㈠ 中职教师如何上好第一堂课
新任课老师或者一名刚参加工作的新教师，第一次和学生近距离接触是非常关键的。第一堂课若是能激发学生对本学科的学习兴趣，赢得学生对自己教学方法的肯定，下面的教学就会顺畅些。对于中职学校的学生，第一堂课更加重要。由于学习基础薄弱，部分学生是踏入社会后又返回学校就学的，他们对于自己所选择的专业往往一无所知。因此，中职教师应更加重视第一堂课，充分利用第一堂课尽情地展示自己的教学方法和人格魅力，增加师生之间的了解，激励学生上好每一堂课，为以后的教学打下良好的基础。 一、做自我介绍，增进师生之间的了解 对于刚接手的新班，师生彼此陌生，学生对老师充满了好奇，对老师感兴趣的程度大于对教学内容感兴趣的程度。因此，上来就讲课会导致教学效果不佳。教师在第一堂课讲课前必须有开场白，介绍自己的姓名和求学经历。这些介绍，有助于学生了解老师，促进师生友谊的建立，从而让学生感受到老师的进取之心，从心底喜爱和敬佩老师。 二、树立学生的自信心 中职学校的学生由于学习成绩不理想，来自家庭的压力和社会的舆论大，很多学生从心底认为自己不如别人，缺乏自信心，长期以来对学习厌恶，对老师反感。因此，在上第一堂课前，要事先与班主任沟通，提前参阅学生的档案，了解每一位学生的特点，针对学生对学习的兴趣和爱好，精心设计第一堂课的教学内容，鼓励学生挖掘自己的优点，利用自己的特长发挥优势。在学生面前，教师还应表现得亲切自然，即使面对困难生也要有耐心和亲和力。教师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受。它能让学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而让学生自觉地改正错误，避免师生之间对立情绪的产生。 三、课堂要活而不乱 中职学校的学生自制力不强，学习兴趣不高，有的学生上课喜欢说话，有的学生喜欢睡觉。因此，第一堂课必须立好规矩。一堂好课应当是活而不乱的，也就是说课堂气氛要活跃，但不能没规矩。中职教师在第一堂课上必须培养学生良好的上课习惯，出现违纪行为必须及时纠正，严格要求。要求学生上课时紧跟老师讲课的思路，老师要不断地提问学生，让学生与老师形成互动，以便提高学生的课堂注意力。第一堂课一定要严，要树立威信，让学生对老师敬畏，慢慢地良好的课堂习惯就会养成。 四、教学内容要熟练 合格的教师，上课前必须熟悉教案，做到讲课不看教案，还要不断地拓宽知识面，了解一些与专业知识有关但课本上并没有的知识点。因为学生会认为，没有备好课就踏上讲台或讲课照课本念的老师肯定是个不负责任的老师，是个水平不高的老师，从而使老师的威信一落千丈。尤其是第一堂课，老师必须拿出最佳水平讲课，让学生从老师讲课的熟练中看到老师诚恳的态度、精湛的业务和精益求精的工作作风，从而对本学科的学习产生浓厚的兴趣。 五、讲课要充满激情 上课前教师必须调节好自己的情绪，不管课前发生多少烦恼的事，不管身体多么不舒服，只要踏上讲台，教师面貌就应焕然一新。尤其是中职学校的第一堂课，上课时教师要面带微笑，表现得精力充沛、神采飞扬，讲话要幽默风趣，用自己的激情感染学生、激励学生，让学生感受到老师的亲切、热情，迅速缩短与老师之间的距离，从而活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性和主动性，使课堂教学达到完美的效果。 六、介绍本课程的学习方法和本学期的教学计划 面对一门陌生的课程，学生往往对内容会一无所知。因此，第一堂课必须简要介绍本学科的知识结构、重点内容与所学专业的关系，让学生初步了解本学科内容。教师还应告诉学生本学期的教学任务，学期学习目标，教师讲课特点，并结合自己的经验和其他教师的教学方法，把自己对本学科的认识、学习方法的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步应该怎么学，怎么配合老师的课堂教学，才能更快地接受和适应老师的讲课，更好地掌握本学科的重点难点。 中职教师的第一堂课是拉近和学生的距离，培养学生对本学科学习兴趣的一堂课。“好的开始是成功的一半”。如果第一堂课学生对所教知识产生了兴趣，下一步的教学工作就可以顺利展开了。对教师而言，第一堂课必须精心准备，让学生从心底里认知老师所教授课程有可利用价值，承认老师的教学才能，并盼望着第二堂课的到来。
㈡ 教师备课应该注意什么
1、讲点什么。
即这节课应该给学生讲点什么内容。
注意，这里所说的是“讲点”什么，而不是“讲些”什么，二者的区别在“量”上。
根据教材内容和学生的当前情况，确定教学的具体内容与任务。力求少而精，具体而实在；力求能讲得明、练得透、用得活。如果内容过多，会冲淡主题，易出现蜻蜓点水、雨过地皮湿现象，甚至会出现“消化不良”、“腹部肿胀”，严重的还会出现“暴雨成灾”现象。还不如步步为营，各个击破，稳扎稳讲好。
“鼓要打到点上，笛要吹到眼上。”所讲的内容，应该是当前学生特别应该学习的知识，或是该节课特别需要进行训练的能力，或是具有导火线性质的内容，力求做到一“课”中的。
因此，在备课时应该爬梳洗剔，选其要点，择其关键点，抓其提挈点。
2、留点什么。
教师上了一节课，如果没让学生留下点知识或能力，那这节课就白上了。有好些课，很精彩，掌声四起，赞美声一片。可是，三五年后，十年八年后，学生还记得吗，心中还有什么痕迹？对学生影响深远的，是在学生心中留下深深印痕的东西。
让学生时时回忆起、时时鞭策自己，能受用终身，有这样效果的课才是真正的好课，才是真正成功的课。
因此，教师在备课时应思考这节课能给学生留点什么，能带给学生点什么？学生在心中留下的往往少于教师所讲的内容。留下的内容不必多，一点两点足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那样留下难以抹除的印痕，才能让学生长时间能记住，长时间受益，否则只是过眼烟云，一闪而过。
事实上，若能做到一节课就留一点让学生受用终身的东西，那一期下来多少节课，给学生留下的东西该有多少，对学生的影响还小吗！能把课上到这个程度的教师，想不当教育家都难！
3、用点什么。
即用点什么行之有效的方法，以完成“讲点什么”的任务和达到让学生能“留点什么”的目的。
伟人毛泽东曾说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。”方法很重要，可以提高效率，提高成绩，达到事半功倍的效果。方法很多，有效的也很多，但并不是每个人都会用、都适用。有的成本高，有的成本低，有的易于操作，有的步骤繁琐，有的是立竿见影，有的长期见效。所以，备课应思考这节课用点什么方法，才能最大限度地达到预期的效果。这需要认真研究学生特点，分析教师自身情况，从大量的方法中进行甄别筛选，找到最佳的方法，方法不需多，只要易于操作，有效即可。这跟医生治病一样，良药不需多，一两味即可，对症才是最好的药。用药多了，成本高不说，药效可能会相互排斥，甚至还有可能生成毒素。
管用的方法不一定复杂，复杂的方法不一定是好方法，关键是要因材施“法”。比如，对于一个饿得快死的乞丐来说，解决的最好方法是给他稀饭，而绝对不是给他航天飞机。
教师如果在备课时抓住这三个“点”，省去一些冗杂的问题，删去一些无关的环节。这样，目标会更集中，指向更明确，任务更具体，脉络更清晰，方法更有针对性。
㈢ 教师备课的重点是什么
用心备课..了解学生..用自己的热情激发同学的热情..让学生喜欢上你的课内..会更加努力学习的容..你看到学生那么刻苦..自然也会给你带来动力.想教多点东西给学生..写教案、教书那是由老师自己决定..只要能教好学生.激发学生学习的兴趣就可以了..备课只是让老师在第2天上课时能更好地讲好课..如果不备课教书说话时就不流利.想不到要说什么.备课是在老师想到什么东西觉得应该跟学生讲讲..讲清楚.说明白.让学生更好地接受而备的..反正最主要的还是老师了解学生..不要摆张臭脸给学生看.整天拿板子打..在课堂上要制造有笑的气氛.老师应适当用一些比喻来说明题目的要点..这样学生就容易接受了
㈣ 中职学校教师应重点提高哪些教学素养
中职学校教师应重点提高哪些教学素养
教学的“基本”的要素，大版体有三：一是学生权；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源”、“教学内容”）。以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源。
㈤ 中职语文教学目的和要求
中职学生年龄在十五岁左右，是一个特殊的群体，由于有的学生基础差、目标不明确、自制力不强，在成长中遇到各类问题不知所措，心理健康状况存在着一定的问题。而中职语文教师在教学过程中，将心理健康教育进行渗透，从而有效提升学生的人文素养，培养学生的心理健康教育。
1 中职学校心理健康教育的现状
缺乏专业的心理健康教师
经调查，多数中职学校没有或只有一到两名心理健康教师，这说明各学校缺乏心理健康教师，而在这些心理健康教师中，学习心理健康教育专业的更是少之又少。其效果就无法发挥出来。有的学校甚至出现让其他教师轮流带班，使其无法对学生进行正确的心理指导，且学生面临着对自己不熟悉教师，也无从开口的现象，从而影响到心理健康教育的落实。
落实情况不理想
有的学校虽然开设了此课程，但长期开设的学校不足一半，学生存在心理问题无法得到有效的解决，导致无法发挥出应有的效果。
有些地区对心理健康教育没有引起足够的重视
一些偏远地区的学校，没有对心理健康教育有一个充分了解，未把心理健康教育对学生发展的关键作用引起足够重视，错误的以为心理健康教育无法对学生开发智力，也无法培养学生的品质。另外，还错误的认为开设心理教育课程，会出现师资浪费的现象，也会对教师和学生的上课时间产生冲突，对心理健康教育的发展产生了严重影响，也对学生的心理健康问题造成一定影响。
2 中职语文教学中渗透心理健康教育研究
备课中的渗透
第一，备好课。教师在教学过程中，教材是关键，只有深入了解教材的内容，才能更好的运用各种教学方法，并深入挖掘教材内涵，找到适合学生心理健康的关键点。在中职语文教材入选的篇目中，文章都具有丰富的寓意。第二，备好学生。在中职语文教学中，其目的是提升学生的文化素养和道德水平，使学生学好各科知识，锻炼学生的能力。但是，在实际教学中，教师辛苦备好课，空洞的理论教学，无法引起学生学习兴趣。因此，教师在备学生的时候，要结合学生的实际需求、兴趣，选择适合学生的内容进行讲解。研究说明，结合学生实际进行讲课，符合学生心理健康需求，提升了学生学习兴趣，使学生愿意听，从而大大提升了教学效率。
教学中的渗透
由于语文不是专门心理健康课，教学的关键仍是向学生传授知识和技能。所以，在进行教学的时候，教师要以教学为契机，对学生进行心理教育，从而在整个教学过程中，将心理健康教育渗透其中。
（1） 创设教学情境
在教学过程中，应用情境教学能够陶冶情操，使学生的情感得到升华。在具体进行教学的时候，教师可以采取导入式教学，对学生进行情感渗透，比如给学生采取多媒体等的教学方式。由于中职学生正好处于青春期，此年龄段学生已逐步形成自己的价值观和认知方向，但是，对自己选择什么样的角色还不是特别清楚，行为上存在着摇摆不定。在此现状下，教师便能够给学生树立积极的榜样，通过心理健康教育的渗透，引导学生健康发展。另外，教师通过多媒体，引导学生丰富的情感。由于多媒体中的图片、声音等比较直观、形象，学生比较好接受，且能够培养良好的情绪。教师结合这一教学手段，达到在语文教学中渗透心理健康教育的目的。
（2） 鼓励赞美
赞美、信任可以对人的行为进行改变，并使人具有积极向上的动力。进入到中职的学生，由于一部分学生基础差、学习吃力、缺少自信，在课堂上，就算知道答案也不敢站起来回答，更别说主动学习了。因此，教师要抓住学生这一心理给予充分的肯定和鼓励。对于主动回答的学生给予肯定，对于克服胆怯心理的学生给予表扬。在教师的鼓励和肯定上，学生获得积极向上的动力，也提高了自己的积极性。也许教师一个肯定的目光、微笑，就能改变学生麻木的心理，为学生指明学习方向。
课后辅导中的渗透
大部分中职学生来自农村，父母常年在外务工，缺乏父母关爱，缺少足够的安全感。中职学生的语文教师，可以通过与学生的交谈，了解学生实际，以此打开学生心结，引导学生大胆讲出困难，并鼓励学生积极面对生活，以此进行引导。在课后渗透心理健康教育，还表现在教师对作业和作文的批改上。教师通过授课、沟通交流以外，还可以通过作业的形式，对学生心理健康状况进行了解。教师结合学生作文，了解学生的实际情况，并结合实际进行一定的教育。另外，结合学生课后作业的书写、完成情况，了解学生心理状况，从而通过这些契机，对学生进行心理健康教育。
㈥ 职校教师如何提升说课能力
教师说课，是考查教师驾驭课堂能力的一种方法。它可考查教师对教材内容及知识点的理解程度与熟悉程度，还可较全面地考核教师的课堂教学方法与课堂教学艺术的设计技巧。
说课是教师的基本功，作为一节课的缩影，能体现出教师备课以及上课的过程和环节，那么，怎样才能说好一堂课呢？
说课时间一般是20分钟左右，所以一定要体现自己的教学特点，说课要有逻辑性，系统性，科学性。教师说课要遵循一定的步骤：
首先是说教材：教材总体的特征，本节课的教学内容在教材的哪个章节，涉及到哪些学过的知识和没有学过的知识。如果老师对教材的教学内容有所调整和取舍，需要说明为什么要这样调整，调整的目的是根据学生的基础和学习特点，让学生能更好地掌握新知识。这样做可以体现教师驾驭课本的能力，而不是机械的依赖教材。
第二：要说清楚教学目标，和重难点。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。
第三：说教法。不同的课型，不同的学生，需要老师调整不同的教学方法。比如有情境教学法、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法、教练式教学法等。然后说明自己是如何有效运用不同的教学方法来完成教学任务的。
第四：说学法。如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
第五：说整堂课的教学步骤，这是说课最重要的一步，也是最能体现教师教学特点，能够出彩的一步。一般是导入新课，那么是如何导入，为什么要这样导入，要达到什么目的。然后是讲授新课，有哪些具体的教学环节，各个环节之间是如何层层递进，由易到难，如何引导学生积极思考。最后是整节课的总结，以及作业的布置。
第六：如果结合PPT说课，还可以展示自己的板书设计。如果说课的地方提供了黑板，也可以借此展示一下自己的粉笔字。
如果是说课比赛，要想达到打动评委的目的应特别注意几点：
①语言表达清晰无重复啰嗦，教学思路清晰，知识体系完整；
②教学设计有亮点，可在某一环节做特色设计，给评委耳目一新的感觉；
③设计好新课导入语和结束语，板书设计有调理，体现完整性。
说课结束后需要回答评委的问题，因此说课之前一定要练习几次，写出说课稿，在自己的学校教研组内提前演练。
㈦ 谁能给我中职教师的教案模板啊。。。。。。。。谢谢啦
备课教师： 教学班级： 授课时间： 授课地点：
教学课题： 课 型：内 课 时：
教学目标：
课前准容备：
重点内容及解决方法：
难点分析及解决方法：
板书设计：
教学过程设计：
教学过程 主 导 活 动 主 体 活 动 设计思想
小 结
课 下 作 业
课 后 反 思
教学过程是个表格的形式，这里无法显示。但愿对你有用。