备课备注

『壹』 幼儿园教师备课笔记中的备注怎么写

一、 记录学生的困惑
二、 记录学生的独特见解和发现
三、关注教学情境创设 新课的导入 新知的探索 新知的巩固 应用与拓展等环节设计
四、要关注重点突出 难点突破

『贰』 PowerPoint中，讲义母版和备注母版怎么用什么情况下能用得上

打印时用，根据不同情况选择不同版型：

1、讲义母版：讲义相当于教版师的备课本，可以使用权讲义母版，可以设置将多张（1或2或3或4或6或9张）幻灯片进行排版打印在一张纸上。讲义母版用于多张幻灯片打印在一张纸上时排版使用。

2、备注母版：如果演讲者把所有内容以及要讲的话都放到幻灯片上，演讲就会变成照本宣科，演讲也变得乏味。因此制作演示文稿时，把需要展示给观众的内容做在幻灯片里，不需要展示给观众的内容（如画外音，专家与领导指示，与同事同行的交流启发）写在备注里。

(2)备课备注扩展阅读：

PPT幻灯片母版主要作用是当统一多页幻灯片风格，当多页内容出现重复一样的元素时，为了制作方便都要使用母版，而且后期修改也比较方便。

PPT封面页，目录页都需要单独设计制作，所以PPT母版多用于内容页的制作。幻灯片内容页风格多是标题样式，如统一字体大小，颜色等。

除此之外幻灯片母版重复的元素有标志，下方线条，标题前边的装饰性图形，下方色块，统一的文字，幻灯片页码这些功能，因此在使用时可以根据自己的需要选择版型。

『叁』 大学教师如何备课

努力上好课是每一位刚刚走上大学讲台的年轻教师的心愿。新教师们都知道，上课的质量多是由备课的质量决定的。但如何备好课却不太清楚，怎么才能让新教师少走一些弯路，使教学获得更佳效果，我这里总结了以下几点，希望能对新教师们有所帮助。
一、心中要有学生。为了使教学切合实际，有的放矢；为了能调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，必须全面深入地了解学生。了解学生是教育好学生的前提。要了解学生的年龄特点和时代特点；了解他们的学习态度，兴趣、需要和思想状况；了解他们的知识基础、学习能力、学习方法和习惯等。
在了解的基础上，还要有研究。在研究后，要做出比较准确的预见。要预见到学生在接受新知识时有哪些困难，预见到他们对自己所开课程的态度、结合教学的内容帮助他们解决那些思想问题等。注意准备对学生进行学法指导，考虑如何帮助学生学会学习，学会思考，学会做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教学大纲、教科书和一切教学必需的材料。作为教师要努力做到对所教教材达到“懂、透、化”的程度。意思是对教材所涉及到的内容首先自己要“懂”，弄清楚每个概念和每条基本理论以及他们的来龙去脉。其次是要懂得“透彻”。做老师和做学生不同，我们要在“懂”的基础上弄清楚哪些是教材的重点、

『肆』 新课程下教师备课应注意什么

新课程立足于全体学生的全面发展，充分体现了“以人为本”的理念，决定了新课程下的备课必须定位于促进学生发展这一基本理念上，备课应让学生在有效接受知识的同时，侧重于培养他们操作实践的能力、合作的能力、探究的能力等，使其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有效发展。教学实践中，教师备课应注意以下几方面：
一、教学生活化
“生活即教材”、“从生活中来到生活中去”是教学生活化的基本内涵。备课过程中，教师应尽量从学生已知的生活经验出发，设计接近学生生活的课堂教学情境，从生活中提炼教学内容，使学生觉得知识就在身边，产生亲切感，自觉参与到学习中，这就要求教师合理利用教材，开发出具有本地、本班特色的师本教材，贴近学生实际，利于学生接受。
二、了解学生，尊重独特，面向全体
教师要善于发现学生的显性智能，尊重差异，在充分了解所带学生已有的知识水平、学习能力、学习动机、学习习惯等情况的基础上，于教学应达到的“预定目标”与学生“现有水平”之间找到有利于学生学习的“最近发展区”，备课时以此为切入点，支持不同层次学生学习目标的达成，使他们的三维智能在原来的基础上各有发展，让不同的学生都体会到学习的成功和快乐，增强自信心。
三、引导学生学会学习
学习方式的转变是本次课程改革的核心任务。引导学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力，比获取知识和掌握技能更加重要。学会学习既包括引导学生养成良好的学习习惯――具备检索、搜集分析信息、主动学习探究的意义，又包括传给学生学习的方法。为此，教师备课应充分设置学生质疑、表达、交流、讨论、合作、动手实验的环节，把展示的主体地位留给学生，鼓励学生对书本质疑。教师备课还要提供适合不同层次学生学习的多种方法，让他们从中自主选择，做到“有法”可“依”，提高学习效率。
四、发掘、整合课程资源
课程资源是对课程实施的有力支持。发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务，实现教学效益最优化，是本次课程改革的又一重要内容。新课程下的课程资源丰富多彩，单从空间上就可分为学校资源、家庭资源、社区资源。具体地说，学生的个性、经验、兴趣是可利用的教学资源，学生所犯的错误是资源，家长的阅历、特长、职业背景是资源，学校的走廊、跑道、图书馆，社区的农场、田园、企业都是资源，与教材相关的资料、时事更是资源。教师要拓宽备课空间，从生活中搜索有价值的教学信息，充分整合利用，把优化后的资源揉合到课程中，寻找学生探求知识、发展能力的最佳角度和方式，降低学习难度，增加学习内容的趣味性、实用性，使学生轻松体验知识的生成过程，情感、能力、认知多元发展，素质得到全面提升。
五、充分预设，促进生成
新课程标准下的教师备注是在了解学生、钻石教材内容的基础上，对教学过程中相互联系的各部分做出整体构想―学什么、怎样学，教什么、怎么教，怎样评价、评价将产生何种效果等方面都要详尽“预设”，预设越充分，教学过程越有效。但是预设毕竟是教学构想，课堂要比预设丰富的多，尤其是今天学生课堂主体地位的确立，学生反映汇报的信息会更多更复杂，教师就要善于捕捉，使之转变为能促进学生深入思考的“亮点”，促进更有价值的生成。
六、反思修正备课
每次上完课后，教师都会有不同的感悟和思考，这是对备课效果的初步检验，课上完了，但备课没有结束，要在上课的基础上对所备课进行全面发展，把从听课人、学生那里反馈回的信息重新审理，修正原来的备课，为下一轮上课作好铺垫。经验加反思是教师专业化发展的最好途径，所谓“十年备一课”，说的就是这个道理。
除上述几点外，教师要备好课，还应对整个学科的知识结构体系全面了解，把知识点纳入体系中去考查；新课程在设置上凸现出综合性的特点，淡化了学科的边缘界定，因此教师备课时还要注意打通学科间的壁垒，倡导不同学科之间合作备课，不断提高备课水平。

『伍』 那个PPT里的备注 到底是做什么的

你讲课的时候,按F5放映,用鼠标右键,点击进入:屏幕->演讲者备注.

你写在备注里面的内容就都能看到回.而且不会被显示在投影答幕布上面.

不过这个备注框的字体比较小.你总得趴在电脑上使劲儿看.
我个人不认为这样讲课会有好效果.还是建议你把讲义打印一份放在手边.