⑴ 求语文题目答案
污言秽语：粗鲁、肮脏的话
三言两语：简短的话
花言巧语：虚伪而动回听的话
甜言蜜语答：为讨人喜欢或哄骗人而说得十分动听的话
流言蜚语：背后制造、散布的诬蔑、诽谤之类的话
千言万语：很多的话
豪言壮语：豪迈雄壮的话
轻言细语：说话声音轻柔、语气温和
恶言毒语：用恶毒的化骂人或用凶恶的语气说话
风言风语：背后散布难听的话
⑵ 语文阅读题答案
指杭州市的小钱得了白血病需要台湾一位青年将骨髓移植给小钱，而这专时台湾又发生地震的同一时刻属。杭州是和台湾。（台湾）青年。天气好的杭州和发生地震的台湾。我6年级了，这是老师以前的笔记，准没错，期末也考了，我做对了。
⑶ 这是我们语文考试题答案
参考答案:蒙古族的民间音乐具有鲜明的民族风格,旋律优美、热情奔放、淳朴粗犷、草原气息浓厚。
⑷ 语文五年级抽测复习题答案
一、积累和运用。
1、下列汉字起笔相同的一组是（ ）
A、刹 肺 侦 奥 肥 B、范 杰 杖 沃 堪
C、租 厨 判 燥 宅 D、嘻 卜 悟 慎 掘
2、下列句子中意思不同的一项是（ ）
A．这件事不是他干的。
B．这件事不可能不是他干的。
C．这件事怎么会不是他干的呢？
D．这件事难道不是他干的？
3、下列句子中关联词使用正确的一句是（ ）
A．小明虽然诚恳地接受了批评，而且坚决地改正错误。
B．因为明天天气好，所以我就去动物园玩。
C．虽然这位“隐身人”难以对付，人们但是想出了许多制服它的办法。
D．无论走到哪里，我都不会忘记我的老师。
4、与“这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？”这个句子修辞手法相同的一句是（ ）
A．不敢高声语，恐惊天上人。
B．蒙情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
C．桃花依旧笑春风。
D．这不是伟大的奇观么？
5、下列缩句正确的一句是（ ）
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
A、老奶奶拄着拐杖。
B、 老奶奶背靠着一棵洋槐树。
C、老奶奶焦急而又耐心。
D、老奶奶等待着。
6、下列扩句正确的一句是（ ）
扩句：百灵鸟歌唱。
A、 灵鸟的歌得婉转动听。
B、 百灵鸟一边跳舞一边唱歌。
C、 羽毛艳丽的百灵鸟互相嬉戏歌唱。
D、几只美丽的百灵鸟在锦簇般的果林上空欢乐地歌唱。
7、下题依次填写关联词正确的一组是（ ）
祖母（ ）年纪大了，（ ）身体却很好。（ ）天气有无变化，她（ ）坚持每天锻炼。（ ）偶尔外出，（ ）不间断。（ ）祖母极少生病。
A、虽然……但是…… 无论……都…… 既然……就…… 因此……
B、虽然……但是…… 不管……都…… 即使……也…… 因此……
C、尽管……但是…… 既然……就…… 即使……也…… 可是……
D、因为……所以…… 无论……都…… 宁可……也不…… 可是……
8、把下列词语组成两个意思相同的句子。
在草地上 快乐地 一群学生 做游戏
A、
B、
9、按要求改写句子。
（1）、威尼斯是世界闻名的水上城市。
改为感叹句：
改为反问句：
（2）、这不是伟大的奇观么？
改为肯定句：
（3）、王老师对林红说：“我把你的作文改好了。”
改为转述句：
10、查字典填空。
“屈”这是 结构的字，共 画，第四笔是 。用音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，先查 部，再查 画。请你用这个字组两个不同的词： 、 。
11、默写本学期你喜欢的一首古诗。
二、阅读理解
（一）、阅读片段，完成练习。
那时候，我才六岁，还在上幻儿圆，每天放学回家，都要到邻居湘湘家去玩。湘湘家有个小水池，喂养着许多金鱼，有红的、金黄的、白的、黑的。它们在青青的水中自由自在地午蹈，做游戏。（我时常趴在水泥地上，睁大眼睛看它们在水草间游来游去。有一次，一条很白的小金鱼游到我身边，我探着身子，伸手去抓它。）它尾巴一摆，潜入水里。我可差一点（掉 扎 落 栽）进水里去了。
1、认真读这段话，找出其中五个别字，并依次改正过来。（ ）
2、在文中括号内的句子里，找出写“我”动作的五个词，依次是（ ）
3、最后一句中的括号里应选（ ）
4、文中画“ ”的句子用的是（ ）写法。
① 比喻 ② 夸张 ③ 排比 ④ 拟人
5、这段话表达了“我”（ ）的思想感情。
①对湘湘家的热爱
②对小金鱼的喜爱
③对童年的回忆
④爱和小金鱼作伴①
（二）、春天的雨点
达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，流荡到大草原上去了。“达丽玛，这个问题你来回答。”乌罕娜从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。“放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。”达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达玛丽低着头走进了老师的办公室。乌罕娜让达丽玛坐在身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师严肃的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原上去了。她把老师讲的每一句话都印在心里……
补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的春雨。
“老师，下雨了吗？”达丽玛惊诧地问。“你没有看见闪电吗？你没听见远处的雷声吗？”乌罕娜问。达丽玛摇摇头。“你什么都没听见？”乌罕娜焦急了。“老师，我只听见您给我补课了。”是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪儿顾得上闪电、雷声？乌罕娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”
21岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟，把10岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后转身走了。达丽玛摸着干干的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在朦胧细雨中远去……
绵绵春雨一直下到第二天黎明。乌罕娜要去学校了，她打开家门，看见达丽娜正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她，看见老师来了，笑脸像绽开的花骨朵。
春天的雨点儿落在草原上，草原正萌发着蓬勃生机。春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里。
1、 在文中找出下面词语的近义词。
惊异——（ ） 着急——（ ）
2、 按照例子的重叠形式，各写三个词语。
沉甸甸
明明白白
3、本文按时间顺序或地点转移可分为四段，下面的分法中，你认为最合理的是（ ）。
A、 第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）；第四段（7）。
B、 第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5）；第四段（6——7）。
C、 第一段（1）；第二段（2——3）；第三段（4——5）；第四段（6——7）。
D、第一段（1）；第二段（2）；第三段（3——5）；第四段（6——7）。
3、 填空。
（1）“达丽玛的笑脸像绽开的花骨朵”这个比喻句是用 比喻 。
（2）本文通过描述 ，歌颂了 。
4.联系上下文理解词语。
（1）蓬勃生机：
（2）惊诧：
三、作文
题目：1、难忘的一件事
2、告诉你一件新鲜事
要求：1、任选一题作文。
2、内容要真实、具体，注意心理活动的描写。
3、字数在400字以上。
要努力做哦！
加油！
⑸ 语文题目答案！！！
含比喻词：挥金如土、铁证如山、爱财如命
ABAC：如诗如画、无边无际、有声有色
仪表神态：神采奕奕、漫不经心、炯炯有神
⑹ 语文题答案
说，什么题？
⑺ 语文趣题(附答案）
1.作家抄笔名由来故事（个袭数不限）
2.1)中国与外国列强签订的第一个不平等条约 ____ ____ 条约
2)王安石的一句诗 ____ ____ 瓜 ____ ____ ____ ____(第一字与1)题的（____ ____ 条约的)第二个字相同）
3)左传中的名篇，讲的是春秋时期一位郑国政治家重视人民舆论的事
子____不____ ____校
3.1)江淮河汉（打一省名）
2)黄河解冻（打一省名）
3)东南北（打一自治区名）
4)举头望明月（打一外国城市名）
5)风平浪静（打一浙江地名）
6)胖子开会（打一安徽地名）
7)一路平安（打一辽宁地名）
1南京条约
2京口瓜洲一水间
三、
1青海
2江苏
3广西
4仰光
5宁波
6合肥
7抚顺
⑻ 小学语文教师资格面试:请问抽题抽到的一篇课文中的一段还是一整篇课文呢求解答 山东的
您好，中公教育为您服务。
系统中抽取的题目要求都不相同的，比如“抽到赵州桥版这一课，要求重点权分析第三段，引导学生如何进行集中描写。引导学生背诵喜欢得段落，用自豪的语气说说赵州桥。”具体根据所抽取的要求进行试讲即可，更多信息请关注山东教师资格证考试网
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恶贯满盈、赞不绝口、博闻广志、人山人海（摩肩接踵）、玲琅满目、目不暇接、俯拾即是 、人声鼎沸等等。
⑽ 2012年小学六年级素质抽测试卷语文下答案
一、命题的原则、方法与题型
本次语文命题是以《语文课程标准》为依据，以检测学生在小学阶段掌握语文基础知识和基本能力的水平为目标，以六年级下册的教学内容为检测范围，重在对语文基础、语言实践能力和书写水平进行检测。
在命题的过程中，主要从字词句段篇等五个方面来进行考查点的落实。在基础知识方面，主要是从课内和课外两个方面来进行考查。一方面是考察学生对六年级下册教材中生字词、成语、名言警句、课文、应背古诗的掌握情况，而其中的重点是考查学生对易错、易混淆的读音和字形的掌握，对古诗、名言警句的简单运用，对比喻、拟人等修辞手法的了解，对关联词的恰当运用以及对常见句式的掌握；另一方面是考查学生平时的知识积累，这次主要是考查学生对《三国演义》《西游记》等古典名著内容的了解和对新课程必背古诗掌握的情况。在基本能力方面，主要考查学生的理解能力和语言表达运用的能力，重在考查学生根据语境理解词语、句子和运用词语、句子进行表达的能力，能就自己关心的话题发表看法的能力，能够较为准确地读懂一篇文章的能力，能正确使用标点的能力以及能围绕一个重点将内容表达具体和流畅的能力。在书写方面，主要是考查学生书写的工整和整洁。
本次语文试卷的题型共分五类：看拼音写汉字、选择、填空、阅读和习作。
二、全区检测情况简述
从全区检测的情况来看，学生的语文学业水平整体较好，优秀率为42．7%，合格率为99．73%，试卷总分为50分，均分41．88。在合格率方面，全区只有3所学校未达到97%，这说明全区学校充分重视了基础知识和基本能力的训练，在抓好后进生方面取得了显著的效果。在均分方面，最高的学校为44．33分，最低的学校为37．95分，相差6．38分，有3所学校的均分未能达到40分，这说明在均分方面，全区总体水平差距不大，只是个别学校较为薄弱。相比合格率和均分，在优秀率方面，学校之间的差距比较大，最高的学校为77．5%，最低的学校为10%，这说明在提优方面，每所学校的重视程度不同，有的学校未能把握学生语文学习的规律，在提高学生的语文能力方面所采取的措施还缺乏针对性和有效性。
三、试卷情况具体分析
试卷检测的情况具体分析如下：
（一）看拼音写词语
本题总分为6分，平均得分5.825分，最高分为6分，最低分为4分，主要失分的词语是“无辜”、“等候”、“诸侯”和“纳闷”。有学生把“无辜”写成了“蜈蚣”，“候”和“侯”的使用分不清楚，而“纳”主要是偏旁写错。在这些错误中，把“无辜”写成“蜈蚣”的比例最高，主要原因是学生未把拼音看清楚。
（二）选择
本题总分为12分，平均得分10.4分，最高分为12分，最低分为3分。此题考查了字的音、型，词语的运用，句子的理解等基础知识技能，涵盖面广，大部分学生掌握较好，主要失分的是字音记忆不准确，词语之间的细微差别分辨不够清晰，因而运用出现错误。
（三）填空
本题总分为12分，平均得分11.118分，最高分为12分，最低分为5.5分，主要失分的题目是古诗的默写和名言警句的填空。例如：“千磨万击还坚劲”写成“千锤万凿出深山”等，名言警句的使用，主要是使用不当或只写了一半。
（四）阅读短文
本题总分为8分。平均得分为5.987分，最高分为8分，最低分为1分，主要失分的题目是第二题和第四题。第二题是要求写出对两种人和“燃料”的理解，而这样的理解在短文中就能找到答案，但大部分学生由于没能静下心来阅读短文，没有把短文的内容和层次读清楚，因为没有理解意思而造成了失分；还有一部分学生由于意思表达不清楚而造成了失分。
（五）习作
本题总分为10分，平均得分为7.491分，最高分为10分，最低分为0分，主要失分的原因有四个方面：1.未能将题目的要求审读清楚，不知道要写什么，怎么写；2.未能将“火种”对自己影响的过程写出来；3.部分学生的语言表达不够流畅，病句较多，语言显得很生硬；4.学生的选材比较单一，大多写“考试失利对自己的影响”。
（六）书写
本题总分为2分，平均得分为1.279分，最高分为2分，最低分为0分，主要失分的原因有两个方面：1.书写不工整，字体大小不一；2.卷面不整洁，涂改较多。
四、建议与相关措施
针对以上分析，建议在平时的教学中做好以下几个方面的工作：
1．加强对学生阅读习惯的培养。重点是培养学生能静下心来读题、读文，能对一些问题进行反复的推敲，做到用心、细心。
2．加强对重点内容的教学。只有突出重点，才能使得教学取得最大的效果。在平时的教学中，要根据本班学生的实际情况和教材要求，确定重点的教学内容，并对重点的教学内容进行梳理、归类，然后选择恰当而有效的教学方法，通过具体的语境来进行相应的训练，重在教给学生方法、形成能力，做到精讲精练。
3．加强课外的阅读和积累。阅读能力的形成，只有在大量的阅读实践中形成，因此，在平时的教学中要开展大量的课外阅读活动，引导学生进行大量的阅读，不仅要落实课标和教材中对课外阅读的要求，要在平时进行落实，并在阅读的过程中引导学生进行讨论、分享、积累和习作，促进学生阅读能力和表达能力的提高。
4．加强对学生审题能力与习作能力的训练。在平时的教学中，不仅要重视学生习作的个性化表达，丰富学生的生活经验，拓宽学生的习作视野，还要进一步重视学生语言表达在通顺、具体方面的强化训练以及审题能力的提高，要让学生能根据习作的要求较为清楚、流畅地表达自己的意思和观点。
5．加强对学生学习情况反馈的研究。俗话说：对症下药。只有清楚地了解了学生学习中的问题，才能使我们的教学具有针对性，才能有效地提高学生学习的效果。因此，在平时的教学中，我们要做有心人，对学生每次的作业和习作情况进行记录，对普遍存在的问题进行分析研究，找出问题所在，然后进行纠正和强化教学，而对普遍存在问题的学生要从不同的角度去研究，然后制定相应的措施，进行有计划地辅导，不断地使其存在的问题逐渐减少。
6．加强学生书写习惯的培养和书写能力的提高。小学生的书写要求不同于书法的要求，重点是工整、整洁、行款整齐，而美观则是一个比较高的要求。因此，在平时的教学和作业中，要培养学生良好的书写习惯，做到不焦不躁，态度认真，卷面保持整洁，同时，还要提醒学生将字写在格子的中间，做到字体工整，大小一致，而对班级学生存在的普遍问题要进行集中纠正与强化训练，切实提高学生的书写能力。