『壹』 作为教师每天要备课，请结合你的实际生活，谈谈备课要做好哪些主要 工作
一定要立足教学大纲，对全课程知识点有一个总体把握，然后再确定本节课的重点专，做到由面到点，再由点到面属。这样做能使学生对知识的掌握有一个总体性，同时又有新知识持续不断的进入学生的大脑，他没不会感到压力大而且有新鲜感，总之，不能孤立的备一节课！
『贰』 如何做好备课准备
我告诉你的备课方法。
首先你得明确一个观念：备而非“背”，备课不是一个背讲稿的过程，有些重要而精彩的内容当然要背下来，但要想把整个讲稿都背下来，一来讲一次课就得背三、四万字，几乎不可能，二来都指着“背”课，一旦忘词儿，这课就讲砸了。我所看到的讲砸了的课，几乎都和“背讲稿”有关。
我告诉你的备课方法可分三步进行：
第一步当然是要写讲稿。不过，去除了要背讲稿的负担，尽可以放开思路地去写，不用担心写多了背不下来。讲稿的内容可以按照教材的脉络和框架，但绝不能抄书。教课书的内容往往教条多，都是抽象的东西谁愿意听呀！讲稿应该写的具体、鲜活，有尽可能多的信息量，为了达此标准，打破些条条框框也在所不惜。
第二步是广泛涉猎相关内容。一般来说，开一门新课都会给一个学期，也就是半年的备课时间，可用三个月的时间写完讲稿。之后便放到一边，用一个多月的时间广泛涉猎与这门课有关的内容。你可到图书馆去查资料，你可到网上浏览最新的观点，要了解大量的事例，还要思考前沿性的问题。这种广泛阅读和查找的涉猎，当然可以进一步充实讲稿，但更重要的，是在营造一种“熏陶”，实现一种“潜移默化”，新课的内容会因此而在头脑中积淀成一种“知性”系统：既基于理性的根基，又可以自如地感性表达。
第三步是规整教案。认真走完前两步，你已经成了所讲课程的知识富有者，你的头脑很丰富，但有些庞杂，有些零乱，这时就需要教案来规整。教案就不能啥都写了，要强调的是结构框架和逻辑脉络，要符合的要求是清晰、明确。哪个观点在什么地方表述，哪个事例在多大程度上展开，都清清楚楚的，无论哪一级的教学督察都找不出毛病。
上课的时间到了。你把备课的讲稿、教案和相关的资料都摆在讲台上，便会觉得分外有底气。经过了上述三个步骤，未曾开言，头脑中就已经有了一幅要讲内容的清晰图画，而一旦开言，就会有一种奇妙的感觉：要说的每一句话，都会有好几句话在你等着，你可以选择最精彩的；要举个事例，也立刻会有典故浮现，你可以信手拈来；甚至你话都说一半儿了，还未启动大脑呢，但是没事，句句都靠谱。
『叁』 你在平时备课中实施了哪些原则
在备课中要求的是备教材备教法和被学生
『肆』 教师真的需要每天备课吗，难道备课不是一劳永逸的事吗
本人工作刚满两年，跟你说点我的备课心得感受。我跟你一样，之前一直认为，备好一次课就版可以重复用，这权想法等你工作后会发现实在是太天真了，每年的学生素质不一，教学要求也不同，课堂设计也要随之不同。如，今年高一开始使用新教材，且明确了学科核心素养要求，代表你需要重新进行课堂设计、备课。其次，一次备好课并不代表一劳永逸，你会发现一成不变、固化的课堂设计很快会让学生学之无味，你需要的是不断提升教学能力，拓宽教学思路，创新你的课堂设计，这就需要平时多参考优秀的教学案设计，可以浏览教学资源网站，也可以选择《优秀教案》这类的教案参考书。多参考、多学习会大大提升你的教学思路。
『伍』 你认为一种科学的备课方法是什么平时你是怎样备课的
备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，版应该脚踏实地，权并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。“研读”是备课的需要前提，老师研读与课程有关的资料是需不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）
希望可以帮助到您！
『陆』 领导让你组织一次集体备课,你要怎么规划
如果领导真的让我主持仪器一次，具体要备课。我要想一切办法把这规划你做的好。做完了之后应该让领导哇看看我这样的规划。行不行，有没有欠缺，这样领导呢也会很满意的，因为他真的感觉你真是好样的。
『柒』 谈一谈您对备课的认识1. 集体备课包括哪些基本环节
简单地说：备课来就要备教材源，分析教材，内容是什么，重难点是什么，教给学生什么；备学生，结合本班学生实际情况，打算怎样让学生学会这些知识，如何突破重难点；备教法，打算用什么教学方法让学生学会知识，培养什么能力。教师要做到精讲多练，多让学生去读，去找答案，多鼓励。制定好教学流程，写出教案。要充分体现教师主导、学生主体地位。教会学生学习方法，注重养成教育。老教师都知道：三分靠教，七分靠管。认真组织教学，狠抓课堂纪律。纪律涣散，老师教得再好，成绩也不会很好。事实证明：严师出高徒。
『捌』 对于教师备课的意义，你怎么看
我觉得作为一名教师应该备课，因为第二天讲课，如果不备课，就没有准备。自己都没有头绪。
『玖』 如何备好课，提高备课质量，提高备课效率'研讨
昨日有人问：感觉自己越来越不知道如何备课了，备课应该备到什么程度呢？塔主当年如何备课？我来说说这个问题。
由于一个老师的能力只能通过学生的行为表现出来，所以老师备课备到的程度，就是学生能学会的程度。例如，一个口语老师自己说得天花乱坠没用，要看你的学生会说什么。一个写作老师自己出口成章没用，要看你的学生会写什么。再举一个例子，那天我看见夏老师，他跟我说早晨刚刚讲完哲学的故事。我说：你不用告诉我讲了什么，我已经看见学生晒笔记了，我光看他们就知道你做了什么。
—— 好老师永远是从学生身上反映出来自己的能力。
怎么能让学生学会？
你要先了解他们目前的水平，再看看怎么把脚手架搭上去，所谓“蹦个脚能够到”，学术装逼的说法叫做ZPD（Zone of Proximal Development）。
话说我当年备课，就是一个字google。
当年讲200多个人的班，都是15-18岁的学霸，教一套不疼不痒的口语教材。当时的做法，就是5分钟一个段子，大多数时间讲单词，然后带读一下句子。只是因为小时候有一阵子在外国，所以多一些谈资，学生觉得能听到不同的东西。除此之外，就是用xx上面的词条一个一个的讲下去，学生觉得：哇，老师你好博学！
我有时候说：我这个年龄的人非常特殊，赶上了唯一一代独生子女，而且也赶上了xxx都还在的年代。那个时候甚至把xxx上面的红条条先load完，然后端着电脑去教室，给学生直接放视频讲解。我当时在2005年的中国大陆，后来等2007年硕士毕业回国，这一切就都结束了。
后来我去念了second language studies硕士，出了一身冷汗 —— 我以前做的都是胡扯。
为什么胡扯呢？一个口语老师的课堂上，学生只是记笔记、根本没张嘴，这还算是口语课么？一个阅读老师的课堂上，学生只是背单词记语法规则，根本没读懂什么意义，这还算是阅读课么？
切记切记“自己会”和“会教”，是两码事。
我现在备课，要先看人数。
如果是75人以上的互动，大多数是一对多。要做精美的逐字稿，要注意不能重复，要注意有逻辑。总要挨个字儿写好，然后念出来。如果75以下，必然要分组、必然要让学生proction、必然要tblt。只要是input的能力，就都要从output来反射出来。讲所谓干货，10分钟就讲好了，剩下的时间一定让学生没有疲倦感的练习。只要能够预见这些，我就觉得满意了。（我为什么跟75死磕，可以看过去这一贴《微信群，靠养》）
中心思想：把自己放在学生的位置上，想想他们会练习到什么？他们会学到什么？他们走出教室之后，还会记得什么？
这个世界很浮躁，身边有一群莫名其妙的市场和销售，还有一群对自己孩子有幻觉、觉得钱能解决所有问题的家长，你要有耐心，毕竟到最后，教书只是你和学生两个人的事。
你如果还是那么无从下手，我只能推荐你去看塔客学院的视频了。