备课是上课的基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学质量的好坏，要想上好一堂思想政治课，首先要做好充分的准备工作。因此，要提高课堂教学质量，首先应该提高教案的质量。思想政治课的特点决定了思想政治课教师永远都是“新教师”。所以，思想政治课教师在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新。因此，在思想政治课教学的备课中，应该备教材，备教法，备学生，备思想性与时政性。 一、备好课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯，在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚实的基础。课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，，细细研读，便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。
二、备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行具体解读。如何理解教材呢？第一步初读文本，掌握全貌，；第二步逐节细读，理解内容，；第三步统观全文，弄清观点原理，；第四步结合实际，确定重难点和双基。在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材，应该对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于课本内容具体详尽的讲解。一些知识性的内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展开讨论，启迪思维。例如：初二法律常识开篇课——前言，让学生弄清法重要性和必要性的道理。我以书本第3页漫画“视而不见”作为切入点，启发学生思考“视而不见”，反思“视而可见”，并提出问题：如此危险，此人是知险而行，还是不知其险呢？“视而不见”告诉我们什么道理？反思：“视而可见”情境是怎样的？又告诉我们什么道理？这样的课堂教学既紧密联系了学生的思想实际，又加强了学科与生活、社会的联系，让学生关心生存环境，关注社会焦点，体会知识的应用价值，提高分析实际问题的能力，从而有利于培养学生的实践应用能力。 三、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变；哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导；哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向；哪些语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处可拓展学生思维，引发学生对话，激发创新的火花。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。 第一、学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度怎样 没有掌握的是哪些知识？哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。例，这样的设计体现了学生从不知到知、从知之不多到知之较多的过程。 第二、关注个别差异，设计不同要求。教师对学生的个别差异要细心观察，并充分估计。要打破传统教学的“一刀切”教学观的束缚，采取“分层教学”、“分类施教”。１．设计课堂教学分层。学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。在备课时要因人而异地设计教学环节，做到扬长避短、分类指导。课堂的提问，新旧知识的迁移，新知识的讲解等方面，都要针对学生差异，设计不同层次问题，使能力较强的学生发展了思维，能力中等的学生产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应提高。２．设计课堂练习分层。练习是将知识转化为能力，将技能转化为熟练活动的过程，是反馈学生掌握知识的重要手段。在课堂教学的过程中，可随时根据学生的情况，调整练习。教师可针对本班学生的学习差异，设计三个层次练习，即：基本练习、变式练习、拓展练习。通过分层练习，使各类学生学有收获，调动其学习的主动性。 ３．设计作业分层。布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。作业的布置不应整齐划一，在掌握各层次学生本节课的学习效果后，可分层设计。将作业分为Ａ、Ｂ、Ｃ三组。Ａ组为基础，Ｂ组为中等，Ｃ组为最佳。通过分层作业设计使全体学生不同程度落实新知，充满对学习的自信和兴趣。 教师只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课，在遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案，才能备好课，进而上好课，达到“教学有法，教无定法，贵在得法”的境界，为培养当今时代所需要的创新型人才打好基础。 四、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：你足智多谋，可以以“理”服人；你活泼好动，风趣幽默，可以玩中教，乐中学。总之，你是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。 五、备好教学方案。实录式教案设计称为“详案”，多表现为师生问答式，这种形式极大的限制了学生思维的多样性，削弱了师生交流的质量，降低了教师随机应变和灵活调控的能力。应该设计结构式教学方案，也称预案。预案设计宜粗不宜细，理清整体思路框架，整体把握教学进程。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、设计主问题，为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向交流。 六、备时政。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。对此，我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。这样，思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积极性大大提高。随着教育改革的深化，教学理念、教学模式、教学内容等教学因素，都在不断更新，作为政治教师要更新教学观念，从学生的全面发展来备课设计课堂教学，关注学生个性和潜能的发展，使教学过程更加切合新课程的要求。
❷ 在你备课时或做教学设计时是如何注意课程目标的落实的,举例说明
转载复了一段
3在你备课时或制做教学设计时是如何注意课程目标的落实的，举例说明？
新课程要求教师在教学中要让学生实现知识，能力和情感三大目标。我在教学实践中采取多种灵活的教学方式，注重目标的落实。比如：在《种群的特征》一节的教学中，我让学生通过回顾必修一中种群这一概念，并讨论生物个体的特征作为对比，对种群数量的各主要特征进行理解和识记，在讨论年龄组成这一特征时，联系我国计划生育政策实施的意义和真实状况，引起学生情感上的共鸣。种群密度的调查通过课外探究的方式，让学生提高了动手能力并加深了知识的理解。
❸ 你在平时备课中实施了哪些原则
在备课中要求的是备教材备教法和被学生
❹ 真题分析你在备课,边上有饮水机,小朋友多次跑过来跟你说要喝水,你只是笑着摸
什么意思啊，给他水喝啊
❺ 作为一位老师,你怎样在备课时分析学情,使自己的课程真正有针对性和有效性
在授课过程中设计多层次的教学活动，鼓动学生积极性。设立探讨问题，小组问题充分发挥学生的主动性。同时也要充分利用智能课堂的优势，让学生在电子化的学生环境中亲身实践动手创新。
❻ 夜深了,老师还在备课,你想对老师说什么
老师您辛苦了
老师请您休息下吧
老师我们一定会努力学习
不辜负您的期望
❼ 备课应该是怎样的呢
刚好最近抄在备课上有心得体会，便宜你了：
抄教学设计、抄后在编辑、网上直接下载等等，这都是应付差事的做法。正确的做法就是你在师范学校学过的，但没有引起大家重视的。我也是近二十年才领悟到的：
读，拿着教材轻声读、反复读、高声读，直到你读出点什么，进而读出作者的情感、写作的意图、写作的技巧、你的生活，然后你就可以进教室了——不用发愁说什么、怎么说，或者说上句忘下句！！！你只需要引导学生去读、去想、去写你读出来的东东就可以了。
近一年来，我就是这样上课的，不写教学设计，不看教学参考，每天就是拿着教材读，真的，上厕所也在读。结果课堂上越来越受欢迎，自己的心情也越来越快活。
如果还需要具体的说法，可以和我联系：[email protected]
❽ 和老师聊天很晚了但老师说明天有课在备课我应该怎么回复
和老师聊天？还是聊学习的事情？很晚了，老师应该要休息了，或者还有更内加重要的事容情没做完，所以老师说明天有课，在备课，是希望你不要打扰他了，他需要一点自己的时间！既然老师这么说，你应该回复老师，那就不打扰了，辛苦了老师！
❾ 说说你在备课教学批改作业管理及学生行为习惯的养成方面有什么研究价值或困惑
在备案中确实要批改一些学生的行为习惯的，当然是要有研究价了和困惑了，首先跟孩子搞好关系，了解她是什么样的性格？
❿ 你在备课时的时侯为学生设置了哪些生成性的预设效果
尽管在备课时，我们可以尽可能地预设学生在课堂上也许会发生的种种情况。但是由此不难看出，美术课教学应成为精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控,