青岛版万以内加减法单元备课

1. 《万以内加法和减法》重难点要解决什么问题

1．“百以内加减法口算”不仅可以解决生活中的实际问题，对后续计算学专习也有重要的作用，因此需属要必要的训练。《标准（2011）》对“百以内加减法口算”的速度要求是“3～4题/分”。但需要注意的是，这是第一学段结束时学生应达到的要求，教师可根据学生的实际情况确定单元结束时的具体要求，注意把握尺度，不要作过高要求。
2．教学中，除了让学生通过主动探索、合作交流，语言表征等方式掌握算法外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力的数的大小估测能力。教师可以根据实际情况积极创设新颖的练习形式，如“开火车”“购物”“接力”“找朋友”等，让学生在轻松愉快的活动中提高计算能力；练习时，减少书面练习，多进行口头练习，既可以增大练习容量，又减轻学生书写的负担，同时口头练习形式多样，容易引起学生的兴趣。
3．在具体情境中，让学生根据有效信息，提出问题、分析问题和解决问题。提高学生的“四能”，同时把所掌握的计算知识应用其中，在汇报分享中体会到解决问题的多样化，也体现了学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和过程。展示丰富的分析问题的过程与方法，以利于学生建构数学模型。

2. 万以内数的加减法 我学会了吗 教案

（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要回求答.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

3. 万以内的加法和减法要注意什么

计算整数，小数加减法时注意：

数位对齐，就是个位对个位，十位对十位。只内有相同计数单位的数才容能相加减，也就是相同数位要对齐。相加满十要向前一位进一。

分数加减法时注意：通分使分母相同，分子相加减。

加减法是同级运算，运算顺序是从左向右依次演算。

(3)青岛版万以内加减法单元备课扩展阅读：

同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，取绝对值最大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。任何数加0仍得原数。

自然数的减法不是封闭的。除非被减数大于减数才可以是封闭的。例如，26不能被11减。说26不能从11减去；将答案作为一个整数表示一个负数，因此从11减去26的结果是-15。