A. 如何进行小学数学集体备课
小学集体备课的方法很多。随着时代的发展和各学校具体情况的不同变化，各校应采取适合本校情况的方法。宗网传方案和我的经验，我以为好多的“集体备课”实为有其言而无其行。一线教师每天都有自己的课程和作业要批。集体备课除非学校集体统一安排时间是很难实施的。
我以为合适的方法应该是：同年级同学科教师进行集体备课最为适宜。将教材由学科组集体商议将备课任务分配给每一位教师，这位教师要提前将电子教案利用校园内网传送给同学科组教师（同学科、同年级）。这样得到教案的教师可以第一时间进行阅读和修改，并将修改后的教案上传。每位教师都可以这样做，不仅原创者可以得到反馈也有利于说有同学科组教师共同分享和交流。省去了形式，注重了实效。课后的“反思”更要及时录入上传，更有利于交流，极大的提高“集体备课”的效果。
值得指出的是：不要依赖网络，特别是交流阶段。那样做就失去了备课的意义，出现的问题和优缺点就无从体现。再有，这种方法也存在着不足：教师队伍大龄化，能够利用媒体进行交流的人不足20-30%，学校也不能对教师进行这方面的培训，一堆电教设施利用率不高。基于以上各种原因，现如今能够真正坚持“集体备课”的学校有多少？采访一下教师，听听他们的态度，这才是研究如何进行小学数学集体备课的第一手材料。
B. 如何进行小学数学的集体备课
由于新教材的实施过程难度非常巨大，其表现为：在时间的跨度上较大；内容较多存在复杂多变的问题；教学时间相对较少而教学任务繁重的冲突；课程标准的要求太高，不能够与多样的课程教材版本相统一最终形成与课程标准不能够完全配套的矛盾；对探究性的活动课要求高而造成与实际条件不能合理展开的矛盾；教辅类的资料过少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材实施过程中存在的问题和出现的困惑都能够让每一位教师在实际教学活动中处于一种举步维艰的状态。可是对于新课改这已经不是一种可以通过人的意志为转移的客观现实情况。因此，上述的问题必须有待解决，然而最重要的一个解决方法就是强化和改善教师集体备课观。
一、个人钻研同集体讨论的关系
集体的备课形式如果缺少了个人的钻研，也就没有进行讨论的必要。如果我们只是局限于听一位中心发言人说课，那么集体备课就会变得名存实亡。我们只有通过全体成员的不断努力和认真钻研，才能够将课本和教材有机地相联系，真正做到心中有数，通过讨论的形式才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研的大前提为“功夫在诗外”。其实，我认为要做好钻研，对于我们数学教师来说不是一件非常困难和棘手的事情，因为这也就相当于我们给自己布置了“作业”，并要求自己一定要做好自己的“作业”。
二、骨干领路人同培养新教师的关系
集体备课的中心发言人往往会选择本小组中的骨干教师，一方面是由于骨干教师能够整体上对内容牢固把握，另一方面是由于骨干教师可以得到本组成员的一致信服。但是我们从培养新教师的角度发出，必须适当和必要地给新教师压压担子，让新教师作为中心的发言人进行准备工作，或者采取一种“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，只有这样才有可能获得一举数得的机会。
三、组长与组员的关系
备课组长往往处于一种“有责无权”的尴尬境地，备课组长如何做到最大限度地调动本组成员教师的积极性，而不仅是一个人单枪匹马地上蹿下跳，做着吃力不讨好的事。
这是一个非常严峻和现实的问题。我想，只要组长明确集体备课不是一个人的事情而是每一位组员的责任和义务，同样也是每一个教师，特别是新教师在成长和学习中锻炼自己的机会。毕竟在备课这个大集体中，集体智慧是可以进行优势互补的，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”对于年轻教师而言，应该多争取这样来之不易的学习机会，不但能够提高自身的备课水平，而且更加有助于提高自己的教学能力。作为教师的我们，只要你课上得好了，便会走到哪里都是响当当的，将市县级的优质课件比赛轻而易举地拿下，随之而来的就是参与选优的优先权。
那么，我们怎样做才算是在集体备课中获得成功呢？作为数学教师的我们来说，如何进行集体备课呢？那么，我认为需要每一位教师的全身参与，我们可以在集体备课中，聆听和风细雨般的述说，也可以认真地倾听，对于存在的问题我们可以短暂地沉思，甚至于对不同观点和意见采取争论的形式，哪怕是争论得面红耳赤……在集体备课中要做到能群策群力，将每一位教师的聪明才智都充分地发挥出来，我觉得我们还要努力做到以下几点。
1.保证时间。现在我们学校还处于一个建校初级阶段，存在许多的问题，部分条件还暂时跟不上，但备课组在制订时间的问题上要确保2～3周应组织活动一次，每一次的集体备课时间应该保证为一个小时。
2.地点、人员要相对集中。只有这样才能够全面充分地将集体备课成员组的大智慧发挥出来，尤其是在集体备课组核心教师的引领作用下，多多促进年轻教师快速地成长。
3.内容上要做到丰富多彩。除了以往形式下的听课、说课、评课三原则外，我们还应重点强调以下几点：
（1）突出学期备课。新教材对我们大部分教师而言，都是第一次接触，对于知识体系的重难点我们都会感到陌生。这要求教师全面系统地掌握教材内容，做出整个学习的教学计划。
（2）复稿在形成之后，主备人进课堂，本组其他教师听、评，然后主备人写好教后反思。
（3）将集体听评的意见汇集，本年级的教师共同参与修改完善，二进课堂，并要求做好教后的反思工作。
（4）达成共识，形成成果，个性化教案，尽自己最大的努力将每一节课上好，还要完美地呈现。
备课组长应该承担好组织和收集材料的工作，尽职尽责地把与其相关活动的记录做好。
总之，新课程改革下对教师和学生在各个方面的要求都不断提高，这也势必会对集体备课做出更高的要求。我们教师必须做到备前钻研、备中交流、备后反思。个人的力量总是有限的，但是集体的智慧永远都是无穷的。
C. 谁有四年级数学集体备课记录{一篇}：复制、自己写的也可以。
四年级组数学集体备课方案的讨论记录
讨论人: 崔玥 王雪琪 王康妮
记录人： 崔玥王康妮
总结人： 崔玥
一、就集体备课的认识和感触：
我们都是初步接触集体备课，难免存在着一些问题和困惑，但随着工作的完善，我想，那将会成为提高我们教师业务成长的有效策略。
首先，集体备课可以节省教师很多的时间，减轻了教师备课的压力，可以提高教学效果。以往，教师独立备课，有时会出现知识错误和思路狭窄，而且，花的时间多，任务重，压力大。集体备课与教师独立备课相比较，大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师忙于备课的压力，使教师能充分准备教学资源，有足够的时间去反思、创新课堂教学，拥有充沛旺盛的课堂教学精力，使教学效果更是显著。
其次，集体备课使教师能资源共享，提高教学的质量，不断地提高教师的教学水平。集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
再次，教师集体备课能很好地落实新课称改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，大力整合学校各科的教师资源，使教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显著。
二、根据集体备课方案提出几个切实的问题。
1、我们在集体备课前应做什么准备？
2、我们备课是为谁而备？
3、集体备课的终级目标是什么？
讨论得出的答案：
1、备教具：多媒体课件
2、备教学流程
（1）创设情景、复习导入
（2）学习新课
（3）拓展引伸
（4）板书设计
三、根据集体备课需要做的具体工作讨论记录如下：
1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3、自己可以在集体备课后的教案上认为主要的对方要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录 ；
四、通过讨论，确定本组教师在集体备课中尽量要做到以下几点：
1、开展好每一次的集体备课讨论会，任何人不得随意请假或无故缺席，集体备课如与学校其他活动安排相冲突，集体备课时间由备课组长另作安排，改期进行。
2、每次集体备课备课组要作好考勤记载，按要求填写好记载表。
3、集体备课中，各教师要积极参与，热烈讨论，集思广益，加强交流，合作共进，充分发挥集体智慧的作用。
4、集体备课活动原则上每两周进行一次，语、数具体活动时间为星星期二下午16：00开始进行。每次备好教案后，必须先交学科组长审阅合格后签字，再经交教研负责人审查合格签字，交教导处加盖公章备案后方可使用。
5、每一次完成本课（或节或单元）的教学内容后，备课组长应安排统一的时间对这部分的教学内容进行统一监测，要求本组教师精心组织，阅卷后教师要对本班的试卷进行质量分析，如果某些知识点只有个别班级没有落实，则自行解决，如果是大部分班级的问题，备课组长应组织本组教师再次讨论，研究解决的方案（可补充一至二节课，组织专题，进行强化训练）。
总之，集体备课能够为教师提供快速、准确、互动、有效的教学方案。确保了学生的主体地位和全面发展，为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径。
集体备课即是集思广益，也是集中集体智慧，对某个单元、某篇课文及学生实际特点的剖析，掌握知识的重点、难点，掌握学生的生活实际。选择良好的教法，因材施教，让学生获得全面发展。通过对上学期集体备课的活动，让我们都受益匪浅，今后在我校的教研活动中，集体备课这一活动我也要大力提倡教师们开展，借鉴优秀学校的经验，结合自己学校和班级的实际情况，让老师们在集体备课这一活动中获得教学经验，以提升自己的教学水平。