。 花生花生开花受精三四次，子房柄(果针)就开始迅速生长，向上长到5至10毫米时，即向下弯曲，使尖锐的子房插入土中。通常开花、受精后的10天至15天，子房柄深入土中5至10厘米深处就停止生长。这时，平卧土中的子房就开始胀大，最后形成荚果。因为它是地上开花、花落以后在地下结果的作物，所以也叫“落花生”。 花生的结果过程一、开花二、形成子房柄三、子房柄钻入土里四、形成果实花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。早在1492年，哥伦布发现新大陆后，花生才开始了国际性的长途旅行。它最先来到非洲的几内亚，以后又由葡萄牙人把它带到亚洲、欧洲等地。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国 或者http://www..com/s?wd=%BA%EC%B6%D4%B9%B4%D3%EF%CE%C4&lm=0&si=&rn=10&tn=sitehao123&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=5&oq=%BA%EC%B6%D4%B9%B4
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具体的复习资料与答案没有，也不知道给你推荐什么资料最适合，但是不管用什么复习资料，最主要的是围绕教材和历年真题做有效的复习，以下一些复习方法，希望能帮助到你。
一、回归课本为主， 找准备考方向
学生根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。 基础差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。 无论哪个学科， 基本上都是按照教材层层关联的， 希望基础不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅、 逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。只要把基础抓好， 那么考试时除了一些较难的题目， 基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅剩下发挥的问题。
二、循序渐进，切忌急躁
在复习的时候， 由于是以自己为主导， 有时候复习的版块和教学进度不同，当考试时会发现没有复习到的部分丢分严重。导致成绩不高。 但是已经复习过的版块，却大多能够拿下。这就是进步,不要因为用一时的分数高低做为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。复习就像修一 条坑坑洼洼的路， 每个坎坷都是障碍，我们只有认真的从起点开始，按照顺序慢慢推平。哪怕前面依旧沟整，但是当你回头的时候，展现在你眼前的是一条康庄大道。基本上， 如果纯做题的话， 1 -2个月时间就能把各科的试题从第一章节到最后一个章节摸得差不多。
三、合理利用作业试题、 试卷
简单题、中等题一方面可以印证、检验自己的基础知识体系， 又一方面可以提升我们复习的信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一 定要自己动手做，还要进行总结。 难题可以参考答案， 但要认真思考其中的步骤推导思想和转化思想，这些都是考试所考察的。语文要充分利用试卷，其中的成语、病句要注重收集，文言文虚实词记得要摘录。英语单词注意把正确选项带人念熟。 同时思考阅读、完型题是如何找到有效的原文信息，他们有何特点和提示点? 要这么去利用每一次作业和试卷，那么成绩将会短期内提高。
四、建立信心， 不计一时得失
有些学生自认为自己是差生， 无可救药了。但是事实上往往不是这样。有些学生认为自己天生比别人笨， 不如别人聪明。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中那份或许并不是十分确定的梦想，一定要打起精神。前面也说过，考试不要记一时得失，而是要不断的总结归纳。中等生，只要你不放弃，找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求并认真执行，就能达到。
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