电子备课室建设

❶ 桌面虚拟化在教育方面怎么使用和建设

教育行业涉及到桌面管理的主要是电子教室、教师电子备课室、电子阅版览室等几个应用场权景，目前桌面虚拟化包括了两种模式，一种是VDI，即桌面虚拟化，主流是Citrix、Vmware、微软是三大厂家，他们的特点是支持移动办公，甚至支持ipad等移动设备，缺点是服务器投入大，如果是无线网络情况下，10万元的服务器也就支持个40-50台终端接入，同时在软件兼容性（比如教学软件）和硬件兼容性（比如打印机）都存在一定的问题，所以现在只有少量学校用在移动环境下，作为数字化校园的一个演示环境，并不合适大规模部署；一种是VOI模式，即虚拟终端管理系统，主流是VEsystem，他们的特点是只虚拟化操作系统，所有终端都可以通过镜像统一管理，维护起来很方便，同时兼容性很好，所有的教学软件（包括3dmas、autocad等）都可以流程支持，也支持多操作系统选择，合适用于电子教室、电子阅览室等终端众多，对性能和兼容性有要求的环境，缺点是不支持无线网络和移动终端。
建议可以采取混合部署，用VDI模式展示数字校园，移动办公，用VOI模式部署电子教室等，取代还原卡、网络ghost等产品，实现可靠安全简便的管理，呵呵

❷ 电子备课提高教学设计的效率的意义在哪里

电子备课的意义 :1、节省时间，提高效率。当老师们第一次开展电子备课时，可专能会比常属规备课用更多的时间，但这种形式能够形成自己的资源，便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为今后的工作带来极大的便利，总体上是提高了工作效率。 2、便于交流、共享。电子备课的教学设计、教学课件可以方便地实现优质资源共享，利于教师进行合作、交流。 3、形成教师的成果。电子备课可以较好地保存教师的教学设计、教学反思等电子文档，最后形成一个教师的教学成果。能有效激发教师的成就感，提高教师工作的热情。 4、有利于课题研究和校本教研活动的开展。一个教师把自己的电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起，加以整理，就是很好的一个教学案例，就可以直接用来开展研究。

❸ 电子备课系统搭建平台主要功能有哪些

如何来解释电子备课系统，电子备课系统搭建平台的建设，如何来进行应用，对于电子备课系统应该做哪些设备的使用，电子备课、计算机备课、网上备课以及电脑课件制作等现代化教学手段愈来愈为青岛市中小学教师所熟知熟用。

在日前举行的青岛市高中教学工作会议上，青岛市正式提出，用3年时间建立起青岛市多媒体课件系统，由青岛市教委学科中心和青年骨干教师提出覆盖所有学科的重点课题，由各校选择题目设计制作课件。这样，教师借助计算机教学“消灭”授课难点指日可待。

近来，电子备课逐渐成为青岛市中小学教师备课的时尚。在计算机上利用电子备课系统备课，教师不必再花费大量时间搜集资料、充实教案，只须动动鼠标，无论是你所需要的教材相关信息，还是样板教案，都一应俱全。而且教师还可将电子备课系统提供的图片、图表拷贝下来，通过投影仪展示给学生。青岛市教委今年对全市高中、初中语文和初中历史教师进行电子备课培训，今后还将向其他学科推广。

运用多媒体课件教学堪称课堂教学的一次革命，它突破了教学难点，直观、微观地将教材内容生动地呈现给学生，最大限度地调动了学生的学习积极性。目前，除了市场上流通的多媒体课件，青岛58中学的教师自行开发的软件几乎渗透到所有的学科，用多媒体来演示“细胞分裂”将这一高中生物的难点变得浅显易懂;用三维动画演示原子和原子核，将不为肉眼所见的核式结构生动形象地呈现给学生。

❹ 河南油田高级中学的硬件建设

学校占地万平方米，生均59平方米，建筑面积4.6万平方米，生均17平方米，绿地面积5600平方米，生均2.1平方米，形成了配套完善的学校基础格局，拥有教学楼、实验楼、综合训练馆、学术报告厅、餐厅、学生公寓楼等配套教学设施。学校建有现代化的校园网和电化教学系统，校园网覆盖率100%，学校有4个多媒体计算机教室，软件制作室、电子阅览室、电子备课室和医务室各2个。每个教室均装有多媒体电脑，每位教师均配有微机，90%以上的教师经常使用计算机辅助教学，并入互联网，开通了腾讯通，实现了管理现代化、无纸化办公、网上办公、教育教学电子化、远程教育网络化。有20个实验室和18个音体美专业教室，实验开出率100%，达到了国家规定的一类标准。图书馆藏书18万册，生均50册以上，有11个师生阅览室，400多种报刊杂志，图书馆实行微机管理，600个座位的阅览室全面对师生开放，3550件音像资料。运动场面积2万平方米，生均9.2平方米，有2个400米跑道的运动场和篮球场、排球扬、综合训练馆、多功能厅和武术训练厅，体育设施完善，体育器材充足。油田对基础教育的投入8000万元以上，高中生均公用经费1300元。

❺ 五河三中的教育规划

（一）总体办学目标以科学发展观为指导，以全面实施素质教育、提升义务教育质量、逐步实现学校建设标准化为目标，集中力量实施学校标准化建设工程，力争通过二至三年的不懈努力，使学校布局更加趋于科学合理，校园环境更加优雅整洁；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐；在此基础上，力争用三至五年时间申报并成为省、市级示范学校、特色学校。
（二）2010年校园建设规划
1、学校现有运动场，地势低洼，经常积水。经学校研究报教育局批准，同意学校在原操场上建设一个全封闭的300m塑胶跑道型操场，总投资约300万元。2011年，该项目经县发改委批准立项，已在招标局备案，年底前可动工，估计2012年4月份可投入使用。
2、学校现有校园大门狭小落后，既不美观更不方便师生进出。为彰显学校形象，突出学校特色，正积极申请拆除、高标准设计重建。
3、逐步实现课程资源和教学资源的数字化，建立科学、实用的网络教学平台。创办学校网站，建立电子阅览室、电子备课室，教室全部配齐多媒体教学设备和配套的基本应用系统，以基本满足学生多种网络学习、教师多种网络备课和研究活动，以及学校现代化网络办公的需要。
4、由于校园面积过小，制约了五河县第三中学长远发展。为此，学校正积极向有关部门申请向南向西征地，力争使校园布局更加科学合理。

❻ 谁有建立学生微机室的整体规划和方案

网络设计和布线是网络工程中的主要内容。网络设计是为了确保工程的顺利进行和实现一个成功工程所要做的第一步。布线是网络工程的具体实施，是控制工程质量的关键环节。了解并掌握网络设计和布线的相关原理和技术，将在网络运行管理和维护中起到事半功倍的效果，也有助于节省用户管理和维护成本。
本章将主要介绍局域网的设计、布线与测试。

本节将以校园网为实例，详细讲述有关网络设计的目标和原则

对于一个具体的网络工程项目来说，首先进行的应该是网络方案论证。根据用户需求，结合计算机技术、通信技术、网络技术进行科学论证，提出工程方案。只有这样才能确保项目工程第一步是成功的。因此，网络设计的目标就是向用户和工程人员提供详尽的、科学的工程方案。
网络工程项目方案是经过分析、论证、设计之后提交给用户和工程施工人员的书面文档。一般由以下几部份组成：用户需求分析、网络结构设计、综合布线设计、网络功能系统设计、系统预算、售后服务以及工程设计和施工的资格证明，等等。其中，网络结构设计、综合布线设计、网络功能系统设计将在7.2和7.3节中进行详细讲述。

1.用户需求分析

用户建设网络总是有自己的目的，也就是说要解决什么样的问题。用户的问题往往是实际存在的问题或是某种要求。用户需求分析就是通过专业技术人员把用户的需求用网络工程的语言描述出来，以便进一步论证和设计。通过分析，将用户的需要转化为明确的系统目标，包括总体目标和功能目标。

2.系统预算

系统预算确定网络工程预期建设费用,包括网络硬件设备与软件费用、工程材料费用、安装施工费用、测试费用、运行维护费用、培训费用等在激烈的市场竞争中，计算机网络公司通过科学、实用且预算适中的设计方案夺得网络工程竞标合同项目。

1.经济性原则

少花钱，多办事，完善系统功能，提高系统档次，尽量减轻投资负担，优先选择性价比高的方案，降低系统造价；

2.先进性原则

采用先进的设计思想，选用先进的网络设备，使网络在今后一定时期内保持技术上的先进性。

3.实用性原则

选用成熟技术和设备，不盲目追求高档，而是要求系统实用并能切实解决实际问题；

4.可靠性原则

选用高集成设备，同时系统采用容错技术，能够满足长时间连续运行的要求；

5.开放性原则

技术方案和设备必须具有良好的互联、互操作能力及升级能力，必须遵循最新的国际标准、国家标准和行业标准，必须遵循开放的原则；

6.可扩展性原则

系统的设计在充分考虑当前情况的同时，必须考虑到今后较长时期内业务发展的需要,考虑将来升级和扩展的需要；

7.安全性原则

网络系统必须具有完备的安全保护措施和严格的用户权限管理功能，对外必须有完备的安全防范措施，必须建立符合安全标准的安全措施，能够严格有效地防止外来非法用户入侵，能够避免遭受攻击或遭到攻击时能够报警，必须能够有效地防止失密情况组网技术介绍。

8.可管理性原则

网络系统应具有良好的可管理性，使网络管理人员能很方便及时地掌握诸如网络结构、网络性能统计、网络故障等信息，能简便地对网络进行配置和调整，确保网络运行正常。

在对校园网建设进行需求分析时，首先要了解的是学校计算机网络现状，到现场察看网络地理布局，最后列出明确的系统目标。下面以四川省某一中学为实例进行分析：

该校现状

该校有教学楼、行政综合楼、实验楼、图书科技楼、学生公寓（扩建中）、体育馆（扩建中）教师家属楼等。其中设有实验室、微机室、电教室、图书阅览室等专业馆室，拥有多种先进的教育手段和设施。学校有一个结构简单的局域网，只有微机室的计算机能进入该网络。所有这些为教育信息化网络建设打下了良好的基础。但是，目前学校的计算机及网络应用水平还相对较低，只有一些简单的计算机教室，CAI教室和电化教室，没有一个全校范围的网络和多媒体网络教室。这就大大限制了在全校范围内推广实现较先进的计算机应用系统，限制了全校性的教学信息资源的共享。
该校已充分认识到Internet给学校带来的经济和社会效益，决定组建一个覆盖整个校园的现代化计算机信息网络系统，并和Internet网络相连接，以满足学校教学、管理、研究的需要，充分发挥信息资源共享、内外交流的优势，提高教学和管理效率,实现教学信息化、办公自动化、信息资源化、传输网络化、管理科学化的现代化办学目标。

地理布局

该校现有教学楼2座、行政综合楼1座、实验楼1座、图书科技楼1座、学生公寓（现有2座，将新建1座）、体育馆（1座，正扩建中）、教师家属楼（4座）等。其中，实验楼的1～2楼是实验室，有6个；3～4楼为微机室，有4个。图书科技楼的1～3楼为图书陈列和阅览室，3个阅览室；4楼为2个不完善的多媒体教室。该校各主要大楼的布局如图7-1所示。

图7-1 大楼布局

系统目标

⑴ 总体目标
根据“整体规划，分步建设”及“先进、实用”的原则，学校拟订了校园网建设的总体目标。在2003年内学校将建成整个校园网，实现教育手段的现代化，利用计算机手段进行教育、管理，改变封闭教育环境和传统教学方法，培养新型教师和学生，推动素质教育。
⑵ 功能目标
整个校园网应达到或者略高于教育部颁发的校园网标准，建成的校园网在四川省内处于领先地位，达到全国的先进水平。具体目标为：
·实现校园内部网络互连互通，信息共享；
·建成交互式双向多媒体教学系统；
·建成多媒体网络教室；
·建成电子图书馆，3个阅览室全部建设成电子阅览室；
·各教研室建成电子备课室；
·建成语音教室；
·建成多功能会议厅；
·实现信息、视频的点播功能；
·支持教学课件制作和播放；
·实现学校教学和教务的计算机管理；
·实现学校的办公自动化；
·网络可划分虚拟专用网，实现用户按功能分类控制功能，保证网络应用的安全；
·通过长城宽带接入INTERNET；

❼ 南昌师范附属实验小学的设施

南昌师范附属实验小学新校区，坐落于美丽的青山湖畔，位于风景优美的湖滨东路。总占地面积为40余亩，建筑面积15000平方米，新校区于2004年7月进行规划筹建,于2005年8月正式竣工,共投资3800万元。建有E字形教学楼一栋，圆形办公大楼一栋，综合大楼两栋。设有室内运动场1000平方米，整个校园建筑物连成一体，产生互通，使用方便、合理。绿化率达到40%以上，种植的品种保持四季常青。三栋教学楼之间设有两处小景观：一处为活动立体展板区，用于展示学生作品：一处为露天小水池，内设有可活动算盘造型，美观而有底蕴。校园环境优美，设备一流，拥有先进的多媒体教室、教师电子备课室、语音教室、图书馆、微机室、校园网和校园电视台等功能设备。建有200米环跑的标准体育场和多功能体育馆。新校区整体办学规模计划60个教学班（一至六年级每个年级8个班）,每班60人，共3600人。我校已于2005年9月1日正式开学。目前已招收一年级10个班。
红谷滩校区
南昌师范附属实验小学红谷滩校区，坐落于美丽的红谷滩新区，拥有清新的空气和优雅的环境，是理想的学习生活之地。红谷滩校区2007年8月竣工，已于2007年9月1日正式开学啦！校园总占地面积30余亩，建筑面积16332平方米，整个校园建筑物连成一体，回廊互通，建筑合理，建筑密度控制在18.30%，绿化率达到57.1%以上。校园环境优美，设备一流， 拥有200米环形塑胶运动场、多媒体教室、教师电子备课室、语音教室、图书馆、微机室、舞蹈房、生化实验室、校园网和校园电视台等功能设备一应俱全。现在每个教学班都装备有集投影、展台、电脑于一体的先进集控设备，542名学生正在这现代花园式学校里快乐的学习、幸福的生活着。
红谷滩校区整体办学规模设计容量为42个教学班。

❽ 为什么建设一支高素质的教师队伍更重要

一、时代呼唤高素质的教师队伍
面对21世纪的教育，朱镕基总理在《第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出：“教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业、要树立正确的教育观、质量观和人才观、要有崇高的理想和崇高的道德情操，爱岗敬业，言传身教”、“教师要有宽广扎实的业务知识和终身学习自觉性，要掌握必要的现代化教育技术手段，要积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新”因此，教师只有具备了这些基本素质以后，才能胜任21世纪教育工作的重任，才能培养出适应社会发展和需求的人才。
目前，我国教师队伍的整体素质同加快教育改革和发展、全面推进素质教育的要求还很不适应，这主要反映在以下方面。
1、教育思想观念更新比较滞后。不少的教师对素质教育的目的意义缺乏深层次的认识和理解，还未完全摆脱应试教育思想的束缚，对教育结果的评价，看重的是学生的分数，忽视了对学生综合素质的评价，因此在某些地区，某些学校片面追求升学率的现象越演越烈。
2、对市场经济与教育事业的关系，缺乏正确的认识。有的学校和教师片面地夸大了经济在教育中的作用，一切向“钱”看的现象比较突出，没有较强的服务意识和奉献精神，将师生传授知识关系演变成了一种买卖关系。
3、知识更新根不上形势的发展。不少学校教师由于受“应试教育”的影响，把注意力集中在升学上，学校舍不得花钱送老师出去学习，老师舍不得花时间进行教育科研，在教育过程中不会创新，不敢创新，因而知识陈旧，方法落后，满足于传统的教学模式，因循守旧，桎锢了师生的思想和行为，结果教师成了“教师匠”、学生成了“书呆子”。
4、现代教育技术手段落后。当前我国现代教育技术手段远远不适应信息技术社会发展的要求，一方面是学校缺乏现代教育技术的设备，另一方面绝大多数教育者不能掌握和应用现代教育技术，从而使学校培养的人才。不能适应信息技术社会发展的需要。
上述现象的存在，严重地制约了我国教育事业健康发展，因此，我们必须采取有力措施，彻底改变这种状况，努力建设一支符合时代要求的高素质的教师队伍，完成科教兴国的大业。
二、我校教师队伍状况
1、我校教师队伍构成简况
我校是贵州省首家通过省政府、省教委教育督导评估并获优秀等第的高级中学，现有教学班36个，共有教师106人，其中高级教师62人(特级教师1人)，中级教师34人，具备合格学历教师比率达90%，中青年教师比率达78.5%，有10人参加国家、省级中小学骨干教师培训。
2、我校教师队伍存在的主要问题
(1)教师队伍整体水平有待于进一步提高，教育理念滞后。教师中“经验型”、“苦干型”较多。能在全省、全区产生一定影响的“创新型”、“科研型”的骨干教师少；青年教师培训缺乏计划和保障，成熟周期较长；部分教师知识陈旧，教学方法落后。这些因素，制约着教师队伍整体水平的提高，进而影响学校教学质量的进一步提高。
(2)教师现代教育意识不够强，运用现代教育技术辅助教学的效果不够好。
(3)教师教育科研活动少，教师教育科研能力不够强。申报承接国家级、省级科研项目太少，教育教学论文撰写面窄，数量少。
(4)教师的政治思想素质有待进一步提高，少部分教师对“传道授业”缺乏深层次理解，对教育事业与市场经济的关系缺乏正确的认识。因此，在各个层次上面都存在不同程度的问题。
三、教师队伍可持续发展对策。
建设一支高素质教师队伍，促进教师队伍可持续发展的有效途径，就是要全面推进继续教育工程，构建终身学习体系。我校教师只有积极行动起来，接受继续教育，不断学习，更新知识掌握先进的教育理论与方法，勇于探索，勇于实践，全面实施创新教育，才能提高教师队伍的整体水平，使教师爱岗敬业，全身心投入本职工作，教好书、育好人。使学校发展跃上新台创，使科教兴国的战略重任得以贯彻落实。
1、我校教师队伍继续教育工程的目标。
根据教育部1999年印发的《中小学教师继续教育工程方案》(1999年-2002年)精神，结合我校实际，制定我校教师继续教育工程的两个目标。
(1)、全员优化目标。力争在五年内，通过多种形式，对我校现有教师轮训一遍，促进教师队伍整体素质的优化，构建以在全省有影响的知名教师为龙头，以地、县、校级教学能手为骨干，教师整体素质提高为根基的“金字塔”式的队伍结构。
(2)骨干教师培养目标。为了配合地区教育局《关于开展中小学教师“教学能手”评选，实施“十、百、千”工程的意见》，我校提出在五年内，培养15名省级教学能手、20名地级教学能手、30名校级教学骨干的构想，并力争有2-3人成为全省乃至全国有影响的知名教师。
2、我校教师队伍继续教育工程的内容。
根据我校教师队伍继续教育工程的两个目标，制定以骨干教师为重点，面向全体教师的一系列培训计划，其具体内容如下：
(1)、教师全员岗位培训。
培训主要内容：思想政治理论教育和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能，以计算机辅助教学为核心的现代教育技术，教育科研与实践，心理健康教育辅导，学习技能传授，学生个体正确评价等。通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断更新知识，提高履行岗位职责的能力，养成终身学习的自觉性，成为一名适应新时期教育事业发展的合格的教师。
(2)骨干教师培训
培训主要内容有：现代教育理论研究与实践，创新教育模式研究，学科交叉与综合知识，现代科学与人文知识，教学思想与教育艺术研究，教学科学研究与成果推广，信自技术教育研究与推广等。通过培训，使骨干教师的政治思想理论水平与职业道德修养，专业知识和学术水平，教育教学能力与教育科研水平等方面有较大幅度提高，成为教育教学一线的排头兵、领头羊，发挥其干带头和示范作用，使其尽快成长为教育教学专家。
(3)青年教师培训
培训主要内容中小学教师职业道德规范，有关教育的法律法规，所任学科的常规与课堂教学艺术等。通过培训，使青年教师尽快熟悉教学过程，首先做到正确地传授知识，进而做到正确的培养能力，缩短其成长周期。
3、我校教师队伍继续教育工程的实施办法
我校在吸取以往教师队伍建设的经验与教训的基础上，进一步拓展思路，逐步完善继续教育工程实施办法。
(1)“送出去”。指为教师提供到先进发达地区学习考察的机会，主要做法有：A、组织教师参加各种层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动；B、组织教师参加全国、省、地骨干教师培训；C、争取与全国一些名校结对子，并定期选派教师到这些学校学习、进修；D、鼓励教师高学历进修，力争在2010年前，使具有硕士研究生学历的教师达到一定比例。
(2)“请进来”。指请校外、区外、省外的专家来我校讲学，传经送宝。
主要做法有：A、请专家来我校作现代教育理论研究、现代教育能力培养、教育科学研究方法、论文撰写等方面的学术报告，对教师进行在职培训；B、为教师搭桥牵线，让教师与专家拜师结对，特别要求青年教师必须与校内、外骨干教师或专家结对，拜师学艺；C、实施“现代远程教育工程”，逐步建立开放式教育网络，使教师从教育网络中接受全国一流水平的教育专家的培训。
(3)“练技能”。指的是组织教师教育教学技能的培训。从学校、教师的工作实际出发，以教育教学实践为主阵，按需施训。主要培训内容有：实施和组织课堂教学的能力；组织课外活动的能力；说课、上课、听课、评课的能力；命题、分析试卷的能力；运用现代教育技术辅助教学的能力；编写教案、计划、总结的能力；进行课题研究，撰写论文的能力。班级管理的能力等。在培训的方式上，可灵活多样，除理论培训，还采用竞赛、论文评比、公开课、观摩课、研讨会和报告会等形式，使教育教学技能训练活动丰富多采。
(4)“重教研”。指的是引导广大教师走“创新型”、“科研型”之路，提高教师的理论水平和创新能力。主要做法有：A、加强教育理论学习、更新教育观念。注重创新精神和创新思维的培养，提高教师的创新观念和创新能力。B、进行教育科研方法普及培训，使教师逐步掌握教育教学研究的目的、实施步骤和方法；C、注重教育科研活动。以教研组为单位，开展日常教研活动；申报、承接全国、省、地级科研课题，参加重大教改项目研究工作；D、办好《铜中教育》教研刊物，为教职工提供研讨、争鸣、论理的机会。兴起教育科研的浓厚氛围。
(5)加强现代教育技术培训。主要做法有：A、兴建现代教育技术中心大楼，装配先进的计算机室6间、多媒体音像室2间、电子备课室1间、演播室1间等，为现代教育技术培训提供物质条件；B、在计算机初级培训基础上，进行计算机中级培训，使教师掌握用计算机辅助教学的方法，学会自制CAI课件；C、继续进行现代教育技术课题研究，作好中期结题准备。
(6)开展师德培训，提高职业道德水平。加强政治理论学习，提高政治思想理论水平。铸师魂、修师德、树师表、以良好师德回报人民，回报社会。
4、我校教师队伍继续教育工程的保障措施。
(1)转变观念，营造氛围。要建设一支高素质的教师队伍，要求我们解放思想，转变观念，以新角度，新观念来认识和思考教师队伍建设的规律。新时期的教育要求教师具有丰厚的知识底蕴，有学科知识渗透的能力，有迅速更新知识的能力，有创造性地吸纳知识的能力，对本专业知识要专深，对非本专业知识要博广，做到“常新常教”、“常教常新”，使教师的知识成为一条流常新、常新常流的小溪。这就要求广大教师应及时转变观念，投身于教育改革和创新的洪流中；学校领导班子也应为此营造良好气氛，鼓励教师锐意进取，走科研兴校之路。
(2)积极深化学校内部管理体制改革。根据中央组织部、人事部有关事业单位改革的精神，在学校内部引入竞争机制、建立具有活力的激励机制。在人才方面，建立合理流动的人才机制；在分配方面，打破平均主义，实行按岗取酬和优劳优酬；在职务方面实行“能”者上、“平”者让，“庸”者下的干部管理机制；在职称方面，实行评聘分开，打破传统的论资排辈，总之，鼓励和支持有德有能的教师脱颖而出。
(3)修订教师教育工作评价体系，并作为重点纳入评价体系之中，同时要改变过去重结果，轻过程的评价方法。
(4)为教师继续教育工程提供必要的经济保障和优良的后勤服务工作，促使他们成长、成才。

❾ 求助几条在电子备课室用的格言、警句、名言，我们学校电子备课室刚建成啊

1、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。回
2、世界会向那些有目标和远见答的人让路（冯两努——香港著名推销商）
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

❿ 信息技术促进教师教学方式变革的研究

全国教育信息技术研究“十二五”重点课题
《教育信息化创新课程实施策略研究》子课题
信息技术促进教师教学方式变革策略研究
实 施 方 案

永川区朱沱镇涨谷初中课题组

一、课题背景
1、时代要求
随着现代信息技术的飞速发展和计算机的普及，现代信息技术在学校教育领域的应用日渐频繁，使原有的教学模式、教学环境、教学方式方法发生了一系列的变革。教师作为教育教学活动中的主体因素之一，扮演着不可替代的角色，只有具备较高专业素养，敢于创新的教师队伍，才能提升学校教育教学质量，有效地促进教师发展。因此，信息技术广泛应用促进教师教学方式实现变革，刻不容缓。
2、学校实际
我们学校即将配备班班通、电脑、展示平台、电视等，部分老师已经在现有的多媒体信息设备基础上尝试着改变自己的教学方式，如：利用PPT课件来上课，利用展示平台来帮助学生形象理解等等。但这只是老师们原发的个体行为，学校还没有系统地对这方面进行研究、指导。因此，在信息技术背景下，促进教师教学方式如何科学有效变革，迫在眉睫。
3、研究现状
随着课程改革的不断深入，以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术越来越深刻地影响着教育教学,许多教学研究人员和教师针对信息技术与教育教学的结合进行了有益的探索，如：东北师大齐媛博士在2009年5月1日发表的《信息技术环境中小学教师教学设计能力研究》，任国强在《教育教学研究》2012年06期上发表的《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》，徐敏娜在《浙江现代教育》2008年09期上发表的《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》，丁钢在《现代远距离教育》2013年02期上发表的《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》，张文聪在《新课程（上）》2012年11期上发表的《谈信息技术课的教学方式转变》，韩文珠、李宝庆在《教育理论与实践》2012年02期上发表的《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》，史殿斌在《内蒙古教育》2012年11期上发表的《利用信息技术转变教学方式》等，都阐述了自己的实践做法和思考，但都是零碎的和不完整的，并没有将信息技术促进教学方式变革进行系统的研究，我们学校的这一研究，将进一步弥补这一研究领域的空白。
二、选题意义
通过本课题的研究，使教师转变传统意义的上学习、进修等教育成长行为，提高教师网络应用的能力和意识，为促进教师的可持续性发展提供更为广阔的平台。让各种网络平台和各级各类的网络资源和与教师的学科知识、教育教学能力、研修能力等方面进行有效结合，一是促进个人专业能力的发展，提升专业素养；二是转变教学方式，从而提高教学实效性。
三、概念界定
1、信息技术
计算机、网络、多媒体教室、班班通设备等构成的信息技术的“硬件”。教师利用多媒体、网络、班班通设备等进行教学设计的能力；各种教育教学资源；学生获取信息的能力构成信息技术的“软件”。“硬件”与“软件”的有机组合，我们称为信息技术。
2、教学方式变革
利用现代教育信息资源，改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的封闭、单一、独白式的灌输式教学，转向以学生发展为本，构建民主开放、平等尊重、互动生成的启发式教学。
3、教学技能
（1）设计技能①制订课程授课计划的技能，②撰写教案的技能，③了解学生的技能。
（2）课堂技能，①组织教学和导入新课的技能，②运用教学语言的技能，③设疑和提问技能，④、板书技能，⑤讲授的技能，⑥总结结束课程的技能。
4、策略
方式方法，即研究信息技术与传统教与学方式如何有机结合的方式方法。
四、指导思想
1、教育信息化理论
教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息，实现发现学习、问题学习，使其经历知识的探索与发现过程，这对创新人才的培养具有重要的意义。
2、建构主义学习理论
学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴和技术途径等）的帮助，利用必要的学习资料资源，通过意义建构而获得。
3、认知主义学习理论
人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。
五、课题研究设计
（一）研究目标
1、通过对教师信息技术培训，实现信息技术与学科教学的有机整合，提高教师应用信息技术组织教学的能力。
2、通过教学实践活动，探索在信息技术背景下更有效的教学方式，提高农村初中课堂教学的有效性。
3、通过信息技术下的教学资源库的建立和使用，实现教育教学资源共建共用共享，减少不必要的重复工作，将更多的精力放在教学研究上，进而促进教师的专业化发展。
4、通过教师组织教学方式变革，带动学生学习方式变革，提升我校教育教学质量，打破我校多年来教育教学质量提升的瓶颈。
（二）研究内容
1、培训策略。
（1）、教育理念培训①专家引领。②派出学习。③相互学习。
（2）、信息教育技能培训。
①算机与日常外设的日常维护与简单故障维修；（计算机的保养常识、常见故障分析与解决）
②ord2003的基本操作；（文本编辑、排版与页面设计、表格与图形处理）
③xcel2003的基本操作；（各种数据与表达式的输入、表格的格式化、数据的管理与分析、图表的使用）
④owerPoint2003的基本操作；（幻灯片的设计与版式、各种媒体文件的插入与编辑、幻灯片的放映、幻灯片的打包）
⑤rontpage2003的基本操作；
⑥lash8的基本操作与播放；
⑦机网络基本操作(浏览器的使用、电子邮件的收发)；
⑧展台/投影机与台式机/电脑的连接以及显示输出切换；
⑨展台//投影机的日常维护与注意事项；
⑩频展台放映实物投影、实验演示；
（3）、教师教学技能培训。
2、资源库策略。
（1）电子备课室建设策略研究。
（2）试题资源库建设策略研究。
3、备课策略。
（1）信息技术条件下备课方式研究。
（2）信息技术条件下备课要求研究。
4、课堂教学策略。
（1）信息技术条件下导课方式研究。
（2）信息技术条件下讲授方法研究。
（3）信息技术条件下课堂练习方法研究。
（4）信息技术条件下课堂小结方法研究。
（5）信息技术条件下拓展知识方法研究。
（6）信息技术条件下教学有效性评价机制研究。
4、反思策略
（1）教后反思。（2）经验总结。（3）案例反思。
（三）研究方法
1、调查研究法
采用问卷调查、教师和专业信息技术员座谈会等方式，了解学生现在的学习状况，教师对信息技术使用的现状，使得课题研究更具有针对性和实效性。
2、个案研究法
课题组成员选取七名学科骨干教师作为研究对象，对其利用信息技术提高课堂效益和自身专业成长进行跟踪调查与研究。
3、比较研究法
组织同课异构，开展信息技术下课堂与传统课堂效益的比较。
4、经验总结研究法
采用经验总结研究法，及时进行个案总结、阶段总结，及时发现问题，以便进进行下一步的研究工作。
（四）研究原则
1、系统性与综合性统一的原则。
教学模式是对教学活动各个方面进行综合、系统化的结果，是对教学活动过程的完整反映，任何教学模式都有一套系统化、结构化的方法和策略体系。因此，教学模式的构建应对教学目标、教学内容、教学指导思想、教学方法、教学组织形式、教学评价等教学活动的各个方面进行全面设计，使其中的各要素相互配合，形成一个优化组合的完整教学活动系统。
2、理论性与可操作性统一的原则。
任何教学模式都是教师依据一定的教学理论构建的，教学理论渗透到教学系统的各个要素之中，制约和规范着教学操作程序和方法。但是教学模式不是教学理论，教学模式和教学理论的不同之处在于它的可操作性，任何一个成熟的教学模式必然有其特定的逻辑步骤和操作程序，以及使模式发挥效力的一系列操作策略，没有这些可操作性的要素就不称其为教学模式了，所以教学模式必须做到理论性和可操作性的统一。
3、科学性与有效性统一的原则。
教学模式必须建立在科学的教育理论基础之上，模式的内容、程序和评价体系等也应完备，但是除了强调教学模式要有这些科学完整的内容、形式之外，还必须强调教学模式应该具有有效性。也就是说，教学模式不仅要可用、能用，而且要有效，能为具体的教与学提供实际可行的操作性帮助，切实提高教学效率。
4、借鉴与创新相统一的原则。
借鉴传统教学模式的合理内核是构建新型课堂教学模式所必需的，但是借鉴不等于照搬，任何一个新的教学模式和旧的模式相比都有一定的先进性，在改造的过程中把现代教育的新思路、新方法、新技术融于课堂教学，注重借鉴和创新的有机结合，以利于课堂教学模式的内容更完整，结构更新颖，功能更有效。
五、研究策略
1、建立教学信息技术培训和教学技能培训机制。信息技术培训由罗皓老师负责，教学技能（如：课标培训、教材培训等）培训由罗平老师负责，期望达到信息技术与教学的有效整合。
2、研究的重点是教师课前准备方式和上课各个环节方式转变的策略研究。
教师利用网络资源、平台进行自主、合作、远程培训等方式的学习，学习先进的教育教学理念，观看优质课堂实录，研究优质教学设计与教学案例，不断学习、实践、反思，不断探索新的教学方式，不断地超越自我。
海量的网络资源是补充教材资源不足的宝库，教师通过下载、改编、创新等方法丰富学科课程资源，为学生自主、探究学习提供资源保证，逐步使教师形成资源意识。
传统的教学设计是手写，教师自己修改或与同行共享做起来比较困难，而且学生通过看教师的设计进行自主学习的可能性极小，现在利用信息技术采取电子备课，使教学设计网络呈现，方便师生学习和交流。
信息技术使得教师的功夫下在课前，效果在课堂上体现。教师将学习笔记、课程资源、案例、教学设计、课堂实践录像等以电子档案袋的方式集中存储共享，相互借鉴，减轻备课负担。
教学过程中各个环节方式转变，一是从导入环节开始，教师要为学生创设真实、生动有趣的问题情境，并贯穿课堂始终。真实生动的情境使学生感觉自己是情境中的人物，激发了学生兴趣，调动了学生的积极性。二是教师可以把要学习的知识、内容布置成一个个需要学生完成的任务，让学生在真实的情境中，体验自主探究、完成任务的乐趣。在完成任务的过程中培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。在整个探究活动中，教师要引导学生学习掌握研究方法和学习策略，指导学生围绕专题收集、加工和处理相关信息，与学生一起开发校内外学习资源，共同回答和解决问题。最终实现课堂效能的提升。
3、课题总负责人进行相关制度建设，如：教师信息技术培训和考核制度，学生评价教师制度等，用制度保障课题研究顺利进行。
六、实验步骤
1、准备阶段：(2013年1月-2013年3月)
建立课题小组，进行职责分工，明确各自的职责任务。课题组成员对课题研究实施的可行性问题进行论证，拟定研究计划，初步形成实施方案。
2、实施阶段：(2013年4月-2016年5月)
根据课题实施方案，开展课题研究工作，认真实践，认真记录积累资料，在实验研究过程中不断修正方案，整理过程资料，提炼阶段成果。
3、总结阶段：(2016年6月-2016年7月)
汇集资料，全面总结，请上级主管部门会同专家对本课题的实验进行验收和结题，完成结题报告。
七、预期成果
1、论文集
2、信息技术培训校本教材
3、教育信息资源库的建立和使用
4、课堂实录（光盘）
5、评价机制建立
6、能熟练使用信息技术的学科骨干培养机制
7、信息技术下有效课堂教学模式
8、结题报告
八、研究机构
1、课题研究专家指导小组
廖荣德（永川区教育科学研究所所长）
何中华（永川区教育信息技术与装备中心副主任）
2、课题研究小组
总负责人：罗永先
主研人员：胡芳德 罗 平 余永海 罗 皓
参研人员：聂 强 皮儒琴 邓 钢 潘小义 秦 琴
刘祥海 张雪良 刘思群 冯忠超 曾永红 田 波
3、具体分工
罗永先：课题负责人，全面主持课题的研究，组织管理，经费保障。相关制度的制定，负责信息技术下“学生评价教师制度”的策略研究。
胡芳德：具体组织课题的实施，协调。聘请专家到校指导工作，组织外出学习培训，对外交流和联系。负责“课前准备方式转变策略研究”。
罗 平：撰写课题实验实施方案，阶段性计划和总结，负责“充分利用信息技术的优势，促进课上各环节教学方式的转变策略研究”。论文收集，课堂实录。
余永海：资源库建设工作，负责“教师信息技术的培训,培训后的考核策略研究”。
罗 皓：对教师进行教育信息技术培训。
九、经费预算
资料费、培训费、交通费10000元，网络资源建设20000元。
二○一三年三月

主要参考文献：
1．《利用信息技术促进农村骨干教师专业发展研究》
徐敏娜 《浙江现代教育》 2008年09期
2．《浅谈运用现代信息教育信息促进专业发展》 任国强2012年06期 《教育教学研究》
3．《新技术与教学方式的转变——学校变革的核心》 丁钢 《现代远距离教育》2013年02期
4.《农村初中教师教学方式转变的阻力与化解对策》
韩文珠、李宝庆 《教育理论与实践》2012年02期
5.《利用信息技术转变教学方式》史殿斌《内蒙古教育》
2012年11期