『壹』 语文老师应该读哪些书
[yǔ wén]
语文
（语言和文学的简称）抄
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
『贰』 语文教师应该读哪些书
语文教师应该读立意鲜明，而且有积极向导意义的书，这样才能够及时给自己充电。
『叁』 我的语文老师曹文轩的阅读答案
参考答案：文章主要叙述的两件事：（1）老师在第一节课给我们阐释什么叫“语文”；
（2）老师在一次作文课上狠狠的骂我作文很糟糕，课后耐心教导我，使我进步。
2、 请把下面句子中加点的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
参考答案：“一本一本”写出了老师的细心与耐心，表现了老师对学生的真切关爱。去掉以后，情感没有原句那么鲜明。
3、文中两次写到“这就是我的语文老师”，请结合语境，说说这两个句子分别表达了“我”怎样的情感？
参考答案：结合文中叙述的两件事分析文中两次写到“这就是我的语文老师”，得出这两个句子分别表达了“我”：（1）抒发作者对语文老师独特而生动的教学方式的赞叹；（）对语文老师给的教诲表达无限的感激之情。
4、 结合选文，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？
参考答案：结合文中叙述的两件事得出“我的语文老师”是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的人。
5、曹文轩，当代著名作家，北京大学教授，2016年4月4日获“国际安徒生奖”，请联系作者的成就，说说你对文末划线句子的理解。
参考答案：在作者心理浮躁，写作出现偏差时，是语文老师的悉心指导，使其明确了方向，并一直成长为在文学上有成就的人。假如没有这个语文老师的关心，估计就没有作者的今天。
1 104
更多回答（1）
四年级上册辅导语文，在家上辅导，成绩提升没烦恼
m.zhangmen.com广告
语文四年级上册辅导，2020寒假在线1对1辅导，成绩显著提升
关注课外辅导的人也在看
掌门1对1语文四年级上册辅导，在线1对1辅导品牌，免费全面学情评测，找准学习漏洞，..
上海掌小门教育科技..广告
高中语文高考阅读题答题技巧提分_做好这件事_多数不知道的提分秘诀!
语文高考阅读题答题技巧 具体计划，与其刷题，不如花点时间巩固高考必备知识点，别让..
西安守望之海教育科..广告
网络APP
有事搜一搜 没事看一看
立即下载
为您推荐
曹文轩《回忆我的语文老师》阅读练习及答案
(二）阅读下面一篇散文，回答文后的问题。（14分）回忆我的语文老师曹文轩我所有的老师都学养深厚，比如
1 浏览3 2020-03-18
《我的语文老师曹文轩》的阅读答案是什么？
以下是《我的语文老师曹文轩》的阅读题和参考答案。 1、 文章讲诉了“我的语文老师”哪两件事？请用简洁
135 浏览3706 2019-10-21
回忆我的语文老师曹文轩阅读答案对才气，有时候会害人的理解
对于写作者而言，他的经历不是每个读过的人都能读懂的，当然有心灵相通的，互相吸引。也会有理解上的偏差，
28 浏览1189 2018-05-03
曹文轩《我的语文老师》中回忆了哪两件事？
第一件事：语文老师初上讲台为他们讲解什么是语文。 第二件事：语文老师批评他作文写的不好，而后开导教育
10 浏览261 2019-11-01
曹文轩《我的语文老师》中回忆了那两件事
第一件事：语文老师初上讲台为他们讲解什么是语文。 第二件事：语文老师批评他作文写的不好，而后开导教育
『肆』 语文老师应该阅读哪些书籍
我来们一直倡导语文教师通过读自书充实文化知识底蕴，提升专业理论素养，优化专业知识结构，并适当组织开展一些沙龙式读书交流活动。 我们提倡语文教师阅读以下几方面内容的书籍： 首先，对本民族的语言文化总体上要有一个基本的认识和感受，对历久不衰的名篇佳作，尤其是我国古典诗词更要认真地学习。 其次，要阅读几本有关专业理论的书籍，形成一个基本的专业知识结构。就一个语文教师来讲，笔者认为要学习三个方面的内容，即由教学论、心理学及语文学构成的专业理论的基础架构知识。在此基础上，还要通过阅读一些教育教学刊物，了解教育教学研究的最新动态，尤其是当前课程改革进展中的新理论新经验，不断汲取教学理论的前沿思想。 第三，对中外社会哲学和人文科学的书籍也要尽可能的有所涉猎，以不断拓展自身的文化视野和丰富自己的文化思想。
『伍』 语文老师为什么要读书
我清楚的记抄得胡适先生在《中袭国公学十八年级毕业赠言》教育我们挤时间多读书的一段话：“达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书；三十年读十一万页”。十一万页书可以使你成为一个学者了。同样是语文老师，为什么人家可以成为专家、名家，我想他们也和我们一样忙，甚至比我们更忙，他们除了做我们要做的，他们还要钻研、讲学、承担很多社会任务，他们之所以做得好，他们的综合素养高是肯定的，其中有一点他们一定是能挤出时间持之以恒广泛的读书。我们听说过毛主席爱读书的故事。史沫特莱的话让我记忆犹新“中国共产党的其它领袖人物，每一个人都可以同古今中外社会历史上的人物相提并论，但无人能够比得上毛泽东”。
『陆』 语文教师应该具备怎样的阅读能力
语文教师应该具备科学高效的阅读能力，即是阅读速度的高效，也要是阅读理解、归纳分析的高效。
高效的阅读方法需要训练，训练大脑和眼睛的协调能力，具体练习参考《精英特速读记忆训练》。普通人的阅读速度在200-300字左右每分钟，用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，记忆、理解方面也能得到相应的快速提升。目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特速读。
练习原理：
①首先要扩展我们的视幅，我们每个人都具备一眼识别多个字的能力，经训练就可以充分开发出来。
②其次就是焦点移动，阅读时人的眼球运动分眼跳和眼停。眼跳时是移动焦点的过程，基本不吸收信息；眼停时才吸收信息。焦点移动就是训练你的眼停眼跳，让焦点迅速准确地横向移动到第二眼的位置，以更快地吸收到信息。
③再次，就是做到眼脑直映。传统的阅读路线往往是由视觉中心传至说话中心，经发音器官发出声音传至听觉中心，再由听觉中心传到阅读中心，最后才达到理解文字意义的过程。这样的过程曲折迂回路线太长，不仅费精力、易疲劳，而且直接影响到理解和记忆的效果。速读记忆则是培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，从而实现阅读速度的飞跃。
④消除回跳。在阅读过程中，看到后面忘了前面，又得折回头看，阅读学上叫做“回跳”或“回视”。这样就大大降低了阅读速度。通过训练消除了回跳，全阅读效率明显提升。
『柒』 可以推荐一些小学语文老师阅读的书籍吗直接提高教学水平的才好。
对中小学教师而言，日常阅读一直面临一个基本难题，就是书太多而无法选择。孔子时代的书籍不算太多，即便那样，孔子也不得不删繁就简，选择和推荐《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等不多的文本。
现代教师如果打算过一种阅读的生活，他们面对的困难显然比孔子时代更大一些。究竟哪些书适合教师阅读？哪些书不适合教师阅读？哪些书适合这个教师阅读而哪些书适合那个教师阅读？这是一个困难。
推荐“适合教师阅读的10本书”（10组），供教师参考：
1.薛涌著：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》）。
推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型。与之相关的推荐书目是，《素质教育在美国》（珊伊著）等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。没必要因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”。
2.杜威[美]著：《学校与社会·明日之学校》。
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书特别适合现时代的教师阅读。
3.李泽厚著：《论语今读》（相关的图书包括《道德经》，二者虽然在很多观点上有冲突和张力，但正因其相反，乃可以相成）。
推荐理由：如果说第一紧要的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务则是了解“自己的文化”，包括中国古典文化。不见得古典的都是好的，但是经典图书经历了时间的淘洗和选择，纵使不少后人对它提出批评，但它既然够格成为经典，自有它构成经典的力量。
既理解“别国的教育”，又立足于“自己的文化”，这是比较开明的“文艺复兴”道路。
4.黑柳彻子[日]著：《窗边的小豆豆》。
推荐理由：对学者来说，可以直接由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。
在教育领域，较少有“教育文艺”，但也不是没有，比如卢梭的《爱弥尔》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。《爱弥尔》乃世界公认名著，但节奏太慢，教训口气太重，所以，我们推荐《窗边的小豆豆》。
若论“教育文艺”，自然包括教育小说和教育电影。后者如《春风化雨》（电影）、《音乐之声》（电影）、《大国崛起》（电视片）等。
除“教育小说”之外，尚有一部比较奇特的“动物小说”值得阅读，那就是姜戎的《狼图腾》。它能让读者热血沸腾，感受到生命本原的激情与力量。而这种品质，恰恰是某些教师所严重匮乏的。
5.王小波著：《沉默的大多数》（相关图书包括“周国平散文”、“余秋雨散文”等）。
推荐理由：看重的依然是“教育文艺”与“教育启蒙”的意义。
6.张民生、于漪著：《教师人文读本》（上下修订本）。
推荐理由：如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”，第二紧要的任务是立足于“自己的文化”，第三紧要的任务是进入“教育文艺”，那么，第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”（包括“自我启蒙”与“启蒙他者”）。相关图书包括夏中义主编的《大学人文教程》、《大学人文读本：人与国家》、《大学人文读本：人与世界》、《大学人文读本：人与自我》。
7.谢泳编：《胡适还是鲁迅》（相关的图书包括《鲁迅全集》、《胡适全集》）。
推荐理由：就思想领域而言，这“两兄弟”几乎可以撑起整个近代中国。他们的思想在当今依然可以担当“启蒙”的大任。
8.肖川著：《教育的理想与信念》（作者相关的书包括《教育的真情与智慧》）。
若“教育启蒙”是一个值得考虑的主题，那么，刘铁芳老师的《守望教育》、《走在教育的边缘》，张文质的《唇舌的授权》、《幻想之眼》、《保卫童年》等便值得阅读。与之相关，肖川教育博客、刘铁芳教育博客、张文质教育博客、许锡良教育博客等是值得观看的，阅读博客文章的好处是可以与作者进行“网络对话”。
10.亨特[美]著：《心理学的故事》（相关的书包括Hock著的《改变心理学的40项研究》、朱晨海编著的《天平上的心灵———实验心理学的故事》）。
推荐理由：因为它关于“心理学”，又以“故事”形式呈现。
湖南省教育学会“十一五”科研课题研究理论指导
课题研究理论指导[2006]01号
我会推介有代表性，适合中小学教师阅读和参考的教育研究方法的理论学习书籍：
1、叶澜主编，郑金洲等著：《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003。
2、陈向明著：《教师如何作质的研究》，教育科学出版社，2001。
3、陈桂生主编：《到中小学去研究教育》，华东师范大学出版社，2000。
4、刘良华著：《校本行动研究》，四川教育出版社，2002。
5、汪利兵等著：《教育行动研究：意义、制度与方法》，浙江大学出版社，2003。
6、钱爱萍等编著：《教师怎样做课题研究》，中国轻工业出版社，2006。