1. 《老王》学案的几个问题
强笑抄，含蓄地表达出我心里有说不出的悲酸和感动。
老王收下钱是因为“我”说，免得托人捎，老王怕“我”真的托人给他捎钱，反而麻烦“我”，所以收下了钱。
全文最后一句是点睛之笔，表现了作者人人平等的观念：人无论境遇好坏，都应该尊重他人，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
2. 七年级语文下册老王思考探究
1、把握文意，分析析人物形象，体会作者的情感。 2、学习通过几个生活片断表现版人物的方法。 3、体会作权者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。 学案内容 组织教学 一、初读课文，整体感知 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 蹬．自行车（dēng） 绷．带（bēng）捎．带（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 肿胀带（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 肿胀．（zhàng） 荒 pì ( 僻 ) 取 dì（ 缔 ） 降．格（jiàng） zhì笨（滞 ）镶嵌格（jiàng） zhì笨（滞 ）镶嵌．．（xiāng qiàn） 门框．（huàng） 侮辱．(rǔ) 愧怍．（zuò ） 2、查找资料，了解作者杨绛及其丈夫钱钟书的文学成就；了解作品的时代背景——“文化大革命”。 （做在课本上） 3、从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面，梳理全文结构（做在课本上）4、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是以什么为线索组织材料的？ “我”与老王的交往
3. 七年级下册语文老王中作者刻画人物主要运用了什么描写手法
人物描写的方法有:语言、动作、心理、神态、外貌描写，可依照课文分析哦
4. 老王 杨绛 阅读答案
4．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？
5．作者的善良是如何表现的？
6．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？
7．概括文段的中心意思。
8．学了本文，你有怎样的感悟？
9．揣摩下列句子特点，并仿写句子,理解划线句含义。（心理描写：概括+具体+结论）
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
10．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
11．老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个什么样的人”。
12．揣摩加粗词语好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
参考答案
4．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
5．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。
6．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。
7．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
8．提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。
9．一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
10．最主要的是平等观念。再是人道主义精神。
11．孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。
12.①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态