『壹』 如何做一个有文化素养的语文教师
欲求教好书，必先做读书人。作为小学语文老师，需要具备良好的专业素养，即版语文文化理论知识，权提高文化素养，广泛涉猎经典童话名著。教师只有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂。 创设宽松愉悦的学习氛围，结合文化理论知识，做些课堂内外的小游戏，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在。
除此之外，还要具有心灵美，怀着一颗赤子之心，因为我们面对的是孩子，这种纯粹的精神犹为可贵，儿童的心灵是纯洁无暇的，只有教师首先具备了心灵美，对孩子有爱心、耐心和责任心，要有高尚的情操，才能与儿童们有思想上和心灵上的交流；
性格随和，如能心怀一颗童心，爱说爱笑爱唱，逗乐孩子并与他们完成一片就更好了。
『贰』 怎样才能成为一个有魅力的语文老师
首先，做一名新型的语文教师
对老师来说课程改革既是机遇也是挑战。在课程改革中，教师应以怎样的心态，怎样的角色去参与课改呢？我想首先要解决的是认识问题。课程改革关乎基础教育的前途和走向，关乎培养目标的规格标准，进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要，是教育可持续发展的需要，更是符合世界教育潮流的。课程改革并非要改朝换代，否定传统，推翻一切，而是“立字当头”的。那些漠不关心、谈“改”色变、甚至百般挑剔的态度，都是不足取的。课程改革给广大教师提供了一个更广阔、更富有弹性、也更具挑战力和创造力的空间，同时，它更是一次难得的机遇。其次，课程改革要求广大教师从认识上和行为上发生转变。教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参，老师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，而是教师立场和职责的转变。教师不是课堂的“主宰”，教师是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，教师是课堂行为和学习效果的评价者，是“平等中的首席”。
第二，做有语言魅力的语文老师
“口头为语，书面为文”，叶圣陶先生为语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，用精彩的语言感染学生，教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。
第三，做一个有人格魅力的精神领袖型的语文老师
语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师，这类老师应该具有巨大的人格魅力，古人讲“亲其师则信其道。”
就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。
第四，以感情赢得感情，做有感情魅力的语文老师
我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不与小孩子走在一起，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的班主任工作告诉我，走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育的过程中，学生也就自然而然的配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。美国门肯说的“儿童最好的教师就是富有童心的人”这句话给了我很大的启发。因为爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。作为语文老师，除了对学生倾注满腔的爱以外，还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣。走进学生的生活中，一起品尝他们的酸甜苦辣，可以很好的把双方的感情拉近。
第五，做一名有学识魅力的诗意的语文老师
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我要在书海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要丰厚自己的底蕴，让孩子们栖息在我诗意的课堂。做一名诗意的语文教师，是我今后不变的追求。教师不仅要会备课，上课，还要会听课。因为互相听课，切磋技艺，是尽快提高教师教学素质的重要途径。教师在听课时要留心、细心、虚心、耐心、研心。听课前，要留心观察执教者的课前准备工作。看他到底准备些什么教具，什么电教手段。这里面往往蕴含着执教者的独特心机。一名语文教师在教学《匆匆》一课时，在黑板上先画了一只大钟，起先学生还不明白是什么意思，随着教学过程的展开，就明白这只钟告诉我们时光的飞逝。留心本课涉及了哪些内容，本课内容在本单元、本册书中，至整教材中所占的地位，作用如何，同时自己设想一下，假若让我执教这一课，我打算怎样教？想象一下，我这样的教学学生会发生什么样的反应，效果如何，这样在听课过程中，易于思考并找出差距，同时也不会因为
对教材不熟悉不理解执教者……
除了上述的内容，我认为最基本的一点就是做最踏实的自己。每个人心里都有一座山，都希望活出最优秀的自己。但社会的、职业的、自我的一些阴影，往往给我们无形地笼罩上一件厚厚的“外衣”，有时会让我们迷失自己。其实最美不是最好，最美不是遥远，最美就流淌在我们身边的每个日子里，最美就在当下，最美就是简简单单、真真实实地做好每一个角色。我相信只要我踏实的做好这一切，我会变成一名合格的优秀的语文教师。
『叁』 教师的情怀有哪些
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师职业有别于其他任何职业，其教育对象是具有个性特点的活生生的人。教师职业关乎千家万户，关乎学生的生命健康成长，关乎祖国的未来和希望，因此作为“传道授业解惑”的教师，必须具有正确的“三观”，具有大爱情怀和执着精神。爱是教育的前提，教师有了爱才会对教育事业充满激情。在优秀教师眼中，学生没有好坏优劣之分，每个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽的人生之花，有的学生则要等到其他季节才开出绚烂的人生之花。因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应根据学生个性特长因材施教。
教师应具有扎实过硬的专业素养
专业素养是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。教师的专业素养虽然是在大学打下的基础，但更要在教育教学实践中不断锤炼完善。终身学习是提升教师专业素养的必由之路。优秀教师于漪说：“要教得好首先是自己学得好，为此我千方百计挤时间读书，用双倍的努力弥补。”于漪用自己的从教人生诠释了什么叫“终身学习”。梅贻琦在清华大学就任校长时的演讲中提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断，说明了具有扎实专业素养的大师对于大学的重要性。无论何时，具有扎实专业素养的教师都会受到人们的尊敬。他们一般具有这样的特质：爱读书、肯钻研、勤反思、善合作、乐奉献。
教师应具有娴熟的教育艺术
教学既是一门科学，也是一门艺术。因此，教师要自觉遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循人才培养规律，认真研读教材、课标、大纲，悉心备课，科学准确地向学生传授知识培养能力。亲其师，信其道。师生关系好坏决定教育成败。教师肩负着教书育人的双重责任。我认为，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。现实生活中有时会出现这样的情景：学生迟到被罚站、罚抄甚至罚款，上课讲话被罚坐到最后一排甚至教室角落里，学生之间有了矛盾不分轻重叫家长带回家反省，把学生早恋视为洪水猛兽……凡此种种，造成师生关系严重对立，给学生的心里留下一片阴影，有的甚至一辈子都记恨教师。反之，成功的教师一定会懂得学生、理解学生、关爱学生、欣赏学生，师生关系也处理得十分融洽。
教师应具有与时俱进的创新素养
当今社会发展日新月异，整个世界就是一个地球村；而且，新课程理念背景下，师生不再是单纯的课程传授者与接受者，而应成为课程的主动参与者和开发者。从某种程度上说，一位优秀的教师就是一门优秀的课程，教师要变教教材为用教材教；教师要从课堂教学主角变为配角，从台前退到幕后，成为学生学习的组织者、引导者、激励者和合作者；师生关系是双向的、平等的、民主的交流与合作关系。如今，课堂教学改革已发生了翻天覆地的变化，微课、慕课与翻转课堂是网络时代出现的一种新型的学习方式，教师不能固守一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板的传统教学方式，而应成为“活水”，不断地汲取新知识，而且能熟练掌握信息技术与学科教学，积极探索“互联网+”背景下的课堂教学。
总之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养，是教师区别于其他职业最本质的特点，教师应在这四个方面进行修炼，方能成为一名受学生欢迎的教师。
『肆』 如何做一个有教育情怀的老师
做一个品德比较好的老师是需要从内心开始转变的，改变自己对教学的观念充分认识到老师在孩子成才中的作用，更有利于成为一个有情怀的老师。
『伍』 如何做一个有魅力的语文老师
我认为要做一个有魅力的语文教师，必须是内外均有魅力的。首先，是外在的魅力。外在的魅力表现在教师的语言、行为上。一口流利的标准的普通话，让人听了亲切舒服、与人更易沟通，是师者传授知识，给生释疑解难的好武器。举止文明，穿着整洁，待人以礼，语言文明，是为人师者给学生树立一个良好的学习榜样，是让学生尊之敬之的基本修养。一手好字，一幅精美的简笔画，一颗充满活力的童心，热爱孩子的爱心，这些都是教师吸引学生有力的外在表现。其次，是内在的魅力。内在的魅力主要表现在于教师，要有深厚的、广博的文化底蕴、高深的职业道德修养、开阔的视野、高超的教育智慧、远大的职业境界。师者能在课堂上，滔滔不绝、谈古论今、天文地理，言之有物，言之有理，随手捏来，让听者为之钦佩、折服的教学能力，不是一朝一夕之功，是师者内在深厚之功力，才会有这课堂上畅快的流淌，折服他人的魅力。 我想，要成为一个有魅力的语文教师，必须从以下几个方面去做： 一、要有三心：爱心、童心、慧心 师者倾情去爱自己的学生，以父母之爱对其关心、爱护，使学生在校如家，享受到师者父母之爱。生自然会与师亲近，良好的师生关系是教学活动得以正常发展的坚实基础。师者在教学活动中，有一颗充满活力的童心，与生交流、游戏、融入其中，只有亲近孩子了解孩子的思想动向、生活经验、情绪变化等，才能操控课堂，正确、科学的引导教育学生。师者要有一颗慧心，要有高超的教育智慧、广博的知识。具有这三心是吸引生者，产生魅力的原因之一。 二、“给生一杯水、要有长流水” 在这知识快速更新、科技迅猛发展的现代化、信息化、全球化的环境下，教育走向现代化，是社会必然要求。教材的内容快速更新，教学改革不断深化，教学对象因生活环境的改变池会发生变化。新课程改革正是顺应社会发展的潮流，给师者提出的要求越来越高，新的教学法，新的教学观，多媒体教学，电脑等走进课堂等等，对师者要求更新教学的观念，教学手段，提高教学的理论水平。因此，师者要给生“一杯水”，就必须不断努力学习，不断更新已有知识，提高专业技能，要树立终身学习观，才能具备源源不断的“长流水”。高深的专业知识，高超的教育教学技能，广博的知识是师者具有魅力的表现。 三、加强职业道德修养，光大“为人师表”形象 不断加强自身的职业道德的理论知识的学习，提升自身的修养，处处做到“为人师表”，是师者具有魅力的表现之一。 四、要有扎实的教学基本功 流利的标准的普通话，亲切的语言，一手好的板书，一幅美丽的简笔画，掌握好专业的知识，先进的教育教学法等教学的基本功，也是师者具有魅力的表现。 五、要有勇于改革，开拓创新的精神 六、要有个性，教学上形成自己独特的教学风格。 以上，是我个人之感悟，我也会如上所说，去争取做一个具有魅力的语文教师。
『陆』 如何才能成为一个有魅力的语文教师
乐来六底小学 王帮全 如果说要想让自己成为一个有魅力的语文教师，除了必备的知识储备和专业素养以外，就像专家讲到的一样，我们小学语文教师更应该有爱心、童心和慧心。那么，怎样才能做一个有魅力的语文教师呢？我认为教师首先要有博识的魅力，我们教师是先进文化的传播者，除了必须具备精深的专业知识以外，还要求掌握更多的其它方面的知识。语文作为人类传承精神文明的一门学科,其重要性不用赘述.深爱语文的人都会觉得语文是极富魅力的学科,问题是我们如何将这种包含着思想与智慧的精神文明用语言传达给学生,感染学生喜欢语文,热爱语文,并为其一生产生巨大的影响,我想语文老师的作用不可小觑。我的观点是,要想做一个富有魅力的语文老师,魅力来自哪里? 一、语文老师，应该是有渊博学识的一个人。 一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。在老师的身上,应该能够感受到浓浓的书香气息,所以语文老师必须广泛涉猎各种书籍,不要只停留在与语文有关的知识或信息上.包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。 二、语文教师，应该是语言充满诗情画意的一个人。 语文老师的语言,不管是生活语言还是教学语言,应该都是学生学习的一部分,无论是幽默风趣,还是生动形象；无论是充满感染力,还是深刻犀利,或者睿智敏捷。语文老师的语言要极富表现力,让听者能够在你的言语中感受生活的美好,引发深沉的思考或者激发生活的热情。一个富有魅力的语文老师一定是一个心怀诗情画意的人,无论生活多么落寞,无论条件多么艰苦,无论现实如何残酷,作为语文老师,应该永远不要丢失心中的梦想,要让学生感受文字背后的深情,感受文章背后的美好,感受人间的真情,感受自然的美丽。不要把那些自私狭隘与冷漠无情,或者把灰色的心情传达给学生,让我们的学生在语文的天地里,在生活的空间里,永远保持一种美好的希望。 三、语文教师，在生活中应该是一个充满情趣的人。 语文本身是充满情趣,富有生机的课程,作为语文老师,应该是一个富有情趣的人,一个热爱生活并会享受生活的人,如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,没有其他可以享受生活的爱好,实在不能激起学生的热爱,并且会压抑学生的个性。想做一个富有魅力的老师,我想语文老师的个性很重要.如果我们没有自己的生活个性,没有自己的教学个性,学生就无法热爱语文,也无法热爱文学。一个老师无论是风趣幽默还是富有诗情画意；无论是出口成章还是富有才情,你的个性非常重要。 四、语文教师，应该是有独特思想的一个人。 作为语文老师,重要的不是教给学生知识,更重要的是提升学生的思想,开启学生的智慧.那么,我们首先要有深刻的思想,有自己对社会对人生的独特的体验和认识。所以我们必须是一个思考者的形象,并且把自己思考的结果随时和学生交流，以此来引发他们的思想，去关注生活,体验人生,热爱自己等。 五、语文教师，应该是一个对生活充满活力的人。 这种活力,不仅是外在的精神状态,还是思维的活跃程度。语文老师应该是传达时代信息的先行者,应该拥有青春之心,永远热爱生活,热爱生命,同时也能够保持一颗童心,随着时代一同进步,随着学生一起成长。然后我们才能把最新,最真的东西传达给学生,而不是把陈旧的知识与老气横秋的面貌展现给学生。 六、语文教师，应该是一个充满爱心的人。 这种关爱,是老师对学生整个人生的关爱,是对平凡生命的关爱,是对社会的关爱.心怀仁慈对待学生,心怀尊重对待生命,心怀责任感对待社会,心怀关注对待人类.站在生命的高度,站在人类历史的高度,用一种深邃长远的关爱与学生一起前行,与时俱进。 人们常说亲其师则信其道。对语文教师来说，尤其如此。汉语对于我们的学生，并不是完全陌生，多少都有个一知半解。越是一知半解，越是要求老师拿出点儿真东西来。因为我们的汉语文化博大精深，是几千年的文化积淀，文化底蕴深厚，这是语文和其它学科不同的地方。所以，作为语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。这样老师在学生中就成了知识的象征，焉有对语文不感兴趣的道理？
『柒』 如何做一个 有情怀的老师
你好！看了你的描述，如何做一个有情怀的老师？这个问题提得好，专说的更好，要做有情怀属的老师，除了毫不保留把知识传授给学生，悉心辅导和默默无私奉献外，对学生要无微不至的关心，当学生碰到难题时，及时对其辅导，让他领会为止；当学生碰到困难时，及时了解并帮助解决；当学生患病时，及时上门关心看望……，做到这样，就是一个有情怀的老师，祝好运！
『捌』 怎样做一位有情趣的语文教师
天台赤城四小许亚红
《课程标准》强调语文教学要注重情趣，但首要前提是，语文教师必须是一个有情趣的人。在我看来，要成为一个充满情趣的语文教师，需做到以下三点：
一、热爱语文
作为语文教师，必须热爱中国文化，热爱语文。特级语文教师于漪就是一个将语文教学当作乐趣和享受的人。她曾说：“热爱是最好的老师，功夫首先要下在对学科的热爱、对祖国语言文字的热爱上。”只有热爱语文，才能将语文课当作一种享受，才能充分感受语言文字的内涵，将这些感受传达给学生。比如通过《悯农》，要能感受农民的辛苦；通过《江雪》能感受天地的苍茫；通过各种寓言童话故事，能看到生活的乐趣。
二、情感丰富
教育家毛斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育别人的情感。”情感丰富的教师，因文学作品中的人物和作者的情感之乐而乐，因作品中人物和作者的情感之忧而忧，才能将自己的情感与学生分享，并引发作品、教师和学生之间在情感上的有效互动。比如同样讲解二年级课文《狐狸和乌鸦》，如果教师充满感情，富有表情，把狐狸狡猾的样子通过语言和神态表现出来，肯定比毫不动情、表情冷漠的教学效果要好得多，尤其是对于低年级学生，反差会更明显。
三、情趣高雅
语文教师要有高雅的情趣。中国古代文人墨客，琴棋书画无不一精，各方面技能使他们更儒雅，更有情调，知识结构也更完整。现在有一些教师受社会风气的影响，放松了对艺术修养的追求，使一部分教师思想境界不高，降低开展情趣教学的能力。试想，一个情趣平庸的语文教师，如何能理解《梅花魂》，体会《爬天都峰》的乐趣，欣赏《金色的草地》呢？正如苏霍姆林斯基说的：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。
总之，语文教师只有自身情感丰富，情趣高尚，才能投入语文教学，实施情趣教育。